(完整word版)楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)完整版

1、楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊第十課楊氏之子。二、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點(diǎn)。3緊扣重點(diǎn)詞句，感悟楊氏之子的“甚聰惠”，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙，體會(huì)字里行間濃郁的生活情趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句，通過多種形式的朗讀與對話，感悟楊氏之子的“甚聰惠”。重點(diǎn)：把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。難點(diǎn)：能參考注釋，理解課文意思，體會(huì)楊氏之子的聰惠。五、教學(xué)過程（一）故事導(dǎo)入，感受幽默一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？給你們講一個(gè)周總理的故事。 有一天，周總理在

2、接見來訪的美國外交家基辛格時(shí)，基辛格故意發(fā)難說： “為什么你們中國人都是那么低頭彎腰的， 不像我們美國人走路抬頭挺胸的。 周恩來總理回答說 “那是因?yàn)槟銈兠绹叩氖窍缕侣?，我們中國走的是上坡路?”這位以語言尖刻而著稱的美國外交家當(dāng)時(shí)啞口無言， 一時(shí)說不出話來。 同學(xué)們，周總理的回答巧妙嗎？從這巧妙、機(jī)智的回答中我們感受到的是什么？（智慧）是啊，周總理的智慧體現(xiàn)在語言的交流上， 這就是語言的藝術(shù)。 同學(xué)們，像這樣體現(xiàn)語言藝術(shù)的經(jīng)典故事古今流傳的很多， 第三單元的學(xué)習(xí)將引領(lǐng)我們領(lǐng)會(huì)語言的魅力， 今天，我們先來學(xué)習(xí)第九課楊氏之子【板書：楊氏之子】二、揭題入學(xué)，解讀文言1、解釋課題意思（生齊說并寫下

3、來）明白題目的意思嗎？ （“楊”是姓，“氏” 放在姓后表示尊重， “之”的意思是的。那 “楊氏之子”的意思就是姓楊人家的兒子。 ）2.你貴姓？也可以稱為氏之子或之女。學(xué)著課題的樣子說說自己或同桌吧。3介紹世說新語今天我們認(rèn)識(shí)的楊氏之子的故事被劉義慶記錄在世說新語里。師：了解這本書嗎？（自由讀讀：這本書主要記載漢末到晉代士族階層言談軼事的小說。分1上中下三卷， 共 36 篇。楊氏之子 是第二篇里的一個(gè)小故事。）(板書 :劉義慶世說新語 )2、這樣說，我該是“劉氏之女”，你該是什么呢？3、從題目上我們就可以知道，這是用古代語言寫成的文章，我們把它叫做古文或者文言文?！景鍟何难晕摹咳?、初步感知，讀

4、出韻味1 、請大家自由朗讀全文， 看看這篇課文和我們以往學(xué)習(xí)的文章有什么不同。（出示“學(xué)習(xí)提示 1”，學(xué)生自由讀，指名回答）2、同學(xué)們，好多人認(rèn)為古文難學(xué)，其實(shí)，學(xué)好古文最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是多讀， “書讀百遍，其義自見?！闭f的就是這個(gè)道理，古時(shí)候，誦讀詩文是一種很風(fēng)雅的事 , 一卷在手，書聲朗朗。下面，聽老師讀一遍課文。 （屏幕出示課文，師范讀）3、怎么樣，讀古文也蠻有味道的吧？你們覺得朗讀古文特別要注意什么？（停頓）對，古文節(jié)奏明快，舒緩有度，讀的時(shí)候要注意詞語和詞語，句子和句子之間的停頓。那你們聽老師讀一句（讀第一句）好聽嗎？對，只注意停頓還不行，還要注意讀出古文的韻味， 再聽我讀。這一遍怎么

5、樣了？我們讀的時(shí)候盡量做到字?jǐn)嘁暨B ，音斷意連。4、指名讀第一句，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。5、學(xué)生看著大屏幕上劃分好節(jié)奏的課文，自由練讀。6、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)多音字“為”和“應(yīng)”的正確讀法， “家禽”古意與今意的區(qū)別。7 女生讀，男生讀，全班齊讀。四理解字詞，讀懂故事同學(xué)們，多讀是一種很好的學(xué)習(xí)古文的方法，但是要想深入、準(zhǔn)確地理解字詞、句子的意思還得借助于課后的注釋。 現(xiàn)在請你默讀課文， 利用課后的注釋說說每句話的意思。 遇到不明白的字詞可以和身邊的同學(xué)討論一下，還不能解決的， 做上記號(hào)，待會(huì)兒我們共同解決。 （出示學(xué)習(xí)提示 2）1、誰能說說課文大概講了一件什么事？2、下面就請同學(xué)們把這篇古文用現(xiàn)代的話

6、說一說，誰先來說？第一句：梁國有戶姓楊的人家，孩子才九歲，很聰明。（解釋“梁國”：一個(gè)地方，在現(xiàn)代的河南商丘一帶。 板書“惠” 字，指導(dǎo)書寫。）第二句：孔君平去拜見他的父親，他父親不在，就把孩子叫出來。這里省略了很多內(nèi)容， 引導(dǎo)學(xué)生想象可能是誰呼兒出， 為什么要呼兒出， 會(huì)怎么呼？我們知道文言文語言精煉， 省略了很多內(nèi)容， 也留給了我們很大的想象空間， 需要我們?nèi)ハ胂笱a(bǔ)白。（第三句）：楊氏子為他擺設(shè)了水果，水果中有楊梅。誰為誰設(shè)果？（第四句）：孔君平指著楊梅讓楊氏子看，說： “這是你家的水果。 ”孔君平為什么要指著楊梅和楊氏之子說 “此是君家果” ？孔說這句話的用意是什么？（第五句）：楊氏子馬

