《教育綜合基礎(chǔ)知識(shí)》選擇題

1、教育綜合基礎(chǔ)知識(shí)選擇題1、教師最基本的權(quán)利是（D）A、管理學(xué)生權(quán)B、科研學(xué)術(shù)權(quán)C、民主管理權(quán)D、教育教學(xué)權(quán)2、成為一名優(yōu)秀教師的第一要素是（C）A、掌握教育理論B、具備學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)C、敬業(yè)D、良好的教育能力3、評(píng)價(jià)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)是（B）A、課程計(jì)劃B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、考試用書D、教科書4、動(dòng)機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論是（B）A、成就動(dòng)機(jī)理論B、耶克斯一多德森定律C、成績結(jié)構(gòu)理論D、強(qiáng)化理論5、當(dāng)今教育改革的核心是（B）A、教學(xué)方法改革B、課程改革C、教育評(píng)價(jià)制度改革D、教育結(jié)構(gòu)改革6、班風(fēng)和校風(fēng)屬于教學(xué)傳播中的（B）A、教育傳播系統(tǒng)B、教育傳播環(huán)境C、教育傳播媒體D

2、、教育傳播通道7、學(xué)生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利是指學(xué)生的（D）A、名譽(yù)權(quán)B、榮譽(yù)權(quán)C、隱私權(quán)D、人格尊嚴(yán)權(quán)8、個(gè)性心理特征是個(gè)體身上表現(xiàn)出來的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征，它主要包括（D）A、感覺、知覺和記憶B、知、情、意過程C、需要、動(dòng)機(jī)和世界觀D、能力、氣質(zhì)和性格9、“桃李不言，下自成蹊”的德育方法是（A）A、榜樣示范法B、實(shí)踐鍛煉法C、陶冶教育法D、自我指導(dǎo)教育法10、某學(xué)生活潑，好動(dòng)、樂觀，靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（A）A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)11、校園文化的核心是（C）A、學(xué)生B、教師C、學(xué)校的觀念文化D

3、、校園設(shè)施12、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（B）A、充分地傳授知識(shí)B、尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異C、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度C、讓學(xué)生自主地選擇課程13、教學(xué)從本質(zhì)是講就是（A）A、認(rèn)識(shí)活動(dòng)B、實(shí)踐活動(dòng)C、交往活動(dòng)D、課堂活動(dòng)14、教師進(jìn)行的起始環(huán)節(jié)是（A）A、備課B、上課C、作業(yè)的檢查與批改D、課外輔導(dǎo)15、中小學(xué)的“雙基”教育是指（A）A、基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能B、基本理論，基本技能C、基礎(chǔ)知識(shí)，基本理論D、基礎(chǔ)知識(shí)，基本原理16、看書時(shí)用紅筆畫出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用知覺的（AA、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性17、艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（A

4、）A、先快后慢B、先慢后快C、先后一致D、不快不慢18、學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚(yáng)進(jìn)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于（B）A、經(jīng)典性條件反射B、操作性條件反射C、聯(lián)結(jié)反應(yīng)D、習(xí)慣成自然19、取得教學(xué)成功的內(nèi)因是（D）A、教師的主導(dǎo)作用B、學(xué)校的管理作用C、教材的媒體作用D、學(xué)生的主導(dǎo)作用20、根據(jù)未成年人保護(hù)法和預(yù)防未成年人犯罪法的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是（B）A、14周歲以下B、14周歲以上不滿16周歲C、16周歲以上不滿17周歲D、18周歲以下21、現(xiàn)代教育史上，提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是（D）A、贊科夫B、蘇霍姆林斯基C、皮亞杰D、布魯納2

5、2、華生在行為主義一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個(gè)人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊?！边@種觀點(diǎn)過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用（A）A、遺傳B、環(huán)境C、教育D、教師23、教材包括（D）A、教科書B、CAI軟件C、教學(xué)參考書D、以上三者皆是24、教學(xué)的基本組織形式是（C）A、個(gè)別教學(xué)B、課外教學(xué)C、課堂教學(xué)D、現(xiàn)場教學(xué)25、教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（B）A、循序漸進(jìn)B、因材施教C、教學(xué)相長D、防微杜漸26、狹義的教育制度是指

6、（D）A、國民教育制度B、社會(huì)教育制度C、高等教育制度D、學(xué)校教育制度27、教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有（A）A、必備的教育科學(xué)知識(shí)B、精深的專業(yè)知識(shí)C、廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)D、系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)28、人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動(dòng)具有（BA、連續(xù)性特點(diǎn)B、創(chuàng)造性特點(diǎn)C、長期性特點(diǎn)D、示范性特點(diǎn)29、德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實(shí)施順序是（D）A、以“知”為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B、以“情”為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行C、以“行”為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行D、視具體情況，可有多種開端和順序30、將對(duì)象從背景中分化出

7、來的知覺特性是（A）A、選擇性B、恒常性C、理解性D、整體性31、教學(xué)過程是一種特殊的（C）A、心理過程B、信息過程C、認(rèn)識(shí)過程D、組織過程32、“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛好，興趣和差異（A）A、使每個(gè)學(xué)生的特長都得到發(fā)揮B、將學(xué)生按優(yōu)，中，差分班教學(xué)C、完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)D、大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生33、“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”所體現(xiàn)的德育原則是（C）A、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則B、知行統(tǒng)一的原則C、尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則D.平等原則34、追求個(gè)人特有潛能的充分發(fā)揮以及理想和人的價(jià)值的完美實(shí)現(xiàn)屬于（D）A、生理與安全需要B、尊重需

8、要C、歸屬與愛的需要D、自我實(shí)現(xiàn)需要35、“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是（C）A、心境B、激情C、應(yīng)激D、理智36、在三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是（B）A、家庭教育B、學(xué)校教育C、社會(huì)教育D.社會(huì)教育37、“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的哪種特點(diǎn)作了最好的詮釋？（B）A、穩(wěn)定性B、獨(dú)特性C、整合性D、功能性38、早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受下列哪一選項(xiàng)的干擾（A）A、前攝抑制B、倒攝抑制C、單一抑制D、雙重抑制39、學(xué)生在教育過程中，處于（B）A、主導(dǎo)地位B、主體地位C、被動(dòng)地位D.關(guān)鍵地位40、直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)能順利完成的個(gè)性心理特征是（CA、性格B

9、、氣質(zhì)C、能力D、興趣41、綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的課程，自小學(xué)_年級(jí)開始設(shè)置，每周平均_課時(shí)。（A）A、必修33B、必修11C、選修33D、選修3442、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法（A）A、陶冶教育B、榜樣作用C、品德評(píng)價(jià)D.示范作用43、學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是（B）A、形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式B、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展C、強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合D、注重研究生活中的重大問題44、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（B）A、感知教材、形成表象C、運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧B、理解教材、形成概念D、學(xué)習(xí)知識(shí)、復(fù)習(xí)知識(shí)45、精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事，這是下列哪種氣質(zhì)類型的特點(diǎn)？（A）A、膽汁質(zhì)B、粘液質(zhì)C、多血質(zhì)D、抑郁質(zhì)46、教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科礎(chǔ)地位的是（A）其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處于基A、教育學(xué)B、教育心理學(xué)47、記憶過程包括（D）A、識(shí)記、保持和遺忘C、識(shí)記、保持和聯(lián)想C、教學(xué)論D.學(xué)科學(xué)習(xí)B、識(shí)記、再認(rèn)和回憶D、識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶48、智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（C）A、