2019-2020年高中語文 第二單元之第6課《中國現(xiàn)代詩二首(二)雨巷》教學(xué)設(shè)計 語文版必修1

1、2019-2020年高中語文第二單元之第6課中國現(xiàn)代詩二首（二）雨巷教學(xué)設(shè)計語文版必修1教學(xué)目標(biāo)一、分析“丁香一樣”的姑娘的象征意義。二、通過對抒情主人公“我”“雨巷”等意象特點的分析，把握詩人的思想感情。三、通過朗讀來體味詩歌的語言特點。教學(xué)設(shè)想雨巷是戴望舒的成名作和代表作。詩歌描繪了一幅梅雨時節(jié)江南小巷的陰沉圖景，借此構(gòu)成了一個富有濃重象征色彩的抒情意境。在此境地中，詩中描寫了抒情主人公“我”對“丁香一樣”的姑娘的追求，表現(xiàn)了詩人具有時代特點的心路歷程。在教學(xué)中可以有四個層次。第一層次：意象的解析。使學(xué)生緊扣文本，在捕捉、分析意象的特點后，了解到抒情主人公“我”就是在雨巷中孤獨的彳亍著的彷

2、徨者?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生合理地補充情節(jié)，填補詩歌空白，使意象清晰。借此來把握詩人的思想情感。第二層次：知人論詩、知世論詩。結(jié)合詩人的經(jīng)歷，詩人的感受，我們可以了解大革命失敗后，一部分有所追求的青年知識分子在政治低壓下因找不到出路而陷于惶惑迷惘的心境。第三層次：象征手法的運用。詩中的“我”“雨巷”“姑娘”是充滿了象征意味的抒情形象。詩人把當(dāng)時黑暗陰沉的社會現(xiàn)實暗喻為悠長狹窄而寂寥的“雨巷”。詩中“丁香一樣”的姑娘就是美好理想的象征。由此理解“我”在孤寂中對美好理想和希望的憧憬與追求。第四層次：學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)誦讀，體會本詩的語言特點。教學(xué)難點、重點一、把握詩人的思想情感。二、體會本詩的象征意義

3、。教學(xué)安排一課時。教學(xué)過程一、導(dǎo)入。二、第一層次的解讀，解讀文本。（一）一讀雨巷，共同朗讀，體會：詩歌表現(xiàn)的是一種什么樣的美?是如何表現(xiàn)的？（只思考）（二）詩中都描繪了哪些意象（包括人物形象）？明確：抒情主人公“我”“丁香一樣”的姑娘；雨巷；雨；籬墻；油紙傘。（在詩中，這些意象形式上各自獨立，但卻使我們覺得形象之間有著某種特殊關(guān)系，共同具有某些東西。）（三）補充情節(jié)，分析意象。1引導(dǎo)題：（1）這首詩描繪了一個怎樣的場景？（2）抒情主人公“我”有著怎樣的境遇？（3）“丁香一樣”的姑娘有著怎樣的境遇？（4）我的“希望”結(jié)局如何？一定是這樣的結(jié)局嗎？為什么？（根據(jù)詩中的情節(jié)，學(xué)生很容易從字面上認(rèn)為這

4、是一首愛情詩，這符合學(xué)生的認(rèn)知水平。）2以上面問題為線，引導(dǎo)學(xué)生分析詩中意象的特點。（1）意象特點 抒情主人公“我”獨自、冷漠、凄清，又惆悵、希望。 姑娘：哀怨又彷徨、冷漠、凄清，又惆悵、默默彳亍、凄婉、迷茫、消散。 抒情主人公所處周圍的環(huán)境也值得關(guān)注：A雨巷：悠長（沒有盡頭）、寂寥（雨巷寂寥，人更寂寥）。B油紙傘：時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一分冷漠、凄清氛圍。油紙傘本身就具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點，和雨巷很好地結(jié)合起來了，襯出撐一傘風(fēng)雨，雨中彳亍的形象，給讀者以想象的空間。C籬墻：“頹圮”多了幾分黯淡無奈與感傷。D雨：哀曲。（問題（2）問題（3）可以使學(xué)生結(jié)合文本挖掘抒情主人公

5、“我”“姑娘”的意象特征，并就此展開豐富的想象。問題（4）可以結(jié)合描寫環(huán)境的意象，雨巷一一“悠長又寂寥”，籬墻一一“頹圮”油紙傘等展開合理的聯(lián)想和想象，讓學(xué)生說說理由。言之成理即可。）（2）重點分析“丁香”意象，“丁香一樣”的姑娘的特點。投影：攤破浣溪沙李璟手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰是主，思悠悠。青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?；厥妆滩ㄈ海犹炝?。代贈李商隱樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤；芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。丁香花開花在暮春時節(jié)，古人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色，不以顏色艷麗、香氣濃烈著稱，但她溫柔恬靜，深沉多情；她的清香持久悠長，也就更能

