高中時評作文寫作講練精品課件

1、肖海金3 時評概念時評概念 4寫作要領(lǐng)寫作要領(lǐng) 一、就事評事一、就事評事 要點：旗幟鮮明要點：旗幟鮮明 緊扣事件緊扣事件 二、寫出分析和理由二、寫出分析和理由 要點：有理有據(jù)要點：有理有據(jù) 三、寫好由頭三、寫好由頭 要點：簡潔明了要點：簡潔明了5時評基本寫作模式時評基本寫作模式第一步：引用材料，擺出現(xiàn)象第一步：引用材料，擺出現(xiàn)象第二步：從現(xiàn)象中提取論述的觀點第二步：從現(xiàn)象中提取論述的觀點第三步：分析論證觀點第三步：分析論證觀點 提醒：要聯(lián)系實際，緊緊圍繞論點，提醒：要聯(lián)系實際，緊緊圍繞論點，運用各種論證方法運用各種論證方法第四步：總結(jié)全文，提出倡議第四步：總結(jié)全文，提出倡議材料到觀點材料到觀點

2、觀點到文章觀點到文章6 “三板塊式三板塊式”引析材料，形成論點引析材料，形成論點 聯(lián)系擴展，例析議論聯(lián)系擴展，例析議論 回扣材料，升華總結(jié)回扣材料，升華總結(jié) 是什么贊成贊成反對反對辨證辨證為什么為什么原因原因或或 理由理由并列并列或或 對照對照怎么辦怎么辦 措施措施辦法辦法7試題回放 2011年年11月月17日，甘肅慶陽運煤貨車與一輛嚴(yán)重超載的幼日，甘肅慶陽運煤貨車與一輛嚴(yán)重超載的幼兒園接送車迎面相撞，事故造成兒園接送車迎面相撞，事故造成20人死亡。人死亡。2011年年12月月12日，日，江蘇徐州一輛校車因避讓人力三輪車發(fā)生側(cè)翻，墜入河中，事江蘇徐州一輛校車因避讓人力三輪車發(fā)生側(cè)翻，墜入河中，

3、事故造成故造成15名學(xué)生遇難。名學(xué)生遇難。 近幾年，校車安全事故頻發(fā)，一次次地刺痛人們敏感的神近幾年，校車安全事故頻發(fā)，一次次地刺痛人們敏感的神經(jīng)，引發(fā)了人們對校車問題的討論。有人說，校車的質(zhì)量太差，經(jīng)，引發(fā)了人們對校車問題的討論。有人說，校車的質(zhì)量太差，有人說校車嚴(yán)重超載，也有人說國家缺少相應(yīng)的校車安全條例有人說校車嚴(yán)重超載，也有人說國家缺少相應(yīng)的校車安全條例等等，你覺得呢？等等，你覺得呢？ 針對材料事件，談?wù)勀愕目捶?，寫一篇議論文，題目自擬，針對材料事件，談?wù)勀愕目捶?，寫一篇議論文，題目自擬，立意自定，不少于立意自定，不少于700字。字。81引析材料，形成論點：（引引析材料，形成論點：（引

4、評評立）立）（1）引：忌機械照抄，應(yīng)針對概括）引：忌機械照抄，應(yīng)針對概括 開頭：開頭：適度描述事件主體，但切忌花大篇幅回適度描述事件主體，但切忌花大篇幅回顧。應(yīng)找出事件的主題，針對主題，提出自己顧。應(yīng)找出事件的主題，針對主題，提出自己的觀點。（的觀點。（在引的結(jié)尾馬上點觀點。）在引的結(jié)尾馬上點觀點。）9（2 2）評：忌蜻蜓點水，應(yīng)深入挖掘）評：忌蜻蜓點水，應(yīng)深入挖掘 體現(xiàn)一定的思辨性，呈現(xiàn)一定的論述力度（多體現(xiàn)一定的思辨性，呈現(xiàn)一定的論述力度（多用：因果句、條件句、假設(shè)句、用：因果句、條件句、假設(shè)句、 對比句）對比句） 體現(xiàn)激情，形象評析（如：以渲情造勢、呼告，體現(xiàn)激情，形象評析（如：以渲情造

