第七單元 幼兒社會(huì)環(huán)境和規(guī)范認(rèn)知與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、幼兒社會(huì)環(huán)境和規(guī)范認(rèn)知與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)了解幼兒社會(huì)認(rèn)知的內(nèi)涵及其發(fā)展規(guī)律理解幼兒社會(huì)環(huán)境和規(guī)范認(rèn)知教育的原則掌握幼兒社會(huì)環(huán)境和規(guī)范認(rèn)知教育的方法與途徑設(shè)計(jì)幼兒社會(huì)環(huán)境和規(guī)范認(rèn)知教育活動(dòng)并組織實(shí)施概念：社會(huì)認(rèn)知是個(gè)體對(duì)他人、自我、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)規(guī)則等社會(huì)客體和社會(huì)現(xiàn)象及其關(guān)系的感知、理解的心理活動(dòng)。范疇： 社會(huì)環(huán)境認(rèn)知:社會(huì)認(rèn)知總是在具體環(huán)境中進(jìn)行的，社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童的認(rèn)知結(jié)果有巨大的影響。 社會(huì)規(guī)范認(rèn)知：是指社會(huì)成員在社會(huì)生活中，為了維護(hù)公共 利益，維持社會(huì)秩序而必須遵守的行為準(zhǔn)則，是衡量行為的社會(huì)價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。完善社會(huì)認(rèn)知的意義和作用有助于幼兒樹立有助于幼兒樹立正確的是非觀正確的是非觀 在助于幼兒

2、社會(huì)在助于幼兒社會(huì)化的順利完成化的順利完成 有助于幼兒將來有助于幼兒將來健全人格的構(gòu)建健全人格的構(gòu)建 思考：社會(huì)環(huán)境包括哪些內(nèi)容？社會(huì)規(guī)范包括哪些內(nèi)容？家庭托兒所、幼兒園社會(huì)機(jī)構(gòu)家鄉(xiāng)、國家與民族基本道德行為規(guī)范文明禮貌行為規(guī)范公共場(chǎng)所行為規(guī)范：公共衛(wèi)生規(guī)則、公共交通規(guī)則、公共財(cái)產(chǎn)保護(hù)、愛惜規(guī)則群體活動(dòng)規(guī)范人際交往規(guī)范謹(jǐn)慎規(guī)范：自我保護(hù) 用電、外出、獨(dú)自在家、身體 思考： 社會(huì)環(huán)境與社會(huì)規(guī)范的關(guān)系是什么？不同的社會(huì)環(huán)境中有不同的社會(huì)規(guī)范需要遵守，社會(huì)規(guī)范的遵守可以保證社會(huì)環(huán)境的良性發(fā)展。知道家庭的主要成員的稱謂、姓名、職業(yè)、出生年月或?qū)傧嗟?，激發(fā)兒童對(duì)家人的熱愛和關(guān)心的情感；（人）知道家庭地址、

3、電話號(hào)碼、家庭中的主要設(shè)施，學(xué)會(huì)自我保護(hù)；（信息）知道家中常見的一些生活用品和家用電器的名稱、用途或功能，培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力；（物品）知道熱愛、尊重和關(guān)心父母及長輩，為他們做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)等。（情感）環(huán)境：包括家庭成員、家庭設(shè)施、生活用品和家用電器。規(guī)范：愛、關(guān)心、尊重家人（道德）；自我保護(hù)（謹(jǐn)慎）；愿意動(dòng)手使用生活用品家用電器及力所能及的家務(wù)勞動(dòng)（道德）。家里來了客人，正是訓(xùn)練寶寶禮貌待客的好機(jī)會(huì)，家長應(yīng)該向孩子介紹來的是什么客人，再向客人介紹孩子，讓孩子幫客人拿拖鞋、拿杯子、孩子擺放糖果、餐具等，小客人到來，還要孩子自己學(xué)會(huì)做主人，帶小朋友參觀和分享自己的玩具。如果去別人家做客，也