6、沁人心脾，她常常贏得潔身自好的詩人的青睞。總之，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。丁香花雖美，但容易凋謝。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。寫到丁香，就不能不寫丁香結(jié)，丁香結(jié)本身象征愁心。這個“結(jié)”，既可指含苞欲放的花朵，更雙關(guān)著愛情的纏結(jié)，幽怨的郁結(jié)，男女們種種復(fù)雜感情的糾結(jié)。所以，詩人用丁香比喻所愛所欣賞贊美的少女，把自己和丁香姑娘在思緒和感情上緊緊地聯(lián)系了起來。雨巷一開始就用“我希望逢著”的句式，把與丁香姑娘相遇，作為最大的懸念提了出來。以下就緊扣著姑娘、姑娘和“我”的相似，描寫、刻畫姑娘的行為動作、外形神態(tài)，并探索著她的內(nèi)心世界，表現(xiàn)了熱烈期待的態(tài)度。但以丁香為象征的姑娘也是容

7、易消失離去的。這里表現(xiàn)了主人公執(zhí)著追求但又無法把握的孤苦心情。三、第二層次的解讀一一知人論詩、知世論詩。（可以作為預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生查找作者的有關(guān)材料）二讀雨巷。（一）“我”為什么會產(chǎn)生這樣低調(diào)的情感呢?作者戴望舒是怎樣一個人呢？戴望舒（19051950）,浙江杭縣（今杭州余杭）人，中國現(xiàn)代著名詩人。1925年入上海震旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，開始受到法國象征派的影響。1926年參加共青團。1928年后成為水沫社和其后的現(xiàn)代雜志的作者之一，創(chuàng)作現(xiàn)代派詩歌。1932年后留學(xué)法國、西班牙。1938年赴香港，主編星島日報副刊。1941年底香港淪陷，被日軍以抗日罪名下獄，在獄中保持了民族氣節(jié)，次年春被營救出獄?？?/p>

8、戰(zhàn)勝利后回上海教書。1949年春北上至解放區(qū)。1950年因病逝世。詩集有我的記憶望舒草望舒詩稿和災(zāi)難的歲月。早期詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈感情和對美好未來的熱烈向往，詩風(fēng)明朗、沉摯。（二）雨巷產(chǎn)生于一個怎樣的時代呢？雨巷產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。雨巷

9、就是一部分進步青年這種心境的反映。戴望舒寫這首詩的時候只有二一二歲。一年多以前，他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動，并加入了共產(chǎn)主義青年團，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動當(dāng)局逮捕拘留過。“四一二”政變后，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個時代做中國人的苦惱”。（望舒草序）他這時候所寫的雨巷等詩中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這種彷徨感傷的情緒，不能籠統(tǒng)地說是純屬個人的哀嘆，而是現(xiàn)實的黑暗和理想的幻滅在詩人心中的投影。四、第三層次的解讀一一象征手法的運用。三讀雨巷。（一）根據(jù)前面對意象的分析，進一步思考：“丁香一樣”的姑娘有何象

10、征意義？雨巷亥y畫了陰冷的綿綿細雨，亥y畫了悠長寂寥的雨巷。在這里,“雨巷”正是當(dāng)時黑暗陰沉的社會現(xiàn)實的象征。詩人還刻畫了一個滿心哀怨惆悵彷徨、撐著油紙傘走過的姑娘。這“姑娘”正是詩人理想的象征。這種美好的理想又是渺茫的、難以實現(xiàn)的。這種心態(tài)，正是大革命失敗后一部分有所追求的青年知識分子在政治低壓下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真實反映。雨巷再現(xiàn)了當(dāng)時一部分青年心靈深處的聲音。我們分明可以看到青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境。（二）“雨巷”又有何象征意義？詩歌描繪了一幅梅雨時節(jié)悠長狹窄而寂寥的江南“雨巷”的陰沉圖景，這正是當(dāng)時黑暗陰沉的社會現(xiàn)實的寫照。五、第四層次的解讀一一語言特點。四讀