7、上回答說“我沒有聽說孔雀是您家的鳥啊。”什么是“應(yīng)聲”？ （如學(xué)生說不知道，可以追問：到底知不知道？像剛才同學(xué)們這樣的就叫應(yīng)聲答。現(xiàn)在懂了嗎？）“未聞”是什么意思？（ “耳聞目睹”、“百聞不如一見”中的“聞”都是“聽到”的意思。2難點(diǎn)是“夫子”的理解。3、學(xué)生連起來說說整篇課文的意思，先在四人小組里說，再指名說一說。4、現(xiàn)在我們帶著理解再來讀課文，肯定能讀得更有滋味。五、讀中積累，感受機(jī)智同學(xué)們，這篇課文中有兩個(gè)句子很精妙，你知道是哪兩句嗎？（生說）1 看來大家都同意他的說法， （出示“品一品”）這兩句話精妙在什么地方呢？我們還得仔細(xì)想一想。（出示“想一想”）你能品味出妙在何處嗎？（ 1） 兩

8、人都在姓上做文章（ “楊梅 ”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的 “楊 ”沒有關(guān)系?？拙焦室鈱⑺鼈兟?lián)系起來，開玩笑地說： “這是你家的水果。”這樣說話，因?yàn)闆]有道理而顯得風(fēng)趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子， 用 “從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。 幽默風(fēng)趣的一說一答，使見面的場面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對能力。）總結(jié)：是啊，孔君平拿楊梅開孩子的玩笑，孩子也由孔姓想到了孔雀，這在兵法上就叫做以其人之道 , 還治其人之身 . 板書：楊氏子楊梅孔君平孔雀 (2) 未聞師生角色練讀，師扮楊氏子，學(xué)生扮孔君平。生：此是君家果

9、。 師：孔雀是夫子家禽。（生愕然）生：此是君家果。 師：未聞孔雀是夫子家禽。 ( 一部分學(xué)生開始思考 ) 師趁機(jī)出示“比一比” ，從這兩個(gè)句子中，你品味出了什么？（生說，大部分學(xué)生從老師的語氣中體會(huì)到加上“未聞”的句子，語氣更委婉。 ）總結(jié)：是啊，楊氏子沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽” ，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽” ，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，那楊梅又豈是我家的果”這個(gè)意思，多巧妙的回答！（ 3）應(yīng)聲答曰理解“應(yīng)聲答曰”，（脫口而出、飛快地、接著聲音，不假思索）體會(huì)楊氏子反應(yīng)敏捷。六、想象拓展 感悟人物（ 1）聽到孩子的回答，孔君平會(huì)有怎樣的反應(yīng)

10、呢？（出示“寫一寫” ）（要求學(xué)生寫下來，然后交流）（ 2）引讀中心句面對如此機(jī)智的回答，孔君平不得不承認(rèn)：梁國楊氏子，。面對如此巧妙的回答，我們也不得不贊嘆：梁國楊氏子，?！景鍟荷趼敾荨?（ 3）注釋中解釋：惠同慧，那么在古代，惠還有其他的意思，比如溫順、仁愛、善良、好處等，看看楊氏子的表現(xiàn)，你覺得他還是一個(gè)怎樣的小男孩？（ 4）這么聰惠的孩子，你喜歡嗎？捧起書來，讓我感受到你的喜歡。 （齊讀）七、總結(jié)學(xué)法今天，我們一起學(xué)習(xí)了一篇古文，你能回憶一下我們都采用了哪些方法嗎？師總結(jié) : 借助注釋、聯(lián)系上下文、想象、多讀八、作業(yè)園地1. 背誦課文。2、拓展延伸，開展綜合學(xué)習(xí)。閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”

11、，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。（ 1）搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。（ 2）搜集和擬寫提示語、廣告語。（ 3）收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演?？偨Y(jié)：我們的母語漢語言有著無窮的魅力，有“口吐金蘭”的語言香氣，有“唇槍舌戰(zhàn)” 的語言戰(zhàn)爭， 有“妙筆生花” 的語言表達(dá)， 有“舌戰(zhàn)群雄”的語言典故，語言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂趣。 也希望同學(xué)們能在生活中恰當(dāng)?shù)陌盐照Z言，遠(yuǎn)離粗俗的字眼， 唇齒間流露魅力語言， 讓它為我們的生活增添一份美麗與精彩！板書設(shè)計(jì)10、楊氏之子楊氏子楊梅孔君平孔雀甚聰惠一、讀題，解題，簡介文言文 。1導(dǎo)入揭題，解

12、題。師：同學(xué)們，剛才我們積累的句子都是出自文言文。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇完整的文言文 楊氏之子（板書）。齊讀課題師：明白題目的意思嗎？（“楊 ”是姓， “氏 ”放在姓后表示尊重，“之 ”的意思是 的。那“楊氏之子 ”的意思就是 姓楊人家的兒子。）2.你貴姓？也可以稱為 氏之子或之女。學(xué)著課題的樣子說說自己或同桌吧。3介紹世說新語今天我們認(rèn)識(shí)的楊氏之子的故事被劉義慶記錄在世說新語里。師：了解這本書嗎？ （自由讀讀： 這本書主要記載漢末到晉代士族階層言談軼事的小說。分上中下三卷，共36 篇。楊氏之子是第二篇里的一個(gè)小故事。）(板書 :劉義慶世說新語 )4二、初讀課文、讀通課文1、初讀感受。師：這是

