高考作文審題指導(dǎo)：關(guān)系型話(huà)題作文審題指導(dǎo)

1、東莞市第八高級(jí)中學(xué)東莞市第八高級(jí)中學(xué) 瀟湘子瀟湘子 作文審題指導(dǎo)作文審題指導(dǎo)關(guān)系型話(huà)題的審題關(guān)系型話(huà)題的審題東莞市第八高級(jí)中學(xué)東莞市第八高級(jí)中學(xué) 瀟湘子瀟湘子 一、并列型：（有此有彼式）一、并列型：（有此有彼式） 如：如：直路與彎路直路與彎路快走與慢走快走與慢走忘記與銘記忘記與銘記看看到自己與看到別人到自己與看到別人變與不變變與不變 【例【例1】：（全國(guó)三卷）】：（全國(guó)三卷） 甲乙兩個(gè)好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上寫(xiě)了甲乙兩個(gè)好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上寫(xiě)了“今天我的好朋友打了我一拳今天我的好朋友打了我一拳”。又一次外出時(shí)，甲不小。又一次外出時(shí)，甲不小心掉進(jìn)河里，乙把他救了上來(lái)，

2、甲在石頭上刻了心掉進(jìn)河里，乙把他救了上來(lái)，甲在石頭上刻了“今天我今天我的好朋友救了我一命的好朋友救了我一命”。乙問(wèn)甲為什么要這樣記錄，甲說(shuō)：。乙問(wèn)甲為什么要這樣記錄，甲說(shuō)：“寫(xiě)在沙地上，是希望大風(fēng)幫助我忘記；刻在石頭上，是寫(xiě)在沙地上，是希望大風(fēng)幫助我忘記；刻在石頭上，是希望刻痕幫助我銘記。希望刻痕幫助我銘記。” 生活中，有許多事情是可以忘記的，有許多事情又是需生活中，有許多事情是可以忘記的，有許多事情又是需要銘記的。請(qǐng)以要銘記的。請(qǐng)以“忘記和銘記忘記和銘記”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題。所寫(xiě)內(nèi)字的文章。自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題。所寫(xiě)內(nèi)

3、容必須在話(huà)題范圍之內(nèi)。容必須在話(huà)題范圍之內(nèi)。東莞市第八高級(jí)中學(xué)東莞市第八高級(jí)中學(xué) 瀟湘子瀟湘子 一、并列型：（有此有彼式）一、并列型：（有此有彼式） 【例【例2】：】：論語(yǔ)子路論語(yǔ)子路中說(shuō)中說(shuō)“君子和而不君子和而不同同”，意思是，作為君子，要善于與別人，意思是，作為君子，要善于與別人和諧共處，要要善于調(diào)和矛盾沖突，但與和諧共處，要要善于調(diào)和矛盾沖突，但與此同時(shí)，自己也要有不同于別人的獨(dú)立見(jiàn)此同時(shí)，自己也要有不同于別人的獨(dú)立見(jiàn)解，不能隨風(fēng)倒，隨大流。有學(xué)者認(rèn)為，解，不能隨風(fēng)倒，隨大流。有學(xué)者認(rèn)為，“和而不同和而不同”的思想是傳統(tǒng)的也是現(xiàn)代的，的思想是傳統(tǒng)的也是現(xiàn)代的，是中國(guó)的也是世界的，請(qǐng)以是中

4、國(guó)的也是世界的，請(qǐng)以“和而不同和而不同”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文。為話(huà)題寫(xiě)一篇作文。東莞市第八高級(jí)中學(xué)東莞市第八高級(jí)中學(xué) 瀟湘子瀟湘子 一、并列型：（有此有彼式）一、并列型：（有此有彼式） 【例【例3】：曾有一位老師這樣教導(dǎo)學(xué)生：】：曾有一位老師這樣教導(dǎo)學(xué)生：“我們我們應(yīng)該隨著時(shí)代的變遷而調(diào)整自我，但是我們信守應(yīng)該隨著時(shí)代的變遷而調(diào)整自我，但是我們信守的原則是不變的。的原則是不變的。”后來(lái)，他的一位學(xué)生在他的后來(lái)，他的一位學(xué)生在他的總統(tǒng)就職演說(shuō)中，就著重引用了這句話(huà)。生活在總統(tǒng)就職演說(shuō)中，就著重引用了這句話(huà)。生活在急劇變化的時(shí)代，我們要努力跟上時(shí)代的步伐，急劇變化的時(shí)代，我們要努力跟上時(shí)代的步伐，不斷

5、改變自已，提高自已；同時(shí)，有一些東西是不斷改變自已，提高自已；同時(shí)，有一些東西是要始終堅(jiān)守的，比如正直、真誠(chéng)、善良等美好的要始終堅(jiān)守的，比如正直、真誠(chéng)、善良等美好的人格。人格。 請(qǐng)以請(qǐng)以“調(diào)整調(diào)整-堅(jiān)守堅(jiān)守”為話(huà)題，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇為話(huà)題，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇文章。文章。東莞市第八高級(jí)中學(xué)東莞市第八高級(jí)中學(xué) 瀟湘子瀟湘子 二、條件型：二、條件型： 【例【例1】：】：2004年全國(guó)卷年全國(guó)卷2： 材料：一位老媽媽有兩個(gè)女兒，一個(gè)嫁給染布材料：一位老媽媽有兩個(gè)女兒，一個(gè)嫁給染布店老板，一個(gè)嫁給雨衣店老板，老媽媽整天擔(dān)心，店老板，一個(gè)嫁給雨衣店老板，老媽媽整天擔(dān)心，下雨天染布店那邊的生意會(huì)不好，晴天的時(shí)

