談?wù)劯呖甲魑牡挠行в?xùn)練策略

1、談?wù)劯呖甲魑挠行в?xùn)談?wù)劯呖甲魑挠行в?xùn)練的策略練的策略主講：江蘇省如皋中學(xué)主講：江蘇省如皋中學(xué) 王學(xué)東王學(xué)東一、對(duì)一、對(duì)2010年江蘇高考作文題的年江蘇高考作文題的評(píng)價(jià)綜述評(píng)價(jià)綜述v持欣賞肯定的意見(jiàn)是持欣賞肯定的意見(jiàn)是:（一）關(guān)注熱點(diǎn)（一）關(guān)注熱點(diǎn)（二）關(guān)注生活（二）關(guān)注生活（三）題意明了（三）題意明了（四）導(dǎo)語(yǔ)恰當(dāng)（四）導(dǎo)語(yǔ)恰當(dāng)（五）公平普適（五）公平普適（六）前后傳承（六）前后傳承一、對(duì)一、對(duì)2010年江蘇高考作文題的年江蘇高考作文題的評(píng)價(jià)綜述評(píng)價(jià)綜述v持質(zhì)疑否定的意見(jiàn)是持質(zhì)疑否定的意見(jiàn)是:（一）太跟熱點(diǎn)（一）太跟熱點(diǎn) （二）文題太熟（二）文題太熟 （三）有些低幼（三）有些低幼 （四）導(dǎo)語(yǔ)欠

2、妥（四）導(dǎo)語(yǔ)欠妥 二、目前高三作文訓(xùn)練存在的二、目前高三作文訓(xùn)練存在的主要弊端主要弊端v1、基礎(chǔ)訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練多，作文訓(xùn)練少、基礎(chǔ)訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練多，作文訓(xùn)練少2、整體訓(xùn)練多，單項(xiàng)訓(xùn)練少、整體訓(xùn)練多，單項(xiàng)訓(xùn)練少3、學(xué)生練得多，教師評(píng)得少，學(xué)生的自、學(xué)生練得多，教師評(píng)得少，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)更少。評(píng)和互評(píng)更少。4、集體講評(píng)多，個(gè)別面批少、集體講評(píng)多，個(gè)別面批少三、高考作文有效訓(xùn)練的應(yīng)三、高考作文有效訓(xùn)練的應(yīng)對(duì)策略對(duì)策略（一）高考作文訓(xùn)練要強(qiáng)化計(jì)劃意識(shí)（一）高考作文訓(xùn)練要強(qiáng)化計(jì)劃意識(shí)v第一階段：新高考作文學(xué)習(xí)與欣賞第一階段：新高考作文學(xué)習(xí)與欣賞 第二階段：作文基礎(chǔ)等級(jí)重點(diǎn)突破第二階段：作文基礎(chǔ)等級(jí)重點(diǎn)

3、突破 第三階段：作文發(fā)展等級(jí)重點(diǎn)突破第三階段：作文發(fā)展等級(jí)重點(diǎn)突破 第四階段：大考之前沖刺指導(dǎo)第四階段：大考之前沖刺指導(dǎo)（二）高考作文要強(qiáng)化積累意識(shí)（二）高考作文要強(qiáng)化積累意識(shí)v1、用、用日知錄日知錄積累積累2、借助課前演講積累、借助課前演講積累3、利用筆述優(yōu)秀作文積累、利用筆述優(yōu)秀作文積累4、利用推薦佳作積累、利用推薦佳作積累（三）高考作文要強(qiáng)化審題意識(shí)（三）高考作文要強(qiáng)化審題意識(shí)v1、審要求、審要求 顯性要求顯性要求隱性要求隱性要求高考模擬作文題（一）高考模擬作文題（一）v 年代初，聯(lián)合國(guó)教科文年代初，聯(lián)合國(guó)教科文組織在年度報(bào)告中指出，進(jìn)入二組織在年度報(bào)告中指出，進(jìn)入二十一世紀(jì)的人類要帶好

4、兩本護(hù)照，十一世紀(jì)的人類要帶好兩本護(hù)照，一本是知識(shí)護(hù)照，一本是道德護(hù)一本是知識(shí)護(hù)照，一本是道德護(hù)照。請(qǐng)以照。請(qǐng)以“護(hù)照護(hù)照”為話題，寫(xiě)一為話題，寫(xiě)一篇文章。篇文章。高考模擬作文題（二）高考模擬作文題（二）v閱讀下面的文字，按要求作文。閱讀下面的文字，按要求作文。v有人騎自行車從北京到西藏；有人游泳有人騎自行車從北京到西藏；有人游泳橫渡英吉利海峽；還有一位婦女，放棄橫渡英吉利海峽；還有一位婦女，放棄舒適的城市生活，到原始森林去觀察動(dòng)舒適的城市生活，到原始森林去觀察動(dòng)物，在森林里生活了許多年。小物，在森林里生活了許多年。小A說(shuō)：說(shuō)：“這些舉動(dòng)很有意義。如果有可能，我這些舉動(dòng)很有意義。如果有可能，我

5、也想去試試。也想去試試?！备呖寄M作文題（二）高考模擬作文題（二）v小小B說(shuō)：說(shuō)：“有意義也有意思，但我可不有意義也有意思，但我可不想去干。想去干?！毙⌒說(shuō)：說(shuō)：“這些人簡(jiǎn)直是閑這些人簡(jiǎn)直是閑得無(wú)聊，沒(méi)事找事。得無(wú)聊，沒(méi)事找事?！眝請(qǐng)以其中一種看法為主，兼評(píng)其他請(qǐng)以其中一種看法為主，兼評(píng)其他兩種看法，寫(xiě)一篇不少于兩種看法，寫(xiě)一篇不少于800字的文字的文章。題目自擬。章。題目自擬。（三）高考作文要強(qiáng)化審題意識(shí)（三）高考作文要強(qiáng)化審題意識(shí)v1、審要求、審要求 顯性要求顯性要求隱性要求隱性要求2 、審內(nèi)涵、審內(nèi)涵2009年江蘇高考作文題年江蘇高考作文題 v 時(shí)尚表現(xiàn)為服飾、語(yǔ)言、文藝等方面的時(shí)尚表

6、現(xiàn)為服飾、語(yǔ)言、文藝等方面的新奇事物在一定時(shí)期內(nèi)的模仿和流傳。各種新奇事物在一定時(shí)期內(nèi)的模仿和流傳。各種時(shí)尚層出不窮，其間美與丑、雅與俗、好與時(shí)尚層出不窮，其間美與丑、雅與俗、好與壞，交錯(cuò)雜陳。創(chuàng)新與模仿永不停息地互動(dòng)，壞，交錯(cuò)雜陳。創(chuàng)新與模仿永不停息地互動(dòng)，有些時(shí)尚如過(guò)眼云煙，有些時(shí)尚會(huì)沉淀為經(jīng)有些時(shí)尚如過(guò)眼云煙，有些時(shí)尚會(huì)沉淀為經(jīng)典。典。v 請(qǐng)以請(qǐng)以“品味時(shí)尚品味時(shí)尚”為題寫(xiě)一篇不少于為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。字的文章。 要求：要求：角度自選；角度自選；立意自定；立意自定；除詩(shī)歌外，文體自選。除詩(shī)歌外，文體自選。（三）高考作文要強(qiáng)化審題意識(shí)（三）高考作文要強(qiáng)化審題意識(shí)v3、審提示、審

7、提示 （1）時(shí)尚表現(xiàn)為服飾、語(yǔ)言、文藝等時(shí)尚表現(xiàn)為服飾、語(yǔ)言、文藝等方面的新奇事物在一定時(shí)期內(nèi)的模仿和流方面的新奇事物在一定時(shí)期內(nèi)的模仿和流傳。（傳。（2）各種時(shí)尚層出不窮，其間美與丑、）各種時(shí)尚層出不窮，其間美與丑、雅與俗、好與壞，交錯(cuò)雜陳。（雅與俗、好與壞，交錯(cuò)雜陳。（3）創(chuàng)新與）創(chuàng)新與模仿永不停息地互動(dòng)，有些時(shí)尚如過(guò)眼云模仿永不停息地互動(dòng)，有些時(shí)尚如過(guò)眼云煙，有些時(shí)尚會(huì)沉淀為經(jīng)典。煙，有些時(shí)尚會(huì)沉淀為經(jīng)典。（四）高考作文要強(qiáng)化文體意識(shí)（四）高考作文要強(qiáng)化文體意識(shí)v 2007年全國(guó)考試大綱在年全國(guó)考試大綱在“寫(xiě)作寫(xiě)作”中中的的“發(fā)展等級(jí)發(fā)展等級(jí)”部分里，分別將部分里，分別將“豐富豐富”中的

