初中數(shù)學分級教學及測試評價體系的課題研究-課題研究實施方案

1、初中數(shù)學分級教學及測試評價體系的課題研究一、課題研究背景及意義新課程標準指出，數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。1、我校的教學現(xiàn)狀，學生人數(shù)合理均衡，每個數(shù)學教師帶兩個班，每班50人左右，班級學生的數(shù)學基礎知識不同，學生對知識理解的心理反應各異，學生綜合心理品質(zhì)參差不齊，在數(shù)學課中按學生基礎、心理素質(zhì)等因素實施分級教學，必然使不同層次的學生達到應有的提高，教師在教學中按不同的教學對象因材施教，做到有的放矢，這樣，才能真正提高學生數(shù)學素質(zhì)以及個人綜合素質(zhì)，符合課程改革的新理念。2、改變教師的教學方式和學生的學習方式，建立教學中

2、科學、民主、平等的新型師生關系。創(chuàng)設一種勤奮學習，積極進取，生動活潑的育人環(huán)境，大力推進啟發(fā)式和討論式教學方法，激發(fā)學生獨立思考和勇于創(chuàng)新的意識，提高課堂教學效率。形成研究性學習的濃郁氛圍，讓學生課堂享受樂趣，考試體驗成功，活動展示風采。3、樹立以人為本的教育觀；為學生的一生發(fā)展奠定基礎的教育發(fā)展觀。著眼學生整體素質(zhì)的提高，關注學生思想的變化，學生個性的差異，學生知識形成的過程。4、通過分級教學的課堂教學模式才敷發(fā)學生獨立思考的能力和創(chuàng)新意識。在教學過程中很好地貫徹“因材施教，循序漸進”原則。使學困生得到心理保護，成績有明顯提高；中等生得到迅速發(fā)展，信心培增，積極爭優(yōu)；尖子生達到優(yōu)上加優(yōu)，沖擊

3、名校。徹底改變學生被動接受知識，缺乏獨立探索能力的狀況，培養(yǎng)學生自覺學習的習慣，有利于學生的充分發(fā)展全面提高教學質(zhì)量。5、課程改革強調(diào)教師的“教”一定要適應學生的學，教學中針對不同層次學生的實際，在教學目標、內(nèi)容、途徑、方法和評價上區(qū)別對待，使各層次學生都能在各自原有基礎上得到較好的發(fā)展。通過分級教學，使學生的學習目的性更明確，自覺性更強，學習興趣更濃厚，縮小兩極分化，大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量，使每個學生都得到可持續(xù)性的發(fā)展。二、課題的涵義及研究目標分級教學就是教師根據(jù)學生的實際情況，把學生分成若干個級別，針對不同級別的學生提出不同的教學要求并進行相應的教學指導，使每個學生都能得到發(fā)展并獲得成功

4、的學習體驗。1、解決教學方法陳舊、單一的問題，改變傳統(tǒng)教學中采用的“一刀切”、“齊步走”的教學行為。2、解決學生個體差異和統(tǒng)一教學要求的矛盾，使每個學生認識到自身的潛能，樹立起信心，并使他們的知識、能力與水平在原有的基礎上都能有最大程度的提高。3、解決學生的優(yōu)勢得不到充分發(fā)揮，學生潛能得不到開發(fā)，學生的特長無法施展的問題三、課題研究的方法在教學中，從好、中、差各類學生的實際出發(fā)，確定各個的目標，進行各個級別的教學和輔導，組織各個級別的檢測，使各類學生得到充分的發(fā)展。1、學生分級：根據(jù)學生的數(shù)學基礎、學習能力、學習態(tài)度、先天因素、興趣愛好、家庭條件等非智力因素，分為A、B、C三個級別：在教學中，

5、學習成績差、學習困難大、消極厭學或頑皮不學的學生屬于A級，學習成績中等、學習情緒不夠穩(wěn)定或能力一般、學習勤奮成績中等的學生屬于B級，學習成績好、學習興趣濃、學習主動、接受快的優(yōu)等學生屬于C級。學生分成后可以按照高、中、低層組成合作小組塊狀集中編排，以便于輔導和相互討論幫助合作學習。2、備課分級：針對不同類型的學生提出不同的教學要求，設計教法，設計分級練習。3、講課分級進行：上課時，分級別提出思考問題、啟發(fā)思維，分層鉆研、嘗試練習、分類指導。4、作業(yè)、練習分級：課內(nèi)外作業(yè)，分基礎題、綜合運用題，基礎題全體學生必須做。對差生應該強化練習，優(yōu)生“吃不飽”時，適當補充一些綜合運用題，使不同類型的學生得