6、候雨下雨天染布店那邊的生意會(huì)不好，晴天的時(shí)候雨具店那邊的生意又不好，每天都這樣擔(dān)心。后來(lái)具店那邊的生意又不好，每天都這樣擔(dān)心。后來(lái)有個(gè)人跟他說(shuō)：有個(gè)人跟他說(shuō)：“你真幸福啊！無(wú)論是下雨天還你真幸福啊！無(wú)論是下雨天還是晴天都會(huì)有生意！是晴天都會(huì)有生意！”那個(gè)老媽媽樂(lè)得不得了。那個(gè)老媽媽樂(lè)得不得了。 以以“快樂(lè)幸福與思維方式快樂(lè)幸福與思維方式”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文。為話(huà)題寫(xiě)一篇作文。東莞市第八高級(jí)中學(xué)東莞市第八高級(jí)中學(xué) 瀟湘子瀟湘子 二、條件型：二、條件型： 構(gòu)思范例構(gòu)思范例： （1）“快樂(lè)幸福快樂(lè)幸?！闭f(shuō)到底不過(guò)是人的一種說(shuō)到底不過(guò)是人的一種感受，它和人的思維方式有著直接的關(guān)系，感受，它和人的思維方式

7、有著直接的關(guān)系，積極樂(lè)觀(guān)的思維方式可以帶給人幸?？鞓?lè)。積極樂(lè)觀(guān)的思維方式可以帶給人幸?？鞓?lè)。 （2）也可以談）也可以談“思維方式思維方式”對(duì)對(duì)“快樂(lè)幸福快樂(lè)幸?！备惺苡绊戄^小，感受影響較小，“幸福幸福”不是想出來(lái)的，不是想出來(lái)的，而是實(shí)實(shí)在在的。而是實(shí)實(shí)在在的。東莞市第八高級(jí)中學(xué)東莞市第八高級(jí)中學(xué) 瀟湘子瀟湘子 二、條件型：二、條件型： 分論點(diǎn)對(duì)比辨析分論點(diǎn)對(duì)比辨析： 構(gòu)思一構(gòu)思一： 面對(duì)失敗，良好的思維方式助你開(kāi)拓新的面對(duì)失敗，良好的思維方式助你開(kāi)拓新的天地。天地。 面對(duì)挫折，良好的思維方式是你成功的力面對(duì)挫折，良好的思維方式是你成功的力量。量。東莞市第八高級(jí)中學(xué)東莞市第八高級(jí)中學(xué) 瀟湘子瀟

8、湘子 二、條件型：二、條件型： 分論點(diǎn)對(duì)比辨析分論點(diǎn)對(duì)比辨析： 構(gòu)思二構(gòu)思二： 高尚的思維方式使你快樂(lè)幸福。高尚的思維方式使你快樂(lè)幸福。 奉獻(xiàn)的思維方式使你快樂(lè)幸福。奉獻(xiàn)的思維方式使你快樂(lè)幸福。 堅(jiān)持的思維方式迎來(lái)快樂(lè)幸福。堅(jiān)持的思維方式迎來(lái)快樂(lè)幸福。東莞市第八高級(jí)中學(xué)東莞市第八高級(jí)中學(xué) 瀟湘子瀟湘子 二、條件型：二、條件型： 構(gòu)思三：構(gòu)思三： 改變思維方式，用積極態(tài)度對(duì)待挫折，你改變思維方式，用積極態(tài)度對(duì)待挫折，你便能在悲傷中找到快樂(lè)，在厄運(yùn)中找到幸便能在悲傷中找到快樂(lè)，在厄運(yùn)中找到幸?？鞓?lè)。?？鞓?lè)。 改變思維方式，平衡生活的得與失，便能改變思維方式，平衡生活的得與失，便能于平淡的生活中找到

9、幸?？鞓?lè)。于平淡的生活中找到幸?？鞓?lè)。東莞市第八高級(jí)中學(xué)東莞市第八高級(jí)中學(xué) 瀟湘子瀟湘子 二、條件型：二、條件型： 構(gòu)思四構(gòu)思四： 用積極的思維面對(duì)挫折，快樂(lè)幸福就在你用積極的思維面對(duì)挫折，快樂(lè)幸福就在你身邊。身邊。 用積極的思維方式面對(duì)缺陷，你仍擁有快用積極的思維方式面對(duì)缺陷，你仍擁有快樂(lè)與幸福。樂(lè)與幸福。東莞市第八高級(jí)中學(xué)東莞市第八高級(jí)中學(xué) 瀟湘子瀟湘子 二、條件型：二、條件型： 優(yōu)秀范例優(yōu)秀范例： 積極的思維方式能讓我們于逆積極的思維方式能讓我們于逆境中感受幸福快樂(lè)。境中感受幸福快樂(lè)。 樂(lè)觀(guān)的思維方式能讓我們于失樂(lè)觀(guān)的思維方式能讓我們于失敗中感受幸福快樂(lè)。敗中感受幸福快樂(lè)。 東莞市第八高