4、要先告訴孩子主人家的情況，如何稱呼。如果別人家有小朋友，還可以為小朋友準(zhǔn)備禮物等。告訴孩子不能隨便亂跑，不能大聲喧嘩，隨便翻別人的東西等，吃飯的時(shí)候也不能隨便說話。知道自己幼兒園、班級(jí)的名稱及所在班級(jí)教師、同伴的姓名，認(rèn)識(shí)園內(nèi)其他教師和工作人員的姓名，以及他們所從事的主要工作，他們的勞動(dòng)與自己的關(guān)系等。知道幼兒園園內(nèi)外的主要環(huán)境、主要設(shè)施和相關(guān)的行為規(guī)范等。環(huán)境：托兒所、幼兒園環(huán)境、設(shè)施、相關(guān)的人、職業(yè)、職業(yè)與自己的關(guān)系。規(guī)范：愛老師、同伴、幼兒園等（道德）；禮貌、關(guān)心、互助、輪流等（人際交往）；戶外活動(dòng)時(shí)別瞎跑瞎撞（謹(jǐn)慎）。知道醫(yī)院、郵局、商場(chǎng)、超市、餐廳、理發(fā)店、銀行、消防站、動(dòng)物園、公園

5、、影劇院、博物館等的名稱、場(chǎng)所設(shè)施的名稱和構(gòu)造、相關(guān)職業(yè)的名稱、相關(guān)職業(yè)的具體工作及與自己的關(guān)系等。環(huán)境：醫(yī)院、郵局等設(shè)施、人、職業(yè)工作、職業(yè)與自己的關(guān)系。規(guī)范：在不同的場(chǎng)所我該做什么、怎么做（道德、人際交往、謹(jǐn)慎）如：在醫(yī)院要排隊(duì)看病，要對(duì)醫(yī)生有禮貌，不要碰醫(yī)院的任何藥品、器械及試用過的棉花等。知道自己的家鄉(xiāng)、民族、祖國的名稱，地圖上的大致方位；知道首都、國旗、國徽、國歌等；知道家鄉(xiāng)及祖國的風(fēng)景名勝、著名建筑、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣及主要生活方式等；了解國家和民族的重大節(jié)日如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等；知道與自己關(guān)系密切的主要節(jié)日，如三八婦女節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)

6、、父親節(jié)、母親節(jié)等；形成愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感及一定的民族榮譽(yù)感。環(huán)境：家鄉(xiāng)、國家、民族方位、名勝等。規(guī)范：愛家鄉(xiāng)、祖國（道德）；各種節(jié)日中人們的活動(dòng)與交往（交往）如三八婦女節(jié)，給媽媽老師送心意；遵守各種風(fēng)俗習(xí)慣（謹(jǐn)慎）。主要包括了解社區(qū)、家鄉(xiāng)和國家及世界近期的一些重大活動(dòng)，如2008年奧運(yùn)會(huì)、抗震救災(zāi)、神七上太空中國人首次漫步太空等。環(huán)境：重大事件。規(guī)范：與重大事件相關(guān)的規(guī)則，如支持奧運(yùn)、抗震?；顒?dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒認(rèn)識(shí)生活中幾種常見的標(biāo)志，并知道它們的意思。2、通過掌握這些標(biāo)志的特征和作用，教育幼兒在各個(gè)地方都應(yīng)遵守公共規(guī)則?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各種不一樣的標(biāo)志活動(dòng)過程：一、讓幼兒認(rèn)識(shí)生活中幾種常見的標(biāo)

7、志，并知道它們所表示的意思1、教師出示“嚴(yán)禁吸煙”標(biāo)志，啟發(fā)幼兒回憶在什么地方見過它，師生共同討論。教師：小朋友，你們知道這是什么標(biāo)志?標(biāo)志上有什么形象?教師：這是“嚴(yán)禁吸煙”的標(biāo)志，標(biāo)志上有一支點(diǎn)燃的香煙，這一杠表示禁止的意思，它告訴人們?cè)谶@里不能吸煙。一般在公共場(chǎng)合都能見到它，如大商場(chǎng)、電影院等，它有保護(hù)環(huán)境的作用。2、教師出示幼兒各種標(biāo)志圖片，引導(dǎo)幼兒說出禁止性標(biāo)志所表示的意思。如“節(jié)約用水”、“不喝生水”、“不跨深溝”等。教師：“節(jié)約用水”，小朋友們可以在什么樣的地方見到呢?3、指導(dǎo)幼兒觀察指示性類型標(biāo)志，如“易碎、防潮、自行車停放”等標(biāo)志。二、引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)志的作用，懂得在各個(gè)地方都