8、中的“材料豐富，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)材料豐富，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)”改為改為“材料豐富，材料豐富，論據(jù)充實(shí)，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)意境深遠(yuǎn)”；將；將“有文采有文采”中的中的“詞語(yǔ)詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)文句有意蘊(yùn)”改為改為“用詞貼切，用詞貼切，句式靈句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)文句有表現(xiàn)力力”。（四）高考作文要強(qiáng)化文體意識(shí)（四）高考作文要強(qiáng)化文體意識(shí)v 這兩處變化進(jìn)一步說(shuō)明了新考綱對(duì)文這兩處變化進(jìn)一步說(shuō)明了新考綱對(duì)文體的重視，對(duì)各類文體的評(píng)分點(diǎn)都有所體體的重視，對(duì)各類文體的評(píng)分點(diǎn)都有所體現(xiàn)?，F(xiàn)

9、。“材料豐富材料豐富”側(cè)重于實(shí)用類文章，側(cè)重于實(shí)用類文章，“論據(jù)充實(shí)論據(jù)充實(shí)”側(cè)重于論述類文章，側(cè)重于論述類文章，“形象形象豐滿，意境深遠(yuǎn)豐滿，意境深遠(yuǎn)”適合于文學(xué)類文章，而適合于文學(xué)類文章，而“文句有表現(xiàn)力文句有表現(xiàn)力”則三類文體均適用。至則三類文體均適用。至于舊考綱中的于舊考綱中的“文句有意蘊(yùn)文句有意蘊(yùn)”似乎只是對(duì)似乎只是對(duì)文學(xué)類文章更適宜。文學(xué)類文章更適宜。（四）高考作文要強(qiáng)化文體意識(shí)（四）高考作文要強(qiáng)化文體意識(shí)v記敘文寫(xiě)作提醒 ：一要設(shè)計(jì)波瀾，最好是一波三折一要設(shè)計(jì)波瀾，最好是一波三折 二要設(shè)計(jì)結(jié)尾，最好是意料之外而二要設(shè)計(jì)結(jié)尾，最好是意料之外而 又在情理之中又在情理之中 三要設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)

10、，作者要躲到故事后三要設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，作者要躲到故事后面，讓細(xì)節(jié)講話面，讓細(xì)節(jié)講話 四要塑造人物，要讓人物活起來(lái)，立起來(lái)四要塑造人物，要讓人物活起來(lái)，立起來(lái) （四）高考作文要強(qiáng)化文體意識(shí)（四）高考作文要強(qiáng)化文體意識(shí)v議論文寫(xiě)作提醒 ：一要學(xué)會(huì)提煉分論點(diǎn)一要學(xué)會(huì)提煉分論點(diǎn) 總論點(diǎn)：自律既是一種良好的品質(zhì)，又是一種鍛總論點(diǎn)：自律既是一種良好的品質(zhì)，又是一種鍛 煉好品質(zhì)的方法和手段煉好品質(zhì)的方法和手段 分論點(diǎn)一：自律首先表現(xiàn)為自愛(ài)分論點(diǎn)一：自律首先表現(xiàn)為自愛(ài) 分論點(diǎn)二：自律又表現(xiàn)為自省分論點(diǎn)二：自律又表現(xiàn)為自省 分論點(diǎn)三：自律還表現(xiàn)為自控分論點(diǎn)三：自律還表現(xiàn)為自控 介紹幾種分論點(diǎn)的提煉方法介紹幾種分論點(diǎn)的

11、提煉方法 v一、分類法一、分類法二、設(shè)疑法二、設(shè)疑法三、層進(jìn)法三、層進(jìn)法四、對(duì)比法四、對(duì)比法五、因果法五、因果法六、辯證法六、辯證法七、條件法七、條件法八、比較八、比較法法（四）高考作文要強(qiáng)化文體意識(shí)（四）高考作文要強(qiáng)化文體意識(shí)v議論文寫(xiě)作提醒 ：二要學(xué)會(huì)選擇論據(jù)二要學(xué)會(huì)選擇論據(jù)三要學(xué)會(huì)闡述論據(jù)三要學(xué)會(huì)闡述論據(jù)v v 當(dāng)翁帆選擇了楊振寧，多少人輕易當(dāng)翁帆選擇了楊振寧，多少人輕易地說(shuō)地說(shuō)“不不”？當(dāng)萬(wàn)科老總王石為賑災(zāi)捐？當(dāng)萬(wàn)科老總王石為賑災(zāi)捐款數(shù)額不大之時(shí)，多少人輕易地說(shuō)款數(shù)額不大之時(shí)，多少人輕易地說(shuō)“不不”？ 當(dāng)范美忠老師說(shuō)出地震時(shí)自己當(dāng)范美忠老師說(shuō)出地震時(shí)自己先跑，未救學(xué)生時(shí)，多少人輕易地說(shuō)

12、先跑，未救學(xué)生時(shí)，多少人輕易地說(shuō)“不不”？可是有誰(shuí)規(guī)定，？可是有誰(shuí)規(guī)定，28歲不能嫁給歲不能嫁給82歲？有誰(shuí)規(guī)定，自愿捐款，數(shù)額必須歲？有誰(shuí)規(guī)定，自愿捐款，數(shù)額必須達(dá)到一個(gè)定量？有誰(shuí)規(guī)定，教師不能懦達(dá)到一個(gè)定量？有誰(shuí)規(guī)定，教師不能懦弱膽怯害怕死亡，而必須成為舍生忘死弱膽怯害怕死亡，而必須成為舍生忘死的英雄？的英雄？v我們羨慕郎情妾意，可是忘年之愛(ài)也未我們羨慕郎情妾意，可是忘年之愛(ài)也未為不可；我們尊敬慈善大義，可是捐款為不可；我們尊敬慈善大義，可是捐款也該以自愿為前提；我們崇敬救人英雄，也該以自愿為前提；我們崇敬救人英雄，可是救己的凡人也不算可恥。我們可以可是救己的凡人也不算可恥。我們可以對(duì)他們

13、說(shuō)對(duì)他們說(shuō)“不不”，但請(qǐng)不要輕易地說(shuō)，但請(qǐng)不要輕易地說(shuō)“不不”。給他們足夠的空間和自由去表。給他們足夠的空間和自由去表達(dá)自我，你再冷靜想一想，再?zèng)Q定，是達(dá)自我，你再冷靜想一想，再?zèng)Q定，是“可以可以”還是還是“不不”。友情提醒友情提醒v 記敘中可以有議論，但記敘中的記敘中可以有議論，但記敘中的議論只是點(diǎn)綴，一段議論一般不要議論只是點(diǎn)綴，一段議論一般不要超過(guò)兩行；超過(guò)兩行；v 議論中可以有記敘，但議論中議論中可以有記敘，但議論中的記敘只能是概述，千萬(wàn)不要用描的記敘只能是概述，千萬(wàn)不要用描述。述。 v 世界上萬(wàn)事萬(wàn)物都是有結(jié)構(gòu)的，高世界上萬(wàn)事萬(wàn)物都是有結(jié)構(gòu)的，高考作文也是如此。我們有些考生寫(xiě)文考作文

14、也是如此。我們有些考生寫(xiě)文章往往是三大段，開(kāi)頭一段，結(jié)尾一章往往是三大段，開(kāi)頭一段，結(jié)尾一段，中間一段，顯得過(guò)于呆板；有的段，中間一段，顯得過(guò)于呆板；有的比例失調(diào)，有時(shí)開(kāi)頭占了一半的篇幅，比例失調(diào)，有時(shí)開(kāi)頭占了一半的篇幅，顯得頭重腳輕；有的段與段之間字?jǐn)?shù)顯得頭重腳輕；有的段與段之間字?jǐn)?shù)不平衡：有的段落不平衡：有的段落400多字，有的段落多字，有的段落200多字，或者只有多字，或者只有100多字。多字。 （五）高考作文要強(qiáng)化結(jié)構(gòu)意識(shí)（五）高考作文要強(qiáng)化結(jié)構(gòu)意識(shí)（五）高考作文要強(qiáng)化結(jié)構(gòu)意識(shí)（五）高考作文要強(qiáng)化結(jié)構(gòu)意識(shí)v 一般比較合理的安排是，開(kāi)頭一般比較合理的安排是，開(kāi)頭結(jié)尾各結(jié)尾各50字左右，中

15、間一般分成三字左右，中間一般分成三個(gè)段落，組成三個(gè)層次，層次間或個(gè)段落，組成三個(gè)層次，層次間或者是并列關(guān)系，或者是遞進(jìn)關(guān)系，者是并列關(guān)系，或者是遞進(jìn)關(guān)系，每個(gè)層次的字?jǐn)?shù)控制在每個(gè)層次的字?jǐn)?shù)控制在250300個(gè)個(gè)字左右。字左右。 v 如寫(xiě)記敘文，可按開(kāi)端、發(fā)展、高如寫(xiě)記敘文，可按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四大塊安排，其中發(fā)展部分最潮、結(jié)局四大塊安排，其中發(fā)展部分最好也設(shè)計(jì)一些波瀾，由兩三個(gè)小層次組好也設(shè)計(jì)一些波瀾，由兩三個(gè)小層次組成。這樣，文章就顯得內(nèi)容豐滿而又層成。這樣，文章就顯得內(nèi)容豐滿而又層次分明。目前都是電腦閱作文，據(jù)閱卷次分明。目前都是電腦閱作文，據(jù)閱卷老師說(shuō)，二三百字一個(gè)板塊正好在電腦老