10、級(jí)中學(xué)東莞市第八高級(jí)中學(xué) 瀟湘子瀟湘子 二、條件型：二、條件型： 優(yōu)秀范例優(yōu)秀范例： 能于平淡中感受幸?？鞓?lè)能于平淡中感受幸?？鞓?lè) 能于平凡中感受幸福快樂(lè)能于平凡中感受幸福快樂(lè) 能于貧寒中感受幸?？鞓?lè)能于貧寒中感受幸福快樂(lè) 能于殘缺中感受幸?？鞓?lè)能于殘缺中感受幸福快樂(lè) 東莞市第八高級(jí)中學(xué)東莞市第八高級(jí)中學(xué) 瀟湘子瀟湘子 二、條件型：二、條件型： 優(yōu)秀范例優(yōu)秀范例： 快樂(lè)幸福與金錢(qián)無(wú)關(guān)，與一個(gè)人的思維方快樂(lè)幸福與金錢(qián)無(wú)關(guān)，與一個(gè)人的思維方式有關(guān)。式有關(guān)。 快樂(lè)幸福與名利無(wú)關(guān)，與一個(gè)人的思維方快樂(lè)幸福與名利無(wú)關(guān)，與一個(gè)人的思維方式有關(guān)。式有關(guān)。 快樂(lè)幸福與美貌無(wú)關(guān)，與一個(gè)人的思維方快樂(lè)幸福與美貌無(wú)

11、關(guān)，與一個(gè)人的思維方式有關(guān)。式有關(guān)。 東莞市第八高級(jí)中學(xué)東莞市第八高級(jí)中學(xué) 瀟湘子瀟湘子 二、條件型：二、條件型： 【例【例2】 有位心理學(xué)老師，在上課的時(shí)候，總是有位心理學(xué)老師，在上課的時(shí)候，總是從一個(gè)瓶子里倒藥水喝，這使他班上的同學(xué)非常從一個(gè)瓶子里倒藥水喝，這使他班上的同學(xué)非常感動(dòng)，他們認(rèn)為他應(yīng)該請(qǐng)假在家休息，但是他每感動(dòng)，他們認(rèn)為他應(yīng)該請(qǐng)假在家休息，但是他每堂課照上不誤，因此大家學(xué)習(xí)心理學(xué)要比其他課堂課照上不誤，因此大家學(xué)習(xí)心理學(xué)要比其他課程用功得多。程用功得多。 期末，同學(xué)們告訴老師，他們非常感激他帶病期末，同學(xué)們告訴老師，他們非常感激他帶病上課，為了表示關(guān)心，他們問(wèn)老師得了什么病，上

12、課，為了表示關(guān)心，他們問(wèn)老師得了什么病，吃的是什么藥？吃的是什么藥？ 老師滿(mǎn)意地微笑說(shuō)：老師滿(mǎn)意地微笑說(shuō)：“我沒(méi)病，那是一瓶茶我沒(méi)病，那是一瓶茶水。水?！?請(qǐng)以請(qǐng)以“心理和成功心理和成功”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。東莞市第八高級(jí)中學(xué)東莞市第八高級(jí)中學(xué) 瀟湘子瀟湘子 二、條件型：二、條件型： 第一步驟：確定自己的觀(guān)點(diǎn)：第一步驟：確定自己的觀(guān)點(diǎn)： 心理影響成功。心理影響成功。 健康的心理有助于走向成功。健康的心理有助于走向成功。 消極的心理阻礙成功。消極的心理阻礙成功。 健康的心理健康的心理:樂(lè)觀(guān)樂(lè)觀(guān) 自信自信 寬容寬容 堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng) 坦然坦然 沉著沉著 冷靜冷靜 與與人為善人為善 執(zhí)著執(zhí)著

13、 不健康的心理不健康的心理:自卑自卑 自大自大 盲目盲目 怯懦怯懦 急躁急躁 緊張緊張 固執(zhí)固執(zhí) 悲觀(guān)悲觀(guān) 妒忌妒忌 軟弱軟弱 自信的心，是壘建成功大廈的基石。自信的心，是壘建成功大廈的基石。 坦然的心，是攀登成功巔峰的階梯。坦然的心，是攀登成功巔峰的階梯。東莞市第八高級(jí)中學(xué)東莞市第八高級(jí)中學(xué) 瀟湘子瀟湘子 二、條件型：二、條件型： 自信是煤，成功就是熊熊燃燒的火焰。自信是煤，成功就是熊熊燃燒的火焰。 坦然是風(fēng)，成功就是高高飄揚(yáng)的風(fēng)帆。坦然是風(fēng)，成功就是高高飄揚(yáng)的風(fēng)帆。 海一樣的胸懷鑄就成功。海一樣的胸懷鑄就成功。 鋼鐵一樣的意志打造輝煌。鋼鐵一樣的意志打造輝煌。 樂(lè)觀(guān)的心理，是助我們走向成功