11、雨巷。思考：1在朗讀中分析、品味詩歌語言的特點。2注意重音、停頓、基調(diào)、語速，體會詩人情感。舉例1:排比句式的運用她/是有丁香一樣的/顏色，丁香一樣的/芬芳，丁香一樣的/憂愁，在雨中/哀怨，哀怨/又/彷徨。朗讀指導(dǎo)：我們感覺到這首詩很低沉、傷感，充滿著憂愁和無奈。讀時語調(diào)應(yīng)舒緩。抒情主人公在想象時，他一定是在仔細地觀察那丁香一樣的女子的清艷?！八?是有”這里應(yīng)有一個心理上的停頓丁香一樣的/顏色，丁香一樣的/芬芳，丁香一樣的/憂愁”，“顏色”“芬芳”“憂愁”要重讀，并且反復(fù)的地方要讀出變化，“丁香一樣的/顏色”要讀出驚異，“丁香一樣的/芬芳”在語氣上與上句構(gòu)成遞進，“丁香一樣的/憂愁”要回落，讀

12、得低沉。“在雨中/哀怨”中應(yīng)有一個視覺上的停頓，“哀怨”要重讀?！鞍г?又/彷徨”句，“又”后停頓稍長，“彷徨”這個疊韻詞，韻母發(fā)音要到位，讀得深沉舒緩?！岸∠阋粯拥念伾?，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁”上下句式連貫，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，表現(xiàn)詩人對美好理想的追求，但理想又難以實現(xiàn)的惆悵。同時反復(fù)吟詠也增強了詩歌的音樂美，營造了一種幽深空蒙的意境，使閱讀時有起勢一一強調(diào)一飛躍的遞進效果。從而使詩歌節(jié)奏顯得整齊和諧。舉例2：末段和第一段構(gòu)成反復(fù)，朗讀處理上，要注意讀出區(qū)別。（朗讀指導(dǎo)從略）舉例3：詞的重疊運用撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷，在雨中哀

13、怨，哀怨又彷徨；有時在同一行詩中，如“悠長、悠長”有時在兩行詩的隔開處，如“哀怨,哀怨又彷徨”。詞的重疊形成了舒緩悠揚的節(jié)奏。雨巷在音節(jié)運用上的靈動富有生命力。舉例4：押韻（朗讀指導(dǎo)從略）雨巷共七節(jié)，每節(jié)六行，每節(jié)押“ang”二到三次。如“雨巷悠長”“彷徨”“姑娘”“芬芳”等在詩行中反復(fù)出現(xiàn)，形成了一種悠長的旋律，同詩人追求的幽深空蒙的意境、凄婉徘徊的情調(diào)，很好地融合起來。舉例5：用詞（朗讀指導(dǎo)從略）雨巷在用詞上，用了大量的帶有感情色彩的雙音詞，如“寂寥”“愁怨”“冷清”“太息”“凄婉”“頹圮”“憂愁”等，借以表達詩人朦朧而又感傷的詩情?！搬葆濉薄胺曳肌薄般皭潯边@些雙聲疊韻詞本身就代表著音韻和

14、節(jié)奏，把它們巧妙地放在詩行中，形成了精巧優(yōu)美、舒緩涌動而又迷蒙空靈的意境。六、本課小結(jié)。七、作業(yè)。試將雨巷改寫成一篇500字的抒情散文2019-2020年高中語文第二單元之第7課中國現(xiàn)代詩二首(三)教案設(shè)計語文版必修1教學(xué)目的一、了解馮至和穆旦兩位詩人的創(chuàng)作經(jīng)歷和詩作風(fēng)格，理解兩首詩的內(nèi)涵。二、掌握一些鑒賞現(xiàn)代詩的方法，區(qū)分現(xiàn)代詩與傳統(tǒng)詩歌的不同表現(xiàn)手法，以及中國現(xiàn)代詩對西方詩歌藝術(shù)的借鑒。教學(xué)時間一課時。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入在中國現(xiàn)代詩歌史上，馮至被魯迅稱為“中國最杰出的抒情詩人”尤其是他的十四行詩，特別得到讀者的喜愛。穆旦被譽為“用身體寫作的詩人”他的詩表明中國新詩與世界詩潮開始了同步的演變與

15、發(fā)展。他們是現(xiàn)代文學(xué)史上重要的詩人，今天我們就來欣賞他們的詩。二、鑒賞你說，你最愛看這原野里1簡介馮至。請學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找相關(guān)資料，然后在課上介紹，教師補充。馮至(19051993)，現(xiàn)代作家、詩人、文學(xué)翻譯家。原名馮承植，字君培。河北涿縣人。1921年考入北京大學(xué)預(yù)科，對詩歌發(fā)生興趣，開始新詩創(chuàng)作。1923年起先后參加和發(fā)起組織淺草社和沉鐘社，編印沉鐘雜志和沉鐘叢刊。1927年畢業(yè)于北京大學(xué)德文系，出版了第一部詩集昨日之歌，在哈爾濱和北平從事教學(xué)工作。1929年出版第二部詩集北游及其他。馮至在20年代以創(chuàng)作抒情詩著稱，詩情含蓄深沉，風(fēng)致幽婉動人，被魯迅稱為“中國最為杰出的抒情詩人”1