13、我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文，自由讀一讀， 看看跟我們現(xiàn)在的文章有什么一樣？出示課文 （難讀，難懂，精煉等）師：很多人都覺得文言文很難讀，很難懂。其實(shí)“書讀百遍其義自見”?！白x” 是學(xué)文言文的訣竅。2、請大家再自由讀課文，注意讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。3、誰來挑戰(zhàn)一下？指名讀。相機(jī)評價(jià)。 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀： “孔指以示兒曰” “ 為設(shè)果”“ 兒應(yīng)聲答曰”（兩個(gè)多音字：為、應(yīng)）“未聞孔雀是夫子家禽”（理解：家禽）4、讀文言文不但要讀正確、讀流利，還要讀出它的節(jié)奏來，這樣才有古文的韻味。出示方法，師范讀，練讀。5、再指名讀。齊讀。（評：你們都讀得有滋有味的，都讀出了文言文的韻味。）三、 研讀全文，

14、理解意思1、學(xué)習(xí)文言文光會(huì)讀，還不行，還要弄懂字里行間的意思才行。你們覺得可用哪些好方法來讀懂文言文呢？（相機(jī)板書： 看注釋、 查工具書 ）那這篇課文到底講了楊氏子的什么事呢？請同學(xué)們試著用上這些方法讀讀課文。如果有不懂的地方請做上記號(hào)，待會(huì)兒一起來交流學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。2、交流反饋。（一）理解“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！?、句意：“梁國有一個(gè)姓楊的孩子才九歲，非常聰明。 ”出示 “梁國楊氏子九歲， 甚聰惠。 ”。師：你讀懂了楊氏子的年齡只有九歲，比大家還要小，對不？（板書：聰惠 ）。 “聰 ”的意思是 聰明， “惠 ”的意思是 智慧。（ 板書：智慧）生： “惠 ”是通假字，通 “慧 ”

15、。你從哪兒看出來的？（看注釋）（課件）師講述通假字的原因。2、師：你說的 “非常 ”是文中哪個(gè)字的意思？（甚）。我們班這位女同學(xué)非?？蓯?，可以說是 甚可愛；她朗讀的聲音非常動(dòng)聽 。這位男同學(xué)長得非常非常非常帥 甚帥。3、指名讀。師評：一個(gè)“甚”字將楊氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致。師評：你不僅讀出了楊氏子的聰明，還讀出了內(nèi)心對他的的喜愛。（板書：楊氏子）（二）研讀：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。51、師：故事中除了楊氏子，還有一個(gè)人物是誰？（板書： 孔君平） 知道孔君平是誰嗎？（師插入孔君平的資料齊讀，豐富課堂內(nèi)容）是當(dāng)時(shí)的庭尉，相當(dāng)于現(xiàn)在的法庭庭長。孔君平來干什么呀？（生：孔君平來拜見他的父親，

16、他的父親不在家，就把兒子叫出來。）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。2、哪個(gè)字的意思是“就”？“乃” （就，于是）。那“詣”字的意思是？（拜見）其：他。3、師：你來讀讀，你讀明白了什么？（可追問：兩家關(guān)系怎么樣）（孔君平經(jīng)常來?xiàng)罴彝?，彼此比較熟悉）從哪兒看出來？為什么？師評：你不僅讀懂了字面的意思，還讀出了句子的內(nèi)涵。小結(jié)：讓一個(gè)九歲的孩子出來接待客人，足見這個(gè)孩子也真了不起啊。齊讀。（三）研讀：“為設(shè)果，果有楊梅?！?、父親的老朋友來了，恰巧父親又不在家，那楊氏子是怎么接待客人的呢？出示課件齊讀。（生：楊氏子為孔君平擺出水果，水果中有楊梅。）師：這里并沒有寫是楊氏子為孔君平設(shè)果，你是怎么知道的

17、？生：因?yàn)樯弦痪渲v了孔君平來拜見他的父親，所以應(yīng)該是楊氏子為孔君平設(shè)果。師：這是待客之道。 你真會(huì)讀書！文言文的語言表達(dá)十分精練，表達(dá)的時(shí)候跟我們現(xiàn)代文可不一樣， 像這一句就省略了主語， 叫承前省略。 理解的時(shí)候我們就要聯(lián)系上下文的意思作一些補(bǔ)充。這種方法我們現(xiàn)在也經(jīng)常在用，叫（板書：聯(lián)系上下文）2、師：從這句話中， 你還可以讀出什么？（生：楊氏子熱情招待客人，）哪里看出來？師：嗯，客人來了，趕緊端出水果。端出多少水果？就一種嗎？哪里看出來？評：說得太好了。楊氏子真是熱情好客的孩子，端出了好多的水果。讀一讀。評：從你的神情中，我分明看到了一個(gè)熱情好客的楊氏子。（四）品讀：孔指以示兒曰：“此是君

18、家果”。兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”過渡：一個(gè)熱情好客的楊氏子不由讓孔君平心生喜愛之情?，F(xiàn)在又見“果有楊梅”，于是 孔指以示兒曰：“此是君家果”。生兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”1. 齊讀。他們之間在說些什么呢？誰來說說這兩句話的意思？生：孔君平指著楊梅給楊家子看，說：“這是你家的水果?！睏钍献玉R上回答說：“我可沒有聽說過孔雀是您家的鳥?！?師評：說得真好。能具體說說哪些字的意思嗎？理解：“曰”“此”?！皯?yīng)聲”“未聞”“夫子”誰還會(huì)說。（五）體會(huì)巧妙A(yù)、理解孔君平的話1、你聽懂了孔君平的言外之音了嗎？（可追問：為什么單單指著楊梅說，不說其它水果呢）生：孔君平拿楊梅和楊家的姓開玩笑，說