16、師說(shuō)，二三百字一個(gè)板塊正好在電腦上是一屏，看起來(lái)有整體感。上是一屏，看起來(lái)有整體感。高考作文的結(jié)構(gòu)模式高考作文的結(jié)構(gòu)模式 v一、事序式一、事序式 所謂所謂“事序式事序式”就是依據(jù)事情發(fā)展的就是依據(jù)事情發(fā)展的順序行文，這種結(jié)構(gòu)模式主要運(yùn)用于記順序行文，這種結(jié)構(gòu)模式主要運(yùn)用于記敘類文體。運(yùn)用敘類文體。運(yùn)用“事序式事序式”結(jié)構(gòu)時(shí)，要結(jié)構(gòu)時(shí)，要求敘事簡(jiǎn)潔，交代清楚，情節(jié)發(fā)展有波求敘事簡(jiǎn)潔，交代清楚，情節(jié)發(fā)展有波瀾，人物個(gè)性鮮明?？梢赃\(yùn)用小說(shuō)的開(kāi)瀾，人物個(gè)性鮮明?？梢赃\(yùn)用小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的情節(jié)發(fā)展模式。端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的情節(jié)發(fā)展模式。 高考作文的結(jié)構(gòu)模式高考作文的結(jié)構(gòu)模式v二、時(shí)序式二、

17、時(shí)序式 所謂所謂“時(shí)序式時(shí)序式”就是按照時(shí)空順就是按照時(shí)空順序行文，運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)模式一定要交序行文，運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)模式一定要交代清楚時(shí)空的各個(gè)定位點(diǎn)，時(shí)空的順代清楚時(shí)空的各個(gè)定位點(diǎn)，時(shí)空的順序要合理且要前后照應(yīng)。序要合理且要前后照應(yīng)。 v 如有篇如有篇北京的符號(hào)北京的符號(hào)的文章在概括地的文章在概括地介紹了自己對(duì)北京的感受之后，選擇了三個(gè)介紹了自己對(duì)北京的感受之后，選擇了三個(gè)時(shí)段加以敘述：時(shí)段加以敘述：“五歲的我，耳邊是歌謠，五歲的我，耳邊是歌謠，回響在四合院中回響在四合院中” “十歲的我，耳邊是瑯瑯十歲的我，耳邊是瑯瑯書(shū)聲，回響在四合院中書(shū)聲，回響在四合院中”“”“十五歲的我，耳十五歲的我，耳邊

18、是推土機(jī)的隆隆聲，回響在四合院中邊是推土機(jī)的隆隆聲，回響在四合院中”。作者通過(guò)三個(gè)時(shí)段的敘述，展現(xiàn)了北京的變作者通過(guò)三個(gè)時(shí)段的敘述，展現(xiàn)了北京的變化，表達(dá)了化，表達(dá)了“我愛(ài)四合院，也愛(ài)新建筑我愛(ài)四合院，也愛(ài)新建筑”的的思想感情。全文因?yàn)槭冀K以思想感情。全文因?yàn)槭冀K以“我我”的成長(zhǎng)的的成長(zhǎng)的三個(gè)時(shí)段為線索，文章的思路就顯得非常清三個(gè)時(shí)段為線索，文章的思路就顯得非常清晰。晰。高考作文的結(jié)構(gòu)模式高考作文的結(jié)構(gòu)模式v三、總分式三、總分式 “總分式總分式”因其結(jié)構(gòu)的清晰度高而為廣因其結(jié)構(gòu)的清晰度高而為廣大考生所廣泛使用，總分式一般有三種形大考生所廣泛使用，總分式一般有三種形式，一是總分總式，二是先總后分

19、式，三式，一是總分總式，二是先總后分式，三是先分后總式。在運(yùn)用總分式結(jié)構(gòu)時(shí)需要是先分后總式。在運(yùn)用總分式結(jié)構(gòu)時(shí)需要注意開(kāi)頭的總起段或結(jié)尾的總結(jié)段要能涵注意開(kāi)頭的總起段或結(jié)尾的總結(jié)段要能涵蓋幾個(gè)分段的內(nèi)容，中間的幾個(gè)分段，分蓋幾個(gè)分段的內(nèi)容，中間的幾個(gè)分段，分量字?jǐn)?shù)要相當(dāng)，盡量避免偏重或偏輕。量字?jǐn)?shù)要相當(dāng)，盡量避免偏重或偏輕。v 如有篇題為如有篇題為我想握住你的手我想握住你的手的文章的文章先從蘇東坡先從蘇東坡“經(jīng)受著無(wú)人理解的孤獨(dú)和憂傷經(jīng)受著無(wú)人理解的孤獨(dú)和憂傷”說(shuō)起，然后以說(shuō)起，然后以“人是需要理解和溝通的，尤人是需要理解和溝通的，尤其是那些屹立于塵世之顛的先行者們其是那些屹立于塵世之顛的先行

20、者們”作為作為總領(lǐng)引出下文。文章主體部分用并列排比段總領(lǐng)引出下文。文章主體部分用并列排比段的形式，從稼軒寫(xiě)到海子，從凡高寫(xiě)到卡夫的形式，從稼軒寫(xiě)到海子，從凡高寫(xiě)到卡夫卡，寫(xiě)出了作者對(duì)古今中外偉大的精神孤獨(dú)卡，寫(xiě)出了作者對(duì)古今中外偉大的精神孤獨(dú)者的慰安、理解和傾慕。最后以者的慰安、理解和傾慕。最后以“生命需要生命需要理解，生命需要溝通，莫使幽人獨(dú)往來(lái)，飄理解，生命需要溝通，莫使幽人獨(dú)往來(lái)，飄渺孤鴻影渺孤鴻影”收尾，既是點(diǎn)睛，又是總括。收尾，既是點(diǎn)睛，又是總括。高考作文的結(jié)構(gòu)模式高考作文的結(jié)構(gòu)模式v四、漸進(jìn)式四、漸進(jìn)式 所謂所謂“漸進(jìn)式漸進(jìn)式”就是在論述論點(diǎn)的過(guò)就是在論述論點(diǎn)的過(guò)程中漸次加深，這種

21、結(jié)構(gòu)模式顯然主要適程中漸次加深，這種結(jié)構(gòu)模式顯然主要適用于議論文。在運(yùn)用用于議論文。在運(yùn)用“漸進(jìn)式漸進(jìn)式”時(shí)應(yīng)注意時(shí)應(yīng)注意設(shè)置漸次加深的層次，要由淺入深，或由設(shè)置漸次加深的層次，要由淺入深，或由表及里，或由表及里，或由“是什么是什么”到到“為什么為什么”，再到再到“怎么樣怎么樣”。 有所不為有所不為v 這個(gè)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，原因何在？渴這個(gè)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，原因何在？渴望成功者多嘛。人生一遭，要活得有意望成功者多嘛。人生一遭，要活得有意義，有價(jià)值，就得有所作為，做出一番義，有價(jià)值，就得有所作為，做出一番事業(yè)。有所作為，必得有良好的素質(zhì)，事業(yè)。有所作為，必得有良好的素質(zhì)，而我以為，懂得而我以為，懂得“有

22、所不為有所不為”也是素質(zhì)也是素質(zhì)之一。之一。v v 生活中充滿了誘惑，人性的弱點(diǎn)使有些生活中充滿了誘惑，人性的弱點(diǎn)使有些人經(jīng)受不住誘惑。特別是青年人，大多有一人經(jīng)受不住誘惑。特別是青年人，大多有一顆躁動(dòng)不安的心，什么都想試一試，碰一碰，顆躁動(dòng)不安的心，什么都想試一試，碰一碰，見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)。這本來(lái)不一定是壞事，但社會(huì)的見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)。這本來(lái)不一定是壞事，但社會(huì)的不良風(fēng)氣，不良現(xiàn)象的影響力往往大于正面不良風(fēng)氣，不良現(xiàn)象的影響力往往大于正面的東西。于是有人因?yàn)槿f(wàn)事皆為而誤入歧途，的東西。于是有人因?yàn)槿f(wàn)事皆為而誤入歧途，虛擲光陰，浪費(fèi)青春。是的，古人有虛擲光陰，浪費(fèi)青春。是的，古人有“不為不為無(wú)益之事，難遣有涯

23、之生無(wú)益之事，難遣有涯之生”之說(shuō)，但那是強(qiáng)之說(shuō)，但那是強(qiáng)調(diào)必要的生活調(diào)劑。在我看來(lái)，至少在青春調(diào)必要的生活調(diào)劑。在我看來(lái)，至少在青春年華，對(duì)那些無(wú)益身心事，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持年華，對(duì)那些無(wú)益身心事，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“不為不為”的方針。須知，玩物喪志呀。的方針。須知，玩物喪志呀。v v 當(dāng)然，這并非易事。我們?cè)鯓硬拍茏龅疆?dāng)然，這并非易事。我們?cè)鯓硬拍茏龅健安粸椴粸椤睙o(wú)益之事呢？首先，恐怕應(yīng)當(dāng)樹(shù)立無(wú)益之事呢？首先，恐怕應(yīng)當(dāng)樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和正確的目標(biāo)，并用是否符合理遠(yuǎn)大的理想和正確的目標(biāo)，并用是否符合理想來(lái)判別該為還是不該為。該為者，自應(yīng)花想來(lái)判別該為還是不該為。該為者，自應(yīng)花費(fèi)大量時(shí)間和精力，不該為者，當(dāng)然應(yīng)拒之費(fèi)