5、勢、呼告，促進讀者共鳴，善用反問、設(shè)問、反復(fù)、排比、對偶增促進讀者共鳴，善用反問、設(shè)問、反復(fù)、排比、對偶增強氣勢，加強節(jié)奏；以感嘆句等將自己代入其中）強氣勢，加強節(jié)奏；以感嘆句等將自己代入其中） 10（3 3）立：直接點題，論點明晰）立：直接點題，論點明晰 論點句語言簡潔，與文章標(biāo)題、結(jié)尾形成照論點句語言簡潔，與文章標(biāo)題、結(jié)尾形成照應(yīng)，并貫穿全文。應(yīng)，并貫穿全文。 論點句的表述，或樸實明確，或充滿意蘊。論點句的表述，或樸實明確，或充滿意蘊。例例: :112 2聯(lián)系擴展，例析議論：（聯(lián)聯(lián)系擴展，例析議論：（聯(lián)例例議）議）（1 1）聯(lián)：有過渡句，自然延展）聯(lián)：有過渡句，自然延展 以對材料的生發(fā)議論

6、水到渠成聯(lián)系。以對材料的生發(fā)議論水到渠成聯(lián)系。 以巧妙的過渡句自然聯(lián)系。以巧妙的過渡句自然聯(lián)系。 例：例：12（2 2）例、議：）例、議：類似舉例，分析扣題類似舉例，分析扣題 相似聯(lián)想，類似舉例（事例要典型、精當(dāng)）。相似聯(lián)想，類似舉例（事例要典型、精當(dāng)）。 有分論點，體現(xiàn)層次（有分論點，體現(xiàn)層次（并列、對照、層進并列、對照、層進）。）。 例后有議，議要扣題（回扣論點）。例后有議，議要扣題（回扣論點）。例：例：133 3回扣材料，升華總結(jié)：（回回扣材料，升華總結(jié)：（回升升收）收）（1 1）回：回扣材料）回：回扣材料 可以在每個例子后均回扣材料，也可以全部例可以在每個例子后均回扣材料，也可以全部例

7、子舉完后再回扣子舉完后再回扣 1415（2 2）升：總結(jié)升華）升：總結(jié)升華上升到一定高度總結(jié)。上升到一定高度總結(jié)。 聯(lián)系現(xiàn)實（社會、聯(lián)系現(xiàn)實（社會、個人）升華。個人）升華。 辯證分析補充。辯證分析補充。 排比概括總結(jié)。排比概括總結(jié)。 意蘊分析意蘊分析總結(jié)。總結(jié)。 16（3 3）收：形象意蘊）收：形象意蘊形象收尾（比喻、意蘊句、排比段等）。形象收尾（比喻、意蘊句、排比段等）。情感收尾（感嘆句、祈使句、展望）。情感收尾（感嘆句、祈使句、展望）。例：例：17 擬好標(biāo)題擬好標(biāo)題 標(biāo)題很重要，標(biāo)題標(biāo)題很重要，標(biāo)題是文章的眼睛，對時評是文章的眼睛，對時評來說更為重要。好的標(biāo)來說更為重要。好的標(biāo)題要題要觀點

8、鮮明，形象生觀點鮮明，形象生動，能一針見血指出問動，能一針見血指出問題本質(zhì)題本質(zhì)。18好題目：好題目： 1.為校車保駕護航為校車保駕護航 2.請為校車讓道請為校車讓道 3.莫讓校車安全事故成為永久的傷痛莫讓校車安全事故成為永久的傷痛 4.校車安全之校車安全之“艱艱” 5.校車事故令人深思反省校車事故令人深思反省 6.校車，請你強硬起來校車，請你強硬起來 19不好的題目：不好的題目： 1安全安全 2責(zé)任責(zé)任 3校車開著開著開進了天堂校車開著開著開進了天堂 .不好的題目大致有兩類：一是題目太大，不好的題目大致有兩類：一是題目太大，不適合一篇短小的時評；二是題目不夠明不適合一篇短小的時評；二是題目不