14、的營(yíng)養(yǎng)劑。樂(lè)觀(guān)的心理，是助我們走向成功的營(yíng)養(yǎng)劑。 自信的心理，是助我們走向成功的催化劑。自信的心理，是助我們走向成功的催化劑。 謙卑的心理也是走向成功的重要養(yǎng)分謙卑的心理也是走向成功的重要養(yǎng)分。東莞市第八高級(jí)中學(xué)東莞市第八高級(jí)中學(xué) 瀟湘子瀟湘子 二、條件型：二、條件型： 健康的心理是堅(jiān)韌的水滴，最終能穿透巖健康的心理是堅(jiān)韌的水滴，最終能穿透巖石，奔向大海。石，奔向大海。 健康的心理是澎湃的驚濤，此起彼伏，終健康的心理是澎湃的驚濤，此起彼伏，終能粉碎岸石，卷起千堆雪。能粉碎岸石，卷起千堆雪。 良好的心理素質(zhì)是成功的基石。良好的心理素質(zhì)是成功的基石。 良好的心理素質(zhì)可以轉(zhuǎn)敗為勝。良好的心理素質(zhì)可以

15、轉(zhuǎn)敗為勝。 良好的心理素質(zhì)可以使人生錦上添花良好的心理素質(zhì)可以使人生錦上添花。東莞市第八高級(jí)中學(xué)東莞市第八高級(jí)中學(xué) 瀟湘子瀟湘子 二、條件型：二、條件型： 克服自卑的心理是邁向成功的第一步。克服自卑的心理是邁向成功的第一步。 克服嫉妒的心理是邁向成功的關(guān)鍵?？朔刀实男睦硎沁~向成功的關(guān)鍵。 擺脫自卑的心理，踢掉成功的絆腳石。擺脫自卑的心理，踢掉成功的絆腳石。 杜絕自大心理，一掃成功的柵欄。杜絕自大心理，一掃成功的柵欄。 摒棄依賴(lài)心理，除掉成功的障礙。摒棄依賴(lài)心理，除掉成功的障礙。東莞市第八高級(jí)中學(xué)東莞市第八高級(jí)中學(xué) 瀟湘子瀟湘子 二、條件型：二、條件型： 【例【例3】：（】：（2004廣東高考

16、作文）以寓言廣東高考作文）以寓言郁離子郁離子馮父馮父改編的一篇改編的一篇100多字的短文，要求寫(xiě)一篇多字的短文，要求寫(xiě)一篇“語(yǔ)言與溝通語(yǔ)言與溝通”為主題的作文。為主題的作文。 材料內(nèi)容（大意）：古代時(shí)，東甌（指浙江南部沿海一材料內(nèi)容（大意）：古代時(shí)，東甌（指浙江南部沿海一帶）經(jīng)常發(fā)生火災(zāi)。當(dāng)?shù)厝藶榇撕軣?，卻沒(méi)有辦法。一帶）經(jīng)常發(fā)生火災(zāi)。當(dāng)?shù)厝藶榇撕軣溃瑓s沒(méi)有辦法。一位商人到了晉國(guó)，聽(tīng)說(shuō)當(dāng)?shù)赜幸晃唤旭T父的人，善于搏虎，位商人到了晉國(guó)，聽(tīng)說(shuō)當(dāng)?shù)赜幸晃唤旭T父的人，善于搏虎，非常出名。由于東甌的方言與晉國(guó)不同，當(dāng)?shù)胤浅３雒?。由于東甌的方言與晉國(guó)不同，當(dāng)?shù)亍盎⒒ⅰ迸c與“火火”讀音一樣，商人以為馮父善

17、于對(duì)付火災(zāi)，報(bào)告國(guó)王，讀音一樣，商人以為馮父善于對(duì)付火災(zāi)，報(bào)告國(guó)王，將其請(qǐng)到東甌。馮父到東甌后，又發(fā)生了火災(zāi)，東甌人將將其請(qǐng)到東甌。馮父到東甌后，又發(fā)生了火災(zāi)，東甌人將馮父往火里推，結(jié)果馮父被燒死。馮父往火里推，結(jié)果馮父被燒死。 由于到異地后語(yǔ)言不通，溝通產(chǎn)生誤解，導(dǎo)致一人葬身由于到異地后語(yǔ)言不通，溝通產(chǎn)生誤解，導(dǎo)致一人葬身火海，體現(xiàn)了語(yǔ)言對(duì)人們溝通帶來(lái)的巨大影響。火海，體現(xiàn)了語(yǔ)言對(duì)人們溝通帶來(lái)的巨大影響。要求：文體不限，詩(shī)歌除外，不少于要求：文體不限，詩(shī)歌除外，不少于800字。學(xué)生可字。學(xué)生可引用寓言作材料，也可不引用。引用寓言作材料，也可不引用。東莞市第八高級(jí)中學(xué)東莞市第八高級(jí)中學(xué) 瀟湘子

18、瀟湘子 二、條件型：二、條件型： 語(yǔ)言是溝通的鑰匙語(yǔ)言是溝通的鑰匙（高考滿(mǎn)分作文）（高考滿(mǎn)分作文） （開(kāi)頭，兩段）（開(kāi)頭，兩段） 假如溝通是一扇門(mén)，那么語(yǔ)言就是這扇門(mén)的鑰匙。假如溝通是一扇門(mén)，那么語(yǔ)言就是這扇門(mén)的鑰匙。 如果溝通的門(mén)通向的另一方是漆黑的深夜，那么如果溝通的門(mén)通向的另一方是漆黑的深夜，那么語(yǔ)言的鑰匙便引領(lǐng)著你走向皓月當(dāng)空，繁星滿(mǎn)天；語(yǔ)言的鑰匙便引領(lǐng)著你走向皓月當(dāng)空，繁星滿(mǎn)天；如果溝通的門(mén)通向的另一方是一望無(wú)際的沙漠，如果溝通的門(mén)通向的另一方是一望無(wú)際的沙漠，那么語(yǔ)言的鑰匙便引領(lǐng)著你走向鳥(niǎo)語(yǔ)花香的綠洲；那么語(yǔ)言的鑰匙便引領(lǐng)著你走向鳥(niǎo)語(yǔ)花香的綠洲；如果溝通的門(mén)通向的另一方是浩瀚無(wú)邊的

