A1技術(shù)支持的學(xué)情分析文本閱讀心得體會和學(xué)情分析方案(小學(xué)數(shù)學(xué))

1、、前言作為一名任教多年的教師，我深知計(jì)算能力對于學(xué)生成長的重要意義，計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的基本能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度如何，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。所以我認(rèn)真分析二年級學(xué)生的計(jì)算能力，以便有針對性的制定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，力爭使他們能養(yǎng)成良好的計(jì)算能力，終身受益。如果不仔細(xì)的了解學(xué)情，就會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無從下手，教學(xué)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)定位沒有根據(jù)，教學(xué)各環(huán)節(jié)產(chǎn)生脫離現(xiàn)象，教學(xué)評價(jià)策略不得力等等，這一系列問題必然直接影響了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。學(xué)情分析在備課中是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，它關(guān)系一節(jié)課的成與敗。深入了解學(xué)生到底會什么，整個(gè)班級學(xué)生的認(rèn)知水平怎么樣？不同班級學(xué)生

2、之間的差異在哪里？計(jì)算課如何有效進(jìn)行？學(xué)情分析到底了解學(xué)生哪些情況等等，有關(guān)學(xué)情分析的做法有哪些？通過我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和搜羅眾多有關(guān)學(xué)情分析的文獻(xiàn)資料，針對以上問題，通過二年級學(xué)生計(jì)算能力學(xué)情分析，做如下歸納和解讀。學(xué)情分析即為教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)生對象分析，它包含對學(xué)生年齡特點(diǎn)（生理和心理特點(diǎn)），學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生計(jì)算能力和學(xué)習(xí)傾向等方面的分析。學(xué)情分析過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)有狀態(tài)，更重要的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能發(fā)展的空間，從而為教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施、重難點(diǎn)的設(shè)定提供客觀的數(shù)據(jù)。二、學(xué)情分析三步曲計(jì)算并不只是發(fā)生在學(xué)校課堂上，很多時(shí)候在家中，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等自由可支配的時(shí)間和空間中都可能發(fā)

3、生，因此，要想更準(zhǔn)確及時(shí)的把握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)情況，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)，需在課前認(rèn)真分析，課中仔細(xì)觀察，課后及時(shí)小結(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層鋪墊，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程把好關(guān)、號好脈，做到準(zhǔn)確、到位的調(diào)整和指導(dǎo)。1. 課前認(rèn)真分析做好預(yù)設(shè)計(jì)算教學(xué)活動設(shè)計(jì)要圍繞學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，建構(gòu)知識框架，形成知識和技能的積累疊加。在課前要認(rèn)真了解學(xué)生對計(jì)算方法的掌握情況，不同學(xué)生之間的計(jì)算水平能力差異性，計(jì)算技巧，計(jì)算習(xí)慣，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度等，通過對學(xué)生詳細(xì)摸底了解，才能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)和預(yù)設(shè)課堂中可能出現(xiàn)的問題及解決方法，從而選用行之有效的計(jì)算教學(xué)方法和策略。2. 課中仔細(xì)觀察做

4、好調(diào)整計(jì)算更多是學(xué)生自主實(shí)踐，在學(xué)生計(jì)算過程中老師需巡回觀察學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展和動態(tài)變化，了解他們的計(jì)算興趣、習(xí)慣、水平。再通過測試題，檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否與自己的教學(xué)設(shè)計(jì)相符，找到預(yù)測目標(biāo)的差距，如出現(xiàn)偏差，及時(shí)做出調(diào)整，觀察學(xué)生之間的合作情況，教學(xué)目標(biāo)的難易程度，學(xué)生在計(jì)算過程中技能目標(biāo)達(dá)成度，學(xué)生的情感態(tài)度是否得到提升。3. 課后及時(shí)小結(jié)亡羊補(bǔ)牢計(jì)算教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，首先是數(shù)字，然后是簡單運(yùn)算、復(fù)雜運(yùn)算，只有在前個(gè)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成以后，才能有序和順利的開展下一個(gè)教學(xué)任務(wù)，因此課后及時(shí)進(jìn)行學(xué)情總結(jié)，并對比學(xué)生在教學(xué)前后之間的差異，分析存在問題，總結(jié)教學(xué)中的策略，有利于下階段確定教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而