24、大量時(shí)間和精力，不該為者，當(dāng)然應(yīng)拒之千里。其次，必須培養(yǎng)自己的自制力。因?yàn)榍Ю?。其次，必須培養(yǎng)自己的自制力。因?yàn)椤熬芫堋笔切枰B強(qiáng)的毅力和堅(jiān)定的意志的，是需要頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)定的意志的，一個(gè)人如果沒(méi)有自制力，將會(huì)一事無(wú)成；一一個(gè)人如果沒(méi)有自制力，將會(huì)一事無(wú)成；一個(gè)人如果缺乏自制力，即使有成，也難成大個(gè)人如果缺乏自制力，即使有成，也難成大事。事。 v再次，還應(yīng)該持之以恒。有些無(wú)益再次，還應(yīng)該持之以恒。有些無(wú)益之事，短時(shí)間的不為也許不難做到，之事，短時(shí)間的不為也許不難做到，可如果時(shí)間一長(zhǎng)，難免產(chǎn)生自寬自可如果時(shí)間一長(zhǎng)，難免產(chǎn)生自寬自宥的放松心理。這就需要我們經(jīng)常宥的放松心理。這就需要我們經(jīng)常地檢查自

25、己、審察自己地檢查自己、審察自己“有沒(méi)有虎有沒(méi)有虎頭蛇尾頭蛇尾”，如果發(fā)現(xiàn)苗頭，就應(yīng)當(dāng)，如果發(fā)現(xiàn)苗頭，就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決地?cái)財(cái)嗟《柚?，不讓它生長(zhǎng)堅(jiān)決地?cái)財(cái)嗟《柚蛔屗L(zhǎng)壯大?？傊?，不為無(wú)益事，才成有壯大?？傊?，不為無(wú)益事，才成有用人。用人。v 不為無(wú)益之事，是否意味著有益之事皆不為無(wú)益之事，是否意味著有益之事皆可為呢？也不盡然。有益之事固可為，但也可為呢？也不盡然。有益之事固可為，但也要有選擇。人生苦短，精力有限，什么都想要有選擇。人生苦短，精力有限，什么都想為，平均用力，結(jié)果很可能什么也為不好，為，平均用力，結(jié)果很可能什么也為不好，為不到頭。有人向一位成功者請(qǐng)教成功的秘為不到頭。有人向一位成

26、功者請(qǐng)教成功的秘訣，成功者回答：無(wú)他，惟集中而已。平平訣，成功者回答：無(wú)他，惟集中而已。平平淡淡地干十件事，未必比轟轟烈烈地干好一淡淡地干十件事，未必比轟轟烈烈地干好一件事更有價(jià)值。是的，現(xiàn)實(shí)生活中不乏多面件事更有價(jià)值。是的，現(xiàn)實(shí)生活中不乏多面手和通才，但那是有條件的。手和通才，但那是有條件的。 v一是時(shí)代使然，越是遠(yuǎn)古時(shí)代，社會(huì)分工越一是時(shí)代使然，越是遠(yuǎn)古時(shí)代，社會(huì)分工越是粗線條，通才出現(xiàn)的可能性就越大；越是是粗線條，通才出現(xiàn)的可能性就越大；越是現(xiàn)代，社會(huì)分工越細(xì)密，越是難以各行兼顧?，F(xiàn)代，社會(huì)分工越細(xì)密，越是難以各行兼顧。一個(gè)人想為之事太多，必然會(huì)力不從心，捉一個(gè)人想為之事太多，必然會(huì)力不

27、從心，捉襟見(jiàn)肘。駝子跌跟頭，兩頭不著實(shí)，說(shuō)的就襟見(jiàn)肘。駝子跌跟頭，兩頭不著實(shí)，說(shuō)的就是這個(gè)道理。一只手托住一只大西瓜或兩只是這個(gè)道理。一只手托住一只大西瓜或兩只手合抱一只大西瓜都不成問(wèn)題，可如果貪心手合抱一只大西瓜都不成問(wèn)題，可如果貪心太大，企圖僅憑兩只手同時(shí)抱住十只大西瓜，太大，企圖僅憑兩只手同時(shí)抱住十只大西瓜，到頭來(lái)恐怕只能是摔得七零八落，皮裂瓤散。到頭來(lái)恐怕只能是摔得七零八落，皮裂瓤散。 v v 啰唆了大半天，無(wú)非是想說(shuō)：?jiǎn)袅舜蟀胩?，無(wú)非是想說(shuō)：人生有限，有所不為才能有所為。人生有限，有所不為才能有所為。明乎此，則能善處為與不為，成明乎此，則能善處為與不為，成就輝煌人生。就輝煌人生。v

28、 文章從文章從“有所不為才能有所為有所不為才能有所為”這一特定角度指這一特定角度指出了出了“有所不為有所不為”的重要性。強(qiáng)調(diào)人生應(yīng)當(dāng)有所不為，的重要性。強(qiáng)調(diào)人生應(yīng)當(dāng)有所不為，文章的第一個(gè)層次是論述文章的第一個(gè)層次是論述“不為無(wú)益之事，以免玩物不為無(wú)益之事，以免玩物喪志喪志”。在這個(gè)層次里，作者并不是在一個(gè)層面上論。在這個(gè)層次里，作者并不是在一個(gè)層面上論述，而是先提出述，而是先提出“不為無(wú)益之事不為無(wú)益之事”的分論點(diǎn)，然后再的分論點(diǎn)，然后再?gòu)娜齻€(gè)方面論述怎樣才能做到不為無(wú)益之事。一般的從三個(gè)方面論述怎樣才能做到不為無(wú)益之事。一般的考生的論述大概也就止于此了，但本文作者卻不滿足考生的論述大概也就止

29、于此了，但本文作者卻不滿足于此，又開(kāi)拓出第二個(gè)層次，提出了于此，又開(kāi)拓出第二個(gè)層次，提出了“即使有益之事即使有益之事也要有所不為也要有所不為”的分論點(diǎn)，這就使文章的論述更深了的分論點(diǎn)，這就使文章的論述更深了一層，顯示了作者思維的縝密和深刻。這種漸次加深一層，顯示了作者思維的縝密和深刻。這種漸次加深的論述結(jié)構(gòu)很值得我們借鑒和模仿。的論述結(jié)構(gòu)很值得我們借鑒和模仿。高考作文的結(jié)構(gòu)模式高考作文的結(jié)構(gòu)模式v五、對(duì)比式五、對(duì)比式 對(duì)比是寫(xiě)作中最常見(jiàn)的一種手法，對(duì)比是寫(xiě)作中最常見(jiàn)的一種手法，因?yàn)橛昧藢?duì)比，美者更美，丑者更丑。因?yàn)橛昧藢?duì)比，美者更美，丑者更丑。如果在行文結(jié)構(gòu)上采用對(duì)比式，寫(xiě)議如果在行文結(jié)構(gòu)上采

30、用對(duì)比式，寫(xiě)議論文將使論述更為有力，寫(xiě)記敘文將論文將使論述更為有力，寫(xiě)記敘文將使人物更為鮮明。使人物更為鮮明。 v 如有一篇如有一篇一步與一生一步與一生的議論文。第一段即開(kāi)的議論文。第一段即開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出自己的觀點(diǎn)：門(mén)見(jiàn)山，提出自己的觀點(diǎn)：“我們邁出的每一步，對(duì)我們邁出的每一步，對(duì)一生都可能有重大影響。一生都可能有重大影響?！苯又?，文章從四個(gè)方面論接著，文章從四個(gè)方面論證證“一步一步”對(duì)對(duì)“一生一生”的影響：一、正確地邁出一步，的影響：一、正確地邁出一步，可以成就輝煌人生；二、在錯(cuò)誤的道路上邁出一步，可以成就輝煌人生；二、在錯(cuò)誤的道路上邁出一步，只能品嘗苦果；三、一步走錯(cuò)，只要知錯(cuò)能改，同樣只

31、能品嘗苦果；三、一步走錯(cuò)，只要知錯(cuò)能改，同樣可以成功；四、一路順暢的人，如果不慎重邁好腳步，可以成功；四、一路順暢的人，如果不慎重邁好腳步，同樣可能前功盡棄，毀了一生。這四個(gè)方面實(shí)際上是同樣可能前功盡棄，毀了一生。這四個(gè)方面實(shí)際上是由兩組對(duì)比構(gòu)成的，前兩個(gè)方面是一組對(duì)比，后兩個(gè)由兩組對(duì)比構(gòu)成的，前兩個(gè)方面是一組對(duì)比，后兩個(gè)方面又是一組對(duì)比。作者的思維辯證縝密，滴水不漏，方面又是一組對(duì)比。作者的思維辯證縝密，滴水不漏，在在“深刻深刻”方面占盡優(yōu)勢(shì)。方面占盡優(yōu)勢(shì)。高考作文的結(jié)構(gòu)模式高考作文的結(jié)構(gòu)模式v六、板塊式六、板塊式 所謂所謂“板塊式板塊式”就是將文章分成幾個(gè)就是將文章分成幾個(gè)獨(dú)立而又互有聯(lián)系

32、的板塊，這種獨(dú)立而又互有聯(lián)系的板塊，這種“板塊板塊式式”有時(shí)是自然形成的板塊，如有時(shí)是自然形成的板塊，如2009年年江蘇的一篇高考優(yōu)秀作文就是以網(wǎng)上三江蘇的一篇高考優(yōu)秀作文就是以網(wǎng)上三人聊天的形式自然形成四個(gè)板塊；人聊天的形式自然形成四個(gè)板塊；v 有時(shí)是用小標(biāo)題隔成若干板塊，如有時(shí)是用小標(biāo)題隔成若干板塊，如2007年重慶高考是以年重慶高考是以“酸甜苦辣說(shuō)高考酸甜苦辣說(shuō)高考”為話題為話題作文，有位考生就以作文，有位考生就以“酸、甜、苦、辣、咸酸、甜、苦、辣、咸”五個(gè)字作小標(biāo)題結(jié)構(gòu)全文；有時(shí)又是用日記五個(gè)字作小標(biāo)題結(jié)構(gòu)全文；有時(shí)又是用日記的形式組成板塊；有時(shí)還用幾則新聞作為若的形式組成板塊；有時(shí)還

33、用幾則新聞作為若干板塊形成一篇文章。干板塊形成一篇文章。“板塊式板塊式”結(jié)構(gòu)的好結(jié)構(gòu)的好處是簡(jiǎn)潔明快，不用考慮開(kāi)頭和結(jié)尾，也不處是簡(jiǎn)潔明快，不用考慮開(kāi)頭和結(jié)尾，也不用考慮上下文的過(guò)渡。運(yùn)用用考慮上下文的過(guò)渡。運(yùn)用“板塊式板塊式”結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)時(shí)要注意板塊與板塊的分量要大體平衡，板時(shí)要注意板塊與板塊的分量要大體平衡，板塊與板塊之間雖不用過(guò)渡，但要有內(nèi)在的聯(lián)塊與板塊之間雖不用過(guò)渡，但要有內(nèi)在的聯(lián)系。系。 （六）高考作文要強(qiáng)化亮點(diǎn)意識(shí)（六）高考作文要強(qiáng)化亮點(diǎn)意識(shí)v1、行文的層次感、行文的層次感（1）運(yùn)用排比段）運(yùn)用排比段 （2）巧設(shè)小標(biāo)題）巧設(shè)小標(biāo)題 （3）運(yùn)用過(guò)渡句）運(yùn)用過(guò)渡句 （六）高考作文要強(qiáng)化亮點(diǎn)

34、意識(shí)（六）高考作文要強(qiáng)化亮點(diǎn)意識(shí)v2、構(gòu)思的新奇感、構(gòu)思的新奇感 近年來(lái)所涌現(xiàn)出來(lái)的高考優(yōu)秀作文中近年來(lái)所涌現(xiàn)出來(lái)的高考優(yōu)秀作文中除了一些中規(guī)中矩的文章外，還出現(xiàn)了一除了一些中規(guī)中矩的文章外，還出現(xiàn)了一些構(gòu)思奇特的另類作文，有日記體，有書(shū)些構(gòu)思奇特的另類作文，有日記體，有書(shū)信體，有對(duì)話體，有新聞，有寓言，有倡信體，有對(duì)話體，有新聞，有寓言，有倡議書(shū)，有科幻小說(shuō)，有故事新編，甚至還議書(shū)，有科幻小說(shuō)，有故事新編，甚至還有醫(yī)院里的就診報(bào)告。有醫(yī)院里的就診報(bào)告。 給父親的情書(shū)給父親的情書(shū)v 父親，您知道嗎？傳說(shuō)女兒是父親父親，您知道嗎？傳說(shuō)女兒是父親前生的情人。我知道這個(gè)說(shuō)法的時(shí)候，前生的情人。我知道

35、這個(gè)說(shuō)法的時(shí)候，忍不住哈哈大笑起來(lái)。因?yàn)槲蚁耄绻滩蛔」笮ζ饋?lái)。因?yàn)槲蚁耄绻吧覀兪乔閭H，最后的結(jié)局也一定是前生我們是情侶，最后的結(jié)局也一定是和平而安寧的。相約著喝了孟婆湯，然和平而安寧的。相約著喝了孟婆湯，然后無(wú)牽無(wú)掛地走上獨(dú)木橋，來(lái)了今生；后無(wú)牽無(wú)掛地走上獨(dú)木橋，來(lái)了今生；而今生，我成了您疼愛(ài)的女兒，您是我而今生，我成了您疼愛(ài)的女兒，您是我最敬愛(ài)的父親！最敬愛(ài)的父親！v 年幼的我，淘氣而固執(zhí)。當(dāng)鄰居家的同年幼的我，淘氣而固執(zhí)。當(dāng)鄰居家的同齡女踮著腳尖翩翩學(xué)舞或是昂首練歌時(shí)，我齡女踮著腳尖翩翩學(xué)舞或是昂首練歌時(shí)，我唯一的喜好，卻仍是赤著腳丫活蹦亂跳。我唯一的喜好，卻仍是赤著腳丫活蹦

36、亂跳。我喜歡享受那種腳踏實(shí)地的幸福，雖然對(duì)于一喜歡享受那種腳踏實(shí)地的幸福，雖然對(duì)于一個(gè)女孩來(lái)說(shuō)，那太過(guò)于個(gè)女孩來(lái)說(shuō)，那太過(guò)于“沒(méi)有規(guī)矩沒(méi)有規(guī)矩”。當(dāng)鄰。當(dāng)鄰家的孩子捧回獎(jiǎng)狀、路過(guò)家門(mén)口時(shí)，母親羨家的孩子捧回獎(jiǎng)狀、路過(guò)家門(mén)口時(shí)，母親羨慕著，回頭看看我慕著，回頭看看我一個(gè)只想赤著腳丫自一個(gè)只想赤著腳丫自由玩樂(lè)的由玩樂(lè)的“不成體統(tǒng)不成體統(tǒng)”的淘氣鬼，又一次失的淘氣鬼，又一次失望了。父親，謝謝您在這時(shí)，告訴母親不要望了。父親，謝謝您在這時(shí)，告訴母親不要難過(guò)，然后驕傲地對(duì)我說(shuō)，丫頭，那些孩子難過(guò)，然后驕傲地對(duì)我說(shuō)，丫頭，那些孩子都不快樂(lè)，而你是最快樂(lè)、最幸福的女孩！都不快樂(lè)，而你是最快樂(lè)、最幸福的女孩！

37、謝謝您，父親！謝謝您，父親！v 上了初中的我，安靜而淡泊。當(dāng)一個(gè)個(gè)上了初中的我，安靜而淡泊。當(dāng)一個(gè)個(gè)同齡的孩子爭(zhēng)著搶著競(jìng)選班干部、參加比賽同齡的孩子爭(zhēng)著搶著競(jìng)選班干部、參加比賽的時(shí)候，我卻只喜歡安靜地坐在一邊，讀各的時(shí)候，我卻只喜歡安靜地坐在一邊，讀各種各樣的文章。我喜歡思想隨著文字跳躍、種各樣的文章。我喜歡思想隨著文字跳躍、飛翔的快樂(lè)，雖然對(duì)于一個(gè)初中生而言那過(guò)飛翔的快樂(lè)，雖然對(duì)于一個(gè)初中生而言那過(guò)于孤僻。當(dāng)鄰居的孩子再次把于孤僻。當(dāng)鄰居的孩子再次把“優(yōu)秀班干部?jī)?yōu)秀班干部”或比賽所得的獎(jiǎng)狀、證書(shū)帶回家，他們的父或比賽所得的獎(jiǎng)狀、證書(shū)帶回家，他們的父母言里言外地炫耀時(shí)，母親再一次地羨慕著，母言

38、里言外地炫耀時(shí)，母親再一次地羨慕著，終于忍不住罵起我來(lái)，訓(xùn)我不上進(jìn)。父親，終于忍不住罵起我來(lái)，訓(xùn)我不上進(jìn)。父親，謝謝您在這時(shí)勸住了母親，然后自豪地告訴謝謝您在這時(shí)勸住了母親，然后自豪地告訴我，丫頭，選擇你想要的就好，那些名利太我，丫頭，選擇你想要的就好，那些名利太沉重，不要就算了，而你，永遠(yuǎn)是父親心中沉重，不要就算了，而你，永遠(yuǎn)是父親心中的冠軍！謝謝您，父親！的冠軍！謝謝您，父親！v 終于上了高中。母親祈禱我可以當(dāng)終于上了高中。母親祈禱我可以當(dāng)個(gè)不再讓她那么操心的孩子，而您，告?zhèn)€不再讓她那么操心的孩子，而您，告訴我您一直很相信我。高中生活豐富而訴我您一直很相信我。高中生活豐富而緊張，高考的壓力