9、夠明朗，從題目中不易弄清文章的主題。朗，從題目中不易弄清文章的主題。20 擬好標(biāo)題，可采用以下幾種方式：擬好標(biāo)題，可采用以下幾種方式：采用采用“拉郎配拉郎配”形式搭配形式搭配 可稱為可稱為“式式”,指將兩個從未有過搭配的常見詞，指將兩個從未有過搭配的常見詞，打破現(xiàn)代漢語語法的搭配界限，讓二者結(jié)合（并排出現(xiàn)），打破現(xiàn)代漢語語法的搭配界限，讓二者結(jié)合（并排出現(xiàn)），如：如：校車安全與道德意識校車安全與道德意識 給科學(xué)術(shù)語給科學(xué)術(shù)語“重新重新”下定義下定義 在一些時評中，為突出自己的觀點，一些作者會適當(dāng)?shù)貙υ谝恍r評中，為突出自己的觀點，一些作者會適當(dāng)?shù)貙δ承┛茖W(xué)術(shù)語某些科學(xué)術(shù)語“重新重新”下定義。如

10、下定義。如 由由“”引申出引申出“” “”，指一個為人們所熟知的詞。，指一個為人們所熟知的詞?！啊保髡哚?，作者針對該詞逆向?qū)υ撛~逆向“造造”出來的。如出來的。如21 反語反語 運用跟本意相反的詞語來表達本意，含有運用跟本意相反的詞語來表達本意，含有嘲弄、諷刺的意思，這種修辭手法叫做反語。嘲弄、諷刺的意思，這種修辭手法叫做反語。如：如：校車，靈車？校車，靈車？ 化用名句化用名句 化用名句在修辭手法中相當(dāng)常見，在時評標(biāo)化用名句在修辭手法中相當(dāng)常見，在時評標(biāo)題中也時有出現(xiàn)。如：題中也時有出現(xiàn)。如：利益誠可貴，安全價利益誠可貴，安全價更高更高221.1.確定鮮明獨到的觀點（確定鮮明獨到的觀點（觀點觀

11、點辣辣）2.2.搜集典型有力的論據(jù)（搜集典型有力的論據(jù)（論據(jù)論據(jù)雜雜）3.3.運用嚴(yán)密有趣的語言（運用嚴(yán)密有趣的語言（語言語言趣趣） 時評寫作三要求時評寫作三要求230808廣州一模廣州一模閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于不少于800800字的文章。字的文章。 陳小姐帶著在陳小姐帶著在BB車中熟睡的車中熟睡的1歲大的孩子乘公交車，司歲大的孩子乘公交車，司機讓陳小姐將機讓陳小姐將BB車折疊放好，否則就多交車折疊放好，否則就多交1元的行李費。陳元的行李費。陳小姐表示，如果把車折疊起來會把孩子弄醒，而車上沒有空小姐表示，如果把車折疊起來會把孩子弄醒，而車上沒有空座位

12、，把小孩抱在手中乘車又很危險。她認(rèn)為司機的要求非座位，把小孩抱在手中乘車又很危險。她認(rèn)為司機的要求非常不合理，堅決不交這常不合理，堅決不交這1元錢，而司機則拒不開車。為了這元錢，而司機則拒不開車。為了這1元錢，陳小姐與司機元錢，陳小姐與司機“對峙對峙”數(shù)小時，其間陳小姐多次報警，數(shù)小時，其間陳小姐多次報警，警察兩度出警，車上數(shù)十人被迫轉(zhuǎn)車。最后，在警察苦口婆警察兩度出警，車上數(shù)十人被迫轉(zhuǎn)車。最后，在警察苦口婆心的勸導(dǎo)下，陳小姐搭乘警車回家。心的勸導(dǎo)下，陳小姐搭乘警車回家。此事引起了社會各方的反響，議論不一。此事引起了社會各方的反響，議論不一。 要求：要求：選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，選

13、擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不脫離材料內(nèi)容及確定文體，確定標(biāo)題；不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。24學(xué)會包容與體諒學(xué)會包容與體諒 因為一輛因為一輛BB車，司機與女乘客車，司機與女乘客“對峙對峙”數(shù)小時；因為一數(shù)小時；因為一輛輛BB車，警察兩度出警；因為一輛車，警察兩度出警；因為一輛BB車，數(shù)十乘客被迫轉(zhuǎn)車，數(shù)十乘客被迫轉(zhuǎn)車。這也許只是大千社會中的一件小事，但卻充滿諷刺，令車。這也許只是大千社會中的一件小事，但卻充滿諷刺，令人唏噓人唏噓。（引用材料）。（引用材料） 這件事本來不難解決，只要司機肯這件事本來不難解決，

14、只要司機肯體諒體諒一下那位年輕的一下那位年輕的母親，讓她把母親，讓她把BB車停在車內(nèi)一角，只要車上的那位乘客能車停在車內(nèi)一角，只要車上的那位乘客能體諒體諒一下司機的顧慮，把位子讓給那位要抱嬰兒的母親，幫一下司機的顧慮，把位子讓給那位要抱嬰兒的母親，幫她折疊一下那她折疊一下那BB車。但是在那天的車廂里，就是沒有這種車。但是在那天的車廂里，就是沒有這種忍讓，這種忍讓，這種體諒體諒，所以可笑可悲的一幕就此發(fā)生，所以可笑可悲的一幕就此發(fā)生。（針對材。（針對材料具體分析）料具體分析） 每一個人都是社會中的一員，每個人的生活，都離不開每一個人都是社會中的一員，每個人的生活，都離不開與人相處，與人打交道，而

15、在人與人的交往中，每個人都免與人相處，與人打交道，而在人與人的交往中，每個人都免不了會與別人發(fā)生磨擦，發(fā)生爭執(zhí)，但是如果大家都能不了會與別人發(fā)生磨擦，發(fā)生爭執(zhí)，但是如果大家都能體諒體諒一下他人的難處，多為他人著想，也許，這社會中的許多干一下他人的難處，多為他人著想，也許，這社會中的許多干戈就能化為玉帛，也許和諧社會就不在離我們那么遙遠(yuǎn)。戈就能化為玉帛，也許和諧社會就不在離我們那么遙遠(yuǎn)。（過渡到生活實際）過渡到生活實際）25 但是，在這個唯自己利益至上，在這個人與人之間的情但是，在這個唯自己利益至上，在這個人與人之間的情感日益淡漠的社會中，有多少人可以先放下自己的利益去體感日益淡漠的社會中，有多

16、少人可以先放下自己的利益去體諒他人，又有誰，肯犧牲自己的利益去忍讓別人？城管為了諒他人，又有誰，肯犧牲自己的利益去忍讓別人？城管為了嚴(yán)格執(zhí)法，強行扣留小販的貨物，小販為了與城管對抗，不嚴(yán)格執(zhí)法，強行扣留小販的貨物，小販為了與城管對抗，不惜把貨物摔爛，不惜以死相挾；房地產(chǎn)商為了盡快收地，野惜把貨物摔爛，不惜以死相挾；房地產(chǎn)商為了盡快收地，野蠻拆掉居民民房；住戶為了爭取更多的補償，甘愿死守陣地，蠻拆掉居民民房；住戶為了爭取更多的補償，甘愿死守陣地，做做“釘子戶釘子戶”；農(nóng)戶為了擺脫薰天的臭氣，不惜火燒鄰居的；農(nóng)戶為了擺脫薰天的臭氣，不惜火燒鄰居的豬棚，學(xué)生為了一時之憤，用筆刺傷同學(xué)，鄰居間為了越墻

17、豬棚，學(xué)生為了一時之憤，用筆刺傷同學(xué)，鄰居間為了越墻的樹惡言相向的樹惡言相向我們都忘了我們都忘了“退一步海闊天空退一步海闊天空”的道理了的道理了嗎？我們都忘了嗎？我們都忘了“以和為貴以和為貴”的意義了嗎的意義了嗎？（聯(lián)系生活現(xiàn)象？（聯(lián)系生活現(xiàn)象反面論證）反面論證） 但我們必定還記得藺相如諒解廉頗對自己的不滿，對對但我們必定還記得藺相如諒解廉頗對自己的不滿，對對方處處遷就，最后他以國事為重，忍讓同僚的品質(zhì)使廉頗羞方處處遷就，最后他以國事為重，忍讓同僚的品質(zhì)使廉頗羞悔自疚，負(fù)荊請罪，我們必定還記得一位學(xué)者在建屋子的時悔自疚，負(fù)荊請罪，我們必定還記得一位學(xué)者在建屋子的時候叮囑家人為鄰居留下幾米小巷，