5、提升教學(xué)活動的有效性。三、分析工具和方法要因地制宜要想更詳細(xì)深入了解學(xué)生情況，立體化呈現(xiàn)學(xué)生水平和能力，不能局限于單人的形式，可通過問卷調(diào)查、談話、作業(yè)測試等多樣方式。1. 問卷調(diào)查法對于在學(xué)生計(jì)算能力不同的情況下，要迅速、全面的掌握，可通過問卷調(diào)查，問卷調(diào)查內(nèi)容可是計(jì)算的基礎(chǔ)知識，計(jì)算的知識和技能等。如：1、你做錯(cuò)算術(shù)題的原因大多是因?yàn)椋浚ǎ?、在做算術(shù)題時(shí)，你一般（）2. 個(gè)別談話法問卷得出的結(jié)果往往不能客觀反映學(xué)生的實(shí)際水平，可通過與學(xué)生、其他教師個(gè)別談話方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力認(rèn)知水平等情況。3. 作業(yè)測試法讓學(xué)生來直接做題，是分析學(xué)生知識和技能掌握程度最好的方法，通過答卷，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)

6、生具體的計(jì)算水平，同時(shí)通過計(jì)算的過程也可發(fā)現(xiàn)計(jì)算技能的掌握程度。四、綜合分析呈現(xiàn)結(jié)果在進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)，學(xué)生的很多特征是無法獲取的，無要想準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的計(jì)算情況，首先需要確定調(diào)查內(nèi)容，掌握學(xué)生現(xiàn)有的基本情況，再有針對性的采取策略和方法，來達(dá)到分析目的。首先是設(shè)計(jì)問卷內(nèi)容1、你對計(jì)算的看法是（）2、你喜歡做算術(shù)題嗎？（）其次是學(xué)生現(xiàn)狀分析通過問卷反饋到的結(jié)果如下：二年級的學(xué)生中大部分人喜歡做算術(shù)題，但有小部分人對計(jì)算不感興趣，他們認(rèn)為計(jì)算很枯燥，并且老師講的計(jì)算課也比較無聊。部分學(xué)生經(jīng)常做計(jì)算題外，認(rèn)為自己的計(jì)算水平很好，這部分學(xué)生除了在學(xué)校做計(jì)算外，在校外也會繼續(xù)練習(xí)計(jì)算。大部分學(xué)生做錯(cuò)題是因

7、為馬虎、沒有檢驗(yàn)。部分學(xué)生會和同學(xué)開展計(jì)算活動，有的教師會組織趣味算術(shù)或算術(shù)競賽來激發(fā)學(xué)生對計(jì)算的興趣，幫助學(xué)生提高計(jì)算能力。第三解決方法針對學(xué)生的現(xiàn)狀情況，我擬采取的策略1. 開展主題活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，改變認(rèn)識通過開展活動，比如讓學(xué)生自己搜集計(jì)算中經(jīng)常要犯的錯(cuò)誤，包括出錯(cuò)原因，看誰找的認(rèn)真，錯(cuò)因找得準(zhǔn)。學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，也就把問題抖落了出來。可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)的原因大部分是因?yàn)轳R虎，這是因?yàn)槎昙壍膬和睦?、生理發(fā)展尚不成熟，另一方面是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，這需要教師的有效引導(dǎo)。2. 培養(yǎng)計(jì)算興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣興趣是最好的老師。只有讓孩子喜歡計(jì)算，產(chǎn)生計(jì)算的內(nèi)驅(qū)

8、力，才能開發(fā)心智，主動去探索，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高計(jì)算水平，抓住學(xué)生的心理特征，通過多種形式激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。老師及時(shí)糾正學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣，讓學(xué)生從一開始就養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。3. 教師改進(jìn)教法，通過趣味算術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)比如每周三的計(jì)算課，可根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)安排時(shí)間，用有趣的活動、新奇的計(jì)算游戲，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的計(jì)算欲望，讓學(xué)生們在不知不覺中愛上計(jì)算。五、萬事俱備胸有成竹總之，今后應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生，良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，從小培養(yǎng)學(xué)生高效率準(zhǔn)確計(jì)算能力，對他們今后的學(xué)習(xí)和工作會有極大的幫助。二年級學(xué)生計(jì)算能力學(xué)情分析（方案）學(xué)情分析目的：1. 是否有時(shí)間進(jìn)行計(jì)算練習(xí)2. 分析學(xué)生是否

