小學(xué)體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及解決策略

1、小學(xué)體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在 的問題及解決策略當(dāng)今社會(huì)正處于知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,各行業(yè)的競爭日趨激 烈,這些競爭并不是靠個(gè)人的單兵作戰(zhàn)就可以取勝。團(tuán)隊(duì)精 神在競爭中越來越重要,個(gè)人的能力是有限的,很多工作需 要團(tuán)隊(duì)合作才能完成,因此,合作在今天具有越來越重要的 作用。從教育要培養(yǎng)社會(huì)所需要的人和促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展 來說,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力是非常重要的。而體育小 組合作學(xué)習(xí)在這方面具有其他教學(xué)組織形式無法比擬的優(yōu) 勢。同時(shí)它也是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。全日制 義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿中指出,“有效的體育 教學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索 與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的

2、重要方式?！币虼?小組合作 學(xué)習(xí)在近年的小學(xué)體育教學(xué)中已成為一種重要的教學(xué)組織 形式,尤其在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革階段,小組合作學(xué)習(xí) 已成為小學(xué)體育課堂教學(xué)中人們探討的焦點(diǎn)問題之一,并取 得了一些成效。但筆者通過觀察和研究發(fā)現(xiàn),小組合作學(xué)習(xí) 在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中還沒有真正取得理想的效果,仍存在 一些有待進(jìn)一步研究和改進(jìn)的問題,對這些問題進(jìn)行了分 析,找出原因,并提出解決的策略,將對小組合作學(xué)習(xí)的更 好開展具有重要的實(shí)踐意義。1 小學(xué)體育課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及其 原因1.1小組活動(dòng)重視形式,缺乏實(shí)質(zhì)的合作合作學(xué)習(xí)不是簡單地把學(xué)生分成幾個(gè)小組,不能把小組 合作學(xué)習(xí)停留在表面形式上,在具

3、體的教學(xué)過程中還要關(guān)注 很多深層次的問題。1.2學(xué)生的參與度不均衡筆者通過觀察發(fā)現(xiàn),小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與 的機(jī)會(huì),但是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)更多,往往扮演一種幫助的 角色,困難學(xué)生成了觀眾,往往得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)而直 接從好學(xué)生中獲得信息,致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的獲 益比在班級教學(xué)中獲益還少。凡是聽過公開課的教師多少都 會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn):在小組活動(dòng)中好學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)多,代表 小組匯報(bào)的現(xiàn)象多。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因很多,如教師上公 開課壓力大,怕影響教學(xué)效果或拖延時(shí)間,不敢過多地讓困 難學(xué)生發(fā)言;教師只重視每個(gè)小組原想法而不關(guān)心成員個(gè)體 的學(xué)習(xí)情況,認(rèn)為好學(xué)生能夠代表其小組;教師對小組的指

4、 導(dǎo)和監(jiān)督不多,小組成員間的分工不明確。另外,在筆者聽 過的小組合作學(xué)習(xí)課中,大多數(shù)存在這樣一種現(xiàn)象:在小組 活動(dòng)中更容易出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象,這種情況比班組授課制 更嚴(yán)重。班級教學(xué)中學(xué)生都面向教師,教師很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生 是不是在認(rèn)真聽課,而小組學(xué)習(xí)中,學(xué)生圍在一起,教師不容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生開小差,這是客觀原因。而教師只關(guān)注小組的 學(xué)習(xí)結(jié)果,不關(guān)注學(xué)習(xí)過程和個(gè)人的學(xué)習(xí)情況,則是形成這 種現(xiàn)象的主要原因;另外,小組長沒有管理好小組活動(dòng),開 小差的學(xué)生缺乏集體責(zé)任感,也是其原因之一。1.3學(xué)生間的合作不夠主動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生間應(yīng)形成良好的互助、互動(dòng) 的關(guān)系。但在小組活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不友好、不傾聽、不

