小學(xué)科學(xué)《風(fēng)的形成》教學(xué)案例-2019年精選文檔

1、小學(xué)科學(xué)風(fēng)的形成教學(xué)案例一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：小學(xué)科學(xué)課程是一門具有活動性和實踐性的課程。小學(xué)科學(xué)課程把探究作為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式。學(xué)生要在探究過程中理解科學(xué)概念，掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。在活動中學(xué)習(xí)科學(xué)，既是課程內(nèi)容本身的要求，也符合兒童認(rèn)知發(fā)展的階段性特征。小學(xué)科學(xué)課程的活動性表現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)通過兒童親身經(jīng)歷科學(xué)活動學(xué)習(xí)科學(xué)知識，促進(jìn)科學(xué)態(tài)度的發(fā)展。所以本節(jié)課設(shè)計了兩個活動：螺旋紙圈和風(fēng)的形成實驗。讓學(xué)生在活動中進(jìn)行探究，經(jīng)歷科學(xué)家曾經(jīng)走過的道路，從而促進(jìn)其科學(xué)態(tài)度的發(fā)展。二、教材分析本課是在三年級認(rèn)識空氣和風(fēng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過探究風(fēng)的形成，了解熱傳遞的另一方式一一對流。這節(jié)課

2、從生活現(xiàn)象入手，啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)風(fēng)的成因的問題；進(jìn)而通過"觀察上升的空氣活動來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱空氣的性質(zhì)。風(fēng)的形成活動通過對比實驗，引導(dǎo)學(xué)對這一自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察和實驗，讓學(xué)生通過猜想、觀察、分析實驗現(xiàn)象，認(rèn)識風(fēng)的成因。并能在本課最后，運(yùn)用所學(xué)解釋暖氣片使室內(nèi)變熱的原因，以及判斷白天和黑夜陸地海面的風(fēng)向。從而聯(lián)系了生活實際。三、學(xué)情分析本課是在熱空氣知識的基礎(chǔ)上，引入空氣流動的原理。學(xué)生對這部分知識已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，因此本課的教學(xué)需要把握好學(xué)生的認(rèn)知水平，注意新舊知識的聯(lián)系。使學(xué)生在認(rèn)識空氣的基礎(chǔ)上通過探究風(fēng)的形成，了解熱傳遞的另一方式一一對流。這節(jié)課從生活現(xiàn)象入手，啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)風(fēng)

3、的成因的問題；進(jìn)而通過實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實驗現(xiàn)象，認(rèn)識風(fēng)的成因。最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際去解決問題。四、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)：1、能從實驗現(xiàn)象出發(fā)，提出要研究的問題。能推測紙螺旋圈轉(zhuǎn)動的原因。2、能用模擬、對比實驗的方法，通過觀察、分析實驗現(xiàn)象，歸納總結(jié)出風(fēng)的成因。情感態(tài)度目標(biāo)：愿意利用所學(xué)的熱對流知識解釋生活中的現(xiàn)象和問題?？茖W(xué)知識目標(biāo)：1、能解釋紙螺旋圈轉(zhuǎn)動的原因。2、能理解風(fēng)的成因。五、教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：探究風(fēng)的成因。教學(xué)難點：利用所學(xué)知識解決生活中的現(xiàn)象。六、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境教師活動：談話：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎，下面我給大家出一個謎語，看看誰猜得又對又快。教師出示課件謎語

4、：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。師：好，同學(xué)們真聰明，都猜對了。那么誰知道風(fēng)是怎樣形成的？學(xué)生活動：學(xué)生猜謎語：風(fēng)猜測風(fēng)的成因：空氣的流動二、xx科學(xué)探究活動。教師活動:（一）活動一：觀察上升的空氣1、下面我么來做一個有趣的實驗，叫做紙螺旋圈轉(zhuǎn)起來，請同學(xué)們根據(jù)提示進(jìn)行操作。（學(xué)生先了解教材提示，教師出示課件提示：剪一個紙螺旋圈，圈中間系住一根線；將線的另一端固定在鐵架臺上，調(diào)整好高度，使螺旋圈自然下垂；點燃蠟燭，放在螺旋圈下面，觀察有什么現(xiàn)象；移走蠟燭，過一會兒再放回原處，觀察螺旋圈會怎樣。2、談話：剛才很多小組已完成了這個實驗，哪個小組能把你們小組的結(jié)果與同學(xué)們交

5、流一下。3、談話：現(xiàn)在我們再返回來，看看剛上課時的那個問題：門縫上部和底部的紙片為什么會有不一樣的運(yùn)動？（熱空氣上升，冷空氣過來補(bǔ)充）4、關(guān)于熱空氣上升的實例你還知道哪些？引導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，了解人們對熱空氣上升的利用等。學(xué)生活動：1、學(xué)生小組合作進(jìn)行實驗，觀察研究。根據(jù)觀察小組內(nèi)推測紙螺旋圈轉(zhuǎn)動可能與什么有關(guān)。2、學(xué)生談出熱空氣上升帶動紙螺旋圈轉(zhuǎn)動起來。（二）活動二：風(fēng)的形成教師活動：1、談話：我們接下來要做的是風(fēng)的形成的模擬實驗，需要用到風(fēng)的演示實驗箱，（為了進(jìn)行分組實驗，教師自制了6個）請大家觀察自己面前的試驗箱是怎樣的。2、在做實驗之前，我們先來看實驗要求。出示課件。教師強(qiáng)調(diào)三點：

6、前后對比實驗中，除了蠟燭燃燒和不燃燒之外，其他條件都應(yīng)相同； 實驗過程風(fēng)箱要不透風(fēng)； 蠟燭燃燒會產(chǎn)蠟油，請大家注意安全。學(xué)生活動：學(xué)生自讀實驗要求，小組長進(jìn)行任務(wù)分配。學(xué)生小組合作進(jìn)行實驗，認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，期間學(xué)生小組之內(nèi)可以用圖畫、文字進(jìn)行實驗現(xiàn)象的記錄。學(xué)生按照"我們是怎樣做的、“觀察到什么現(xiàn)象、說明了什么、"還有什么問題匯報實驗結(jié)果。師生梳理，重點匯報以下幾個問題：a實驗中蚊香的煙流動的方向一樣嗎？為什么？b為什么點燃蠟燭后，在洞口附近有風(fēng)？學(xué)生在匯報的基礎(chǔ)上，展開討論，在學(xué)生充分討論分析的基礎(chǔ)上，得出實驗結(jié)論：空氣受熱后會上升，周圍的冷空氣會補(bǔ)充過來，從而形成風(fēng)。三、本課小結(jié)談話總結(jié)：通過本節(jié)課幾個活動的學(xué)習(xí)，我們了解了風(fēng)的形成的原因：（學(xué)生一塊說）空氣受熱后會上升，周圍的冷空氣會補(bǔ)充過來，從而形成風(fēng)。學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。四、拓展延伸1、利用今天所學(xué)知識，解釋暖氣是怎樣使室內(nèi)的空氣