19、大海，如果溝通的門(mén)通向的另一方是浩瀚無(wú)邊的大海，那么語(yǔ)言的鑰匙便引領(lǐng)著你走向如宗愨般那么語(yǔ)言的鑰匙便引領(lǐng)著你走向如宗愨般“乘長(zhǎng)乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪風(fēng)破萬(wàn)里浪”，如毛主席般，如毛主席般“到中流擊水，浪遏到中流擊水，浪遏飛舟飛舟”。語(yǔ)言在溝通中是多么地重要！它是一把。語(yǔ)言在溝通中是多么地重要！它是一把閃光的鑰匙，使溝通直接到達(dá)人的心坎上。閃光的鑰匙，使溝通直接到達(dá)人的心坎上。東莞市第八高級(jí)中學(xué)東莞市第八高級(jí)中學(xué) 瀟湘子瀟湘子 （主體：并列三段）恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)，利于親情的溝通。恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)，利于親情的溝通。誠(chéng)然，父母?jìng)兌颊\(chéng)然，父母?jìng)兌肌巴映升垼映升?，望女成鳳望女成鳳”。然而，當(dāng)子女跌倒時(shí)，

20、是痛斥。然而，當(dāng)子女跌倒時(shí)，是痛斥“沒(méi)用的東西，怎么搞沒(méi)用的東西，怎么搞的的”，還是送以一句，還是送以一句“這次是有點(diǎn)失策，下回努力這次是有點(diǎn)失策，下回努力”，即會(huì)收到截然，即會(huì)收到截然相反的效果。當(dāng)子女摘吃了早戀的禁果時(shí)，父母?jìng)兪青嵵芈暶鳎合喾吹男Ч?。?dāng)子女摘吃了早戀的禁果時(shí)，父母?jìng)兪青嵵芈暶鳎骸澳悄遣恍?，絕對(duì)不行不行，絕對(duì)不行”，還是先說(shuō)一句，還是先說(shuō)一句“你的心情爸媽能理解你的心情爸媽能理解”再述之以再述之以理，效果更不用提起。盡管溝通的心都如月光般皎潔，但語(yǔ)言的表達(dá)理，效果更不用提起。盡管溝通的心都如月光般皎潔，但語(yǔ)言的表達(dá)卻讓溝通的效果不一樣。可見(jiàn)，親情的溝通，要用好語(yǔ)言的鑰匙。卻讓

21、溝通的效果不一樣?？梢?jiàn)，親情的溝通，要用好語(yǔ)言的鑰匙。恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)，利于友情的溝通恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)，利于友情的溝通。高適的。高適的“莫愁前路無(wú)知己，莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君天下誰(shuí)人不識(shí)君”與王勃的與王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，都用優(yōu)美，都用優(yōu)美的語(yǔ)言送走了友人，達(dá)到了友情的溝通。李白的語(yǔ)言送走了友人，達(dá)到了友情的溝通。李白蜀道難蜀道難一文中勸說(shuō)一文中勸說(shuō)友人歸來(lái)的語(yǔ)言精辟，達(dá)到了友情的溝通。從李白的友人歸來(lái)的語(yǔ)言精辟，達(dá)到了友情的溝通。從李白的“上有六龍回日上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川”可知可知“蜀道之難，難于上青天

22、蜀道之難，難于上青天”，友，友人便從言語(yǔ)中感受到友人的關(guān)懷，溝通也便到了心坎。溝通并不像白人便從言語(yǔ)中感受到友人的關(guān)懷，溝通也便到了心坎。溝通并不像白居易說(shuō)的居易說(shuō)的“此時(shí)無(wú)聲勝有聲此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，它需要語(yǔ)言為它傳達(dá)彼此的關(guān)切。友，它需要語(yǔ)言為它傳達(dá)彼此的關(guān)切。友情的溝通，需要語(yǔ)言的鑰匙。情的溝通，需要語(yǔ)言的鑰匙。恰如其分的表達(dá)，利于愛(ài)情的溝通恰如其分的表達(dá)，利于愛(ài)情的溝通。文學(xué)著作中簡(jiǎn)。文學(xué)著作中簡(jiǎn)愛(ài)與男主人公羅愛(ài)與男主人公羅伯特早期的認(rèn)識(shí)，便因?yàn)榱_伯特孤傲的語(yǔ)言表達(dá)而困難重重。幸好，伯特早期的認(rèn)識(shí)，便因?yàn)榱_伯特孤傲的語(yǔ)言表達(dá)而困難重重。幸好，簡(jiǎn)簡(jiǎn)愛(ài)直接而愛(ài)憎分明的語(yǔ)言打破了兩人間的障礙，