18、結(jié)果鄰居也為他們留下小候叮囑家人為鄰居留下幾米小巷，結(jié)果鄰居也為他們留下小巷子的故事。這其實就是我們大家想要的結(jié)局，少一些爭巷子的故事。這其實就是我們大家想要的結(jié)局，少一些爭26吵，多一點忍讓，少一點沖突，多一點和諧。吵，多一點忍讓，少一點沖突，多一點和諧。這個結(jié)局，是需要大家一起努力的這個結(jié)局，是需要大家一起努力的。（聯(lián)系。（聯(lián)系生活現(xiàn)象正面論證）生活現(xiàn)象正面論證） 放下自己煩躁，功利、自私的心吧，多放下自己煩躁，功利、自私的心吧，多去去體諒體諒一下他人，多為旁人著想，也許人家一下他人，多為旁人著想，也許人家也在也在體諒體諒著你的難處，也在著你的難處，也在包容包容著你的錯誤。著你的錯誤。用用

19、包容包容的心，照亮社會的每一個角落，用的心，照亮社會的每一個角落，用體體諒諒去化解每一場干戈去化解每一場干戈。（點題、扣題）。（點題、扣題）27 【時評寫作練習(xí)時評寫作練習(xí)1題目題目】閱讀下面一則新聞，寫一篇時評。閱讀下面一則新聞，寫一篇時評。五齡童一聽五齡童一聽ABC就哭就哭2009年年11月月20日來源：重慶晚報日來源：重慶晚報一說一說ABC，兒子就大哭大鬧。家住渝北區(qū)新南路龍湖花園的王超，最近為，兒子就大哭大鬧。家住渝北區(qū)新南路龍湖花園的王超，最近為這事兒傷透腦筋。他不知道，是該繼續(xù)逼著娃兒學(xué)英語，還是該放棄？昨日，這事兒傷透腦筋。他不知道，是該繼續(xù)逼著娃兒學(xué)英語，還是該放棄？昨日，他把

20、他把5歲的兒子送到位于龍湖花園的培正逗點早教中心，希望專業(yè)人士能給歲的兒子送到位于龍湖花園的培正逗點早教中心，希望專業(yè)人士能給一些一些“靈丹妙藥靈丹妙藥”，讓孩子開口說，讓孩子開口說ABC?！坝⒄Z好重要喲。英語好重要喲。”說起逼迫兒說起逼迫兒子王思洋學(xué)英語，王超顯得很激動。由于家庭條件比較好，他想把兒子送出子王思洋學(xué)英語，王超顯得很激動。由于家庭條件比較好，他想把兒子送出國讀高中，英語就成了重要的一環(huán)。王超的好友周祥記得，從小王的妻子懷國讀高中，英語就成了重要的一環(huán)。王超的好友周祥記得，從小王的妻子懷孕起，小兩口就買來孕起，小兩口就買來瘋狂英語瘋狂英語等各類碟子，天天放起聽搞胎教。在等各類碟子

21、，天天放起聽搞胎教。在11月月9號兒子號兒子5歲生日那天，王超買來英語教材，正式開始手把手教孩子學(xué)英歲生日那天，王超買來英語教材，正式開始手把手教孩子學(xué)英語。怎料，第一天學(xué)英語，兒子拿起字母表，到處亂扔，隨便怎樣教，就是語。怎料，第一天學(xué)英語，兒子拿起字母表，到處亂扔，隨便怎樣教，就是不肯開口說。不肯開口說?！斑€專門制定了計劃表。還專門制定了計劃表?！蓖醭钠拮永畛陶f，每天早上七點王超的妻子李程說，每天早上七點教英語字母，下午五點半，教寫英語單詞。可是，娃娃一點也不感冒，隨便教英語字母，下午五點半，教寫英語單詞?？墒牵尥抟稽c也不感冒，隨便自己怎么教，孩子嘴里只嚷著要吃飯。下午寫單詞，娃兒只是

22、在紙上亂涂亂自己怎么教，孩子嘴里只嚷著要吃飯。下午寫單詞，娃兒只是在紙上亂涂亂畫。畫。 根據(jù)以上新聞事件，選準(zhǔn)角度，寫一篇根據(jù)以上新聞事件，選準(zhǔn)角度，寫一篇700字左右的時事評論文章，題目自字左右的時事評論文章，題目自擬。擬。28 【時評寫作的基本思路時評寫作的基本思路】既然既然“時評時評”也屬于議論文，那么時評寫作的基本思也屬于議論文，那么時評寫作的基本思路就和一般的議論文的寫作思路基本一致。它的基本路就和一般的議論文的寫作思路基本一致。它的基本思路是：思路是：1、開篇引用報刊的新聞報道。、開篇引用報刊的新聞報道?！韭月浴?、對報道進行一些解析作為過渡。、對報道進行一些解析作為過渡?！韭月浴?/p>