19、楊梅是楊家的孩子。評：你真會(huì)聽話。生：孔君平是要誘導(dǎo)楊氏子( 楊梅和楊氏子是一家人) 。（板書 : 楊梅楊家果 )2、師：你真聰明， 一下就聽明白了?？墒沁@么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了嗎？（未聞孔雀是夫子家禽）（楊氏子也拿孔君平的姓反駁）師：這一招在兵法上叫以其人之道（還治其人之身）。板書：孔雀孔家禽3、再自由讀讀。想想楊氏子的言下之意是什么呢？可以借助板書來說說。（如果說楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥了）（既然孔雀不是您家的鳥，那么楊梅又怎么會(huì)是我家的果呢？）評：楊氏子不但會(huì)聽，還會(huì)挺會(huì)說。B、理解楊氏子的回答1、如果孔君平這樣跟你開玩笑，你會(huì)如何回答？（生答）老師擔(dān)心你這樣回答

20、可能會(huì)氣走客人哦。師：比比和楊氏之子的回答有什么不同呢？課件出示：孔雀是君家禽。未聞孔雀是夫子家禽。2、比較這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌練讀）（理解：未聞，夫子）（ 1）未聞：沒有聽說過。顯得委婉。上一句就顯得生硬了。指名讀，讀出委婉的語氣來。（2）夫子：怎樣的人可以稱得上夫子？7師：如果來的人不是孔君平，而是張君平、李君平，還能稱夫子么？（不一定）如果來的是阿姨呢？（不能，因?yàn)榘⒁淌桥?。夫子一般指男的。）你們老師可以稱為夫子嗎？師：如果來的是一個(gè)小男孩呢？（不行，因?yàn)榉蜃又傅氖谴笕恕＃煟菏堑?，夫子一般指年齡比較大的男士。師：如果來的是一個(gè)沒有文化、目不識(shí)丁的老農(nóng)， 我們可以稱他為夫子么

21、？（不行）師：一般有文化、 有涵養(yǎng)的成年男子，可以稱為夫子。 比如孔子我們就稱為（生齊：孔夫子）孟子（生：孟夫子），比如你們的校長，可以稱為阮夫子。稱孔君平為 “夫子” 顯得有禮貌。 我們分男女同學(xué)來對對看?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜薄簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”3、理解：應(yīng)聲答曰這么巧妙的回答，楊氏子一定思考了很長時(shí)間吧？（理解：應(yīng)聲答曰 ：不假思索，幾乎想都沒想。）那你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子呢？（思維敏捷、機(jī)智，說話有禮貌，）評：你真會(huì)讀書，很有學(xué)習(xí)文言文的天賦。朗讀。評價(jià)。你的朗讀讓我仿佛看到了一個(gè)機(jī)智的楊氏子。小結(jié)：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有禮，怪不得文章一開頭就

22、說了！齊讀：（梁國楊氏子九歲，甚聰惠。）4、如果來訪的客人姓黃，你覺得他會(huì)怎樣回答？生：未聞黃瓜是夫子家菜。未聞黃帝是夫子家人。（黃色， 黃鶯，黃魚， 黃巖，黃山等）如果來訪的君平不姓孔，也不姓黃，而是其它的姓，你會(huì)說一句嗎？預(yù)設(shè)評：你真是伶牙俐齒；誰愿意跟黃鼠狼結(jié)親?。空媸浅舸罅?；黃帝，我可高攀不起啊。積累：你們個(gè)個(gè)都真會(huì)說話啊。像這樣形容人善于言辭的成語還有哪些呢？（出口成章能說會(huì)道伶牙俐齒巧舌如簧油嘴滑舌唇槍舌劍三寸不爛之舌花言巧語）四、贊“聰惠”（機(jī)動(dòng)：口頭或書面練筆）孔君平聽了楊氏子的回答后，他會(huì)想什么？神情、動(dòng)作又是怎樣的？還會(huì)說些什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象，寫下來?？梢?/p>

23、用現(xiàn)代文，也可以嘗試著用文言文。參考答案： 孔君平聽了楊氏子的回答，暗想：我原本是想借楊梅和姓楊的字一樣，來考考這個(gè)孩子是不是真的非常聰明，沒想到， 他居然拿孔雀和我的姓來反問，回答得又是那樣8婉轉(zhuǎn)，真是了不得！于是他笑著說：“耳聞楊氏之子甚聰慧，今日一談，果然名不虛傳哪！真是可喜可賀！”（孔君平一愣，繼而笑曰：“汝多智乎！”“妙哉，此乃可造之才?！靶〗Y(jié)：同學(xué)們都走進(jìn)了孔君平的內(nèi)心世界，說出了他心中想說的話。（評價(jià)：動(dòng)作、心理、神態(tài)）五、熟讀成誦過渡：古人用了短短的5 句話就告訴了我們一個(gè)故事，讓我們感受到了小孩子的聰慧、禮貌，老師覺得，像這們的文章，我們應(yīng)該把它給背誦下來。1、練習(xí)背2、指名

24、背。 3、男女生比賽背誦。六、閱讀鏈接、好書推薦回顧方法： 雖然我們是第一次學(xué)習(xí)文言文，但大家都有著學(xué)習(xí)文言文的天賦，學(xué)得很棒。在理解文言文的時(shí)候，我們可以采用哪些方法呢？除了字面的意思，我們還讀懂了文字背后的內(nèi)涵。下面的這篇文言文講述了一個(gè)比楊氏子更小的孩子的聰明機(jī)智。大家自由讀讀看。1、陳太丘與友期（課件）（如果有時(shí)間可放手讓學(xué)生讀一讀，說一說。）2、要想了解到更多像楊氏子這樣聰明智慧的故事，老師推薦大家閱讀世說新語。你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)文言文很有意思。一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？給你們講一個(gè)周總理的故事。同學(xué)們，周總理的回答巧妙嗎？從這巧妙、 機(jī)智的回答中我們感受到的是什么？（智慧）是啊，

