優(yōu)秀生輔導措施及記錄表新

1、外國語實驗學校學區(qū)今由外國禽寞險小學JINYANGFOREIGNLANGUAGEEXPERIMENTALPRIMARYSCHOOL培優(yōu)記錄2014-2015學年第二學期教師：黃敏執(zhí)教科目：數學優(yōu)生優(yōu)培(1)對優(yōu)生的培養(yǎng)工作通過課內和課外兩條渠道來完成。(2)課堂上，教師要分層次地設計好提問的問題和課堂練習題，確保優(yōu)等生吃的飽“中等生”跳一跳，夠的著;“困難生”低起點，小坡度、密臺階”的精心照顧下，也能消化得了。(3)課后多指導優(yōu)等生和他們多談心，一方面指導他們打牢基礎，一方面鼓勵他們冒尖，縱向加深。(4)鼓勵優(yōu)等生帶頭參加學校組織的各項比賽活動，(5)鼓勵學生多到讀書、看報，從課外讀物中攝取自

2、己所需的知識營養(yǎng)，迅速提高自己的科學素質和實踐的能力。(6)與家長取得聯系使家庭教育學校教育相結合，共同促進其進步。觀山湖區(qū)外國語實驗小學優(yōu)秀生輔導記載表姓名學生學習情況分析成績記錄對比分析一二三四五六七八期中期末總評提圖降低保持陳馨竹該生學習習慣良好，對學習的主動性很高，并且熱愛參加集體活動，表現優(yōu)異。但是同時也是學習上的小馬虎，不細心，愛犯小錯誤。李馨怡該生學習踏實，學習習慣良好，頭腦也比較聰明，接受能力很快。但是學習上有時不細心，容易犯低等錯誤。張藍宇課堂學習認真，學習主動性好，能自學課外的知識，接受能力強。就是后/、認真審題，計算馬虎粗心的問題存在。肖揚彩學習踏實認真，對于課堂知識的接

3、受能力較強，對于書本知識的理解較好，但是該生的學習較為被動，不積極動腦思考問題，只是限于問題的結果。觀山湖區(qū)外國語實驗小學優(yōu)秀生輔導情況記錄表學生情況班級姓名性別年齡輔導學科二（8）班陳馨竹女8數學基本情況分析基礎資料該生學習習慣良好，對學習的主動性很高，并且熱爰參加集體活動，表現優(yōu)異。但是同時也是學習上的小馬虎，不細心，愛犯小錯誤。家庭情況該生的家長比較負責，對學生的學習會進行相應輔導，家庭環(huán)境良好。輔導過程及所采取的措施1、評價多以鼓勵為主，讓學生感受到學習的快樂。2、課堂上，教帥要分層次地設計好提問的問題和課堂練習題，確保學生能及時消化掉難一點的題目；3、課后多和學生談心，一方面指導她打

4、牢基礎，一方面鼓勵她能夠冒尖，縱向加深。4、鼓勵學生多到讀書、看報，從課外讀物中攝取自己所需的知識營養(yǎng)，迅速提高自己的科學素質和實踐的能力。5、多與家長聯系，使家庭教育學校教育相結合，共同促進其進步。輔導后學生學習情況經過一個學期的輔導，該生在學習的過程中體會到了學習數學的樂趣，并且能將數學知識用于實際生活中，解決實際問題的能力提高r。并且經常閱讀一些課外的書籍，喜歡與老師和同學交流，是老師得力的小助手。通過平時積極的鼓勵，現該生能在認真獨立完成作業(yè)的基礎上，認真檢查作業(yè)，還能幫助其他同學糾正錯誤，表現優(yōu)異。觀山湖區(qū)外國語實驗小學優(yōu)秀生輔導情況記錄表學生情況班級姓名性別年齡輔導學科二(8)班李

5、馨怡女8數學基本情況分析基礎資料該生學習踏實，學習習慣良好，頭腦也比較聰明，接受能力很快。但是學習上有時不細心，容易犯低等的錯誤。家庭情況該生的家長很負責，每天都要檢查該生的作業(yè)完成情況，并能對該生的學習進行相應輔導。輔導過程及所采取的措施1、多讓學生在規(guī)定時間內做口算練習，培養(yǎng)具細心計算的能力。2、課堂上，對于有層次的難題，多給該生回答的機會。3、課后多和學生交流，一方面指導他打牢基礎，一方面鼓勵他在學習上能夠更層樓。4、鼓勵該生多到讀書、看報，從課外讀物中攝取自己所需的知識營養(yǎng)，迅速提高自己的科學素質和實踐的能力。5、多與家長聯系，使家庭教育學校教育相結合，共同促進其進步。輔導后學生學習情

6、況經過一個學期的輔導，該生在上課時能專心聽講，作業(yè)認真獨立完成，且書寫干凈整潔，是班里其他同學的好榜樣！并且該生的學習成績在單元測驗中是穩(wěn)中肩所提高，粗心的壞毛病也在逐漸改掉，不僅能認真地檢查自己的作業(yè)，而且能幫助其他同學糾錯，是老師的得力小助手。觀山湖區(qū)外國語實驗小學優(yōu)秀生輔導情況記錄表學生情況班級姓名性別年齡輔導學科二（4）班張藍宇女8數學基本情況分析基礎資料課堂學習認真，學習主動性好，能自學課外的知識，接受能力強。就是有/、認真審題，計算馬虎粗心的問題存在。家庭情況良好是家庭環(huán)境促就了孩子樂學愛學。輔導過程及所采取的措施1、加強計算能力的培養(yǎng)，每次給他3、4道計算練習，從口算、估算和豎式

7、計算等/、同方面訓練。2、對于問題解決的過程，關鍵是訓練他的審題能力，同時注重對數學信息的獲取能力，數學知識的遷移能力，數學信息的應用能力等思維能力的培養(yǎng)。輔導后學生學習情況通過訓1練，該生的思維能力較之前更加活躍，計算能力得以提升。在期末測試中沒有因粗心而丟掉計算分。觀山湖區(qū)外國語實驗小學優(yōu)秀生輔導情況記錄表學生情況班級姓名性別年齡輔導學科二（4）班肖揚彩女8數學基本情況分析基礎資料學習踏實認真，對于課堂知識的接受能力較強，對于書本知識的理解較好，但是該生的學習較為被動，不積極動腦思考問題，只是限于問題的結果。家庭情況家長對于孩子的學習較為注重，在課外對孩子進行輔導。輔導過程及所采取的措施1、跟孩子談心開始，培養(yǎng)孩子數學學習的興趣，讓孩子喜歡上數學，愛上數學。2、注重孩子問題解決過程思維能力的培養(yǎng)，從多角度對孩子進行數學探索過程的訓練，讓孩子從知識的根源