《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想讀寫是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合本單元“培養(yǎng)學(xué)生朗讀水平”和“圈點(diǎn)勾劃”的水平和學(xué)習(xí)方法目標(biāo)，在教學(xué)中,以“讀”為主線設(shè)計(jì)教學(xué)，讀中習(xí)得字詞、讀中理解課文、讀中悟情、讀中熏陶升華情感、讀中學(xué)得學(xué)習(xí)方法。追求真實(shí)、原生態(tài)課堂。通過寫作來鞏固所學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生寫作水平。教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與水平目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的水平。2. 過程與方法目標(biāo)：品味詩歌的精美語言。3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩歌中濃濃的母子情。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。.難點(diǎn)：聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達(dá)出來。教學(xué)方

2、法讀品寫課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)步驟：一、情景導(dǎo)入。你知道有哪些歌頌?zāi)赣H的作品？（詩、文、小說、歌曲等等）愛是世界上最偉大最無私的一種感情，也是古今中外文學(xué)史上一個(gè)永恒的主題。泰戈?duì)柕慕鹕ń柚诮鹕ㄋ茉炝艘粋€(gè)頑皮的孩子形象，表達(dá)對(duì)母親的深情，而荷葉母親又是如何來體現(xiàn)的呢？二、字詞積累。并蒂：瓜、果等跟莖、枝相連的部分。瑞：吉祥的。菡萏（hmdm）：荷花。徘徊（pdhuh）:在一個(gè)地方來回的走。欹（q）傾斜。蔭蔽：遮蔽。花瑞：花開的好預(yù)兆。蓮蓬：蓮花開過后的花托。適意：舒適。亭亭：形容高聳；形容人或花木美好，同婷婷”遮攔：zhe遮擋，阻擋。三、走近作者。冰心（19001999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)

3、樂人，現(xiàn)代散文家、詩人、兒童文學(xué)家，詩歌代表作繁星、春水等。散文集寄小讀者。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。四、關(guān)于散文詩：散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文表現(xiàn)力。表象是散文，本質(zhì)是詩。五、讀1、教師范讀，點(diǎn)出需要注意的地方。2、學(xué)生美讀指名朗讀師生點(diǎn)評(píng)六、品1、讀文章的2、3兩段，思考為什么要寫與祖父賞蓮？寫“三蒂蓮”初開，與大家庭中添了“三個(gè)姊妹”映襯著寫，暗示花即是人，花瑞即人祥，為下文以花比喻子女做好充分的鋪墊。（借祖父的話暗示“我”與紅蓮之間的特殊情感，為后文主題的揭

4、示設(shè)下伏筆。）2、讀4自然段，思考作者為何會(huì)煩悶，是因?yàn)橄掠陠?？為何要寫白蓮？下雨是為了襯托“我”的心情，為寫下文做鋪墊。煩悶的原因是為紅蓮的命運(yùn)而擔(dān)憂。寫白蓮的凋零也正是為表現(xiàn)了為紅蓮的命運(yùn)而擔(dān)憂，因?yàn)榘胍沟挠曜尠咨彽蛑x了，白瓣兒像小船一樣飄散在水面上，開得正艷的紅蓮會(huì)不會(huì)遭遇白蓮的命運(yùn)呢？3、“不適意”的原因？“不適意”的原因是雷雨越下越大紅蓮被打得左右傾斜?！拔摇睙o法可想。對(duì)紅蓮的命運(yùn)更加擔(dān)憂。4、讀5、6段，思考：（1）你覺得這兩段中的哪些字詞能體現(xiàn)“愛”或者“護(hù)”字所蘊(yùn)含的情感呢？學(xué)生回答（慢慢的，傾側(cè)，覆蓋，散盡，勇敢慈憐，流轉(zhuǎn)無力）（學(xué)生回答一個(gè)，就說：好，大家給這個(gè)詞加上著重號(hào)

5、。）大家想一想在朗讀的時(shí)候要突出這些關(guān)鍵詞，要怎么讀呢？（放開，讓學(xué)生講）（預(yù)設(shè)1：重音（好），追問哪個(gè)讀重音，讓他讀讀看！提示：突出強(qiáng)調(diào)，是不是只能重音？有沒有其他的方法？提示：讀得慢而輕，是不是達(dá)到強(qiáng)調(diào)的效果？）讀重：傾側(cè)勇敢慈憐（提示：都讀重音嗎？）讀輕：慢慢的讀緩：散盡了流轉(zhuǎn)無力讀急：忽然老師總結(jié)：我們朗讀時(shí)就是通過輕、重、緩、急的變化來表達(dá)我們對(duì)課文的理解。好，現(xiàn)在我們來試著讀讀看。（關(guān)鍵詞突出了，句子的整體感沒了！朗讀時(shí)既要有輕、重、緩、急的變化也要注意文章整體的美感，語調(diào)語速的變化要盡量自然。）品讀課文6.7自然段，指導(dǎo)學(xué)生如何在朗讀中既突出關(guān)鍵字，又注意句段的整體感。（2）這個(gè)

6、朵紅蓮正是在這勇敢慈憐的荷葉的庇護(hù)之下，安全地成長(zhǎng)著，如果沒有了荷葉的蔭蔽，紅蓮會(huì)怎樣呢？學(xué)生回答（花瓣凋零、枯萎；被風(fēng)吹倒了，壓斷了）是啊，如果沒有荷葉的庇護(hù)，紅蓮可能會(huì)像文中寫到的那朵白蓮一樣凋謝。請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫白蓮的句子。你找到了，你來讀一讀!自評(píng)你覺得自己讀得怎么樣？你要突出的是哪幾個(gè)字；他評(píng)你覺得他讀得怎么樣，你來試試吧?。ㄒx的慢些，把雨打蓮花落時(shí)作者的惋惜、煩悶之情讀出來。）（3）5段寫母親是不是閑筆？是為了把荷葉護(hù)花與母親對(duì)“我”的呵護(hù)聯(lián)系在一起。為下文抒情做鋪墊。5、荷花在雨中有荷葉遮護(hù)，在人生的風(fēng)雨中誰來呵護(hù)我們呢？你覺得在生活中你會(huì)是風(fēng)雨中的那一朵紅蓮，還是那一朵白蓮呢？學(xué)生回答（紅蓮因?yàn)槲覀円灿心赣H的時(shí)刻關(guān)懷和安慰）齊讀最后一段。最后一段是文眼，說說最后一段的作用？,無畏地為紅蓮遮蔽從內(nèi)容上看，因?yàn)楹扇~傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨作者被感動(dòng)了。感嘆母親為自己的付出，意思是，自己困難的時(shí)候，只有母親無私的協(xié)助自己。從結(jié)構(gòu)上看，文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是議論抒情性的文字。（本答案2學(xué)生可能難以回答，老師作講解。）七、寫平時(shí)你母親