6、到不同程度的提高。5、考核分類檢測：每一單元學完后，根據(jù)A、B、C三個級別學生的實際水平，設計A、B、提出不同的要求，供三個層次學生按規(guī)定要求自由選擇完成。C三份不同級別的單元測試題,6、多次分級考試測驗的實驗目前我縣的初中期中期末考試，或是聯(lián)校（規(guī)模相當大）考試，或是由教研室命題統(tǒng)一檢測，而由于現(xiàn)階段初中的擴大招生，校校之間的生源差別十分顯著，用同一張試卷去檢測的做法本身就是不科學的。因此有的學校考下來，全體學生“滿堂紅”，再將這個成績填寫在成績單上，極大的挫傷了學生家長學習的積極性。但形勢所逼，沒有學校不參加這類考試。從理論上講，要將即時評價與延時評價相結合。不同的學生接受某些知識，掌握某

7、種能力時所需的時間是不同的，允許學生有不同的過程。采取多次分級測驗實驗，第一次A級考試后，學生通過自我分析，糾正錯誤后，可以設定A級測試60分鐘完成，80以上為A-,90以上A+,100即為AA,沒有過關的學生可以提出申請參加第二次A級考試，二次考試的試題由學校根據(jù)學生實際隨機抽題，直至考過為止即可過級，A級作為九澧實驗學校初中數(shù)學的基本級別等次。已經(jīng)過A級的學生可以申請參加B級測試，設定90分鐘120分（中考標準），也設定B-,B+,BB,B級作為九澧實驗學校初中數(shù)學的中考過級標準。過了B級還可以過C級測試，設定120分鐘150分（類似高考標準及數(shù)學競賽標準）。同樣設定C-,C+,C以口此級

8、級考核，激發(fā)了學生的數(shù)學學習信心及興趣，C級作為九澧實驗學校初中數(shù)學的競賽和特長發(fā)展標準。能全過AA,BB,CC的學生可以免試期中、期末考試，并發(fā)過級獎狀以及獎勵科技書籍、學習資料等一系列學習輔助用品，并鼓勵提前學習新課內(nèi)容及進行新一輪次高年級過級測試。7、以班為單位建立學生數(shù)學過級測試課題研究小組，每班5-6人分一組，并選舉組長，一般由過C學生擔任，負責組內(nèi)學生各級輔導過級工作，可以組長競爭產(chǎn)生。建立指導教師組，并在組內(nèi)按年級進行相對指導分工，對班內(nèi)數(shù)學小課題研究活動的具體實施進行指導和協(xié)調(diào)管理。8、建立數(shù)學學習檔案袋8.1學習檔案袋的意義學習檔案袋是展示每一個學生在學習過程中所做的努力、取

9、得的進步以及反映學習成果的一個集合體。是學生學習、發(fā)展過程的生動記錄，可以充分體現(xiàn)學生主動學習的過程，展示個人獨特的風格。學習檔案材料的積累可以使學生自己對學習進行調(diào)整和反思，有利于提高學習的主動性，使學生的學習由外在的壓力逐步轉向內(nèi)在的需要，保持學習的興趣，從而有效地提高學習的質(zhì)量。學生從依賴老師的指導和解釋逐漸轉向為獨立自主的學習者。也為老師、家長提供了觀察學生學習成果和學習進步過程的窗口。8.2數(shù)學學習檔案袋的內(nèi)容常規(guī)學習中的作品。如學習計劃，章節(jié)知識小結，自己最滿意的課堂筆記，數(shù)學錯題集，考查試卷及在校三年數(shù)學測試過級等次。具有創(chuàng)新意識和實踐能力的作品。如：研究一個數(shù)學知識點或做一項數(shù)

10、學實驗的總結（例如研究把平行四邊形拉成長方形的過程中，變與不變的規(guī)律，將一個幾何命題重新組合，作為一個小課題來研究）；應用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題（例如旅游租車預算方案的設計）；應用數(shù)學知識開展社會調(diào)查（例如生活垃圾、水資源的浪費等）；運用獨特的方法得出結果或獨特的解決問題的方法（例如一題多解）；精致、新穎的有關數(shù)學方面的小制作（例如統(tǒng)計圖表的制作、七巧板拼圖）；探究活動設計的實驗方案與過程記錄。具有自身特點的作品。如學習小結，對自己的學習態(tài)度、方法與效果的反思與評價；優(yōu)秀學生自學數(shù)學向更高層次挑戰(zhàn)的習題集；學困生課外自主選做的試卷；擅長繪畫的學生設計的數(shù)學漫畫；自辦的數(shù)學小報；收集的

11、數(shù)學小知識、數(shù)學童話、數(shù)學家的故事、數(shù)學小文章等。九澧實驗學校學生數(shù)學學習檔案袋材料目錄：自己最滿意的作業(yè)老師寫的表揚性、鼓勵性的語句有趣的七巧板同學們最喜愛的動畫片的調(diào)查有趣的圖標收集關于教育儲蓄的小論文生活中常見的地磚鋪設每學期數(shù)學各次測驗過級等次等等8.3 如何建立學生學習檔案袋學習檔案袋應該由學生自己來做，使學生在做檔案袋的過程中積極思維，發(fā)展個性。從實踐來看，這樣做的效果遠遠要比照抄老師或參考書上的現(xiàn)成圖表好的多。剛做檔案袋時教師的指導工作尤為重要。開始階段要與學生共同商量，從常規(guī)學習中的材料做起，如指導做學生如何做知識網(wǎng)絡圖；指導在某次測驗中進步較大的學生可把這份試卷放入檔案袋并給

