中班主題大樹和小鳥教案反思

1、中班主題大樹和小鳥教案反思中班主題大樹和小鳥教案反思主要包含了教學意圖，教學目標，教學準備，教學過程，教學反思等內(nèi)容，學習詩歌，初步認讀漢字“大”和“小”，進一步理解詩歌內(nèi)容，采用部分替換的方式仿編詩歌，適合幼兒園老師們上中班主題活動課，快來看看大樹和小鳥教案吧。教學意圖：大樹和小鳥之間友好快樂的濃濃情意，反映了大樹和小鳥間相互依存的關(guān)系，適合中班幼兒學習。貼近幼兒生活，為幼兒所感興趣的事物和現(xiàn)象，有助于拓展幼兒的視野和經(jīng)驗。給孩子創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。同時鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言表達能力。教學目標

2、：1. 學習詩歌，初步認讀漢字“大”和“小”。2. 進一步理解詩歌內(nèi)容，采用部分替換的方式仿編詩歌。3. 體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。4. 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。5. 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。教學準備：1. 幼兒在日常生活中已玩過“大樹和小鳥”的音樂游戲。2.圖片一套（即一幅幅畫有單獨圖案的卡片），字卡“大”和“小”。3.筆、紙。教學過程：（一）集體玩音樂游戲“大樹和小鳥”。1. 教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥，在音樂聲中，幼兒圍著大樹做各種動作，如親親大樹，摸摸大樹，在大樹旁跳舞，為大樹捉蟲等。教師：大樹和小鳥在一起做游戲開心嗎？有一首詩歌講的也是“大樹和小鳥”的事

3、情，我們一起來聽一聽。（二）教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞詩歌。1. 教師有感情地朗誦詩歌。2. 教師：這首詩歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢？3. 教師：為什么大樹和小鳥快樂陶陶呢？（三）教師再次配樂朗誦詩歌，幼兒進一步理解詩歌內(nèi)容。1.教師：大樹和小鳥在一起是怎么快樂地生活的?（引導幼兒根據(jù)詩歌里的詞句回答）2. 教師出示圖片，與幼兒以互動的形式學習詩歌。教師以留白的方式，引導幼兒一起學念詩歌。如教師邊指圖片邊念：大樹幼兒接念：高高。教師再念：住著幼兒接念：小鳥。（四）學習認讀漢字“大”和“小”。1. 教師：這首詩歌里有些字是重復出現(xiàn)的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？2. 教師根據(jù)幼兒的回答出示字卡“大”和“小

4、”。3. 引導幼兒邊認讀邊用身體動作來模仿。（五）師幼合作仿編詩歌。1. 教師：高高的大樹上還會住著誰呢？（如幼兒說到松鼠，則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進行仿編。）2. 教師將幼兒所說的內(nèi)容，以簡筆畫的方式記錄在記錄紙上，替換掉原來詩歌里的小鳥圖片，引導幼兒根據(jù)新圖片的內(nèi)容念一念仿編的新詩歌?；顒友由欤涸谌粘Ｉ钪欣蒙⒉?、餐前準備等環(huán)節(jié)，引導幼兒利用幼兒用書復習詩歌，并繼續(xù)仿編詩歌，同時將幼兒獨自仿編的詩歌在集體中朗誦?；顒咏ㄗh：1. 活動目標1可以加上“初步認識詩歌中的疊詞”。2. 在教具的準備上，可以做的大一些，這樣比較容易引起幼兒的注意。3. 在提問后，教師可以靈活地根據(jù)幼兒的回答提

5、煉成詩歌里的語言。4. 在出示板書前，教師可以以互動的形式和小朋友一起說一說、做一做。附：兒歌大樹和小鳥大樹咼咼，住著小鳥。小鳥叫叫，大樹笑笑。大樹搖搖，小鳥跳跳。大樹小鳥，快樂陶陶。教學反思：詩歌中大樹和小鳥是幼兒熟悉、喜歡的朋友，激發(fā)了幼兒學習詩歌的興趣，中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力，讓他們進行詩歌仿編，可以進一步提高幼兒學習詩歌的積極性，對幼兒來說也是一個挑戰(zhàn)。本次活動，結(jié)合多種教學方法，給幼兒創(chuàng)設了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答，支持鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受。在活動的導入環(huán)節(jié)，我出示背景圖大樹后，引導小朋友做小鳥和大樹做游

6、戲，摸摸、親親等，但小朋友看見背景圖后都顯得很興奮，個個擁到背景圖前歡呼跳躍，場面比較混亂，所以我在這個環(huán)節(jié)只好草草收尾，馬上進入了下一環(huán)節(jié)。孩子們在觀察圖片熟悉詩歌內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們自己觀察圖片，自己說出詩歌的內(nèi)容。這樣孩子們學習的主動性就被積極地調(diào)動起來了，而且也更容易記住。同時我引導孩子發(fā)現(xiàn)兒歌中的特點，發(fā)現(xiàn)和認識疊詞，這個環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的，我于孩子們玩對接游戲，教師說一句，孩子說一句，很默契，而且也在反復的朗誦中鞏固了學習內(nèi)容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，當我提出問題：“大樹上除了住著小鳥，還會有誰也住在那呢？”小朋友一下子說不出什么小動物，但我也準備了很多的替換動物

7、圖片，當我讓笑朋友從自己的椅子后面請出這些小動物的時候，小朋友的思維就不再顯得那么局限了，開始了踴躍的創(chuàng)編。本次活動中，我創(chuàng)設了一個溫馨的場景，讓笑朋友主動的投入活動中，積極回應孩子們，達到了一個良好的師幼互動。在整個活動設計時，我把學習兒歌，初步認識疊詞作為活動的重點，而進行部分創(chuàng)編作為活動的難點。在活動準備上，也運用了背景圖、動物圖片等來進行輔助教學，這樣孩子在反復學習中就不會覺得枯燥了。不足之處：在活動的準備階段，我將大部分的精力放在了圖片的準備上，而疏忽了對活動環(huán)節(jié)的反復除揣摩。雖然我也做了一定的修改，但是在開展的過程中還是出現(xiàn)了一些問題。但總體上還比較順利。整個活動中，我除了發(fā)展幼兒語言表達能力外，還將社會方面的內(nèi)容巧妙的滲透在其中，