23、兩顆相愛(ài)的心才愛(ài)直接而愛(ài)憎分明的語(yǔ)言打破了兩人間的障礙，兩顆相愛(ài)的心才得以溝通。劉蘭芝被遣回家時(shí)對(duì)焦仲卿所說(shuō)的得以溝通。劉蘭芝被遣回家時(shí)對(duì)焦仲卿所說(shuō)的“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦蒲葦”，焦仲卿，焦仲卿“誓天不相負(fù)誓天不相負(fù)”的回答當(dāng)中，愛(ài)情得到了溝通。愛(ài)情的回答當(dāng)中，愛(ài)情得到了溝通。愛(ài)情有時(shí)不能像柳永說(shuō)的有時(shí)不能像柳永說(shuō)的“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”，而需要溝通。，而需要溝通。愛(ài)情的溝通，需要語(yǔ)言的鑰匙。愛(ài)情的溝通，需要語(yǔ)言的鑰匙。東莞市第八高級(jí)中學(xué)東莞市第八高級(jí)中學(xué) 瀟湘子瀟湘子 （結(jié)尾兩段） 再看，觸龍說(shuō)趙太后、魏征諫太宗，無(wú)不再看，觸龍說(shuō)趙太后、魏征

24、諫太宗，無(wú)不以恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)見(jiàn)稱(chēng)。君臣間的溝以恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)見(jiàn)稱(chēng)。君臣間的溝通，同樣需要語(yǔ)言的鑰匙。通，同樣需要語(yǔ)言的鑰匙。 一言以蔽之，請(qǐng)好好運(yùn)用語(yǔ)言的鑰匙，讓一言以蔽之，請(qǐng)好好運(yùn)用語(yǔ)言的鑰匙，讓溝通直接到達(dá)心坎上。溝通直接到達(dá)心坎上。東莞市第八高級(jí)中學(xué)東莞市第八高級(jí)中學(xué) 瀟湘子瀟湘子 作文評(píng)分：作文評(píng)分：60分分專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)： 本文標(biāo)準(zhǔn)立意鮮明，突出了本文標(biāo)準(zhǔn)立意鮮明，突出了“語(yǔ)語(yǔ)言言”與與“溝通溝通”的關(guān)系。文章從三個(gè)角度的關(guān)系。文章從三個(gè)角度議論語(yǔ)言的作用，點(diǎn)出語(yǔ)言有助于親情的議論語(yǔ)言的作用，點(diǎn)出語(yǔ)言有助于親情的溝通、語(yǔ)言有助于友情的溝通，語(yǔ)言有助溝通、語(yǔ)言有助于友情的溝通

25、，語(yǔ)言有助于愛(ài)情的溝通，層次清楚，議論中肯，并于愛(ài)情的溝通，層次清楚，議論中肯，并能較好地運(yùn)用材料說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)。是一篇較好能較好地運(yùn)用材料說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)。是一篇較好的作文。但開(kāi)頭一段個(gè)別提法不甚準(zhǔn)確；的作文。但開(kāi)頭一段個(gè)別提法不甚準(zhǔn)確；對(duì)對(duì)蜀道難蜀道難主題的理解僅屬一家之言。主題的理解僅屬一家之言。東莞市第八高級(jí)中學(xué)東莞市第八高級(jí)中學(xué) 瀟湘子瀟湘子 二、條件型：二、條件型： 【例【例4】：合作】：合作共享：共享： 一窩螞蟻通常由蟻后、雄蟻、工蟻、兵蟻組成，一窩螞蟻通常由蟻后、雄蟻、工蟻、兵蟻組成，它們各司其職，分工合作，共享食物。動(dòng)物學(xué)家它們各司其職，分工合作，共享食物。動(dòng)物學(xué)家威爾遜在水中加入放射性物

26、質(zhì)，待工蟻吸食后，威爾遜在水中加入放射性物質(zhì)，待工蟻吸食后，用特殊儀器追蹤。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：一只工蟻帶回的糖用特殊儀器追蹤。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：一只工蟻帶回的糖水，在一天之內(nèi)分給了所有的工蟻；一星期后，水，在一天之內(nèi)分給了所有的工蟻；一星期后，糖水已分配到全窩螞蟻了。糖水已分配到全窩螞蟻了。 請(qǐng)以請(qǐng)以“合作合作.共享共享”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。立意為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。字。東莞市第八高級(jí)中學(xué)東莞市第八高級(jí)中學(xué) 瀟湘子瀟湘子 二、條件型：二、條件型： 關(guān)于審題：關(guān)于審題： 1 只寫(xiě)只寫(xiě)“合作合作”，或者只寫(xiě)，或者只寫(xiě)“共享共享” 例：合作

27、能使弱變強(qiáng)例：合作能使弱變強(qiáng) 合作能取長(zhǎng)補(bǔ)短合作能取長(zhǎng)補(bǔ)短 2 將將“合作合作”與與“共享共享”獨(dú)立開(kāi)來(lái)寫(xiě)：獨(dú)立開(kāi)來(lái)寫(xiě)： 例：合作，讓歷史的鴻篇更加奪目璀璨。例：合作，讓歷史的鴻篇更加奪目璀璨。 共享，讓生活的小詩(shī)更加蕩氣回腸。共享，讓生活的小詩(shī)更加蕩氣回腸。 3 未能準(zhǔn)確把握未能準(zhǔn)確把握“合作合作”與與“共享共享”的關(guān)系：的關(guān)系： 例：合作例：合作.共享強(qiáng)化我們之間的關(guān)系。共享強(qiáng)化我們之間的關(guān)系。 合作合作.共享推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。共享推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。 合作合作.共享增強(qiáng)我國(guó)國(guó)力。共享增強(qiáng)我國(guó)國(guó)力。東莞市第八高級(jí)中學(xué)東莞市第八高級(jí)中學(xué) 瀟湘子瀟湘子 二、條件型：二、條件型：4 最佳立意：最佳立意