12、予說明；幫助學生把上課時對于例題、習題一些好的解法總結成小文章；讓學生尋找一些與課本知識相關的課外知識。逐步過渡到做具有創(chuàng)新意識和實踐能力的作品。讓學生認識到成長記錄袋是自己用的，不是做給別人看的，形式并不重要。哪怕是一張皺皺巴巴的草稿紙，只要它能反映自己學習的進步，就可以收進成長記錄袋。可以根據(jù)自己的喜好在內(nèi)容的選擇上有所側重。成長記錄袋的材料要真實并可以不斷更新。如果每個學生的成長記錄袋在內(nèi)容和形式上全都一致，那就變得單調(diào)而乏味，缺乏吸引力，也就難以實現(xiàn)其激勵和發(fā)展的功能。要在家長會上向家長宣傳，要與班主任及校領導常聯(lián)系，匯報學生的成果，取得大家的支持。8.4 檔案袋的評價進行交流、互評、

13、演講。請同學間互看成長記錄袋，然后安排一定的時間開展互評活動，以小組為單位交流自己的收獲，介紹自己成長記錄袋中的作品，由小組選出代表大會交流，給每個同學展示自己數(shù)學才華的機會。在板報或專欄中展示，同學相互評議、提改進意見。舉辦展覽，邀請其他班級同學、教師、學校領導、家長等參觀、評議。將學生的作品按小報、論文、圖表調(diào)查及分級測試最多最高者名單等四類用展扳展出，并讓全體初一數(shù)學教師及學生參觀并發(fā)評議表，大家共同評議，評出一、二、三等獎。教師在課堂上結合教學內(nèi)容展示、引用學生的學習檔案袋中的作品，或將學生作品作為情景材料進行討論。8.5 檔案袋的評比標準評比標準：內(nèi)容真實，符合學生個人的實際，能反映

14、學生個人的進步，形式為輔，內(nèi)容為主。標準的制定仍然要與學生一起討論，不斷修改、補充。評比方法要學生與教師共同參與，每學期一次評比，用等級表示。8.6 檔案袋的過程促進了師生共同發(fā)展改變了學生的情感、態(tài)度、價值觀，提高了對數(shù)學的興趣。例如，有一位文靜、內(nèi)向的女生，數(shù)學成績中等，平時對幾何學習感到有點吃力，因而缺乏學好數(shù)學的信心。在學完軸對稱圖形后，教師布置實踐作業(yè)，要上網(wǎng)或找資料，查閱對稱在設計、構圖中的應用，然后利用所學到的對稱知識自己設計創(chuàng)作一幅圖案。這位同學制作了一幅精美的剪紙，整幅圖構思巧妙，勻稱大方，在課堂上她的作品在全班做了展示，他為此洋洋自得，消除了幾何學習中的畏懼心理，課堂也逐漸

15、活躍起來了。學生感到檔案袋的建立有利于提高自己的水平，展示和交流還具有互補作用，有利于學生完善自己的學習，提高教學效益，有利于學生掌握合作學習方法，養(yǎng)成合作學習習慣，能展現(xiàn)自己的思維、表達等多方面的能力，在老師和同學面前充分展示自己，從中獲得喜悅感和成功感。通過檔案袋的建立，可以全面地了解學生，可以看出學生綜合運用知識、解決問題等多方面能力。我想只要實驗方向對頭，總會得到社會的承認，從而極大地鼓舞了師生做實驗的積極性。九澧實驗學校初中數(shù)學學習分級評價表姓名班級學籍號評價要素評價內(nèi)容評價等第自評小組評老師評均分總評上下上下上下上下學習態(tài)度1.課前準備工作優(yōu)秀5良好4合格3不合格22.認真聽講、筆記3.自主探索4.合作交流5.勤學好問學習水平1.課前預復習優(yōu)秀5良好4合格3不合格22.課堂動手能力3.平時作業(yè)4.有錯必改能力5.測驗成績期中成績期末成績過級層次等第學期評語四、課題研究的過程1、準備階段：（2009年11月底一2009年12月）主要工作：（1）加強教育理論的學習，尋求科學的方法，收集資料，明確研究目標，通過問卷調(diào)查確定分組的方法及實施過程（2）收集資料及其他學校的經(jīng)驗介紹，來幫助自己采取適合的教學方法及分級測試體系。（3）對學生基本情況進行調(diào)查；準備有關資料，制定實驗研究的總體方案，準備數(shù)學小課題研究活動管理的各種表冊。2、實施階段（2009