時(shí)評(píng)作文寫作指導(dǎo)

1、時(shí)評(píng)作文寫作時(shí)評(píng)作文寫作2022-2-522022-2-53從從2011高考看高考看2012作文命題趨作文命題趨勢(shì)勢(shì) 關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，熱愛生活，表達(dá)真關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。情實(shí)感。 體現(xiàn)真善美的精神世界。體現(xiàn)真善美的精神世界。 作文命題具有思辨色彩。作文命題具有思辨色彩。 注重人文，體現(xiàn)人本思想。注重人文，體現(xiàn)人本思想。明確高考作文的性質(zhì)：明確高考作文的性質(zhì)： 1.1.高考作文不等于文學(xué)創(chuàng)作，具有高考作文不等于文學(xué)創(chuàng)作，具有應(yīng)試性。應(yīng)試性。 2.2.高考作文限定要求，具有高考作文限定要求，具有條件性。條件性。 3.3.高考作文在一定時(shí)間內(nèi)完成，具有高考作文在一定時(shí)間內(nèi)完成，具有時(shí)

2、間性。時(shí)間性。 4.4.高考作文評(píng)分依據(jù)大綱，具有高考作文評(píng)分依據(jù)大綱，具有標(biāo)準(zhǔn)性。標(biāo)準(zhǔn)性。 5.5.高考作文評(píng)判平臺(tái)小，具有評(píng)判高考作文評(píng)判平臺(tái)小，具有評(píng)判非公開性。非公開性。 6.6.高考作文只有閱卷老師看，具有高考作文只有閱卷老師看，具有讀者唯一性。讀者唯一性。符合題意符合題意+內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容充實(shí)+語(yǔ)言生動(dòng)語(yǔ)言生動(dòng)+文體鮮明文體鮮明+卷面整潔卷面整潔=高分作文高分作文優(yōu)秀作文應(yīng)具有的四個(gè)維度：優(yōu)秀作文應(yīng)具有的四個(gè)維度： 1.審題的精度。審題的精度。 2.思維的深度。思維的深度。 3.表達(dá)的美度。表達(dá)的美度。 4.要求的細(xì)度。要求的細(xì)度。 在談到在談到20112011高考山東卷作文材料運(yùn)用誤

3、區(qū)時(shí)，高考山東卷作文材料運(yùn)用誤區(qū)時(shí)，高考作文閱卷組組長(zhǎng)桑哲教授如是說：高考作文閱卷組組長(zhǎng)桑哲教授如是說：1 1、無材可用，內(nèi)容單薄，材料不能充分說明觀點(diǎn)。、無材可用，內(nèi)容單薄，材料不能充分說明觀點(diǎn)。2 2、缺乏對(duì)材料的點(diǎn)化，不能實(shí)現(xiàn)材料與觀點(diǎn)的勾、缺乏對(duì)材料的點(diǎn)化，不能實(shí)現(xiàn)材料與觀點(diǎn)的勾連。連。3 3、為用新材料而用新材料，只是簡(jiǎn)單堆砌，用得、為用新材料而用新材料，只是簡(jiǎn)單堆砌，用得牽強(qiáng)。牽強(qiáng)。閱卷者言閱卷者言啟示：?jiǎn)⑹荆簝?chǔ)備有沒有儲(chǔ)備有沒有 ？分析會(huì)不會(huì)？分析會(huì)不會(huì)？材料新不新？材料新不新？ 結(jié)構(gòu)訓(xùn)練方法（結(jié)構(gòu)訓(xùn)練方法（提醒）提醒） （1）理性選擇）理性選擇 注意根據(jù)自身的寫作實(shí)際，選擇適合