8、應(yīng)遵守公共規(guī)則1、啟發(fā)幼兒討論：在哪里可以看到這些標(biāo)志?這些標(biāo)志為什么會(huì)出現(xiàn)在這里?我們應(yīng)該怎么樣做?教師請(qǐng)幼兒進(jìn)行回答。小結(jié)：當(dāng)我們?cè)谝恍┕矆?chǎng)合看到這些標(biāo)志的時(shí)候，就應(yīng)該要按照標(biāo)志上的來做，不可以違反其內(nèi)容。2、組織幼兒開展角色游戲，加深幼兒對(duì)標(biāo)志的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練幼兒遵守公共規(guī)則的行為。讓幼兒自由結(jié)伴，共同商量，設(shè)定情境：在什么地方?有什么樣的標(biāo)志?有人不知道怎么做或做了違反規(guī)則的事，別人該怎么幫助他?3、教師請(qǐng)幼兒進(jìn)行角色游戲。三、結(jié)束活動(dòng)，教師小結(jié)。1、幼兒社會(huì)認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)逐步區(qū)分認(rèn)識(shí)社會(huì)性客體的過程2、觀點(diǎn)采擇能力是幼兒社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵3、幼兒社會(huì)認(rèn)知各方面的發(fā)展不是同步、等速的4、

9、幼兒社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展基本遵循認(rèn)知發(fā)展的普遍規(guī)律，但不完全受其影響。5、幼兒社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展水平與社會(huì)交往密切相關(guān)。（一）皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理論（二）科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展理論瑞士的心理學(xué)家皮亞杰早在20世紀(jì)30年代就對(duì)兒童的道德判斷及其發(fā)展進(jìn)行了系統(tǒng)研究，提出兒童的道德判斷是一個(gè)從從他律到自律他律到自律的發(fā)展過程。根據(jù)所要探究的道德現(xiàn)象，設(shè)計(jì)一些包含道德價(jià)值內(nèi)容的對(duì)偶故事，組成不同的結(jié)構(gòu)形式，要求兒童辨認(rèn)是非對(duì)錯(cuò)，從他們對(duì)特定行為情境的評(píng)價(jià)中去查明他們的道德觀念。 25A.一個(gè)叫約翰的小男孩，聽到有人叫他吃飯，一個(gè)叫約翰的小男孩，聽到有人叫他吃飯，就去開餐廳的門。他不知道門外有一張椅子，就去開餐

10、廳的門。他不知道門外有一張椅子，椅子上放著一只盤子，盤內(nèi)有椅子上放著一只盤子，盤內(nèi)有15只茶杯，結(jié)只茶杯，結(jié)果撞倒了盤子，打碎了果撞倒了盤子，打碎了15只杯子。只杯子。B.有個(gè)男孩叫亨利，一天，他媽媽外出，他想有個(gè)男孩叫亨利，一天，他媽媽外出，他想拿碗櫥里的果醬吃，一只杯子掉在地上碎了。拿碗櫥里的果醬吃，一只杯子掉在地上碎了。問題：哪個(gè)男孩犯了較重的過失？問題：哪個(gè)男孩犯了較重的過失？266歲以下兒童大多認(rèn)為第一個(gè)男孩的過失較重，歲以下兒童大多認(rèn)為第一個(gè)男孩的過失較重，因?yàn)樗蚱屏溯^多的杯子；年齡較大的兒童因?yàn)樗蚱屏溯^多的杯子；年齡較大的兒童則認(rèn)為第一個(gè)男孩的過失較輕，因?yàn)樗倪^則認(rèn)為第一個(gè)

11、男孩的過失較輕，因?yàn)樗倪^失是在無意間發(fā)生的。失是在無意間發(fā)生的。27認(rèn)為約翰更壞些的兒童處于認(rèn)為約翰更壞些的兒童處于他律道德判斷他律道德判斷階段階段（5-7歲）。因?yàn)樗麄兣袛嘈袨榈暮脡氖歉鶕?jù)后歲）。因?yàn)樗麄兣袛嘈袨榈暮脡氖歉鶕?jù)后果的大小，而不是根據(jù)主觀動(dòng)機(jī)。他們是根據(jù)果的大小，而不是根據(jù)主觀動(dòng)機(jī)。他們是根據(jù)的行為的客觀責(zé)任去作出判斷的。的行為的客觀責(zé)任去作出判斷的。認(rèn)為亨利更壞些的兒童處于認(rèn)為亨利更壞些的兒童處于自律道德階段自律道德階段（8-11歲）。因?yàn)樗麄兣袛嘈袨闀r(shí)，不只是考慮行歲）。因?yàn)樗麄兣袛嘈袨闀r(shí)，不只是考慮行為的后果，還考慮行為的動(dòng)機(jī)。他們是根據(jù)的為的后果，還考慮行為的動(dòng)機(jī)。他們