16、930年馮至與廢名合編駱駝草周刊。同年赴德國留學(xué)，研治文學(xué)和哲學(xué)。1935年回國后在上海同濟大學(xué)附屬高中教書?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后任昆明西南聯(lián)合大學(xué)外文系教授，直到抗戰(zhàn)勝利。其間出版的詩集十四行集，利用外來形式創(chuàng)造現(xiàn)代新詩，表現(xiàn)日常生活中蘊涵著的詩意和哲理。1946年返回北平，任北京大學(xué)西語系教授。中華人民共和國成立后，馮至致力于翻譯、教學(xué)和外國文學(xué)的研究工作，并堅持創(chuàng)作，還多次出國訪問，從事對外友好和文化交流活動，擔(dān)任北京大學(xué)西語系主任、中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所所長、中國作協(xié)副主席、中國外國文學(xué)學(xué)會會長等職。出版有散文集東歐雜記傳記杜甫傳、詩集十年詩抄論文集詩與遺產(chǎn)譯作海涅詩選和海涅長詩德國，

17、一個冬天的童話等。由于他在研究歌德、譯介海涅作品方面取得的杰出成就，1983年獲德意志聯(lián)邦共和國慕尼黑歌德劇院頒發(fā)的歌德獎?wù)拢?987年又獲該國國際交流中心授予的1987年國際交流中心藝術(shù)獎。2介紹十四行詩。這個問題比較專業(yè)，由教師介紹。考慮到學(xué)生的英語水平，可以介紹這種詩歌的韻律。一首好詩,主題和意境固然重要，但沒有其他方面的配合也是不盡完美的。詩只有在形式和內(nèi)容上真正達到統(tǒng)一，才能充分展現(xiàn)其魅力。在英語詩歌中，最嚴(yán)謹(jǐn)、最富于挑戰(zhàn)性的抒情詩莫過于十四行詩了。十四行詩又名商籟體，說它“嚴(yán)謹(jǐn)”和“富于挑戰(zhàn)性”，是因為它不僅在選詞表義方面有著同其他詩體一樣的要求，而且在詩的結(jié)構(gòu)、韻律以及用這樣的結(jié)

18、構(gòu)和韻律來表達詩意等方面也有很高的要求。十四行詩源于12世紀(jì)的意大利，最早是中世紀(jì)意法交界的普羅旺斯地區(qū)的一種民間詩體，后來流傳于法國等其他歐洲國家，16世紀(jì)時被介紹到英國。為了使十四行詩這種詩體適合于英語,英國詩人做出了不懈的努力。莎士比亞作為前人成就的繼承者和開拓前進的探索者，繼承發(fā)展了十四行詩。馮至熟讀德語詩人里爾克的十四行詩，用韻靈活，形成自己的風(fēng)格，得到一致認(rèn)可。3請學(xué)生有感情地朗誦全詩。4討論。詩中反復(fù)出現(xiàn)“路”這個意象，“路”指的什么？表現(xiàn)了詩人怎樣的感情？學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)?！奥贰边@個意象開始指原野上的路，后來指人生的路和心靈的路?！奥贰北磉_了作者對生命的沉思。它是“詩與思的完

19、美結(jié)合”也是“感謝的紀(jì)念”詩人由原野上的路展開聯(lián)想，眼前的路是由無名的行人踏出來的，心靈的原野上，那條生命之路，是由流逝的歲月和曾經(jīng)相遇的人為我們踏出的。由此喚起我們對生命的珍重，要永遠記著他們，以免讓心靈之路荒蕪。全詩符合十四行詩“起承轉(zhuǎn)合”的結(jié)構(gòu)特點，把外在事物轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的心靈體驗。最后請學(xué)生談?wù)動姓l踏出了他們的心靈之路。5 詩人選擇了對話體的形式，以“你說”總領(lǐng)全詩，這種形式包含了怎樣的感情色彩？討論并總結(jié)。詩中的“你”可以理解成詩人的同伴，也可以理解成詩人自己，是詩人在同自己對話。詩人內(nèi)心有兩種聲音，一個歡快，對生命充滿熱愛和欣喜；一個嚴(yán)肅，對生命有更深沉的感激。由此表現(xiàn)了詩人對生命真