4、自己的一注意根據(jù)自身的寫作實(shí)際，選擇適合自己的一兩種模式反復(fù)錘煉，以求運(yùn)用自如，精到出彩。兩種模式反復(fù)錘煉，以求運(yùn)用自如，精到出彩。在此基礎(chǔ)上，再兼及一兩種另類模式，以求一專在此基礎(chǔ)上，再兼及一兩種另類模式，以求一專多能，從容應(yīng)對(duì)。多能，從容應(yīng)對(duì)。 （2）模仿創(chuàng)新）模仿創(chuàng)新 復(fù)習(xí)備考時(shí)，建議同學(xué)們根據(jù)不同文體，結(jié)復(fù)習(xí)備考時(shí)，建議同學(xué)們根據(jù)不同文體，結(jié)合自己喜愛的結(jié)構(gòu)模式，細(xì)致分析高考優(yōu)秀范文合自己喜愛的結(jié)構(gòu)模式，細(xì)致分析高考優(yōu)秀范文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把文章內(nèi)容用提綱形式抽取出來，的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把文章內(nèi)容用提綱形式抽取出來，反復(fù)訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化，然后根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)加以變反復(fù)訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化，然后根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)加

5、以變通創(chuàng)新。通創(chuàng)新。 （3）提綱訓(xùn)練）提綱訓(xùn)練 高三備考時(shí)間緊張，寫作次數(shù)有限，不高三備考時(shí)間緊張，寫作次數(shù)有限，不可能針對(duì)每個(gè)話題進(jìn)行完整的作文訓(xùn)練，可能針對(duì)每個(gè)話題進(jìn)行完整的作文訓(xùn)練，而結(jié)構(gòu)訓(xùn)練又需熟能生巧，所以選擇不同而結(jié)構(gòu)訓(xùn)練又需熟能生巧，所以選擇不同話題擬寫提綱，不失為一種高效訓(xùn)練的辦話題擬寫提綱，不失為一種高效訓(xùn)練的辦法。法。20分鐘即可完成一篇提綱，沒有了分鐘即可完成一篇提綱，沒有了800字作文的壓力，作文訓(xùn)練變得輕松快捷。字作文的壓力，作文訓(xùn)練變得輕松快捷。況且，提綱訓(xùn)練也是快速構(gòu)思的過程，而況且，提綱訓(xùn)練也是快速構(gòu)思的過程，而快速立意、構(gòu)思、寫提綱是考場(chǎng)作文的前快速立意、構(gòu)思

6、、寫提綱是考場(chǎng)作文的前奏，直接影響作文的質(zhì)量，需在平時(shí)反復(fù)奏，直接影響作文的質(zhì)量，需在平時(shí)反復(fù)錘煉。錘煉。【方法導(dǎo)引方法導(dǎo)引】 時(shí)事評(píng)論是議論文中常見的一種形式，它針時(shí)事評(píng)論是議論文中常見的一種形式，它針對(duì)社會(huì)生活中的某種思想、某種現(xiàn)象、某一事件對(duì)社會(huì)生活中的某種思想、某種現(xiàn)象、某一事件發(fā)表自己的看法并加以闡述說理，其特點(diǎn)是就事發(fā)表自己的看法并加以闡述說理，其特點(diǎn)是就事說理，有的放矢，激濁揚(yáng)清，短小靈活，馳騁自說理，有的放矢，激濁揚(yáng)清，短小靈活，馳騁自如，具有強(qiáng)烈的時(shí)代色彩，在高考作文評(píng)卷中很如，具有強(qiáng)烈的時(shí)代色彩，在高考作文評(píng)卷中很受閱卷老師歡迎。受閱卷老師歡迎?！痉椒▽?dǎo)引方法導(dǎo)引】 時(shí)評(píng)式

7、寫法要求有比較敏銳的觀察力，關(guān)注時(shí)評(píng)式寫法要求有比較敏銳的觀察力，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注民生，思想比較深刻，能透過現(xiàn)象看社會(huì)、關(guān)注民生，思想比較深刻，能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，要求理性地、深入地、縝密地分析，語(yǔ)言本質(zhì)，要求理性地、深入地、縝密地分析，語(yǔ)言邏輯性強(qiáng)。邏輯性強(qiáng)?；舅悸犯爬ǎ夯舅悸犯爬ǎ毫信e現(xiàn)象列舉現(xiàn)象提出觀點(diǎn)提出觀點(diǎn)分析原因分析原因分析危害分析危害（擺事實(shí)講（擺事實(shí)講道理進(jìn)行論道理進(jìn)行論證）證）該怎么辦？該怎么辦？（擺事實(shí)講道（擺事實(shí)講道理進(jìn)行論證提理進(jìn)行論證提出解決辦法）出解決辦法）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)（類比聯(lián)想）（類比聯(lián)想）回扣觀點(diǎn)回扣觀點(diǎn)感悟總結(jié)：感悟總結(jié)： 基本寫作思路：基本寫作思路： 引