39、如影隨形，仿佛一切緊張，高考的壓力如影隨形，仿佛一切努力的存在，只是為了高考。聽(tīng)說(shuō)讀理努力的存在，只是為了高考。聽(tīng)說(shuō)讀理科后只能當(dāng)科后只能當(dāng)“工人工人”，母親拼命阻止我，母親拼命阻止我選擇理科。也是您，父親，謝謝您在這選擇理科。也是您，父親，謝謝您在這時(shí)再一次給了我支持的臂膀，說(shuō)服母親，時(shí)再一次給了我支持的臂膀，說(shuō)服母親，讓我選擇了自己的喜好。謝謝您，父親！讓我選擇了自己的喜好。謝謝您，父親！v v 現(xiàn)在的我，終于參加高考了。父親，現(xiàn)在的我，終于參加高考了。父親，我知道校門(mén)口沒(méi)有您的身影在等候，但我知道校門(mén)口沒(méi)有您的身影在等候，但女兒一點(diǎn)兒也不孤單。我知道您的心，女兒一點(diǎn)兒也不孤單。我知道您的

40、心，一直都陪伴著女兒！一直都陪伴著女兒！v 父親，再次謝謝您！讓我擁有快樂(lè)父親，再次謝謝您！讓我擁有快樂(lè)自由的童年，享受安靜的少年。女兒也自由的童年，享受安靜的少年。女兒也相信自己，可以書(shū)寫(xiě)自己的人生篇章。相信自己，可以書(shū)寫(xiě)自己的人生篇章。謝謝您，一路讓我選擇了做回自己！謝謝您，一路讓我選擇了做回自己！v 父親，我把你放在心上，請(qǐng)您和母父親，我把你放在心上，請(qǐng)您和母親原諒我任性時(shí)不經(jīng)意的一跺腳，踩傷親原諒我任性時(shí)不經(jīng)意的一跺腳，踩傷了你們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。了你們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。v 來(lái)生，如果可以，讓我當(dāng)您的母親，來(lái)生，如果可以，讓我當(dāng)您的母親，好嗎？我向上帝保證，也讓你做你自己，好嗎？我向上帝保證，

41、也讓你做你自己，給你快樂(lè)自由的天空！給你快樂(lè)自由的天空！v 今生，謝謝您，父親！今生，謝謝您，父親！v 在在2008年福建省三十多萬(wàn)份作文卷中，這無(wú)年福建省三十多萬(wàn)份作文卷中，這無(wú)疑是一篇驚世駭俗的奇文。最搶眼的自然是標(biāo)題，疑是一篇驚世駭俗的奇文。最搶眼的自然是標(biāo)題，有誰(shuí)敢這么大膽，給父親寫(xiě)有誰(shuí)敢這么大膽，給父親寫(xiě)“情書(shū)情書(shū)”？細(xì)細(xì)讀來(lái)，？細(xì)細(xì)讀來(lái)，情真意切的傾訴直入人心。情真意切的傾訴直入人心。v 開(kāi)篇從開(kāi)篇從“傳說(shuō)傳說(shuō)”起筆，由起筆，由“前生前生”牽出牽出“今今生生”，點(diǎn)出了那種相依相戀的父女關(guān)系。正文由幼，點(diǎn)出了那種相依相戀的父女關(guān)系。正文由幼年寫(xiě)到初中，繼而寫(xiě)到高中，寫(xiě)自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，

42、年寫(xiě)到初中，繼而寫(xiě)到高中，寫(xiě)自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，在母親與父親對(duì)自己的態(tài)度比照中，表現(xiàn)了父親的在母親與父親對(duì)自己的態(tài)度比照中，表現(xiàn)了父親的溫情和大氣。結(jié)尾處對(duì)溫情和大氣。結(jié)尾處對(duì)“來(lái)生來(lái)生”的祈愿，不僅在結(jié)的祈愿，不僅在結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)了開(kāi)頭的構(gòu)上呼應(yīng)了開(kāi)頭的“傳說(shuō)傳說(shuō)”，同時(shí)拈出一層新意，同時(shí)拈出一層新意，讓人似有所悟：作為母親，該如何愛(ài)孩子？作為孩讓人似有所悟：作為母親，該如何愛(ài)孩子？作為孩子，又該如何感恩、回報(bào)父親的大愛(ài)？全文構(gòu)思新子，又該如何感恩、回報(bào)父親的大愛(ài)？全文構(gòu)思新奇，結(jié)構(gòu)獨(dú)特，確屬難得一見(jiàn)。奇，結(jié)構(gòu)獨(dú)特，確屬難得一見(jiàn)。（六）高考作文要強(qiáng)化亮點(diǎn)意識(shí)（六）高考作文要強(qiáng)化亮點(diǎn)意識(shí)v3、論述的辨

43、證感、論述的辨證感 人們常常反對(duì)做事和說(shuō)話的絕對(duì)化，其實(shí)人們常常反對(duì)做事和說(shuō)話的絕對(duì)化，其實(shí)寫(xiě)文章也最忌諱絕對(duì)化。毛澤東同志曾經(jīng)有過(guò)寫(xiě)文章也最忌諱絕對(duì)化。毛澤東同志曾經(jīng)有過(guò)一句非常經(jīng)典的話，那就是一句非常經(jīng)典的話，那就是“事物都是一分為事物都是一分為二的二的” 。因此，我們?cè)诜治鰡?wèn)題時(shí)應(yīng)注意運(yùn)用。因此，我們?cè)诜治鰡?wèn)題時(shí)應(yīng)注意運(yùn)用辯證法，只有學(xué)會(huì)辯證地全面地分析問(wèn)題，我辯證法，只有學(xué)會(huì)辯證地全面地分析問(wèn)題，我們才能避免片面性和絕對(duì)化，也才能給閱卷老們才能避免片面性和絕對(duì)化，也才能給閱卷老師留下思維縝密的印象。師留下思維縝密的印象。 v v 情感，是一種感性的東西，有時(shí)，情感，是一種感性的東西，有

44、時(shí)，它如同洪水猛獸，勢(shì)不可擋，一旦泛濫，它如同洪水猛獸，勢(shì)不可擋，一旦泛濫，就會(huì)沖蝕理智的大橋，留下破敗的痕跡。就會(huì)沖蝕理智的大橋，留下破敗的痕跡。理智，則是一種有節(jié)的思考。生活中，理智，則是一種有節(jié)的思考。生活中，太需要理性的束縛了。小則針砭時(shí)弊、太需要理性的束縛了。小則針砭時(shí)弊、以法治國(guó)；大則評(píng)判古今，以史為鑒，以法治國(guó)；大則評(píng)判古今，以史為鑒，在類似這樣的很多事物上，都不能摻雜在類似這樣的很多事物上，都不能摻雜情感的因素。情感的因素。v 同時(shí)我們也很難想象，世界的一切同時(shí)我們也很難想象，世界的一切由理智主宰的情狀，那時(shí)，也許窗外將由理智主宰的情狀，那時(shí)，也許窗外將不再有雨打芭蕉的美妙旋律

45、，紛繁復(fù)雜不再有雨打芭蕉的美妙旋律，紛繁復(fù)雜變得簡(jiǎn)單，家庭的爭(zhēng)紛，情感的糾合，變得簡(jiǎn)單，家庭的爭(zhēng)紛，情感的糾合，一切將不復(fù)存在。人們只是理智地處理一切將不復(fù)存在。人們只是理智地處理今天，盤(pán)算明天。這樣的世界可愛(ài)嗎今天，盤(pán)算明天。這樣的世界可愛(ài)嗎?答案是否定的，世界需要一點(diǎn)愛(ài)、一份答案是否定的，世界需要一點(diǎn)愛(ài)、一份情感、些許滋潤(rùn)、幾多點(diǎn)綴。情感、些許滋潤(rùn)、幾多點(diǎn)綴。（六）高考作文要強(qiáng)化亮點(diǎn)意識(shí)（六）高考作文要強(qiáng)化亮點(diǎn)意識(shí)5、語(yǔ)言的閃亮感、語(yǔ)言的閃亮感（1）富有生活氣息的，富有個(gè)）富有生活氣息的，富有個(gè)性的語(yǔ)言性的語(yǔ)言4 、內(nèi)容的真切感、內(nèi)容的真切感品味時(shí)尚品味時(shí)尚v 有人說(shuō)追求時(shí)尚，追求潮流就得

46、到有人說(shuō)追求時(shí)尚，追求潮流就得到那些大城市去?？纯茨切┐┏倘沟睦蹦切┐蟪鞘腥??？纯茨切┐┏倘沟睦泵?，旗袍加身的成熟美少婦，還有那五妹，旗袍加身的成熟美少婦，還有那五顏六色的爆炸頭們，才是時(shí)尚。不過(guò)，顏六色的爆炸頭們，才是時(shí)尚。不過(guò)，俺今天可要推翻這個(gè)結(jié)論了。俺告訴你，俺今天可要推翻這個(gè)結(jié)論了。俺告訴你，現(xiàn)在的農(nóng)村比城市里更時(shí)尚了。不信？現(xiàn)在的農(nóng)村比城市里更時(shí)尚了。不信？那俺就帶你去俺們村瞧瞧去。那俺就帶你去俺們村瞧瞧去。v v 首先在去俺們村的路上，那是一排首先在去俺們村的路上，那是一排排的大棚，你問(wèn)那種的是什么？告訴你，排的大棚，你問(wèn)那種的是什么？告訴你，那全是新品種草莓，種了自己賣嗎？