25、周總理的智慧體現(xiàn)在語言的交流上， 這就是語言的藝術(shù)。 同學(xué)們，像這樣體現(xiàn)語言藝術(shù)的經(jīng)典故事古今流傳的很多， 第三單元的學(xué)習(xí)將引領(lǐng)我們領(lǐng)會(huì)語言的魅力，今天，我們先來學(xué)習(xí)第 10 課楊氏之子【板書：楊氏之子】二、揭題入學(xué)，解讀文言1、解釋課題意思明白題目的意思嗎？ （“楊”是姓，“氏” 放在姓后表示尊重， “之”的意思是的。那 “楊氏之子”的意思就是姓楊人家的兒子。 ）2.你貴姓？也可以稱為氏之子或之女。學(xué)著課題的樣子說說自己或同桌吧。3介紹世說新語今天我們認(rèn)識(shí)的楊氏之子的故事被劉義慶記錄在世說新語里。師：了解這本書嗎？（自由讀讀：這本書主要記載漢末到晉代士族階層言談軼事的小說。分上中下三卷， 共

26、 36 篇。楊氏之子 是第二篇里的一個(gè)小故事。）(板書 :劉義慶世說新語 )2、這樣說，我該是“劉氏之女”，你該是什么呢？3、從題目上我們就可以知道，這是用古代語言寫成的文章，我們把它叫做古文9或者文言文?！景鍟何难晕摹咳?、初步感知，讀出韻味1 、請大家自由朗讀全文， 看看這篇課文和我們以往學(xué)習(xí)的文章有什么不同。（出示“學(xué)習(xí)提示 1”，學(xué)生自由讀，指名回答）2、同學(xué)們，好多人認(rèn)為古文難學(xué)，其實(shí)，學(xué)好古文最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是多讀， “書讀百遍，其義自見?！闭f的就是這個(gè)道理，古時(shí)候，誦讀詩文是一種很風(fēng)雅的事 , 一卷在手，書聲朗朗。下面，聽老師讀一遍課文。 （屏幕出示課文，師范讀）3、怎么樣，讀古文

27、也蠻有味道的吧？你們覺得朗讀古文特別要注意什么？（停頓）對，古文節(jié)奏明快，舒緩有度，讀的時(shí)候要注意詞語和詞語，句子和句子之間的停頓。那你們聽老師讀一句（讀第一句）好聽嗎？對，只注意停頓還不行，還要注意讀出古文的韻味， 再聽我讀。這一遍怎么樣了？我們讀的時(shí)候盡量做到字?jǐn)嘁暨B ，音斷意連。4、指名讀第一句，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。5、學(xué)生看著大屏幕上劃分好節(jié)奏的課文，自由練讀。6、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)多音字“為”和“應(yīng)”的正確讀法， “家禽”古意與今意的區(qū)別。7 女生讀，男生讀，全班齊讀。四理解字詞，讀懂故事同學(xué)們，多讀是一種很好的學(xué)習(xí)古文的方法，但是要想深入、準(zhǔn)確地理解字詞、句子的意思還得借助于課后的注釋。

28、現(xiàn)在請你默讀課文， 利用課后的注釋說說每句話的意思。 遇到不明白的字詞可以和身邊的同學(xué)討論一下，還不能解決的， 做上記號(hào)，待會(huì)兒我們共同解決。 （出示學(xué)習(xí)提示 2）1、誰能說說課文大概講了一件什么事？2、下面就請同學(xué)們把這篇古文用現(xiàn)代的話說一說，誰先來說？第一句：梁國有戶姓楊的人家，孩子才九歲，很聰明。（解釋“梁國”：一個(gè)地方，在現(xiàn)代的河南商丘一帶。 板書“惠” 字，指導(dǎo)書寫。）第二句：孔君平去拜見他的父親，他父親不在，就把孩子叫出來。這里省略了很多內(nèi)容， 引導(dǎo)學(xué)生想象可能是誰呼兒出， 為什么要呼兒出， 會(huì)怎么呼？我們知道文言文語言精煉， 省略了很多內(nèi)容， 也留給了我們很大的想象空間， 需要我

29、們?nèi)ハ胂笱a(bǔ)白。（第三句）：楊氏子為他擺設(shè)了水果，水果中有楊梅。誰為誰設(shè)果？（第四句）：孔君平指著楊梅讓楊氏子看，說： “這是你家的水果。 ”孔君平為什么要指著楊梅和楊氏之子說 “此是君家果” ？孔說這句話的用意是什么？（第五句）：楊氏子馬上回答說“我沒有聽說孔雀是您家的鳥啊?！笔裁词恰皯?yīng)聲”？ （如學(xué)生說不知道，可以追問：到底知不知道？像剛才同學(xué)們這樣的就叫應(yīng)聲答?，F(xiàn)在懂了嗎？）“未聞”是什么意思？（ “耳聞目睹”、“百聞不如一見”中的“聞”都是“聽到”的意思。難點(diǎn)是“夫子”的理解。3、學(xué)生連起來說說整篇課文的意思，先在四人小組里說，再指名說一說。4、現(xiàn)在我們帶著理解再來讀課文，肯定能讀得更有

30、滋味。10五、讀中積累，感受機(jī)智同學(xué)們，這篇課文中有兩個(gè)句子很精妙，你知道是哪兩句嗎？（生說）1 看來大家都同意他的說法， （出示“品一品”）這兩句話精妙在什么地方呢？我們還得仔細(xì)想一想。（出示“想一想”）你能品味出妙在何處嗎？（ 2） 兩人都在姓上做文章（ “楊梅 ”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的 “楊 ”沒有關(guān)系?？拙焦室鈱⑺鼈兟?lián)系起來，開玩笑地說： “這是你家的水果?！边@樣說話，因?yàn)闆]有道理而顯得風(fēng)趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子， 用 “從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。 幽默風(fēng)趣的一說一答，使見面的場面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧

31、，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對能力。）總結(jié)：是啊，孔君平拿楊梅開孩子的玩笑，孩子也由孔姓想到了孔雀，這在兵法上就叫做以其人之道 , 還治其人之身 . 板書：楊氏子楊梅孔君平孔雀 (2) 未聞師生角色練讀，師扮楊氏子，學(xué)生扮孔君平。生：此是君家果。 師：孔雀是夫子家禽。（生愕然）生：此是君家果。 師：未聞孔雀是夫子家禽。 ( 一部分學(xué)生開始思考 ) 師趁機(jī)出示“比一比” ，從這兩個(gè)句子中，你品味出了什么？（生說，大部分學(xué)生從老師的語氣中體會(huì)到加上“未聞”的句子，語氣更委婉。 ）總結(jié)：是啊，楊氏子沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽” ，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽” ，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌

32、，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，那楊梅又豈是我家的果”這個(gè)意思，多巧妙的回答?。?3）應(yīng)聲答曰理解“應(yīng)聲答曰”，（脫口而出、飛快地、接著聲音，不假思索）體會(huì)楊氏子反應(yīng)敏捷。六、想象拓展 感悟人物（ 1）聽到孩子的回答，孔君平會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢？（出示“寫一寫” ）（要求學(xué)生寫下來，然后交流）（ 2）引讀中心句面對如此機(jī)智的回答，孔君平不得不承認(rèn)：梁國楊氏子，。面對如此巧妙的回答，我們也不得不贊嘆：梁國楊氏子，?！景鍟荷趼敾荨浚?3）注釋中解釋：惠同慧，那么在古代，惠還有其他的意思，比如溫順、仁愛、善良、好處等，看看楊氏子的表現(xiàn)，你覺得他還是一個(gè)怎樣的小男孩？（ 4）這么聰惠的孩子，你喜歡嗎？

33、捧起書來，讓我感受到你的喜歡。 （齊讀）11七、總結(jié)學(xué)法今天，我們一起學(xué)習(xí)了一篇古文，你能回憶一下我們都采用了哪些方法嗎？師總結(jié) : 借助注釋、聯(lián)系上下文、想象、多讀八、作業(yè)園地1. 背誦課文。2、拓展延伸，開展綜合學(xué)習(xí)。閱讀“綜合性學(xué)習(xí)” ，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。（ 1）搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。（ 2）搜集和擬寫提示語、廣告語。（ 3）收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演?？偨Y(jié)：我們的母語漢語言有著無窮的魅力，有“口吐金蘭”的語言香氣，有“唇槍舌戰(zhàn)” 的語言戰(zhàn)爭， 有“妙筆生花” 的語言表達(dá)， 有“舌戰(zhàn)群雄”的語言典故，語言的

34、藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂趣。 也希望同學(xué)們能在生活中恰當(dāng)?shù)陌盐照Z言，遠(yuǎn)離粗俗的字眼， 唇齒間流露魅力語言， 讓它為我們的生活增添一份美麗與精彩！板書設(shè)計(jì)10、楊氏之子楊氏子楊梅孔君平孔雀甚聰惠師：我們每天都在用語言進(jìn)行交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人勾通，機(jī)智巧妙的語言， 能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。有這么一個(gè)故事，大家想聽嗎？（出示ppt）（教師繪聲繪色講述）古時(shí)候，梁國楊家有個(gè)孩子，才九歲，很聰明。孔君平去拜見他的父親，他父親不在，就把孩子叫出來。楊家孩子為他擺設(shè)了果品，果品中有楊梅?？拙街钢鴹蠲纷寳罴液⒆涌?，說： “

35、這是你家的水果。 ”楊家孩子馬上回答說： “從來沒有聽說孔雀是您家的家禽。 ”（出示 ppt）同學(xué)們，你對故事中兩個(gè)人說的話有什么感受？反饋：學(xué)生的回答可能是：風(fēng)趣，幽默等。（二）初讀課文，讀懂大意1.導(dǎo)語：今天，我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。如果把剛才老師講的原原本本寫下來，就是12白話文。 我們現(xiàn)代人寫的文章，用白話，叫白話文， 這么多年來我們學(xué)習(xí)的課文除了古詩外，也都是白話文。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。剛才老師講的故事，如果用文言寫下來，會(huì)是什么樣子呢？請大家打開課本第10 課楊氏之子（板書） 。2.作者簡介。（出示 ppt）3.聽錄音，配樂朗讀課文

36、。（出示 ppt ）4.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。5.指名朗讀課文。（ 1）著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠曰禽詣（ 2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：梁國 /楊氏之子 /九歲，甚 /聰慧?？拙?/詣其父，父 /不在，乃 /呼兒出。為 / 設(shè)果，果 / 有楊梅?？?/指以示兒曰： “此是君家果。 ”兒 /應(yīng)聲答曰： “未聞 /孔雀 /是夫子家 /禽。 ”4.參考注釋，自學(xué)課文。要求：將注釋中重點(diǎn)詞語的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思。(三 )重點(diǎn)字詞句賞析。讓學(xué)生就不理解的字詞提出問題。（出示 ppt）1、字、詞正音：曰： yu惠： huì禽： qín梁： li á

37、;ng2、字、詞歸納： （出示 ppt）（ 1）重點(diǎn)字詞。甚：很?；荩和?“慧 ”，智慧。乃：就，于是。示：給 看。曰：說。未：沒有。（ 2）一字多義。拜見詣（學(xué)業(yè)或技藝）所達(dá)到的程度。如，造詣。3、重點(diǎn)句子翻譯： （出示 ppt）（ 1）此是君家果。13“此 ”的意思是 “這 ”； “君 ”的意思是 “您 ”，古代對對方尊敬的稱呼。句子的意思是“這是你家的水果 ”。（ 2）未聞孔雀是夫子家禽?！拔?”的意思是 “沒有 ”。句子的意思是“沒有聽說過孔雀是你家的鳥”。以上的問題，可以讓學(xué)生通過同學(xué)之間的討論自己獲取答案，如果學(xué)生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無法回答， 教師可以