8、：引：概述社會(huì)現(xiàn)象（或所供材料），引概述社會(huì)現(xiàn)象（或所供材料），引出論題；出論題； 提：提：提出觀點(diǎn)，表明態(tài)度；提出觀點(diǎn)，表明態(tài)度； 析：析：就事論事，淺層分析；就事論事，淺層分析； 聯(lián)：聯(lián)：聯(lián)系社會(huì)背景，深層拓展；（析實(shí)聯(lián)系社會(huì)背景，深層拓展；（析實(shí)質(zhì)、根源、危害、原因、影響、教訓(xùn)、質(zhì)、根源、危害、原因、影響、教訓(xùn)、解決辦法等）解決辦法等） 結(jié)：結(jié)：回應(yīng)論點(diǎn)，再次強(qiáng)調(diào)?；貞?yīng)論點(diǎn)，再次強(qiáng)調(diào)。（“析析”“”“聯(lián)聯(lián)”可以合二為一）可以合二為一） 2022-2-5172008年高考作文題目（江西）年高考作文題目（江西） 2007年，洞庭湖大水導(dǎo)致年，洞庭湖大水導(dǎo)致20億只田鼠大遷徙，所過億只田鼠大遷

9、徙，所過之處農(nóng)田一片狼籍。專家認(rèn)為，田鼠為害之烈，原因之之處農(nóng)田一片狼籍。專家認(rèn)為，田鼠為害之烈，原因之一是人類熱衷于吃野味，致使田鼠的天敵一是人類熱衷于吃野味，致使田鼠的天敵(蛇、貓頭鷹、蛇、貓頭鷹、黃鼠狼等黃鼠狼等)數(shù)量急劇下降。數(shù)量急劇下降。 助鼠為患助鼠為患 作者顏慶雄作者顏慶雄據(jù)據(jù)2007年年7月月12日日晶報(bào)晶報(bào) 根據(jù)上述材料，請(qǐng)你為田鼠或田鼠的天敵代擬一封根據(jù)上述材料，請(qǐng)你為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類的信。給人類的信。 要求：必須按書信格式作文。要求：必須按書信格式作文。 題目自擬。題目自擬。 所有內(nèi)容必須與給定的材料相關(guān)。所有內(nèi)容必須與給定的材料相關(guān)。 不少于不少于800字

10、。字。 不得抄襲、套作。不得抄襲、套作。2022-2-5182009年高考作文題目（江西）年高考作文題目（江西） 今年今年3月月25日，在國(guó)人的強(qiáng)烈反對(duì)聲中，佳士得拍賣行日，在國(guó)人的強(qiáng)烈反對(duì)聲中，佳士得拍賣行仍將圓明園非法流失的兔首、鼠首銅像在巴黎拍賣。某仍將圓明園非法流失的兔首、鼠首銅像在巴黎拍賣。某藝術(shù)公司總經(jīng)理蔡銘超高價(jià)拍下這兩件文物，但事后拒藝術(shù)公司總經(jīng)理蔡銘超高價(jià)拍下這兩件文物，但事后拒絕付款，造成流拍。對(duì)此，輿論一片嘩然。有人稱其為絕付款，造成流拍。對(duì)此，輿論一片嘩然。有人稱其為民族英雄，有人認(rèn)為這是惡意破壞規(guī)則，還有人認(rèn)民族英雄，有人認(rèn)為這是惡意破壞規(guī)則，還有人認(rèn)為為 你對(duì)蔡銘超