5、分 享的現(xiàn)象,這會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的順利開展。有一位教師在體 育課上讓學(xué)生利用呼啦圈進(jìn)行合作創(chuàng)編游戲,教師把各種顏 色的呼啦圈分給學(xué)生,讓學(xué)生兩人一組合作創(chuàng)編游戲,比一 比哪一組創(chuàng)編游戲比較新穎;個(gè)別學(xué)生把所有呼啦圈放在自 己身邊,不讓另外一個(gè)同學(xué)擺,另外一個(gè)同學(xué)爭辯道:“老 師讓我們倆一起擺?！比缓髢蓚€(gè)人才一起創(chuàng)編?，F(xiàn)在大多數(shù) 學(xué)生都是獨(dú)生子女,其中一部分學(xué)生的性格自私、獨(dú)立,這 是造成上述問題的主要原因。1.4沒有很好地完成教學(xué)目標(biāo)教師對教材重點(diǎn)內(nèi)容編排意圖的理解和設(shè)計(jì)是影響合 作學(xué)習(xí)非常重要的因素。為完成教學(xué)目標(biāo),教師要認(rèn)真研究 教材,明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),要達(dá)到的教學(xué)目的,并精心 設(shè)計(jì)教學(xué)

6、方法。1.5評價(jià)和獎(jiǎng)賞重整體、輕個(gè)體我們研究小組合作學(xué)習(xí)時(shí),認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)以小組團(tuán) 體的成績作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),這無疑是正確的。但是這可能把實(shí) 施小組合作學(xué)習(xí)的教師引向一個(gè)誤區(qū):教師在教學(xué)時(shí)往往把 評價(jià)和獎(jiǎng)賞過多地放在小組整體上,從而忽略個(gè)體的發(fā)展。 筆者在觀察中發(fā)現(xiàn)這一問題比較普遍。當(dāng)然,研究者知道小 組合作學(xué)習(xí)只是一種形式,它是為學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展服務(wù) 的。問題是:教師怎樣才能處理好小組合作與個(gè)性發(fā)展之間 的關(guān)系呢?1.6班級人數(shù)過多,不利于分組活動(dòng)筆者聽過的合作學(xué)習(xí)課,大部分是 6人一組,每個(gè)班 8 -9組(因受條件的限制即分組比不分組占的空間大,個(gè) 別情況還有一小部分學(xué)生沒有來上課。眾所周

7、知,我國學(xué)校 班級人數(shù)較多。從筆者多年來在學(xué)校調(diào)研了解的情況看,一 般都在 50人左右,多者甚至達(dá)到 70-80人,這給小組合作 學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。一般來講,班級人數(shù)在 50人以下, 比較容易分組且易于管理; 人數(shù)過多, 不好分組也不好管理。 另外,大部分學(xué)校操場小學(xué)生多,這就給小組合作學(xué)習(xí)帶來 很多不便。2 解決上述問題的策略對于大部分小學(xué)體育教師來說,小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)新 事物,在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)一些問題是正常的,問題的關(guān)鍵是我們要研究怎樣通過理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究 去解決這些問題,使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮應(yīng)用的作用。2.1教師要更新教育理念全日制義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿提出了一

8、些新 的理念,諸如義務(wù)教育階段體育課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué) 生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展;人人都能獲得必需的體育,不 同的人在體育上得到不同的發(fā)展;動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合 作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的重要方式;學(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主 人,教師是體育學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者;評價(jià)不僅 關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果, 更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程, 幫助學(xué)生建立信心; 等等。從中可以發(fā)現(xiàn),新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的是:即要讓每個(gè)學(xué) 生獲得最基礎(chǔ)的體育知識與技能,又要承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè) 性差異。要改變學(xué)生學(xué)習(xí)體育的方式,由過去以教師講授為 主轉(zhuǎn)向以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主;要真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主 體地位,轉(zhuǎn)變教師的角色;評價(jià)的方法、手段及內(nèi)容也要