38、適當(dāng)點(diǎn)撥提示，讓學(xué)生明白字詞義。有些字詞義可以與學(xué)生熟知的成語熟語等相聯(lián)系，以加深理解，如，“此”可以與 “原來如此 ”聯(lián)系； “聞 ”可以與 “百聞不如一見”聯(lián)系。4.指名說說每個(gè)句子的意思。（四）整體感知1.了解故事大意。 （出示 ppt）2.你喜歡孔君平說的話，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？板書：楊楊梅反應(yīng)快會(huì)聽孔孔雀會(huì)說（ “楊梅 ”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的 “楊 ”沒有關(guān)系?？拙焦室鈱⑺鼈兟?lián)系起來，開玩笑地說： “這是你家的水果?！边@樣說話，因?yàn)闆]有道理而顯得風(fēng)趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子， 用 “從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。 幽默風(fēng)趣的一說一答，使

39、見面的場面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對能力。）（五）細(xì)節(jié)探究1、學(xué)生反復(fù)研讀人物的對話：（出示 ppt ）孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！闭埓扇苏f話的神情和語氣。（孔君平神態(tài)很隨便，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚(yáng)，說話語氣有挑戰(zhàn)性。 ）2、根據(jù)自己的理解有感情的朗讀這兩句話，注意讀出兩人不同的語氣。（出示 ppt）3、從文中可以看出楊氏之子是一個(gè)怎樣的孩子？（出示ppt）靈敏、機(jī)智、反應(yīng)很快。4、比較下面的兩句話，看看那一句更好。（出示 ppt）（ 1）未聞孔雀是夫子家

40、禽。14（ 2）孔雀是夫子家禽。第一句好，楊氏之子沒有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家 ”說起，采用否定的方式， 婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又有寓意孔雀不是你們家的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的水果。5、教師總結(jié)：（出示 ppt）孔君平將 “楊梅 ”和“楊 ”姓聯(lián)系起來，開玩笑地說：“這是你家的水果。”這樣說話，因?yàn)闆]有道理而顯得風(fēng)趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子也在姓上做文章，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。幽默風(fēng)趣的一說一答， 活躍了見面的場面， 也顯示出楊氏之子的聰明機(jī)智和應(yīng)對能力。（六）延伸拓展（出示 ppt）給小區(qū)花園的“嚴(yán)禁踐踏草坪 ”換一種說法，體

41、現(xiàn)語言的藝術(shù)。(七)課堂表演讓學(xué)生再熟讀課文的基礎(chǔ)上，先分小組根據(jù)課文內(nèi)容演簡短的課本劇。然后推薦一組面向全班表演。及時(shí)組織評價(jià)。（八）布置作業(yè)1.背誦課文。2.搜集幽默故事、古今笑話，想想它們在語言上有哪些特點(diǎn)。（九）板書設(shè)計(jì)楊氏之子聰惠楊楊梅反應(yīng)快會(huì)聽孔孔雀會(huì)說設(shè)計(jì)理念：楊氏之子選自南朝劉義慶的世說新語，世說新語是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。 楊氏之子講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。教學(xué)要以讀為本， 重視朗讀訓(xùn)練是我國語文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點(diǎn)在讀， 難點(diǎn)也在讀， 在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。這

42、是小學(xué)生初15次接觸文言文，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。楊氏之子是小學(xué)階段第一篇文言文?？梢哉f， 這篇文章的教學(xué)對小學(xué)文言文教學(xué)，乃至于對中學(xué)文言文教學(xué)都具有很重要的意義。據(jù)調(diào)查，目前在初、高中，學(xué)生普遍感覺文言文學(xué)習(xí)困難。 我想，這除了跟文言文難度的確加大有關(guān)之外，應(yīng)該也與小學(xué)初次接觸文言文時(shí)教師的教法有一定關(guān)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)寫 6個(gè)生字，會(huì)認(rèn) 3個(gè)生字，掌握通假字“惠”。2有感情地朗讀課文，背誦課文。3能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。教學(xué)難

43、點(diǎn)：體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件課時(shí)安排： 2課時(shí)課前準(zhǔn)備教學(xué)過程：第一課時(shí)（ 導(dǎo)入課題、初讀課文、理解課文意思、質(zhì)疑問難）一、導(dǎo)入課題，解讀課題，遷移運(yùn)用1、同學(xué)們，你身邊的朋友從遠(yuǎn)方來了，你高興嗎？對啊，古人云：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？今天能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，真是一件快樂的事情。孔子曰：三人行，必有我?guī)熝?。這節(jié)課我肯定也會(huì)遇到不少值得我學(xué)習(xí)的人，是不是？師：剛才我們的交流中，有兩句話和現(xiàn)代語言不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請同學(xué)們看大屏幕。（課件出示）師：像這樣的語言就叫“文言”。用文言寫成的文章就叫“文言文”，也叫古文。 它是我們祖國語言文字寶庫中的一筆巨大財(cái)富。今天就讓我

44、們一起走進(jìn)劉義慶的世說新語，來學(xué)習(xí)一節(jié)文言文。板書：楊氏之子【設(shè)計(jì)意圖： 一堂“文化”課自然以一種文化的方式來引承。這樣使學(xué)生未識(shí)課文，首先就置身于一個(gè)宏大的文化背景之下，從而自然引出文言文楊氏之子解讀課題，遷移運(yùn)用。2、解釋課題師：說說這個(gè)題目的意思。（姓楊人家的兒子）3、這是古人的說話方式，請你也試著用這種方式來介紹自己。（對古文中的“氏”遷移運(yùn)用）16學(xué)生根據(jù)自己的姓用這種古人的方式來介紹自己。（張氏之子，董氏之女）?！驹O(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的姓切入，抓一個(gè)古文中典型的語言點(diǎn)，使其對“氏”能夠遷移運(yùn)用，并做到情趣與理趣的有效融合。】二、初讀課文（讀懂字詞，讀準(zhǔn)停頓，讀通古文）1、學(xué)生自由朗讀課