23、3、從多個角度分析新聞，或闡釋其意義，或剖析其謬、從多個角度分析新聞，或闡釋其意義，或剖析其謬誤。誤?！驹斣敗?、聯(lián)系社會現(xiàn)實的類似現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)象背后的根源。、聯(lián)系社會現(xiàn)實的類似現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)象背后的根源?！驹斣敗?、最后從多個層面提出若干個解決問題的、最后從多個層面提出若干個解決問題的“合理化建合理化建議議”。 【詳詳】29 【“五齡童一見五齡童一見ABC就哭就哭”材料分析材料分析】材料所報道的內(nèi)容：材料所報道的內(nèi)容：1、王超夫婦很重視小孩的英語教育；、王超夫婦很重視小孩的英語教育；2、王超夫婦早早的就為孩子設(shè)計好了未來；、王超夫婦早早的就為孩子設(shè)計好了未來；3、王超夫婦采取了比較嚴(yán)格的英語早

24、教措、王超夫婦采取了比較嚴(yán)格的英語早教措施；施；4、五歲孩子不愿意學(xué)英語，一件、五歲孩子不愿意學(xué)英語，一件ABC就就大哭大鬧；大哭大鬧；5、王超夫婦為孩子不愿意學(xué)英語而苦惱。、王超夫婦為孩子不愿意學(xué)英語而苦惱。30 審讀材料應(yīng)該思考的問題： 1、記者報道這則新聞材料的目的是什么？ A、是褒揚還是批評？（批評） B、記者對這則新聞中各個細(xì)節(jié)潛在的態(tài)度是什么？例如是否完全否定早期教育？是否認(rèn)為不要學(xué)英語而要學(xué)國語？是否批評天下父母的良苦用心？是否批評王超夫婦的“崇洋媚外”？31 C、記者到底想批評什么？（批評王超夫婦、記者到底想批評什么？（批評王超夫婦的做法）的做法） D、記者通過這新聞報道想引起

25、大家注意什、記者通過這新聞報道想引起大家注意什么或什么樣的社會反響？么或什么樣的社會反響？ 2、我們針對這則新聞寫時評的目的是什么、我們針對這則新聞寫時評的目的是什么? A、要抓住新聞的針對性，順時針或逆時針、要抓住新聞的針對性，順時針或逆時針?biāo)伎紗栴}；思考問題； B、要從個案現(xiàn)象聯(lián)系到類似的普遍現(xiàn)象；、要從個案現(xiàn)象聯(lián)系到類似的普遍現(xiàn)象；要體現(xiàn)作文的高度和意義；要體現(xiàn)作文的高度和意義； C、要針對問題提出解決的辦法，而不是只、要針對問題提出解決的辦法，而不是只是指責(zé)和批評。是指責(zé)和批評。32 根據(jù)以上兩點要求，我們認(rèn)為：根據(jù)以上兩點要求，我們認(rèn)為： 1、記者報道這則新聞肯定是批評；批評的對象、

26、記者報道這則新聞肯定是批評；批評的對象不是該不該學(xué)不是該不該學(xué)ABC，也不是王超夫婦為孩子著想，也不是王超夫婦為孩子著想的良苦用心，更談不上批評中國教育制度；他批的良苦用心，更談不上批評中國教育制度；他批評地是王超夫婦的教育方式（方法）。評地是王超夫婦的教育方式（方法）。 2、記者報道這則新聞的最終目的，是想通過這、記者報道這則新聞的最終目的，是想通過這件事提醒普天之下件事提醒普天之下“望子成龍望子成龍”的父母們在對小的父母們在對小孩進行早期教育時要注意教育方法，否則，事與孩進行早期教育時要注意教育方法，否則，事與愿違，費力不討好。愿違，費力不討好。 3、我們就這則新聞寫一個時評，目的一方面在

