全國(guó)教師教學(xué)能力大賽語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊教學(xué)實(shí)施報(bào)告

1、教學(xué)實(shí)施報(bào)告WPS_1499952705、實(shí)施背景中職學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較薄弱，中職語(yǔ)文教學(xué)無(wú)論是教材還是課堂教學(xué)模式，均缺乏中等職業(yè)教育的特色，相當(dāng)程度上還存在著“學(xué)的用不上，有用的沒(méi)學(xué)過(guò)”的局面。中職語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：語(yǔ)文課程是學(xué)習(xí)和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的綜合性、實(shí)踐性課程，是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力具有重要的奠基作用。中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程要全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。基于以上兩點(diǎn)考慮，我認(rèn)為中職語(yǔ)文教學(xué)可以從學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)出發(fā)，在沿用現(xiàn)行教材的基礎(chǔ)上，調(diào)整語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，即根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，不再按教材先后順序進(jìn)行教學(xué)，而是根

2、據(jù)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的同一主題的若干篇課文組合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)目的和內(nèi)容，挖掘隱藏于文本中的專(zhuān)業(yè)元素，找準(zhǔn)提高職業(yè)能力的突破口，讓學(xué)生從專(zhuān)業(yè)的角度品味文本內(nèi)容，用語(yǔ)文能力推動(dòng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文和專(zhuān)業(yè)的雙贏。二、實(shí)施目標(biāo)該課程實(shí)施方案授課對(duì)象為工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生， 他們將來(lái)踏上社會(huì)主要從事美術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)，需要有較高的創(chuàng)造能力、豐富的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)力。而語(yǔ)文課與美術(shù)專(zhuān)業(yè)之間并非是孤立的，語(yǔ)文課本里的文學(xué)作品，題材廣泛、形式多樣、內(nèi)容豐富，能開(kāi)闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的想象力。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)文本的分析和品味，能提高學(xué)生的文化水平和語(yǔ)文素養(yǎng)，文學(xué)修養(yǎng)的提高勢(shì)必會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)鑒

3、賞能力的提高，增加創(chuàng)作靈感。20182018 年 9 9 月 1111 日，國(guó)家政策強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生要在厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上下功夫，讓愛(ài)國(guó)主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根；要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛(ài)大德大情懷的人?；谝陨夏繕?biāo)，結(jié)合工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，重組了該單元的課程內(nèi)容及目的，如下表：主題題目課時(shí)設(shè)計(jì)目標(biāo)愛(ài)國(guó)詩(shī)篇沁園春長(zhǎng)沙1 1將愛(ài)國(guó)主義精神牢扎心中。對(duì)文本中意象與意境的把握，提高學(xué)生的想象力及表達(dá)力。我愛(ài)這土地1 1建筑欣賞胡同文化2 2通過(guò)對(duì)北京胡同及圓明園的特點(diǎn)與文化的了解，培養(yǎng) 1 1 富的想象力、藝術(shù)鑒

4、賞力與表達(dá)力，再次激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。廢墟的召喚3 3藝術(shù)欣賞米洛的維納斯2 2通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，掌握抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、語(yǔ)句理解課文內(nèi)容的方法，在提升作品理解力的同時(shí)，提升藝術(shù)鑒賞力及生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)熱情及對(duì)未來(lái)就業(yè)的憧憬。寫(xiě)作寫(xiě)作素材艾艾艾2 2多角度立意，一材多用實(shí)踐活動(dòng)辯論會(huì)1 1運(yùn)用辯論技巧，參加辯論活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力。、實(shí)施方法與成效1 1、在語(yǔ)文課中進(jìn)行美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)滲透與德育滲透，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文、專(zhuān)業(yè)與德育的三贏。題目方法語(yǔ)文目標(biāo)專(zhuān)業(yè)目標(biāo)德育目標(biāo)我愛(ài)這M M 朗誦法小組討論法意象、意境如“暴風(fēng)雨”、“河流”、 “風(fēng)”、 “黎明”等景物的選取角度愛(ài)國(guó)主義情操

5、沁園春長(zhǎng)沙朗誦法小組討論法意象、意境如“寒秋”、 “萬(wàn)山”、色彩的搭配營(yíng)造不同意境積極樂(lè)觀的人生態(tài)度及“層林”、 “百舸”中的“碧”、“紅”等色彩營(yíng)造出“萬(wàn)類(lèi)霜大競(jìng)自由”的勃勃生機(jī)之景。愛(ài)國(guó)主義情操米洛的維納斯小組討論法自主探究法專(zhuān)業(yè)教師點(diǎn)評(píng)殘缺美“虛實(shí)相生”、“留白”的創(chuàng)作手法正視人生，殘缺亦是一種美寫(xiě)作素材變變變舉例反復(fù)練習(xí)師生共同練筆同一材料的多角度立思提高寫(xiě)作水平多角度欣賞藝術(shù)作品看待人和事的多角度分析2 2、創(chuàng)設(shè)了自主、合作的的課堂氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)(1)(1)自學(xué)新課。只有學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，學(xué)生才能獲得主動(dòng)發(fā)展。自學(xué)新課，變鞏固性練習(xí)為主的課外作業(yè)為預(yù)習(xí)新課為主的課