28、：現(xiàn)代漢語(yǔ)字典現(xiàn)代漢語(yǔ)字典“合作合作”：互相配合做某事或共同完成某項(xiàng)任務(wù)。：互相配合做某事或共同完成某項(xiàng)任務(wù)。 合作是共享的基礎(chǔ)。合作是共享的基礎(chǔ)。合作是共享的前提。合作是共享的前提。共享使合作更加緊密。共享使合作更加緊密。只有共享，合作才能繼續(xù)。只有共享，合作才能繼續(xù)。因?yàn)楹献?，共享生命因?yàn)楹献鳎蚕砩驗(yàn)楹献?，共享幸福因?yàn)楹献鳎蚕硇腋Ｒ驗(yàn)楹献?，共享友誼因?yàn)楹献鳎蚕碛颜x因?yàn)楹献?，共享成功因?yàn)楹献鳎蚕沓晒σ驗(yàn)楹献?，共享利益因?yàn)楹献鳎蚕砝嬉驗(yàn)楹献?，共享和平因?yàn)楹献?，共享和平因?yàn)楹献?，共享藝術(shù)因?yàn)楹献鳎蚕硭囆g(shù)因?yàn)楹献?，共享信息因?yàn)楹献鳎蚕硇畔|莞市第八高級(jí)中學(xué)東莞市第八高級(jí)中學(xué) 瀟

29、湘子瀟湘子 二、條件型：二、條件型： 精彩段落：精彩段落： 攜手合作，共享成功。任何一個(gè)冠軍獎(jiǎng)杯所蘊(yùn)藏的汗水永攜手合作，共享成功。任何一個(gè)冠軍獎(jiǎng)杯所蘊(yùn)藏的汗水永遠(yuǎn)也不僅是一個(gè)人的。當(dāng)年芝加哥公牛隊(duì)員高舉遠(yuǎn)也不僅是一個(gè)人的。當(dāng)年芝加哥公牛隊(duì)員高舉NBA冠軍冠軍獎(jiǎng)杯，人們注目喬丹時(shí)，他說(shuō)：獎(jiǎng)杯，人們注目喬丹時(shí)，他說(shuō)：“籃球不僅是一個(gè)人的?；@球不僅是一個(gè)人的?！贝蚧@球是需要多人配合的，足球也是如此。捧走大力神杯打籃球是需要多人配合的，足球也是如此。捧走大力神杯的巴西隊(duì)確實(shí)是少不了里瓦爾多的球技，少不了卡洛斯的的巴西隊(duì)確實(shí)是少不了里瓦爾多的球技，少不了卡洛斯的黃金左腳，但更少不了全體隊(duì)員的通力合作。即

30、使是參加黃金左腳，但更少不了全體隊(duì)員的通力合作。即使是參加乒乓球這一類(lèi)小項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員，在訓(xùn)練時(shí)也需要教練和隊(duì)乒乓球這一類(lèi)小項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員，在訓(xùn)練時(shí)也需要教練和隊(duì)友的指導(dǎo)與配合，方能捧起金杯與隊(duì)友共享冠軍的喜悅。友的指導(dǎo)與配合，方能捧起金杯與隊(duì)友共享冠軍的喜悅。在追求在追求“更高，更快，更強(qiáng)更高，更快，更強(qiáng)”的賽場(chǎng)上，合作是使體育健的賽場(chǎng)上，合作是使體育健兒們兒們“上九天攬?jiān)拢挛逖笞谨M上九天攬?jiān)?，下五洋捉鱉”共享成功喜悅的利劍，共享成功喜悅的利劍，無(wú)堅(jiān)不摧。無(wú)堅(jiān)不摧。東莞市第八高級(jí)中學(xué)東莞市第八高級(jí)中學(xué) 瀟湘子瀟湘子 二、條件型：二、條件型： 【例【例5】：最近，在美國(guó)】：最近，在美國(guó)福布斯福布

31、斯的的“世界百?gòu)?qiáng)女性年世界百?gòu)?qiáng)女性年度風(fēng)云榜度風(fēng)云榜”中，英國(guó)女作家中，英國(guó)女作家JK羅琳，因?qū)懽髁巳驎充N(xiāo)羅琳，因?qū)懽髁巳驎充N(xiāo)的的哈利波特哈利波特，以自由女人的身份，排名第，以自由女人的身份，排名第40位，并超位，并超過(guò)了英國(guó)女王。她自由地寫(xiě)作，在書(shū)中創(chuàng)造著自由的意象。過(guò)了英國(guó)女王。她自由地寫(xiě)作，在書(shū)中創(chuàng)造著自由的意象。確實(shí)，在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)造已成為大多數(shù)人的一種思想，一確實(shí)，在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)造已成為大多數(shù)人的一種思想，一種追求。創(chuàng)造無(wú)處不在，我們的學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)造，我們的工種追求。創(chuàng)造無(wú)處不在，我們的學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)造，我們的工作需要?jiǎng)?chuàng)造，我們的生活需要?jiǎng)?chuàng)造。創(chuàng)造是一種新奇，一作需要?jiǎng)?chuàng)造，我們的生活需