12、是根據(jù)的行為的主觀責(zé)任去作出判斷的。行為的主觀責(zé)任去作出判斷的。 皮亞杰的兒童道德發(fā)展三階段：l第一階段：前道德階段（第一階段：前道德階段（03歲）歲）l第二階段：他律道德階段（第二階段：他律道德階段（37歲）歲）l第三階段：自律道德階段（第三階段：自律道德階段（712歲）歲）29皮亞杰認(rèn)為，幼兒的道德認(rèn)知屬于第二階段，他們皮亞杰認(rèn)為，幼兒的道德認(rèn)知屬于第二階段，他們?cè)诘赖屡袛嘣诘赖屡袛嗪托袨樯媳憩F(xiàn)出和行為上表現(xiàn)出“他律道德或道德實(shí)在他律道德或道德實(shí)在論階段論階段”的所有特點(diǎn)。的所有特點(diǎn)。美國的心理學(xué)家柯爾伯格在20世紀(jì)50年代后期，對(duì)兒童道德發(fā)展進(jìn)行了研究，擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法。 應(yīng)用道

13、德兩難情境故事來研究兒童道德判斷能力的發(fā)展。 歐洲有個(gè)婦女患了癌癥，生命垂危。醫(yī)生認(rèn)為只有本城有個(gè)藥劑師新研制的藥能治好她。配制這種藥的成本為200元，但銷售價(jià)卻要2000元病婦的丈夫海因茲到處借錢，可最終只湊得了1000元。海因茨懇求藥劑師，他妻子快要死了，能否將藥便宜點(diǎn)賣給他，或者允許他賒帳。藥劑師不僅沒答應(yīng)，還說：“我研制這種藥，就是為了賺錢?！?海因茲別無它法，利用晚上撬開藥劑師的倉庫門，把藥偷走了。當(dāng)這樣一個(gè)道德兩難故事呈現(xiàn)給孩子們之后，科爾伯格圍繞這個(gè)故事提出了一系列問題，讓兒童討論，以此來研究兒童道德判斷所依據(jù)的準(zhǔn)則及其道德發(fā)展水平。1.海因茲應(yīng)該偷藥嗎?為什么? 2.他偷藥是對(duì)

14、的還是錯(cuò)的?為什么? 3.海因茲有責(zé)任或義務(wù)去偷藥嗎?為什么? 4.人們竭盡所能去挽救另一個(gè)人的生命是不是很重要?為什么? 5.海因茲藥是違法的。他偷藥在道義上是否錯(cuò)誤? 為什么? 6.仔細(xì)回想故事中的困境，你認(rèn)為海因茲最負(fù)責(zé)任的行為應(yīng)該是做什么?為什么? 33前習(xí)俗前習(xí)俗水平水平習(xí)俗水習(xí)俗水平平后習(xí)俗后習(xí)俗水平水平 基本上基本上按行動(dòng)的結(jié)果判斷是非按行動(dòng)的結(jié)果判斷是非 認(rèn)同父母，并遵從父母的道德判斷認(rèn)同父母，并遵從父母的道德判斷 履行自己選擇的道德準(zhǔn)則履行自己選擇的道德準(zhǔn)則前習(xí)俗水平習(xí)俗水平后習(xí)俗水平根據(jù)幼兒道德發(fā)展的有關(guān)理論以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究，幼兒接受社會(huì)規(guī)范的過程可分為三個(gè)階段，幼兒對(duì)于

15、規(guī)范行為的接受主要處于服從水平和模仿水平?？偨Y(jié)：因此，我們?cè)谝?guī)范教育中必須注重對(duì)兒總結(jié)：因此，我們?cè)谝?guī)范教育中必須注重對(duì)兒童的道德行為做出及時(shí)反應(yīng)，并強(qiáng)化家長、教童的道德行為做出及時(shí)反應(yīng)，并強(qiáng)化家長、教師對(duì)兒童的道德期望。師對(duì)兒童的道德期望。服從服從水平水平模仿模仿水平水平理解理解水平水平1、由遠(yuǎn)及近與因地制宜原則2、直觀性和情境性原則3、情感性和體驗(yàn)性原則1、通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營造良好社會(huì)規(guī)范的氛圍，培養(yǎng)幼兒良好的行為規(guī)范2、通過游戲拓寬交往空間，促進(jìn)兒童之間的人際交往3、組織專門的社會(huì)環(huán)境與規(guī)范認(rèn)知教育活動(dòng)4、在日常生活中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行社會(huì)規(guī)范認(rèn)知5、將社會(huì)規(guī)范教育融入各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中，提高幼兒社會(huì)規(guī)范認(rèn)知水平6、家園協(xié)調(diào)配合，提高