20、摯的懷念和承擔(dān)精神，喚起了我們對生命的珍重和熱愛。6 對比南方的夜，了解馮至詩歌創(chuàng)作的兩個階段。我們靜靜地坐在湖濱，/聽燕子給我們講南方的靜夜。/南方的靜夜已經(jīng)被它們帶來，/夜的蘆葦蒸發(fā)著濃郁的情熱。/我已經(jīng)感到了南方的夜間的陶醉，/請你也嗅一嗅吧這蘆葦中的濃味。/你說大熊星總像是寒帶的白熊，/望去使你的全身都感到凄冷。/這時的燕子輕輕地掠過水面，/零亂了滿湖的星影。/請你看一看吧這湖中的星象，/南方的星夜便是這樣的景象。/你說，你疑心那邊的白果松，/總仿佛樹上的積雪還沒有消融。/這時燕子飛上了一棵棕櫚，/唱出來一種熱烈的歌聲。/請你聽一聽吧燕子的歌唱，/南方的林中便是這樣的景象。/總覺得我們

21、不像是熱帶的人，/我們的胸中總是秋冬般的平寂。/燕子說，南方有一種珍奇的花朵，/經(jīng)過二十年的寂寞才開一次。/這時我胸中覺得有一朵花兒隱藏，/它要在這靜夜里火一樣地開放！馮至早期詩歌文字不加修飾，表達了沉重濃郁的感情，仿佛是用濃厚的色彩營造沉郁的氛圍，使人讀后久久被這種氛圍縈繞。但其中情感范圍狹窄，有過多的個人哀愁，表達了“五四”以后一部分青年的苦悶。他后期的詩歌以十四行詩為代表，思想和藝術(shù)上都趨于成熟，表達了對人與自然、生與死、過去與未來和生命的意義的思索，是40年代中國現(xiàn)代詩的一座豐碑。7指導(dǎo)學(xué)生課下閱讀馮至的詩歌。三、鑒賞春1介紹穆旦。中國現(xiàn)代詩歌的里程碑，天才的翻譯家，西南聯(lián)合大學(xué)的才子

22、，曾與日本侵略者殘酷廝殺的中校，剛正不阿、筆鋒犀利的報人，哈姆雷特與堂吉訶德的奇異混合體，九葉詩派代表作家，留美碩士，歷經(jīng)苦難的愛國者，深情真摯的丈夫和父親，優(yōu)秀的副教授，含冤去世的“歷史反革命”曾被濃云遮蔽的星辰，出土的寶石。這就是穆旦(查良錚)(19181977)。2朗誦全詩。3討論“春”的含義。這不是一首一般的描寫春的詩，而是一首借助春天到來時的景象，描述青春的覺醒、渴望、迷惑和反抗的詩。因此詩中的春，就是年輕的覺醒的生命本身。詩中所有的意象，都是關(guān)于年青的生命的隱喻?！熬G色的火焰在草上搖曳”象征青春來臨，生命隨之覺醒?！胺纯怪恋亍毕笳骺释饷摻d?！皾M園的欲望”象征青春的欲望猶如花朵

23、一般美麗而充滿生機，所以對這種欲望不必羞恥?！坝肋h的謎”象征對生命的困惑?！岸畾q緊閉的肉體”象征青春猶如渴望開放的花朵充滿希望和痛苦。“光，影，聲，色，都已經(jīng)赤裸，/痛苦著，等待伸入新的組合”無論自然界的光影聲色，還是青春覺醒的肉體，都因強烈的敏感、透明的渴望而變得“赤裸”變得似乎伸手可及，都在痛苦的渴求融入其他生命，都在渴求自身的擴展和更新。4詩中充滿了新奇的意象和修辭手法，由此談?wù)勅绾舞b賞一首現(xiàn)代詩。穆旦的詩，一方面具有新奇的思辨性，另一方面又極其感性，他也被稱為“用身體寫作的詩人”他是一位典型的現(xiàn)代詩人，他的詩有對傳統(tǒng)的繼承，但更多的是對西方詩歌藝術(shù)的學(xué)習(xí)和自己的創(chuàng)新，對葉芝、艾略特、奧登的模仿。我們必須同時考慮中國傳統(tǒng)和西方借鑒這兩個方面。前者好理解，因為它與我們傳統(tǒng)審美觀相符；后者難理解，因為它需要我們建立起一種不同于以往的審美觀。詩人紀(jì)弦說：中國現(xiàn)代詩，是橫的移植，而非縱的繼承。對穆旦來說，他的詩更多的是