《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》認(rèn)識幾分之一教案.

1、11幾分之一教學(xué)設(shè)計幾分之一教學(xué)設(shè)計繆智萍繆智萍一、教學(xué)設(shè)想：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是人教版三年級上冊第七單元一節(jié)內(nèi)容。這一部分是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會感到困難。教材提供了情境圖和操作活動。課標(biāo)中要求我們“在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用?！彼晕覍@節(jié)課的設(shè)計是：一、利用書上主題圖編成小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是身邊的事，讓學(xué)生“我要學(xué)”。二、讓學(xué)生動手操作，主

2、動構(gòu)建分?jǐn)?shù)的概念，降低知識難度。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）結(jié)合具體情境和操作活動，經(jīng)歷由生活經(jīng)驗到認(rèn)識分?jǐn)?shù)的過程。（二）了解平均分的含義，初步認(rèn)識幾分之一，會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。（三）感受分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：認(rèn)識幾分之一的含義，會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。教學(xué)難點：在頭腦中建立起幾分之一的表象。三、學(xué)情分析：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識和平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)知上的突破，因為無論在意義上，還是在讀、寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念比較

3、抽象，學(xué)生初次學(xué)習(xí)會比較困難，不容易一次學(xué)好，所以，分?jǐn)?shù)的知識是分段教學(xué)的，本單元只是初步認(rèn)識。認(rèn)識幾分之一又是認(rèn)識幾分之幾-22的第一階段，是單元的核心，是整個單元的起始課，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，所以，要借助學(xué)生所熟悉的具體事例，通過演示和操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。四、教學(xué)方法：根據(jù)學(xué)生的年齡特點和課本提供的素材，我設(shè)計的教法是：創(chuàng)設(shè)情景法，演示法，激勵法。學(xué)生的學(xué)法是：合作法，操作法，比較推理法等。五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。六、學(xué)具準(zhǔn)備：長方形、正方形、圓形、半圓形紙及紙帶、蠟筆。七、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們喜歡秋游嗎？看，三一班

4、的老師帶著同學(xué)們來到了森林公園（出示91頁92頁主題圖），他們多高興呀，有的在玩積木、有的在折紙、有的在喂鴿子、有的在分西瓜，小明和小亮也餓了，小明拿出來一個月餅， 把它切成了兩半， 一人一半 （引導(dǎo)生說出一人一半就是平均分成兩份， 一人一份） 。師：看誰還能在圖中找出其它平均分成幾分的。生：根據(jù)圖回答。師，好，我們先看一個故事，引導(dǎo)出狗兄弟買月餅分月餅的故事，并填空。師：我們看看狗兄弟怎么分月餅的，用刀對半切開來，平均分成兩份（師用課件把分月餅的過程演示一遍）。師：其中的一半還能用我們學(xué)過的1、2、3這樣的數(shù)表示嗎？（不能）那1“一半”用一個什么數(shù)來表示呢？（生根據(jù)經(jīng)驗可能說是0.5,也可能

5、說出2。）師：真不錯！0.5是我們學(xué)過的小數(shù)。2是一個什么數(shù)呢？這就是我們今天要認(rèn)識的一個新朋友分?jǐn)?shù)。揭示課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。設(shè)計意圖：利用教材主題圖，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新數(shù)-33的興趣和愿望?！鞍岩粋€月餅平均分成兩份，其中的一份不能用學(xué)過的像1、2、3這樣的數(shù)表示了”，學(xué)生認(rèn)數(shù)，由整數(shù)、小數(shù)到分?jǐn)?shù)，是認(rèn)數(shù)范圍的又一次擴展，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”的必要性。（二）動手操作，探索交流。11.認(rèn)識刁。12（1）巧的意義及讀寫法。21師：誰能結(jié)合剛才分月餅的過程，說一說刁表示什么意思？12（指導(dǎo)學(xué)生說出2就是把一個月餅平均分成兩份，每一份就是它的二分之一。）師：（課件演示：把一

6、個月餅分成一塊大一塊?。┤绻@樣分，每一份是這1個月餅的刁嗎？21（讓學(xué)生明確如果一個物體不是平均分成兩份，就不能用2表示其中的一份。）1師指名學(xué)生再次說說2的意思。師：（指著另一半月餅）那這一份呢？11讓生明白另一份也是這個月餅的刁。（課件：在另一份上寫巧）122師：現(xiàn)在同桌倆互相說說J的意思。（同桌交流，師巡視傾聽、糾正）1師：把月餅分成2份（不是平均分），用刁表示對嗎？21生：不對，因為沒有把月餅平均分成2份，不能用2表示設(shè)計意圖：通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生初步感知對分?jǐn)?shù)“1”含義的理解，學(xué)會2分?jǐn)?shù)的寫法和讀法，并強調(diào)“1”是一個整體，表示一個分?jǐn)?shù)。2(2)教學(xué)1-243師：小明同學(xué)今天過生日

7、了，現(xiàn)在要切蛋糕，爸爸一份，媽媽一份，小明自己一份。師：這塊蛋糕平均分成了幾份，每份是它的幾分之一，寫作什么。生：平均分成了三份，每份是它的三分之一，寫作131(3)引導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的概念“像2，1這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)”知道了2的意思，我們再來看看它怎么寫。伸出手指和老師一起寫：先寫一條小短橫，表示平均分，它的名字叫“分?jǐn)?shù)線“；再寫下面的2,表示平均分成了2份，它的名字叫分母”最后寫上面的1,表示其中的1份，它的名字叫“分子”這個分?jǐn)?shù)“1”是由1、2和一個短橫合成的一個整體，它是一個分?jǐn)?shù)。也2就是說，分?jǐn)?shù)須含有分?jǐn)?shù)線、分母、分子。這個數(shù)怎么讀呢？(生讀帀板書讀作：二分之一)歸納：分?jǐn)?shù)的寫法：先寫分?jǐn)?shù)線,

8、再寫分母,最后寫分子。(4)動手做一做1折出一個正方形的41引導(dǎo)學(xué)生動腦筋， 怎么樣去折紙可以找到一個正方形的4。 然后請三位同學(xué)上臺展示自己的折法(三種方法),教師分析,講解。課件展示折紙的方法。(5)欣賞世界各國國旗。課件展示了六個國家的國家,由這些國旗你能聯(lián)想到哪些分?jǐn)?shù)？學(xué)生思考并回答。-25（三）鞏固練習(xí)一課件中共出示了五大題練習(xí)，學(xué)生先獨立完成，教師點名回答，要求說明為什么是這個結(jié)果，教師指導(dǎo)分析講評。（四）比較分?jǐn)?shù)的大小11由小猴子和小豬吃西瓜的故事引導(dǎo)出刁、萬之間的大小關(guān)系。1124課件出示三個圓，分別表示2、4、錯誤錯誤! !未找到弓未找到弓 I 用源用源。，讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的意義角度進(jìn)一步理解這三個分?jǐn)?shù)所表示的意義，并正確判斷出大小。歸納：平均分的份數(shù)越多，每份就越小。（五）鞏固練習(xí)二課件中出示了兩大題練習(xí)，要求學(xué)生能正確判斷兩個分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系。（六）課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？1、要得到一個分?jǐn)?shù),必須平均分。2、把一個物體（圖形）