研究視角學習教案

1、會計學1研究研究(ynji)視角視角第一頁，共28頁。第1頁/共28頁第二頁，共28頁。人教育(jioy)系統(tǒng)就業(yè)系統(tǒng)其他系統(tǒng)社會服務系統(tǒng)市場系統(tǒng)宗教系統(tǒng)家庭系統(tǒng)政治系統(tǒng)第2頁/共28頁第三頁，共28頁。第3頁/共28頁第四頁，共28頁。第4頁/共28頁第五頁，共28頁。第5頁/共28頁第六頁，共28頁。第6頁/共28頁第七頁，共28頁。 服務服務(fw)對象對象生理生理(shngl)心心理理社社會會靈魂靈魂生命周期：？生命周期：？形體形體健康狀況健康狀況社會功能社會功能人際關系人際關系道德品質道德品質價值觀價值觀精神信念精神信念 宗教信仰宗教信仰認知認知情緒情感情緒情感 意志意志人格人格自我

2、自我請評估自己的個人生態(tài)系統(tǒng)請評估自己的個人生態(tài)系統(tǒng)第7頁/共28頁第八頁，共28頁。第8頁/共28頁第九頁，共28頁。第9頁/共28頁第十頁，共28頁。第10頁/共28頁第十一頁，共28頁。第11頁/共28頁第十二頁，共28頁。 生生 微觀微觀(wigun)中觀中觀外觀外觀(wigun)宏觀宏觀(hnggun)服務對象服務對象特定情境特定情境心心社社靈靈政治經(jīng)濟文化政府大眾市場媒體福利社會保障公共機構教育行政機構父母的雇主社區(qū)父母與老師學校與家庭家庭學校鄰里老師同學親屬社區(qū)與學校社區(qū)與家庭生態(tài)系統(tǒng)框架生態(tài)系統(tǒng)框架單位單位與家庭單位與社區(qū)請請評評估估自自己己的的社社會會生生態(tài)態(tài)系系統(tǒng)統(tǒng)第12頁

3、/共28頁第十三頁，共28頁。第13頁/共28頁第十四頁，共28頁。p4、自動平衡p界定：它是系統(tǒng)的一種性質，是系統(tǒng)維持一種相對穩(wěn)定不變的平衡狀態(tài)的傾向。p理解：如果系統(tǒng)受到影響，它會利用自動平衡的性質做出改變以適應新的環(huán)境環(huán)境并恢復它之前(zhqin)的穩(wěn)定。p5、整體性p界定：指由各種元素組成的系統(tǒng)所產(chǎn)生的效應大于由各元素簡單相加所產(chǎn)生的效應。p理解：系統(tǒng)論是“反分解的”。系統(tǒng)理論認為，系統(tǒng)不能被理解為各個組成部分的簡單相加，一旦系統(tǒng)被分解成其各個組成部分，系統(tǒng)就不復存在。p6、角色p界定：是一種根據(jù)個人地位確定的社會期望的行為模式，以及社會團體和社會中的期望。p理解：系統(tǒng)中的每一個人都在

4、扮演著一個角色。第14頁/共28頁第十五頁，共28頁。o7、關系o界定：是兩個或多個個人或系統(tǒng)之間在感情、認知及行為等方面的實際聯(lián)系，它常常意味著相互交換和動態(tài)的相互作用。o理解：比如，一位社會工作者可能與一位案主之間存在專業(yè)關系，他們一起交流和互動以滿足案主的需要。o8、輸入o界定：輸入包括(boku)從其它系統(tǒng)中獲得的能量流、信息流或者通信流。o理解：父母可能從其孩子的老師那里接收輸入；實習學生可能從機構督導那里接收輸入。o9、輸出o界定：是某一系統(tǒng)對所接受的輸入進行了處理之后所產(chǎn)生的結果。o理解：比如，在接受服務后案主行為的積極改變，或者在個案結束之前意外出現(xiàn)的案主的問題。第15頁/共2

5、8頁第十六頁，共28頁。o10、反饋o界定：它是輸入的一種特殊形式，它包括接收有關自身工作績效的信息系統(tǒng)。o理解：有正性反饋和負性反饋兩種形式。o11、界面o界定：是不同系統(tǒng)、組織或者個人之間，以及個人與環(huán)境之間相互接觸、相互交流、相互作用的確切點。o理解：比如一對在教育孩子(hi zi)的問題上存在嚴重意見分歧的夫婦，實際上他們之間的真正問題是不能正確表達各自的真實意圖，他們相互作用的界面是他們的交流能力，并非他們對教育孩子(hi zi)的不同意見。o12、演變o界定：是系統(tǒng)從簡單狀態(tài)向復雜狀態(tài)運動的傾向。o理解：隨著時間的流逝，關系、情境和相互的作用趨向于變得越來越復雜。第16頁/共28頁