11、的行為有什么看法？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。要你對(duì)蔡銘超的行為有什么看法？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。要求：求： （1）必須寫議論文）必須寫議論文 （2）題目自擬。）題目自擬。 （3）立意自定。）立意自定。 （4）所寫內(nèi)容必須與給定的材料相關(guān)。）所寫內(nèi)容必須與給定的材料相關(guān)。 （5）不少于）不少于800字。（字。（6）不得抄襲，不得套作。）不得抄襲，不得套作。2022-2-519作文材料作文材料 2008年年12月，天地壹號(hào)公司正式與月，天地壹號(hào)公司正式與35名研究生名研究生簽訂工作協(xié)議。大學(xué)生養(yǎng)豬、賣肉、擦皮鞋、沐簽訂工作協(xié)議。大學(xué)生養(yǎng)豬、賣肉、擦皮鞋、沐足、當(dāng)保姆究竟是浪費(fèi)人才還是轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念的足、當(dāng)保姆究

12、竟是浪費(fèi)人才還是轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念的體現(xiàn)？對(duì)此，各方眾說紛紜。體現(xiàn)？對(duì)此，各方眾說紛紜。 有很多人認(rèn)為，大學(xué)生賣豬肉合情但不合理。有很多人認(rèn)為，大學(xué)生賣豬肉合情但不合理。金融海嘯的惡劣形勢(shì)下出現(xiàn)這種情形情有可原。金融海嘯的惡劣形勢(shì)下出現(xiàn)這種情形情有可原。但如果都去從事這些與專業(yè)不相干的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，但如果都去從事這些與專業(yè)不相干的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，卻是卻是“不合理不合理”的。資料顯示，培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生，的。資料顯示，培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生，國(guó)家每年花在大學(xué)生身上的錢大約國(guó)家每年花在大學(xué)生身上的錢大約1.31.5萬(wàn)元人萬(wàn)元人民幣，每個(gè)家庭所花費(fèi)的更多。如果只能去賣豬民幣，每個(gè)家庭所花費(fèi)的更多。如果只能去賣豬肉，那么投入的教

13、育資源就是一種巨大的浪費(fèi)。肉，那么投入的教育資源就是一種巨大的浪費(fèi)。 2022-2-520作文材料作文材料 但不少簽約研究生表示，但不少簽約研究生表示，“無論是什么行業(yè)，無論是什么行業(yè)，都必需從基層做起。都必需從基層做起。”而且，在結(jié)束而且，在結(jié)束3天的賣肉實(shí)天的賣肉實(shí)習(xí)后他們表示：習(xí)后他們表示：“賣豬肉其實(shí)很有技術(shù)含量，豬賣豬肉其實(shí)很有技術(shù)含量，豬肉的切割就可以影響肉的切割就可以影響20的利潤(rùn)。的利潤(rùn)?！?針對(duì)針對(duì)2009年高校畢業(yè)生的就業(yè)困境，北京大學(xué)年高校畢業(yè)生的就業(yè)困境，北京大學(xué)校長(zhǎng)周其鳳說：校長(zhǎng)周其鳳說：“事實(shí)上我年輕時(shí)什么都做過，事實(shí)上我年輕時(shí)什么都做過，砌過墻，做過下水工。砌過墻

14、，做過下水工。”他還一再?gòu)?qiáng)調(diào)，能夠充他還一再?gòu)?qiáng)調(diào)，能夠充分發(fā)揮一個(gè)人長(zhǎng)處的職業(yè)就是好的職業(yè)，只有轉(zhuǎn)分發(fā)揮一個(gè)人長(zhǎng)處的職業(yè)就是好的職業(yè)，只有轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念才會(huì)化解困境。變擇業(yè)觀念才會(huì)化解困境。 請(qǐng)根據(jù)以上材料寫一篇作文。請(qǐng)根據(jù)以上材料寫一篇作文。大連市一模優(yōu)秀時(shí)評(píng)作文大連市一模優(yōu)秀時(shí)評(píng)作文別驚擾了雷鋒的靈魂別驚擾了雷鋒的靈魂 雷鋒精神，作為華夏大地上獨(dú)有的高尚精神，雷鋒精神，作為華夏大地上獨(dú)有的高尚精神，已經(jīng)深深根植于每個(gè)炎黃子孫的心中。已經(jīng)深深根植于每個(gè)炎黃子孫的心中。 向雷鋒學(xué)習(xí)，不僅是毛主席的號(hào)召，更是向雷鋒學(xué)習(xí)，不僅是毛主席的號(hào)召，更是建設(shè)和諧社會(huì)的必要條件。然而，學(xué)習(xí)歸學(xué)習(xí)，建設(shè)和諧社會(huì)

