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文檔簡(jiǎn)介
1、 王幾何 -馬及時(shí) 一、作者簡(jiǎn)介 馬及時(shí),1946年出生,四川都江堰人。著作有散文詩(shī)集最后一片樹(shù)葉,詩(shī)集泥土與愛(ài)情等。 二、正音 須須臾臾 斜斜翹翹 屏屏息息 綽綽號(hào)號(hào) 叛叛逆逆 持之以持之以恒恒 須須臾臾yy 斜斜翹翹qioqio 屏屏息息bngbng 綽綽號(hào)號(hào)chuchu 叛叛逆逆nn 持之以持之以恒恒 hng hng 三、 釋詞屏息:暫時(shí)抑止(呼吸);有意地閉住氣。承蒙:客套話,受到。綽號(hào):外號(hào)。即根據(jù)某人身上的特點(diǎn),給其取一個(gè)有代表性 的稱謂。嘈雜:聲音雜亂擾人,喧鬧。銘記:深深地記在心里。持之以恒:長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。洗耳恭聽(tīng):專心地聽(tīng)。鴉雀無(wú)聲:形容非常安靜。哄堂大笑:形容全屋子的人同
2、時(shí)大笑。 四、整體感知 1.用一句話概括文章的主要內(nèi)容。 五、再讀課文,細(xì)心品味1.王老師有哪些特殊的地方? 寫(xiě)王老師給我們上第一節(jié)數(shù)學(xué)幾何課時(shí)令人難忘的情形。 2.本文描寫(xiě)的是一節(jié)充滿笑聲的幾何課,請(qǐng)問(wèn)令人發(fā)笑的源頭有哪些? 王老師啞笑 王老師公布自己的綽號(hào) 讓同學(xué)們到黑板上畫(huà)圓和三角形,結(jié)果同學(xué)們卻畫(huà)成了雞蛋、鴨蛋、蘋(píng)果、梨和丑陋的三腳架。 3.王老師在課堂上展示什么絕活?他這樣做的用意是什么? 反手畫(huà)圓和三腳架。 略 出場(chǎng)與眾不同 自我介紹與眾不同 幾何教學(xué)內(nèi)容更與眾不同2.作者從哪些方面描寫(xiě)王老師?從文中找出有關(guān)句子。3.文中王老師給你的印象最深的是什么? 文中王老師給你的印象最深的是
3、:和藹,幽默,教學(xué)有方。4.文中除了寫(xiě)王老師,還多次寫(xiě)了“我們”的笑,有何作用? 寫(xiě)同學(xué)們的笑,是為了從側(cè)面襯托王老師幽默風(fēng)趣。 5.從課文看,王幾何是一個(gè)怎樣的老師? 風(fēng)趣幽默; 熱愛(ài)自己的教師職業(yè),熱愛(ài)學(xué)生; 與學(xué)生關(guān)系融洽并受學(xué)生愛(ài)戴; 熟悉學(xué)生心理,善于激發(fā)學(xué)生興趣,懂得教育藝術(shù),充滿教育智慧的好老師。 六、 協(xié)作探究 1、“他臉上每一個(gè)器官,每一條皺紋,甚至每一根頭發(fā)都在 微笑”運(yùn)用了什么修辭?有什么作用? 夸張。表現(xiàn)了老師愛(ài)笑、幽默的性格特點(diǎn)。 2、 “他突然面向課堂,反手在背后的黑板上徒手畫(huà)了一個(gè)籃球大的圓,緊接著,又反手畫(huà)了一個(gè)等邊三角形?!?“他突然面向課堂,在背后的黑板上畫(huà)
4、了一個(gè)籃球大的圓,緊接著,又畫(huà)了一個(gè)三角形?!?比較這兩個(gè)句子,你覺(jué)得哪個(gè)句子的表達(dá)效果更好? “反手”是反過(guò)手來(lái),“徒手”是不憑借工具,“等邊”突出三角形的標(biāo)準(zhǔn)。由此可見(jiàn)王老師繪圖技術(shù)高超。 3、“那生動(dòng)地站在黑板上的圓和等邊三角形又標(biāo)準(zhǔn),又好看”運(yùn)用了什么修辭? 擬人。通過(guò)“站”表現(xiàn)了黑板上的圖形標(biāo)準(zhǔn)、好看,暗含了作者贊美之情。 4、王老師為什么公布自己的綽號(hào)并希望學(xué)生以綽號(hào)相稱? 既表現(xiàn)王老師的幽默,又表明老師非常熟悉學(xué)生的叛逆心理。這種方式既拉近了師生距離,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 七、總結(jié) 文章敘寫(xiě)了王幾何老師上第一堂課的情形,表現(xiàn)了王老師的風(fēng)趣幽默、教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、學(xué)識(shí)廣