6、第十七頁，共28頁。o13、熵o界定：在科學技術上泛指某些物質系統(tǒng)狀態(tài)的一種量度或者某些物質系統(tǒng)狀態(tài)可能出現(xiàn)的程度。在生態(tài)系統(tǒng)模式中，熵的具體意義是指系統(tǒng)趨于解體、損耗和消亡的傾向。o理解：比如，隨著年齡的增長(zngzhng)，人都會衰老并最終死亡。o14、負熵o界定：負熵是熵的對立面，是系統(tǒng)趨于成長和發(fā)展的過程。o理解：隨著年齡的增長(zngzhng)，人們在生理、智力和情感等方面發(fā)展、成熟。o15、同等結果o界定：指的是達到同一個目標的方法是多種多樣的事實。o理解：不要局限于一種思維方式，在任何情境中都存在多種選擇。第17頁/共28頁第十八頁，共28頁。o16、社會環(huán)境o界定：包括與案主

7、相關的各種社會條件、情形和包圍著案主的各種相互作用。o理解：案主依靠與社會環(huán)境的有效互動而生存和發(fā)展。o17、人類行為與社會環(huán)境o界定：可以理解為一個概念，即在社會工作者的眼中，人類行為與社會環(huán)境是同一個系統(tǒng)中的兩個(lin )方面，二者不可分離，我們在理解任何一個方面時，都離不開另一個方面o理解：人和他的社會環(huán)境形成了一個獨立的系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中，只有聯(lián)系另一方才能全面理解其中任何一方。o18、相互依賴o界定：指人與人之間、人與系統(tǒng)之間的相互依賴。o理解：個人依賴其環(huán)境中的其他人和群體，或者與其他人和群體相互依賴。在工業(yè)化的社會里，人們是相互依賴而生存和發(fā)展的。第18頁/共28頁第十九頁，共

8、28頁。第19頁/共28頁第二十頁，共28頁。第20頁/共28頁第二十一頁，共28頁。 案主（個人(grn)）人生全程發(fā)展及其階段性某一發(fā)展階段的重要事件人類差異的影響生物心理社會微觀中觀宏觀民族種族階級性傾向文化應對行為方案A 結果方案B 結果方案C 結果方案D 結果行為動力學模式第21頁/共28頁第二十二頁，共28頁。o包含人由胎兒經(jīng)過嬰幼兒、兒童、青少年發(fā)展到成年、老年直至死亡的過程o包含人的生理、心理、認知、感知、情感和社會性的發(fā)展o包含人在不同發(fā)展階段的任務、常見的問題和解決問題的基本策略o“同批人”、“同批人格”概念：共享相似經(jīng)歷：文化、社會條件下成長，有可能形成(xngchng)

9、基本相同的態(tài)度、價值觀、社會期待，影響著如何看自己和對社會環(huán)境的反應方式。第22頁/共28頁第二十三頁，共28頁。交互交互(jioh)影響影響行行為為與與社社會會環(huán)環(huán)境境行行為為與與社社會會環(huán)環(huán)境境行行為為與與社社會會環(huán)環(huán)境境第23頁/共28頁第二十四頁，共28頁。第24頁/共28頁第二十五頁，共28頁。宏觀(hnggun)事件與較大的組織和社會系統(tǒng)的相互作用中觀事件與家庭、小群體(qnt)、同輩群體(qnt)的相互作用微觀(wigun)事件身體、心理上的個人經(jīng)歷界面界面生態(tài)系統(tǒng)方法o微觀事件：個體行為o中觀事件：個人與個人，個人與小群體之間發(fā)生的行為o宏觀事件：個人與組織、較大系統(tǒng)間的作用o

10、關注案主特殊事件：疾病、殘疾、貧窮、事業(yè)、醫(yī)療、教育、住房、歧視、壓迫等第25頁/共28頁第二十六頁，共28頁。o理念：人類差異和不同是豐富的、積極的、是人與人之間相互促進的資源o界定：多元文化社會中的種族、階級、性傾向、文化等對人類行為的影響o意義：個人所屬的群體具有與大多數(shù)群體不同的某些特點，差異就可能對o 此人產(chǎn)生影響。o警覺：在理解個人行為時，對群體差異的敏感性非常重要！o -不同群體價值觀會影響甚至迫使個人做出行為選擇 o -群體中個人個性常會被忽視而被共性取代無論其是否具有群體特征 o -主觀判斷和成見經(jīng)常(jngchng)歧視各種差異群體，其成員遭遇壓力和限制 o把握：-評價和理解案主行為時，必須明白哪些選擇對案主是開放/限制的o -社工應記住，我們沒有權利把自己的文化和價值觀強加給任何人。o 第26頁/共28頁第二十七頁，共28頁。o人類采取某種行為總有其原因，“正常發(fā)展、重要事件和人類差異”這三方面為分析人的最終行為表現(xiàn)提供了主要線索。o一個人有理由以某種方式行動，但是，他還可以選擇其他的行為方式。社會工作者的基本任務之一就是幫助人們明確還有哪些