15、的必要條件。然而，學(xué)習(xí)歸學(xué)習(xí)，只是別驚到了雷鋒的靈魂。只是別驚到了雷鋒的靈魂。每年的每年的3月月5日，是全國(guó)學(xué)雷鋒日。各地轟日，是全國(guó)學(xué)雷鋒日。各地轟轟烈烈地開展各式各樣的活動(dòng)，深刻地學(xué)習(xí)雷轟烈烈地開展各式各樣的活動(dòng)，深刻地學(xué)習(xí)雷鋒精神?？墒?，在我眼中，很多活動(dòng)不過是排鋒精神。可是，在我眼中，很多活動(dòng)不過是排練一年的鬧劇。參演的大多是些練一年的鬧劇。參演的大多是些“大牌大牌”演員演員 他們或手握重權(quán)，或坐擁千金，原本互不相干他們或手握重權(quán)，或坐擁千金，原本互不相干的人都在這一天聚在一起，鉚著一股勁兒學(xué)習(xí)雷鋒的人都在這一天聚在一起，鉚著一股勁兒學(xué)習(xí)雷鋒精神。聽講座，看展覽，甚至在雷鋒像前面齊齊跪

16、精神。聽講座，看展覽，甚至在雷鋒像前面齊齊跪下，高聲齊讀下，高聲齊讀“亙古不變亙古不變”的宣言。情感真不真暫的宣言。情感真不真暫且不談，單單是演技和排場(chǎng)，就足夠讓人且不談，單單是演技和排場(chǎng)，就足夠讓人“稱道稱道”了。了。 輿論的渲染，讓一股輿論的渲染，讓一股“學(xué)習(xí)雷鋒學(xué)習(xí)雷鋒”的風(fēng)潮一遍一的風(fēng)潮一遍一遍地席卷全國(guó)。我看過之后，看過整幅整幅的遍地席卷全國(guó)。我看過之后，看過整幅整幅的“深深度報(bào)道度報(bào)道”之后，只能是搖頭嘆息。我為雷鋒嘆息，之后，只能是搖頭嘆息。我為雷鋒嘆息，嘆息他生時(shí)默默無聞，甘于奉獻(xiàn)卻并未感化更多的嘆息他生時(shí)默默無聞，甘于奉獻(xiàn)卻并未感化更多的民眾；更嘆息他犧牲之后，仍不能靜臥地下

17、，民眾；更嘆息他犧牲之后，仍不能靜臥地下， 聆聽九泉的叮咚，卻被每歲每載的鑼鼓和宣聆聽九泉的叮咚，卻被每歲每載的鑼鼓和宣誓攪得不得安寧。不知他的靈魂在被反復(fù)驚擾之誓攪得不得安寧。不知他的靈魂在被反復(fù)驚擾之后，是不是會(huì)疲倦？不知他最初那份純潔無私的后，是不是會(huì)疲倦？不知他最初那份純潔無私的信念，是不是依舊未變？信念，是不是依舊未變？ 華麗的活動(dòng)，被唱爛的高調(diào)，早已使人麻痹。華麗的活動(dòng)，被唱爛的高調(diào)，早已使人麻痹。甚至連那些最初的義憤之言，在總也插不上嘴之甚至連那些最初的義憤之言，在總也插不上嘴之后，也漸漸變得鴉雀無聲了。這，或許是一種悲后，也漸漸變得鴉雀無聲了。這，或許是一種悲劇式的結(jié)局吧！劇式