47、不，那全是新品種草莓，種了自己賣嗎？不，不是賣。是采?，F(xiàn)在俺村可是搞不是賣。是采?，F(xiàn)在俺村可是搞“農(nóng)家農(nóng)家樂(lè)樂(lè)”，城里人天天往俺們村跑，草莓上，城里人天天往俺們村跑，草莓上市的時(shí)候那個(gè)熱鬧，大棚個(gè)個(gè)爆滿，比市的時(shí)候那個(gè)熱鬧，大棚個(gè)個(gè)爆滿，比起那商業(yè)街的人流量那是一點(diǎn)不差??！起那商業(yè)街的人流量那是一點(diǎn)不差??！v 進(jìn)了俺們村，你看看那一家家進(jìn)了俺們村，你看看那一家家的小樓房，比起別墅也是差不遠(yuǎn)了。的小樓房，比起別墅也是差不遠(yuǎn)了。瞧這幾家，那簡(jiǎn)直就是明清古建筑瞧這幾家，那簡(jiǎn)直就是明清古建筑呀！這可是專門(mén)用來(lái)招待老外的，呀！這可是專門(mén)用來(lái)招待老外的，那可是真正的中國(guó)味?。∧强墒钦嬲闹袊?guó)味啊！ v v

48、 咦？那還有個(gè)穿超短裙的小姑娘，咦？那還有個(gè)穿超短裙的小姑娘，這不是俺鄰居家的那位嗎？別不信，那這不是俺鄰居家的那位嗎？別不信，那可不比城市人差。再看看那兒來(lái)的兩位，可不比城市人差。再看看那兒來(lái)的兩位，西裝革履，你說(shuō)是城市的老板，錯(cuò)了，西裝革履，你說(shuō)是城市的老板，錯(cuò)了，那是俺村的種植大戶老王和他兒子。他那是俺村的種植大戶老王和他兒子。他家種的西瓜可是遠(yuǎn)銷好幾個(gè)省呀！怎樣，家種的西瓜可是遠(yuǎn)銷好幾個(gè)省呀！怎樣，看了是不是有點(diǎn)饞了？別急呀，更時(shí)尚看了是不是有點(diǎn)饞了？別急呀，更時(shí)尚的還在后頭呢！的還在后頭呢！v 看俺們村后面那個(gè)大棚子是什看俺們村后面那個(gè)大棚子是什么，那是戲臺(tái)。現(xiàn)在的人要么看電么，那是

49、戲臺(tái)?，F(xiàn)在的人要么看電視，要么抱電腦，哪有這實(shí)實(shí)在在視，要么抱電腦，哪有這實(shí)實(shí)在在地請(qǐng)戲班子唱幾場(chǎng)來(lái)得爽呀！電視、地請(qǐng)戲班子唱幾場(chǎng)來(lái)得爽呀！電視、電腦咱農(nóng)民還不稀罕。咱們村那是電腦咱農(nóng)民還不稀罕。咱們村那是月月請(qǐng)班子唱戲，啥戲都有，可比月月請(qǐng)班子唱戲，啥戲都有，可比那電視好多了。比起城里人來(lái)夠時(shí)那電視好多了。比起城里人來(lái)夠時(shí)尚吧！尚吧！v 要說(shuō)俺們村最好的東西，那不在村里，要說(shuō)俺們村最好的東西，那不在村里，在俺們村后面的那個(gè)山里。那里可藏著寶哩，在俺們村后面的那個(gè)山里。那里可藏著寶哩，帶你瞧瞧去。帶你瞧瞧去。v山路的小道是用鵝卵石鋪的，只能走，山路的小道是用鵝卵石鋪的，只能走，不能開(kāi)車，現(xiàn)在不

50、是以不能開(kāi)車，現(xiàn)在不是以“回歸自然回歸自然”為時(shí)尚為時(shí)尚么？看到了嗎？對(duì)，沒(méi)錯(cuò)，你沒(méi)眼花，那就么？看到了嗎？對(duì)，沒(méi)錯(cuò)，你沒(méi)眼花，那就是鹿。沒(méi)想到吧！俺們村可是建了養(yǎng)鹿場(chǎng)了，是鹿。沒(méi)想到吧！俺們村可是建了養(yǎng)鹿場(chǎng)了，還有許多城里人跑這兒參觀呢。那場(chǎng)面，引還有許多城里人跑這兒參觀呢。那場(chǎng)面，引用宋丹丹的一句話，用宋丹丹的一句話，“那是相當(dāng)?shù)膲延^呀！那是相當(dāng)?shù)膲延^呀！”v 咋樣，俺陪你在俺村轉(zhuǎn)了一圈，咋樣，俺陪你在俺村轉(zhuǎn)了一圈，你現(xiàn)在還敢說(shuō)追求時(shí)尚就得非跑城你現(xiàn)在還敢說(shuō)追求時(shí)尚就得非跑城里去？引用俺村長(zhǎng)的一句話，聽(tīng)好：里去？引用俺村長(zhǎng)的一句話，聽(tīng)好：v要致富，跟黨走；要時(shí)尚，跟要致富，跟黨走；要時(shí)尚，

51、跟俺走。俺走。【簡(jiǎn)評(píng)】v 這是一篇極具生活氣息的記敘佳作。文這是一篇極具生活氣息的記敘佳作。文章緊扣章緊扣“品味時(shí)尚品味時(shí)尚”，獨(dú)辟蹊徑，將視角對(duì)，獨(dú)辟蹊徑，將視角對(duì)準(zhǔn)了鄉(xiāng)村生活，寫(xiě)出了鄉(xiāng)村特有的準(zhǔn)了鄉(xiāng)村生活，寫(xiě)出了鄉(xiāng)村特有的“時(shí)尚時(shí)尚”：大棚草莓、鄉(xiāng)村別墅、時(shí)尚服裝、戲臺(tái)唱戲、大棚草莓、鄉(xiāng)村別墅、時(shí)尚服裝、戲臺(tái)唱戲、養(yǎng)鹿牧場(chǎng)，并透過(guò)這些鄉(xiāng)村特有的時(shí)尚元素，養(yǎng)鹿牧場(chǎng)，并透過(guò)這些鄉(xiāng)村特有的時(shí)尚元素，反映了新農(nóng)村建設(shè)的偉大成就。清新的鄉(xiāng)村反映了新農(nóng)村建設(shè)的偉大成就。清新的鄉(xiāng)村氣息加上作者活潑俏皮的語(yǔ)言，使文章極富氣息加上作者活潑俏皮的語(yǔ)言，使文章極富韻味。韻味。5、語(yǔ)言的閃亮感、語(yǔ)言的閃亮感v（2

52、）前后對(duì)稱，句式整飭的）前后對(duì)稱，句式整飭的對(duì)偶句、排比句對(duì)偶句、排比句品味時(shí)尚品味時(shí)尚 v 那是怎樣的一種感覺(jué)，那是怎樣的一種感覺(jué)，就像飛鳥(niǎo)劃就像飛鳥(niǎo)劃過(guò)頭頂，就像牧童吹著長(zhǎng)笛，就像整個(gè)過(guò)頭頂，就像牧童吹著長(zhǎng)笛，就像整個(gè)山坡山坡 開(kāi)滿了鮮艷的花卻又迅速枯萎。開(kāi)滿了鮮艷的花卻又迅速枯萎。我知道憂傷與寂寞又一次占領(lǐng)了我的心我知道憂傷與寂寞又一次占領(lǐng)了我的心房。房。 v v 自從于偏僻的小鄉(xiāng)村考到這個(gè)繁華自從于偏僻的小鄉(xiāng)村考到這個(gè)繁華的城市，我不止一次地感到寂寞。的城市，我不止一次地感到寂寞。本以本以為開(kāi)了花就會(huì)結(jié)出碩大的果，本以為下為開(kāi)了花就會(huì)結(jié)出碩大的果，本以為下過(guò)雨就會(huì)有彩虹，本以為走出小村