9、對計(jì)算感興趣3培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算的興趣，提高學(xué)生計(jì)算能力學(xué)情分析內(nèi)容：1. 教學(xué)主題：提升學(xué)生計(jì)算能力2. 教學(xué)對象：二年級新生3教學(xué)重點(diǎn)：怎樣讓學(xué)生提高對計(jì)算的興趣怎樣讓學(xué)生掌握快速準(zhǔn)確計(jì)算的方法4. 教學(xué)難點(diǎn)：怎樣讓學(xué)生對計(jì)算感興趣，并掌握快速準(zhǔn)確算術(shù)的方法。5. 學(xué)情分析方法：問卷調(diào)查法6. 學(xué)情分析工具：問卷星工具應(yīng)用過程與方法：1. 用問卷星編輯問卷二年級學(xué)生計(jì)算能力調(diào)查表年級同學(xué)們：你喜歡計(jì)算嗎？請認(rèn)真如實(shí)地回答下列問題好嗎？1、你對計(jì)算的看法是（）A、很重要B、一般C、不重要2、你喜歡做算術(shù)題嗎？（）A、喜歡B、一般C、不喜歡3、你經(jīng)常做算術(shù)題嗎（）A、經(jīng)常B、有時(shí)C、很少4、你認(rèn)為

10、你的計(jì)算水平怎樣？（）A、很好B、一般C、很差5、你做錯(cuò)算術(shù)題的原因大多是因?yàn)?？（）A、看錯(cuò)計(jì)算符號B、不會算C、計(jì)算后沒有檢查6、對于計(jì)算結(jié)果你通常（）A、反復(fù)檢查驗(yàn)算B、估算后再驗(yàn)算C、一次就能做對，基本不需要驗(yàn)算7、在做算術(shù)題時(shí)，你一般（）A、先審題，弄清計(jì)算順序再算B、讀一遍題后就開始算C、不審題，直接計(jì)算8、對于口算題，你通常（）A、按照題目要求口算B、簡單的口算，有難度的筆算C、先口算，檢驗(yàn)時(shí)筆算9、對于筆算題，你做錯(cuò)的主要原因是什么（）A、其中一步的口算錯(cuò)了B、沒有進(jìn)位或退位C、太粗心，等號后面的答案沒寫10、在做解決問題時(shí)，容易錯(cuò)的原因大多數(shù)是因?yàn)椋ǎ〢、看不懂題目意思B、把題

11、目中的數(shù)字抄錯(cuò)了C、計(jì)算出錯(cuò)11、家長對孩子做算術(shù)題的看法（）A、贊成B、反對C、中立12、老師對學(xué)生做算術(shù)題的看法（）A、贊成B、反對C、中立13、同學(xué)之間有沒有主動開展過計(jì)算交流活動？A、有過B、沒有C、想開展這類活動14、你希望通過什么樣的方式做算術(shù)（）A、老師印發(fā)練習(xí)題B、自己上網(wǎng)找題C、和同學(xué)進(jìn)行趣味算術(shù)15、你對計(jì)算有哪些看法、意見或建議？請按以下幾方面填寫。對學(xué)校：對老師：對家長：對自己：2.打印問卷，分發(fā)給學(xué)生，根據(jù)答題情況分析學(xué)情。學(xué)情分析結(jié)果總結(jié)以下幾點(diǎn)：1. 對教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)狀分析 二年級的孩子經(jīng)過了一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，在實(shí)際情境中能正確地認(rèn)、讀、寫

12、100以內(nèi)的數(shù)。并能認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”，知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的加、減法。但部分同學(xué)可能覺得計(jì)算比較枯燥，所以計(jì)算能力較差，需要教師注意，幫助這類學(xué)生尋找提升計(jì)算能力的方法。 在平時(shí)大眾的認(rèn)知中，計(jì)算一直是枯燥乏味的，這對二年級的學(xué)生來說，確實(shí)提不起鍛煉計(jì)算能力的興趣。另外由于教師在教學(xué)生計(jì)算時(shí)缺乏有效的教學(xué)方法，比如提升計(jì)算的趣味性，通過游戲的方式鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力等等，只是干巴巴地講這個(gè)數(shù)加上那個(gè)數(shù)等于多少，學(xué)生很難集中注意力去學(xué)習(xí)、理解計(jì)算的樂趣和魅力。 此外，計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的基本能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要任務(wù)之一。計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度如何，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。但是許多家長卻不明白這個(gè)道理，不注重鍛煉孩子的計(jì)算能力，孩子自己則更不放在心上，不感興趣就不學(xué)了，真是令人憂心，我們教師必須改變這種情況。2. 學(xué)生的認(rèn)知特征：二年級學(xué)生認(rèn)知水平雖處于初級階段，但基本形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)