32、要?jiǎng)?chuàng)造。創(chuàng)造是一種新奇，一種實(shí)效，一種驚人，一種震撼。創(chuàng)造是一種放松狀態(tài)下的種實(shí)效，一種驚人，一種震撼。創(chuàng)造是一種放松狀態(tài)下的爆發(fā)，我們可以說(shuō)，創(chuàng)造來(lái)源于自由的心境。爆發(fā)，我們可以說(shuō)，創(chuàng)造來(lái)源于自由的心境。 請(qǐng)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，以請(qǐng)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，以“創(chuàng)造與自由的心境創(chuàng)造與自由的心境”為話(huà)題，寫(xiě)一為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于篇不少于800字的文章。字的文章。東莞市第八高級(jí)中學(xué)東莞市第八高級(jí)中學(xué) 瀟湘子瀟湘子 三、對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系：三、對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系：(無(wú)此無(wú)彼式無(wú)此無(wú)彼式) 【例【例1】：】：2004遼寧高考作文遼寧高考作文 有一記者問(wèn)名人的媽媽?zhuān)欠駥?duì)兒子感有一記者問(wèn)名人的媽媽?zhuān)欠駥?duì)兒子感到自豪，媽媽答道

33、：到自豪，媽媽答道：“我感到自豪，但我我感到自豪，但我還有一個(gè)孩子正在地里挖土豆，我更為他還有一個(gè)孩子正在地里挖土豆，我更為他感到自豪感到自豪”，這樣的話(huà)令人深思，功成名，這樣的話(huà)令人深思，功成名就確實(shí)讓人驕傲；但平凡充實(shí)也足以令人就確實(shí)讓人驕傲；但平凡充實(shí)也足以令人自豪，請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，以自豪，請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，以“自自豪與平凡豪與平凡”為題，寫(xiě)一篇為題，寫(xiě)一篇800字以上作文，字以上作文，體裁不限。體裁不限。東莞市第八高級(jí)中學(xué)東莞市第八高級(jí)中學(xué) 瀟湘子瀟湘子 三、對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系：三、對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系：(無(wú)此無(wú)彼式無(wú)此無(wú)彼式) 【例【例2】：太陽(yáng)躍出海平面】：太陽(yáng)躍出海平面,雖然時(shí)間

34、極短雖然時(shí)間極短,但在攝影師的手下但在攝影師的手下,它的壯觀(guān)卻可以定格至它的壯觀(guān)卻可以定格至永遠(yuǎn)永遠(yuǎn);流星劃過(guò)夜空流星劃過(guò)夜空,雖然只是一剎那雖然只是一剎那,但在但在虔誠(chéng)的禱告者眼里虔誠(chéng)的禱告者眼里,它的光輝伴隨著希望永它的光輝伴隨著希望永不消逝不消逝;曇花在夜里開(kāi)放曇花在夜里開(kāi)放,雖然很快凋謝雖然很快凋謝,但但在人們的心中在人們的心中,它的清香卻可以長(zhǎng)久縈它的清香卻可以長(zhǎng)久縈繞繞所有這些所有這些,能不能讓你能不能讓你“思接千載，思接千載，神與物游神與物游”嗎？嗎？ 請(qǐng)以請(qǐng)以“瞬間與永恒瞬間與永恒”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。東莞市第八高級(jí)中學(xué)東莞市第八高級(jí)中學(xué) 瀟湘子瀟湘子 三、對(duì)立統(tǒng)

35、一關(guān)系：三、對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系：(無(wú)此無(wú)彼式無(wú)此無(wú)彼式) 翅膀瞬間斷了，可心卻永恒地飛翔。翅膀瞬間斷了，可心卻永恒地飛翔。 心瞬間沉睡了，可愛(ài)卻永恒地飛翔。心瞬間沉睡了，可愛(ài)卻永恒地飛翔。 外表的青春是瞬間的，心靈的青春才是永恒的。外表的青春是瞬間的，心靈的青春才是永恒的。 物質(zhì)的享受是瞬間的，精神的享受才是永恒的。物質(zhì)的享受是瞬間的，精神的享受才是永恒的。 個(gè)體的事業(yè)是瞬間的，集體的事業(yè)卻是恒的。個(gè)體的事業(yè)是瞬間的，集體的事業(yè)卻是恒的。東莞市第八高級(jí)中學(xué)東莞市第八高級(jí)中學(xué) 瀟湘子瀟湘子 三、對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系：三、對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系：(無(wú)此無(wú)彼式無(wú)此無(wú)彼式) 歷史中蘊(yùn)含著瞬間和永恒。歷史中蘊(yùn)含著瞬間和永恒。 文學(xué)中蘊(yùn)含著瞬間和永恒。文學(xué)中蘊(yùn)含著瞬間和永恒。 音樂(lè)中蘊(yùn)含著瞬間與永恒。音樂(lè)中蘊(yùn)含著瞬間與永恒。 丹青園林中蘊(yùn)含著瞬間與永恒。丹青園林中蘊(yùn)含著瞬間與永恒。 科學(xué)中蘊(yùn)含著瞬間與永恒。科學(xué)中蘊(yùn)含著瞬間與永恒。東莞市第八高級(jí)中學(xué)東莞市第八高級(jí)中學(xué) 瀟湘子瀟湘子 三、對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系：三、對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系：(無(wú)此無(wú)彼式無(wú)此無(wú)彼式)