27、、我們就這則新聞寫一個時評，目的一方面在于把這則新聞和社會類似現(xiàn)象結(jié)合起來，分析父于把這則新聞和社會類似現(xiàn)象結(jié)合起來，分析父母們在對小孩進行早期教育時母們在對小孩進行早期教育時“事與愿違，費力事與愿違，費力不討好不討好”的原因，更重要的是解決問題。即為天的原因，更重要的是解決問題。即為天下父母們提出可以參考的下父母們提出可以參考的“早期教育早期教育”方法，甚方法，甚至包括對至包括對“早期教育早期教育”內(nèi)容的建議。內(nèi)容的建議。33 【“五齡童一見ABC就哭”寫作思路舉例】 思路一：不要讓孩子“哭”在起跑線上 1、引述新聞材料； 2、假設(shè)分析孩子“一見ABC”就哭的原因（是學(xué)ABC沒學(xué)三字經(jīng)嗎？是

28、反感父母的用心嗎？是五歲的孩子不需要學(xué)習(xí)嗎？）； 3、明確孩子“一見ABC”就哭的原因（父母的教育方法失誤），并分析具體表現(xiàn)（失誤一，失誤二，失誤三） 4、聯(lián)系社會類似事例和普遍現(xiàn)象，指出這種教育方法的危害（注意不要故意夸大，甚至危言聳聽） 5、針對原因提出我們解決問題的方法（方法一、二、三）。34 提示：提示： 這種教育方法的危害（這種教育方法的危害（ a、孩子失去了應(yīng)有的歡、孩子失去了應(yīng)有的歡樂童年樂童年;b、強迫會讓小孩產(chǎn)生厭惡，久而久之，、強迫會讓小孩產(chǎn)生厭惡，久而久之，不僅僅是對英語，對學(xué)習(xí)，甚至對父母所要求做不僅僅是對英語，對學(xué)習(xí)，甚至對父母所要求做到的一切到的一切;c、強迫會讓小

29、孩產(chǎn)生依賴，失去自立、強迫會讓小孩產(chǎn)生依賴，失去自立; d、這種片面教育會影響孩子的知識結(jié)構(gòu)和對世、這種片面教育會影響孩子的知識結(jié)構(gòu)和對世界的認(rèn)知界的認(rèn)知;e、甚至?xí)で⒆拥娜烁?、甚至?xí)で⒆拥娜烁?） 解決問題的方法（解決問題的方法（a、教育要循序漸進、因時施、教育要循序漸進、因時施教；教；b、兒童學(xué)習(xí)要注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；、兒童學(xué)習(xí)要注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；c、要注重激發(fā)和培養(yǎng)孩子的興趣；要注重激發(fā)和培養(yǎng)孩子的興趣；d、兒童學(xué)習(xí)要、兒童學(xué)習(xí)要寓教于樂寓教于樂游戲、故事、卡通、影視等游戲、故事、卡通、影視等；e、英語、英語學(xué)習(xí)要結(jié)合孩子的日常生活和行為等學(xué)習(xí)要結(jié)合孩子的日常生活和行為

30、等 35 思路二：思路二：超前教育應(yīng)該教些什么？超前教育應(yīng)該教些什么？ 1、引述新聞材料；、引述新聞材料； 2、先分別簡要褒貶新聞中的人和事（王超夫婦的良苦、先分別簡要褒貶新聞中的人和事（王超夫婦的良苦用心無可厚非，但那種連成年人都無法接受的用心無可厚非，但那種連成年人都無法接受的“逼迫逼迫”教育方法令人生畏）；教育方法令人生畏）； 3、聯(lián)系社會類似的、聯(lián)系社會類似的“英語熱英語熱”、“鋼琴班鋼琴班”、“奧數(shù)奧數(shù)班班”等兒童超前教育、早慧教育、特色教育的社會現(xiàn)象，等兒童超前教育、早慧教育、特色教育的社會現(xiàn)象，提出評論的問題：我們的孩子該學(xué)點什么？我們的超前提出評論的問題：我們的孩子該學(xué)點什么？

31、我們的超前教育應(yīng)該教些什么？教育應(yīng)該教些什么？ 4、分析問題：成人與成才的關(guān)系、品德與學(xué)識的關(guān)系、分析問題：成人與成才的關(guān)系、品德與學(xué)識的關(guān)系、小時的習(xí)慣養(yǎng)成對人生成長的影響等，要舉例論證。小時的習(xí)慣養(yǎng)成對人生成長的影響等，要舉例論證。 5、針對問題提出我們看法：成才先成人。、針對問題提出我們看法：成才先成人。36 寫作可以參考的標(biāo)題：寫作可以參考的標(biāo)題： 1、不要讓孩子、不要讓孩子“哭哭”在起跑線上在起跑線上 2、早期教育要適度、早期教育要適度 3、強扭的瓜兒不甜、強扭的瓜兒不甜 4、別讓期望成為負(fù)擔(dān)、別讓期望成為負(fù)擔(dān) 5、可怕的不是、可怕的不是“ABC” 6、早教失敗你找誰？、早教失敗你找