5、博,表達(dá)了對(duì)王老師的尊敬、熱愛(ài)、贊美之情。 九、 拓展閱讀良師 從小學(xué)到大學(xué),我碰到過(guò)的最好的老師是教六年級(jí)科學(xué)課的惠特森先生。 上課第一天,惠特森先生在課上介紹了一種晝伏夜出,早在冰川時(shí)期就已滅絕的“怪貓”。他一邊進(jìn)行認(rèn)真翔實(shí)的講解,一邊饒有興趣地讓同學(xué)們傳看一個(gè)頭蓋骨標(biāo)本。我們都趕著記筆記,因?yàn)檎n后有一個(gè)測(cè)驗(yàn)。卷子發(fā)下來(lái)時(shí),我吃驚地發(fā)現(xiàn)我居然不及格。我的第一個(gè)反應(yīng)是:肯定出了什么差錯(cuò)。因?yàn)槲以诰碜由蠈?xiě)的全都是惠特森先生親口說(shuō)的,可眼前的試卷上,每道題目都劃著鮮紅的叉。緊接著,我發(fā)現(xiàn)全班沒(méi)人及格,到底是怎么回事?事實(shí)很簡(jiǎn)單,惠特森先生事后解釋道:“怪貓”完全是他生編亂造出來(lái)的。因此,我們的筆
6、記、答卷當(dāng)然無(wú)一例外,全是無(wú)稽之談,世界上壓根就不存在這種動(dòng)物。 毋庸諱言(指用不著隱諱,可以直說(shuō)的) ,我們都給激怒了。這算是什么考試,他還算是個(gè)老師! 可惠特森先生卻振振有詞(理直氣壯的樣子。形容自以為理由充分,說(shuō)個(gè)沒(méi)完。):“你們自己應(yīng)該能夠猜得出來(lái)。”因?yàn)?,就在大家傳看那個(gè)“怪貓”頭蓋骨時(shí)(那事實(shí)上是一個(gè)家貓頭蓋骨),他已經(jīng)明確地告訴我們,它沒(méi)有留下任何一絲考古線索。可另一方面,他卻詳細(xì)描述了它驚人的敏銳的夜間視覺(jué),它皮毛的顏色以及其他特點(diǎn)。果真如他所說(shuō)沒(méi)有可考線索,他又怎么可能獲得后面的種種信息?重要的是,“怪貓”這個(gè)夸張而可笑的名字居然也沒(méi)有引起我們的懷疑?;萏厣壬f(shuō)這次考試的分
7、數(shù)將記錄在案。他說(shuō)到做到。 惠特森先生希望我們從這件事中吸取教訓(xùn),時(shí)刻記住,無(wú)論老師還是教科書(shū),都不可能一貫正確。事實(shí)上,世界上沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的權(quán)威。因此,任何時(shí)候都不能輕信。他還要求我們,一旦發(fā)現(xiàn)他或課本的錯(cuò)誤,一定要大膽提出。 “怪貓事件”的影響很快波及全校,人們把“懷疑一切”的新原則運(yùn)用到每一門課上,引起那些古板而循規(guī)蹈矩(循、蹈:遵循,依照。規(guī)、矩是定方圓的標(biāo)準(zhǔn)工具,借指行為的準(zhǔn)則。原指遵守規(guī)矩,不敢違反?,F(xiàn)也指拘守舊準(zhǔn)則,不敢稍做變動(dòng)。)的老師們極大的反感。幾年后,惠特森先生離開(kāi)我們學(xué)校,遷到遠(yuǎn)在異地的另一所學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)。 每每想起六年級(jí)的科學(xué)課,我就深深感到,他教給我們的是一種極重要、極寶貴的東西:敢于向任何謬論說(shuō)“不”的勇氣,那不僅僅是一種勇氣,也是一種樂(lè)趣。 1本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容? 2文章第段“我吃驚地發(fā)現(xiàn)我居然不及格”一句中的“居然”能否刪掉?理由是什么? 3惠特森先生為什么一定要將這次考試的分?jǐn)?shù)記錄在案?你能從文中找出相關(guān)句子來(lái)嗎? 4根據(jù)你的理解,將第段畫(huà)線部分補(bǔ)充完整。他教給我們的是一種極重要、極寶貴的東西: ,那不僅僅是一種勇氣,也是一種樂(lè)趣。 答案 1通過(guò)“怪貓事件” 惠特森先生教會(huì)我們不要輕
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