6、外作業(yè)，使預(yù)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。這種讓學(xué)生先自學(xué)嘗試的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。(2)(2)讓學(xué)生當(dāng)課堂的主角。在胡同文化、 廢墟的召喚等課中，讓學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，互相爭(zhēng)辯，交流激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變教師演繹為主的教學(xué)方式為學(xué)生梳理、歸納為主的教學(xué)方式，加強(qiáng)了學(xué)生的活動(dòng)和體驗(yàn)，使學(xué)生在主動(dòng)思考探索與合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中真正理解和掌握知識(shí)與方法，通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)可以清楚地看到學(xué)生的課堂參與時(shí)間增加了，主動(dòng)性得以充分發(fā)揮。3 3、運(yùn)用信息化手段成功的實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用豐富的圖片，視頻，音頻來(lái)展示課文內(nèi)容，變抽象為具體，變靜態(tài)

7、為動(dòng)態(tài)，簡(jiǎn)化了知識(shí)消化的復(fù)雜過(guò)程，能幫助擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知空間，縮短認(rèn)知過(guò)程，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)設(shè)了愉悅的教學(xué)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變“苦”學(xué)為“樂(lè)”學(xué)。(1)(1)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容變得饒有趣味，引人入勝，誘發(fā)求知欲。如沁園春長(zhǎng)沙以學(xué)生的寫(xiě)生作品導(dǎo)入，胡同文化以歌曲導(dǎo)入，廢墟的召喚以視頻導(dǎo)入等等。(2)(2)分層定目標(biāo)，充分發(fā)揮各層次學(xué)生的潛能，使每個(gè)學(xué)生都能享受成功體驗(yàn)(3)(3)注承教師教學(xué)行為的優(yōu)化，以人格塑造人格，以心靈贏得心靈，讓學(xué)生充滿(mǎn)信心地學(xué)習(xí)，個(gè)性得到了張揚(yáng)。4 4、綜合實(shí)踐活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的口才，從而提高學(xué)生社交能力并有效促進(jìn)就

8、業(yè)。教學(xué)情境亦倍加和諧親切，課堂氣氛更加生動(dòng)活潑，同時(shí)也增加了師生間的交流，教與學(xué)互相反饋，教學(xué)效果會(huì)事半功倍。首先，以課外思考題的形式布置學(xué)生準(zhǔn)備辯詞，然后把話(huà)題引進(jìn)課堂。這樣不僅節(jié)約時(shí)間，避免冷場(chǎng)，而且激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，鍛煉了寫(xiě)作演講稿的能力。其次，巧設(shè)疑點(diǎn)。學(xué)生似懂非懂的問(wèn)題，知其然而不知其所以然的問(wèn)題，廣有爭(zhēng)論的問(wèn)題，都是設(shè)疑、質(zhì)疑的重點(diǎn)，確定辯題的內(nèi)容。對(duì)這些問(wèn)題的辯論，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，而且能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在辯論、解疑中把握作者的思想脈搏和匠心獨(dú)運(yùn)的寫(xiě)作方法，從而更好地正確理解課文。四、反思與改進(jìn)隨著新課改的深入實(shí)施課堂上學(xué)生的主體地位得到鞏固和提高，自主探

9、究和合作學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)課堂氣氛異常活躍課堂教學(xué)變得更加精彩。 然而反思讓我們清醒在熱鬧與自主的背后， 透射出放任與浮躁折射出一個(gè)令人深思的問(wèn)題一如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性?，F(xiàn)就語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及提高有效性的對(duì)策分析如下：1 1、情境有“生活味”，而沒(méi)有“文學(xué)味”。在課堂上，往往從生活中的實(shí)例引入，但給人的感覺(jué)是生活味很濃，而文學(xué)氣息淡泊。在不斷地追求師生互動(dòng)的同時(shí)，往往偏離了教學(xué)內(nèi)容，也大大降低了教學(xué)的有效性。2 2、開(kāi)拓語(yǔ)文“第二課堂”，彌補(bǔ)第一課堂不足。藝術(shù)類(lèi)中職校的課程安排側(cè)重于專(zhuān)業(yè)課堂，通常語(yǔ)文課一周只有四節(jié)課，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足語(yǔ)文課教學(xué)需要。如能在課堂教學(xué)之余引導(dǎo)學(xué)生搞好語(yǔ)文第二課堂活動(dòng)，不失為一種提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性的行之有效的做法。學(xué)生。3 3、控制課堂上運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的容量。多媒體教學(xué)能能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)中職語(yǔ)文教