32、誰？ 7、教育要尊重規(guī)律、循序漸進、教育要尊重規(guī)律、循序漸進 8、“超前教育超前教育”應(yīng)休矣應(yīng)休矣 9、教育要從娃娃抓起、教育要從娃娃抓起【關(guān)鍵是抓什么？如何抓？關(guān)鍵是抓什么？如何抓？】 10、以身作則是最好的教育、以身作則是最好的教育 11、超前教育應(yīng)該教些什么？、超前教育應(yīng)該教些什么？37 別讓期待成為負(fù)擔(dān)別讓期待成為負(fù)擔(dān) 5歲的兒子王思洋從第一天學(xué)英語開始，不管怎樣教就是不歲的兒子王思洋從第一天學(xué)英語開始，不管怎樣教就是不肯開口說。如今一說肯開口說。如今一說ABC，王思洋就大哭大鬧，這令王超夫婦煩，王思洋就大哭大鬧，這令王超夫婦煩惱不已。惱不已。 “望子成龍望子成龍”，“望女成鳳望女成鳳

33、”或許是許多家長們對自己孩子的或許是許多家長們對自己孩子的期盼。他們把這一期盼沉甸甸地壓在孩子稚嫩的肩膀。試想想，期盼。他們把這一期盼沉甸甸地壓在孩子稚嫩的肩膀。試想想，被千斤重的負(fù)擔(dān)壓著，孩子能健康快樂地成長嗎？從這件新聞中被千斤重的負(fù)擔(dān)壓著，孩子能健康快樂地成長嗎？從這件新聞中就可找到答案。就可找到答案。 “五齡童一聽五齡童一聽ABC就哭就哭”，這引起了我們的思考：學(xué)英語不，這引起了我們的思考：學(xué)英語不是一件很快樂的事嗎？為什么一個是一件很快樂的事嗎？為什么一個5歲的孩子對歲的孩子對“ABC”有如此大有如此大的恐懼感呢？新聞中說，這對夫妻每天早上七點教兒子英文字母，的恐懼感呢？新聞中說，這

34、對夫妻每天早上七點教兒子英文字母，下午下午5點半，教寫英語單詞。試想想，一個五歲大的兒童本應(yīng)該和點半，教寫英語單詞。試想想，一個五歲大的兒童本應(yīng)該和同齡人一樣，在玩耍中學(xué)習(xí)，可他卻要每天對著字母表，按照父同齡人一樣，在玩耍中學(xué)習(xí)，可他卻要每天對著字母表，按照父母的計劃學(xué)英語，所以這也難怪母的計劃學(xué)英語，所以這也難怪“ABC”成了孩子眼中的怪物。主成了孩子眼中的怪物。主動地學(xué)習(xí)才是快樂的，正所謂動地學(xué)習(xí)才是快樂的，正所謂“強扭的瓜不甜強扭的瓜不甜”，強迫性的教育，強迫性的教育方式只會使孩子原本對學(xué)習(xí)的好奇心與興趣逐漸消磨，使他們對方式只會使孩子原本對學(xué)習(xí)的好奇心與興趣逐漸消磨，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種抗拒心理，嚴(yán)重地?fù)p害了孩子尚未成熟的心智。而學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種抗拒心理，嚴(yán)重地?fù)p害了孩子尚未成熟的心智。而對孩子最好的教育應(yīng)是一種啟發(fā)性教育，讓心智尚未成熟的小孩對孩子最好的教育應(yīng)是一種啟發(fā)性教育，讓心智尚未成熟的小孩在接觸各種新事物的實踐中得到啟發(fā)，從而使他們對新事物產(chǎn)生在接觸各種新事物的實踐中得到啟發(fā)，從而使他們對新事物產(chǎn)生興趣，形成一種快樂的主動的學(xué)習(xí)。興趣，形成一種快