53、前路過(guò)雨就會(huì)有彩虹，本以為走出小村前路就會(huì)平坦無(wú)阻。就會(huì)平坦無(wú)阻。這么多的本以為蘊(yùn)含著這么多的本以為蘊(yùn)含著我對(duì)于未來(lái)生活的無(wú)限希冀，就像火紅我對(duì)于未來(lái)生活的無(wú)限希冀，就像火紅的鐵塊經(jīng)現(xiàn)實(shí)的冷水一淬又變?yōu)榱死渖?。的鐵塊經(jīng)現(xiàn)實(shí)的冷水一淬又變?yōu)榱死渖Ｎ以谶@個(gè)城市的學(xué)習(xí)并不很順利。我在這個(gè)城市的學(xué)習(xí)并不很順利。 v 同學(xué)們都很好，只是我總是感覺(jué)自己像同學(xué)們都很好，只是我總是感覺(jué)自己像個(gè)異類。時(shí)尚的他們光鮮動(dòng)人，風(fēng)風(fēng)火火，個(gè)異類。時(shí)尚的他們光鮮動(dòng)人，風(fēng)風(fēng)火火，而我？呵，還屬于八九十年代未經(jīng)造化的呢！而我？呵，還屬于八九十年代未經(jīng)造化的呢！我開(kāi)始冷靜地觀察著，時(shí)尚原來(lái)如此：我開(kāi)始冷靜地觀察著，時(shí)尚原來(lái)如

54、此： v這里的夏天，女人比男人穿得少。同學(xué)這里的夏天，女人比男人穿得少。同學(xué)說(shuō)，說(shuō)，“真時(shí)尚！真時(shí)尚！” v這里的青年，有些人的頭發(fā)比家里老母這里的青年，有些人的頭發(fā)比家里老母雞的顏色還要黃。同學(xué)說(shuō)，雞的顏色還要黃。同學(xué)說(shuō)，“時(shí)尚，帥！時(shí)尚，帥！” v這里的蔬菜，小瓜比村里的肉還貴，同這里的蔬菜，小瓜比村里的肉還貴，同學(xué)說(shuō)，學(xué)說(shuō)，“綠色食品，時(shí)尚健康！綠色食品，時(shí)尚健康！” v 這是一篇充滿機(jī)智和才情的優(yōu)秀文章。文中有這是一篇充滿機(jī)智和才情的優(yōu)秀文章。文中有三處用了排比，使文章增色不少，第一處是開(kāi)頭，三處用了排比，使文章增色不少，第一處是開(kāi)頭，作者用作者用“就像飛鳥(niǎo)劃過(guò)頭頂，就像牧童吹著長(zhǎng)笛，

55、就像飛鳥(niǎo)劃過(guò)頭頂，就像牧童吹著長(zhǎng)笛，就像整個(gè)山坡開(kāi)滿了鮮艷的花卻又迅速枯萎就像整個(gè)山坡開(kāi)滿了鮮艷的花卻又迅速枯萎”一組一組排比表達(dá)了自己進(jìn)城之后的憂傷和孤獨(dú)，很有詩(shī)味。排比表達(dá)了自己進(jìn)城之后的憂傷和孤獨(dú)，很有詩(shī)味。在第二小節(jié)作者又用在第二小節(jié)作者又用“本以為開(kāi)了花就會(huì)結(jié)出碩大本以為開(kāi)了花就會(huì)結(jié)出碩大的果，本以為下過(guò)雨就會(huì)有彩虹，本以為走出小村的果，本以為下過(guò)雨就會(huì)有彩虹，本以為走出小村前路就會(huì)平坦無(wú)阻前路就會(huì)平坦無(wú)阻”這樣一組排比表達(dá)了一個(gè)鄉(xiāng)村這樣一組排比表達(dá)了一個(gè)鄉(xiāng)村孩子對(duì)城市的憧憬和向往。但三個(gè)孩子對(duì)城市的憧憬和向往。但三個(gè)“本以為本以為”已經(jīng)已經(jīng)透露出作者的失望之情。第三處排比是文章中間

56、，透露出作者的失望之情。第三處排比是文章中間，作者連用作者連用“這里的夏天這里的夏天”、“ 這里的青年這里的青年”、“這這里的蔬菜里的蔬菜”寫(xiě)出了城市的所謂寫(xiě)出了城市的所謂“時(shí)尚時(shí)尚”，并與鄉(xiāng)村，并與鄉(xiāng)村的生活形成了鮮明的對(duì)比。的生活形成了鮮明的對(duì)比。 v 如果有人問(wèn)：如果有人問(wèn)：“什么是生活的真什么是生活的真諦？諦？”我會(huì)毫不隱諱地說(shuō)：我會(huì)毫不隱諱地說(shuō)：“誠(chéng)誠(chéng)信。信。” v 如果有人問(wèn)：如果有人問(wèn)：“什么是生活中最什么是生活中最美的禮物？美的禮物？”我會(huì)直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)：我會(huì)直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)：“誠(chéng)信。誠(chéng)信。”v 如果有人問(wèn)：如果有人問(wèn)：“什么是人生的什么是人生的最高信念？最高信念？”我會(huì)高歌一聲：我

57、會(huì)高歌一聲：“誠(chéng)誠(chéng)信！信！”v v 你可以沒(méi)有藍(lán)天的幽遠(yuǎn)，但可你可以沒(méi)有藍(lán)天的幽遠(yuǎn)，但可以選擇白云的飄逸；以選擇白云的飄逸；v 你可以沒(méi)有大海的深沉，但可你可以沒(méi)有大海的深沉，但可以選擇小溪的優(yōu)雅；以選擇小溪的優(yōu)雅；v 你可以沒(méi)有原野的廣闊，但可你可以沒(méi)有原野的廣闊，但可以選擇野花的芳香。以選擇野花的芳香。（3）形象生動(dòng)，富有詩(shī)意的語(yǔ)言）形象生動(dòng)，富有詩(shī)意的語(yǔ)言v v 倘若成功是遠(yuǎn)方的彼岸，誠(chéng)信倘若成功是遠(yuǎn)方的彼岸，誠(chéng)信就是托載你的船舶；倘若成功是珠就是托載你的船舶；倘若成功是珠峰的峰頂，誠(chéng)信就是你手中的繩索；峰的峰頂，誠(chéng)信就是你手中的繩索；倘若成功是巍峨的大廈，誠(chéng)信就是倘若成功是巍峨的大廈，

58、誠(chéng)信就是大廈下的基石。大廈下的基石。v v 盈盈月光，我掬一杯最清的；盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦的；漫漫人芳華，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷（生，我要采擷（xi）世間最美）世間最美的的那彌足珍貴的那彌足珍貴的誠(chéng)信。誠(chéng)信。（4）富有幽默感的語(yǔ)言）富有幽默感的語(yǔ)言v 今年有位江蘇考生說(shuō)今年有位江蘇考生說(shuō)“這年頭寫(xiě)書(shū)是種時(shí)尚。這年頭寫(xiě)書(shū)是種時(shí)尚。當(dāng)年明月寫(xiě)了本當(dāng)年明月寫(xiě)了本明朝那些事兒明朝那些事兒，賣得特火，腰，賣得特火，腰包鼓鼓的。許多人眼饞了，不就是把包鼓鼓的。

59、許多人眼饞了，不就是把明史明史給翻給翻譯成白話文嗎？那咱也會(huì)??！于是譯成白話文嗎？那咱也會(huì)?。∮谑菨h朝那些事漢朝那些事兒兒、宋朝那些事兒宋朝那些事兒相繼粉墨登場(chǎng)。談史倒是相繼粉墨登場(chǎng)。談史倒是一種時(shí)尚，但沒(méi)人去讀真正的史書(shū)?？傆X(jué)得文言文一種時(shí)尚，但沒(méi)人去讀真正的史書(shū)?？傆X(jué)得文言文太深，然而這么深?yuàn)W的文言文被他們翻譯之后，還太深，然而這么深?yuàn)W的文言文被他們翻譯之后，還具有文化意義嗎？具有文化意義嗎？”最后作者調(diào)侃道：最后作者調(diào)侃道：“咱這文章咱這文章由于思想覺(jué)悟不高，很多內(nèi)容都是個(gè)人觀點(diǎn)，估計(jì)由于思想覺(jué)悟不高，很多內(nèi)容都是個(gè)人觀點(diǎn)，估計(jì)非得零分不可了，不過(guò)咱不怕，考不上大學(xué)，咱也非得零分不可了，

60、不過(guò)咱不怕，考不上大學(xué)，咱也寫(xiě)書(shū)去！寫(xiě)書(shū)去！”語(yǔ)言十分幽默，真是嘻笑怒罵皆成文章。語(yǔ)言十分幽默，真是嘻笑怒罵皆成文章。v v 俺沒(méi)啥文化，可俺認(rèn)得字，俺俺沒(méi)啥文化，可俺認(rèn)得字，俺平時(shí)就愛(ài)看個(gè)名人自傳啥的，看的平時(shí)就愛(ài)看個(gè)名人自傳啥的，看的多了，總覺(jué)得那些名人也沒(méi)啥了不多了，總覺(jué)得那些名人也沒(méi)啥了不起的。他們小時(shí)候都跟俺差不多，起的。他們小時(shí)候都跟俺差不多，有的還不如俺呢，可人家后來(lái)為啥有的還不如俺呢，可人家后來(lái)為啥就出了名呢就出了名呢?俺一直鬧不明白，同樣俺一直鬧不明白，同樣是爹媽生的，差別咋就那么大呢是爹媽生的，差別咋就那么大呢?v 人家列寧小時(shí)候打破過(guò)他姑媽家一人家列寧小時(shí)候打破過(guò)他姑媽家