黃俊輝《中職文言文有效教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究》

1、廣州市天河職業(yè)高級(jí)中學(xué) 黃俊輝一、問題的提出中職文言文教學(xué)現(xiàn)狀：中職文言文教學(xué)現(xiàn)狀：學(xué)生對(duì)文言文的現(xiàn)代性普遍缺乏學(xué)生對(duì)文言文的現(xiàn)代性普遍缺乏認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，學(xué)生當(dāng)中滋長(zhǎng)、彌漫著，學(xué)生當(dāng)中滋長(zhǎng)、彌漫著“文文言無用言無用”的情緒；的情緒； 學(xué)習(xí)的最大障礙在詞匯、語法學(xué)習(xí)的最大障礙在詞匯、語法，學(xué)不得法；學(xué)不得法；文言文課堂表現(xiàn)疲軟。文言文課堂表現(xiàn)疲軟。 二、理論依據(jù) “教學(xué)做合一教學(xué)做合一?！?陶行知陶行知教學(xué)過程須注重實(shí)踐。教學(xué)過程須注重實(shí)踐。三、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備三、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備（一）確定對(duì)象，進(jìn)行前測(cè)（一）確定對(duì)象，進(jìn)行前測(cè) 實(shí)驗(yàn)對(duì)象：廣州市天河職業(yè)高級(jí)中學(xué)的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)對(duì)象：廣州市天河職業(yè)高級(jí)中學(xué)的電子商務(wù)1

2、5011501班和電子商務(wù)班和電子商務(wù)15021502班的學(xué)生。（其中，電商班的學(xué)生。（其中，電商15021502班為實(shí)班為實(shí)驗(yàn)班，電商驗(yàn)班，電商15011501班為對(duì)照班。）班為對(duì)照班。）前測(cè)方式：前測(cè)方式： 文言文摸底測(cè)試文言文摸底測(cè)試+ +文言文學(xué)習(xí)興趣、情感態(tài)度問卷文言文學(xué)習(xí)興趣、情感態(tài)度問卷測(cè)試測(cè)試測(cè)試結(jié)果：測(cè)試結(jié)果： 摸底測(cè)試，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的平均分分別為摸底測(cè)試，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的平均分分別為51.8851.88和和51.2351.23，差距較小。調(diào)查顯示，兩班對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣普，差距較小。調(diào)查顯示，兩班對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣普遍偏低，情感態(tài)度相近遍偏低，情感態(tài)度相近 。 總體看來，

3、實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的起點(diǎn)大體是一致總體看來，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的起點(diǎn)大體是一致的。在實(shí)驗(yàn)班接受教學(xué)實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)班并不優(yōu)于對(duì)照班。的。在實(shí)驗(yàn)班接受教學(xué)實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)班并不優(yōu)于對(duì)照班。（二）條件控制（二）條件控制實(shí)驗(yàn)為期一學(xué)年。實(shí)驗(yàn)為期一學(xué)年。教材，教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度等都相同。教材，教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度等都相同。唯一變量：唯一變量：在對(duì)照班，筆者以串講為主，采用文言文常規(guī)教學(xué)；而在實(shí)驗(yàn)班，筆者堅(jiān)持在實(shí)驗(yàn)班，筆者堅(jiān)持“教學(xué)做合一教學(xué)做合一”以課本為例，教師示范，引導(dǎo)學(xué)生歸納方法；繼而，以課本為例，教師示范，引導(dǎo)學(xué)生歸納方法；繼而，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并運(yùn)用方法，使方以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)

4、生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并運(yùn)用方法，使方法運(yùn)用提升為實(shí)用技能；教學(xué)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)法運(yùn)用提升為實(shí)用技能；教學(xué)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)進(jìn)步，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心予以及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)進(jìn)步，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心和熱情，以期促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。和熱情，以期促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。（三）實(shí)驗(yàn)假設(shè)（三）實(shí)驗(yàn)假設(shè)實(shí)行中職文言文有效教學(xué)，學(xué)生能夠獲得具體的進(jìn)步實(shí)行中職文言文有效教學(xué)，學(xué)生能夠獲得具體的進(jìn)步和發(fā)展。和發(fā)展。即實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生文言學(xué)習(xí)成績(jī)、能力及即實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生文言學(xué)習(xí)成績(jī)、能力及學(xué)習(xí)積極性應(yīng)比實(shí)驗(yàn)前自身水平高，也應(yīng)比對(duì)照班學(xué)學(xué)習(xí)積極性應(yīng)比實(shí)驗(yàn)前自身水平高，也應(yīng)比對(duì)照班學(xué)生

5、的水平高。生的水平高。四、實(shí)施策略四、實(shí)施策略（一）課文為例，教師示范（一）課文為例，教師示范1詞匯詞匯運(yùn)用工具，揣摩猜讀運(yùn)用工具，揣摩猜讀 例例：“樂盤游，則思三驅(qū)以為樂盤游，則思三驅(qū)以為度度”（諫太宗十思疏）（諫太宗十思疏） “假假輿馬者，非利足也輿馬者，非利足也”（勸學(xué)）（勸學(xué)）四、實(shí)施策略四、實(shí)施策略（一）課文為例，教師示范（一）課文為例，教師示范2語法語法由流溯源由流溯源, ,抓住規(guī)律抓住規(guī)律 例例：“自信自信”（賓語前置賓語前置） “愚人節(jié)愚人節(jié)” “美容院美容院” “爽身粉爽身粉”（使動(dòng)使動(dòng)）四、實(shí)施策略四、實(shí)施策略（一）課文為例，教師示范（一）課文為例，教師示范3 3文章文章抓

6、關(guān)鍵句，誦讀體會(huì)抓關(guān)鍵句，誦讀體會(huì) 例例：師說師說四、實(shí)施策略四、實(shí)施策略（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生實(shí)踐（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生實(shí)踐小組競(jìng)賽+挑戰(zhàn)性練習(xí)+整理歸納（三）積極評(píng)價(jià)，激勵(lì)參與（三）積極評(píng)價(jià)，激勵(lì)參與四、實(shí)施策略四、實(shí)施策略（四）（四） 拓寬空間，導(dǎo)向生活拓寬空間，導(dǎo)向生活1名言警句采集活動(dòng) 2、文言課本劇演出、古詩文朗誦會(huì)3、主題活動(dòng) 例例： “家族歷史知多少”活動(dòng)四、實(shí)施策略四、實(shí)施策略（四）（四） 拓寬空間，導(dǎo)向生活拓寬空間，導(dǎo)向生活1名言警句采集活動(dòng) 2、文言課本劇演出、古詩文朗誦會(huì)3、主題活動(dòng) 例例： “家族歷史知多少”活動(dòng)中職文言文教學(xué)的中職文言文教學(xué)的“學(xué)以致用學(xué)以致用”五、實(shí)驗(yàn)

7、結(jié)果五、實(shí)驗(yàn)結(jié)果（一）測(cè)試成績(jī)分析（一）測(cè)試成績(jī)分析51.23 51.8857.2761.860.468.93010203040506070入學(xué)測(cè)試第一學(xué)期期末考試 第二學(xué)期期末考試 對(duì)照班實(shí)驗(yàn)班圖表圖表1 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班成績(jī)橫向比較實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班成績(jī)橫向比較五、中職文言文有效教學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果五、中職文言文有效教學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果（一）測(cè)試成績(jī)分析（一）測(cè)試成績(jī)分析圖表圖表2 實(shí)驗(yàn)班自身成績(jī)縱向比較實(shí)驗(yàn)班自身成績(jī)縱向比較 1 12.50%10%57.50%35%60% 40%15%22.50%0%37.50% 7.50% 2.50%0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%

8、60.00%80分以上6079分4059分40分以下入學(xué)測(cè)試第一學(xué)期期末考試第二學(xué)期期末考試（二）學(xué)習(xí)情感分析（二）學(xué)習(xí)情感分析 實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣明顯高于對(duì)照班的學(xué)生的興趣。實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)班中有45%的學(xué)生表示“很積極”或“積極，能全身心投入文言文學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)感到愉快”，而對(duì)照班對(duì)照班只有15%。 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣較實(shí)驗(yàn)前有明顯提高。其中，表示表示“很積極很積極“或或“積極，能全身心投積極，能全身心投入文言文學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)感到愉快入文言文學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)感到愉快”的學(xué)生由原來的的學(xué)生由原來的17.5%增至增至45%，而表示“消極，視文言文學(xué)習(xí)為完成任務(wù)或應(yīng)付考試，逃避并想放棄學(xué)習(xí)”或“很消極”的學(xué)生由原來的45%減至10%，升幅與降幅都很顯著。 六六、結(jié)論反思結(jié)論反思 中職文言文有效教學(xué)是切實(shí)可中職文言文有效教學(xué)是切實(shí)可行，行之有效的。行，行之有效的。 但是，只是通過短期教學(xué)上但是，只是通過短期教學(xué)上的變革而要達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)的變革而要達(dá)到促