45、文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。（放聲自由讀課文，爭取把文章讀通順） 。2、檢查讀通情況，著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠曰禽詣為應(yīng)3、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓老師請幾位同學(xué)來讀讀課文。 其他同學(xué)做一件事： 注意聽， 把幾位同學(xué)讀得不一樣的地方畫下來。指名朗讀課文。師朗讀課文，要求：仔細(xì)聽，老師讀的和剛才同學(xué)讀的有哪些地方不一樣？交流：停頓不一樣。你聽出老師哪里停頓了？（學(xué)生交流不同之處，老師隨機(jī)在黑板上劃出。）跟老師讀一遍。自由朗讀一遍。齊讀。梁國 / 楊氏子 / 九歲，甚聰惠。 孔君平 / 詣/ 其父，父 / 不在，乃 / 呼兒出。 為/ 設(shè)果，果 / 有楊梅。孔/ 指以示兒 / 曰：“此 /

46、是君家果?！眱?/ 應(yīng)聲答曰：“未聞 / 孔雀 / 是夫子家 / 禽?！保ň渥又械摹凹仪荨辈煌诂F(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思，因此要停頓。）【設(shè)計(jì)意圖： 這是小學(xué)生初次接觸到的文言文。學(xué)習(xí)本文應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確，特別要注意停頓的恰當(dāng)。 而學(xué)生讀得不一樣的地方正是他們感到困惑之處，教師將其定格。 讓學(xué)生在下面的朗讀中能不遺余力地直指讀懂、讀通課文的目標(biāo)， 讓學(xué)生的讀書有更強(qiáng)的指向性?！咳?、合作學(xué)習(xí)，理解課文意思（本文雖然行文簡潔， 不足百字， 但古今字義不同是學(xué)生閱讀理解的難點(diǎn)，我采取以下步驟幫助學(xué)生理解短文的意思。 ）1、學(xué)生默讀課文，借助注釋和搜集的資料理解文

47、中每句話的意思。哪些地方不懂，作上標(biāo)記?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓孩子學(xué)會(huì)借助注釋理解課文，這是學(xué)習(xí)文言文很重要的一種學(xué)習(xí)方法。】2、小組合作學(xué)習(xí)。173、班上交流呈現(xiàn)難點(diǎn)：（讓學(xué)生就不理解的字詞提出問題?？梢宰寣W(xué)生通過同學(xué)之間的討論自己獲取答案，如果學(xué)生能夠作出回答， 教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無法回答， 教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示，讓學(xué)生明白字詞義。有些字詞義可以與學(xué)生熟知的成語熟語等相聯(lián)系，以加深理解，）師重點(diǎn)講解以下三個(gè)預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)點(diǎn)一：孔君平詣其父引導(dǎo)學(xué)生明白“孔君平”是人名預(yù)設(shè)點(diǎn)二：孔指以示兒曰引導(dǎo)學(xué)生理解“孔”就是指“孔君平”預(yù)設(shè)點(diǎn)三：未聞孔雀是夫子家禽理解“家禽”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生從“孔雀”

48、不是“家禽”這對矛盾中明白停頓5、知道了每個(gè)句子的意思后再連起來試著說說課文的意思?！驹O(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)中我們要把學(xué)生真正的還給還給學(xué)生，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流能比較容易地完成教學(xué)重點(diǎn)，而且真正的把課堂還給了學(xué)生】。四、質(zhì)疑問難，1、默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？第二課時(shí)（復(fù)習(xí)導(dǎo)入、體悟品味精妙之處、熟讀成誦）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、想象情境，感情朗讀2、朗讀課文，說說課文講了一件什么事？二、深層對話，體悟“言外之意”，品味精妙之處（1）孔指以示兒曰：“此是君家果?！?81、師生對話，理解“字面之意”：此是君家果楊梅是你們楊家的水果“此”學(xué)生：這個(gè)（楊梅）。“果”學(xué)生：水果。

49、“君家果”學(xué)生：你家水果?！按耸蔷夜睂W(xué)生：楊梅是你們楊家的水果。2、品讀對話，體味“言外之意”此是君家果你和楊梅同姓，乃一家人。（2）兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是父子家禽。”1、感悟?qū)Υ鹬煽拙皆谛帐仙献鑫恼拢瑮钍现右膊患偎妓鞯卮鸬溃骸拔绰効兹甘歉缸蛹仪??！币x第一句：多么聰明的孩子，所以文章的開頭這樣寫道：梁國楊氏子九歲，甚聰惠。學(xué)生齊讀第一句： “梁國楊氏子九歲， 甚聰惠。 ”（隨機(jī)點(diǎn)擊： “惠”通“慧”， 通假用法）【設(shè)計(jì)意圖：感受楊氏之子的聰慧需要一個(gè)情境，一個(gè)語境。在師生之間的一次次對讀中，為學(xué)生搭設(shè)一個(gè)語言實(shí)踐的平臺(tái)。在這樣一個(gè)由情境與語境共同搭設(shè)的平臺(tái)之中，沒有老師生硬的說教，有的是學(xué)生在語言實(shí)踐過程中真切的體驗(yàn)?！?、品讀“未聞”之妙，君家對夫子家楊梅是君家果對孔雀是夫子家禽師：同學(xué)們，剛才大家都對上了，而且對得很工整，但是你們有沒有發(fā)現(xiàn)，楊氏