18、的結(jié)局吧！ 但是，故事絕不應(yīng)該以此收?qǐng)?，絕不！雷鋒但是，故事絕不應(yīng)該以此收?qǐng)?，絕不！雷鋒的精神，并不應(yīng)該是開山的利斧，亦不應(yīng)該是鉆的精神，并不應(yīng)該是開山的利斧，亦不應(yīng)該是鉆地的鋼樁。它是涓涓的細(xì)流，是溫和的海浪，是地的鋼樁。它是涓涓的細(xì)流，是溫和的海浪，是 細(xì)膩的春雨細(xì)膩的春雨緩緩而輕柔，卻持續(xù)地有力緩緩而輕柔，卻持續(xù)地有力地改變一切頑固與偏激，打磨一切鋒利與突兀，地改變一切頑固與偏激，打磨一切鋒利與突兀，浸潤(rùn)一切龜裂與焦渴。讓雷鋒精神一絲絲地浸透浸潤(rùn)一切龜裂與焦渴。讓雷鋒精神一絲絲地浸透每寸心田，長(zhǎng)久地滋潤(rùn)人們的心靈，才是對(duì)雷鋒每寸心田，長(zhǎng)久地滋潤(rùn)人們的心靈，才是對(duì)雷鋒靈魂的最好的慰藉。靈魂

19、的最好的慰藉。 不要阻擋人們學(xué)習(xí)雷鋒的腳步，不要停止學(xué)不要阻擋人們學(xué)習(xí)雷鋒的腳步，不要停止學(xué)習(xí)雷鋒的活動(dòng)；要讓更多的習(xí)雷鋒的活動(dòng)；要讓更多的“雷鋒雷鋒”涌現(xiàn)，要讓涌現(xiàn)，要讓更多的更多的“好八連好八連”組建，要讓雷鋒精神代代相傳！組建，要讓雷鋒精神代代相傳！ 只是，別驚到了雷鋒的靈魂！只是，別驚到了雷鋒的靈魂！ 沒有雷鋒，只有雷鋒精神沒有雷鋒，只有雷鋒精神 當(dāng)秀麗的云南露出干裂的地表，用炙熱當(dāng)秀麗的云南露出干裂的地表，用炙熱吮吸一切溫濕。試問，一頂紅艷的文化帽能吮吸一切溫濕。試問，一頂紅艷的文化帽能否揮來一片雨云？否揮來一片雨云？ 當(dāng)彩色的玉樹定格成黑白的廢墟，震顫當(dāng)彩色的玉樹定格成黑白的廢墟，

20、震顫動(dòng)搖著一切希望。試問，一件潔白的文化衫動(dòng)搖著一切希望。試問，一件潔白的文化衫能否安撫片刻的驚慌？能否安撫片刻的驚慌？ 當(dāng)災(zāi)難來臨，當(dāng)親人遠(yuǎn)逝，當(dāng)輾轉(zhuǎn)煎熬，當(dāng)災(zāi)難來臨，當(dāng)親人遠(yuǎn)逝，當(dāng)輾轉(zhuǎn)煎熬，當(dāng)孤立無援，試問，千里之遙的跪拜能否追當(dāng)孤立無援，試問，千里之遙的跪拜能否追回咫尺的安寧？回咫尺的安寧？ 雷鋒早已遠(yuǎn)逝，但永駐的是他流芳的精神。雷鋒早已遠(yuǎn)逝，但永駐的是他流芳的精神?？涩F(xiàn)在，人們正誤解它，扭曲它：認(rèn)為永駐的可現(xiàn)在，人們正誤解它，扭曲它：認(rèn)為永駐的是雷鋒褪色的相框，遠(yuǎn)逝的是曾經(jīng)弘揚(yáng)一時(shí)的是雷鋒褪色的相框，遠(yuǎn)逝的是曾經(jīng)弘揚(yáng)一時(shí)的精神。但是，草木落紅尚且懂得的道理，人，精神。但是，草木落紅尚且懂得的道理，人，怎么會(huì)不熟諳？從人生的伊始，我們便學(xué)會(huì)了怎么會(huì)不熟諳？從人生的伊始，我們便學(xué)會(huì)了“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”；從學(xué)；從學(xué)海的起點(diǎn)，我們便試著領(lǐng)會(huì)海的起點(diǎn)，我們便試著領(lǐng)會(huì)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲物細(xì)無聲”的理念。在一次次揣摩和深入中，的理念。在一次次揣摩和深入中，加深加深“奉獻(xiàn)奉獻(xiàn)”的烙印，并且深信一