9、變 化。筆者最近在新課標(biāo)教材改革實(shí)驗(yàn)區(qū)調(diào)研中發(fā)現(xiàn),有些體 育教師還沒有轉(zhuǎn)變觀念,在小組合作學(xué)習(xí)中,應(yīng)該應(yīng)用新的 教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的地方,還沿用傳統(tǒng)的方法和方式進(jìn)行 教學(xué),一堂課下來基本上仍是教師牽著學(xué)生走,沒有體現(xiàn)學(xué) 生的主體性、探究學(xué)習(xí)和教法多樣化等新理念,小組合作學(xué) 習(xí)只是走過場。體育教育改革是一個(gè)整體,教學(xué)組織形式是 其中一個(gè)部分,廣大體育教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念,轉(zhuǎn)變自己的教育理念,才能搞好小組合作學(xué) 習(xí)。2.2處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作的關(guān)系如前所述,合作在日益激烈的市場競爭中越來越重要, 但是合作也只有建立在個(gè)人努力的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。學(xué)生的 合作與成人的合作有所不同,成

10、人已經(jīng)完成了上學(xué)打基礎(chǔ)的 任務(wù),他們合作的最主要的目的是用已有的知識解決工作中 的各種問題,而較少關(guān)心每個(gè)人發(fā)展得怎么樣;學(xué)生合作的 主要目的之一是在解決問題的過程中促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展,培 養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、解決問題的能力,發(fā)展情感態(tài)度和 價(jià)值觀,然后才能談到合作意識和能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有具 備這樣的個(gè)性,才能夠打下走向社會(huì)從事獨(dú)立工作或與別人 合作的基礎(chǔ)。這些個(gè)性有很多獨(dú)立的成分,因此,要處理好 獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生獨(dú)立 思考問題,每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流,共 同解決問題。這樣做給不愛動(dòng)腦思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué) 生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì),對提高這部分學(xué)

11、生的學(xué)習(xí)能力是有幫 助的。小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)形式不是替代的關(guān)系,而 是互補(bǔ)的關(guān)系。廣大教師在小組合作學(xué)習(xí)的研究和實(shí)驗(yàn)中要 有一個(gè)科學(xué)的態(tài)度,不要從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端,從而 將傳統(tǒng)的教學(xué)形式說得一無是處。不講原則的過多的合作學(xué)習(xí)也可能限制學(xué)生獨(dú)立思考的空間,對學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展 也是不利的。體育教師既要考查每個(gè)小組的成績,也要關(guān)注小組中每 個(gè)成員的發(fā)展,可以用一些不不定期的小測驗(yàn)來檢查每個(gè)學(xué) 生的學(xué)習(xí)情況。每個(gè)成員都有自己的優(yōu)點(diǎn),把每個(gè)人的智慧 都發(fā)揮出來讓大家共享所產(chǎn)生的效益遠(yuǎn)比一個(gè)所謂的好學(xué) 生“一言堂”高明得多。組長要負(fù)責(zé)管理好每個(gè)成員,通過 合作學(xué)習(xí)使獨(dú)立、自私的學(xué)生表現(xiàn)出合作

12、、互助等積極的性 格特征。2.3處理好形式和目標(biāo)的關(guān)系任何教學(xué)組織形式都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,學(xué)生的全面 發(fā)展也要通過多種教學(xué)組織形式來實(shí)現(xiàn)。教師的一切教學(xué)行 為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。小組合作 學(xué)習(xí)除了讓學(xué)生掌握知識技能、培養(yǎng)合作的意識和能力外, 還要培養(yǎng)學(xué)生探究的能力、健康的心理、良好的情感態(tài)度和 價(jià)值觀。不能讓好學(xué)生一個(gè)人代替小組匯報(bào)交流,或者讓組 長做小老師,而要培養(yǎng)小組成員建立一種平等、民主、互助 的關(guān)系,使之對小組的學(xué)習(xí)任務(wù)建立有一種責(zé)任感,以保證 小組合作學(xué)習(xí)不放任自流或流于形式。2.4教師合作學(xué)習(xí)教學(xué)技能的培養(yǎng)體育教師除了在理論上對小組合作學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識 外,還要加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)教學(xué)技能的培養(yǎng)。教師的合作學(xué)習(xí) 教學(xué)技能至少包括以下幾個(gè)方面。學(xué)習(xí)結(jié)合起來,靈活運(yùn)用。這需要根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計(jì)展開 教學(xué),在需要合作時(shí)才進(jìn)行小組的監(jiān)督和指導(dǎo),尤其關(guān)注困 難學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn),