英語(yǔ)教學(xué)年終工作總結(jié)范本

1、英語(yǔ)教學(xué)年終工作總結(jié)范本年終工作總結(jié)是對(duì)過(guò)去一年、某一時(shí)期或某項(xiàng)工作 的情況（包括成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題 ）的總回顧、評(píng)價(jià)和結(jié) 論。英語(yǔ)教學(xué)年終工作總結(jié)范本 1英語(yǔ)作為一門國(guó)際化語(yǔ)言，越來(lái)越受重視，二一一 世紀(jì)英語(yǔ)的發(fā)展已具有了全球化的特征。作為啟蒙教育的基 石，幼兒英語(yǔ)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)。幼兒由于其年齡 及心理特點(diǎn)，往往是通過(guò)自身的活動(dòng)去認(rèn)識(shí)世界，體驗(yàn)生活，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。在幼兒英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，順應(yīng)幼兒的這種成 長(zhǎng)規(guī)律，幼兒沒有思想壓力，輕輕松松學(xué)英語(yǔ)，寓教于樂(lè)。 因此，教師要重視幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。一、把愛貫穿于英語(yǔ)教學(xué)中。富有愛心是一名幼兒教

2、師最起碼的要求。我們應(yīng)帶 著一顆愛心走進(jìn)孩子心靈，用充滿了感情的語(yǔ)言和發(fā)自內(nèi)心 的微笑，使幼兒真正感受到他置身于愛的環(huán)境中，從而產(chǎn)生 愉快的心情，激發(fā)幼兒的求知欲望。幼兒之間存在著個(gè)體差 異，但對(duì)每個(gè)幼兒我們都要去關(guān)愛。素質(zhì)好的幼兒我們應(yīng)及 時(shí)表?yè)P(yáng)，性格內(nèi)向的孩子我們應(yīng)多鼓勵(lì)，而對(duì)于智力低下的 幼兒，我們應(yīng)細(xì)心呵護(hù)。我們要把每個(gè)孩子都作為自己的親 生骨肉。在這里我特別強(qiáng)調(diào)對(duì)于性格內(nèi)向、膽小怕事、不愛說(shuō)話的幼兒，我們更不能忽視。就拿我園的某個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)， 在幼兒園已經(jīng)二年了，他從沒說(shuō)一個(gè)字，更不用說(shuō)回答問(wèn)題 了。今學(xué)期我接管了這個(gè)班，正如他們說(shuō)得一樣，每當(dāng)我點(diǎn) 到他名字的時(shí)候，他總是一聲不吭，立

3、刻趴在桌子上。而我 總是微笑著看著他，從不責(zé)怪、批評(píng)他。有一次，我對(duì)小朋 友們說(shuō)：下面我們來(lái)做一個(gè)游戲，我想找一個(gè)好朋友，找到 的小朋友一定是我最喜歡的，好不好？于是，我們共唱找朋友，我故意走到他面前，在他的額頭上親了一下，拉起 他的手：你就是我最好的朋友。當(dāng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的嘴唇有點(diǎn) 發(fā)抖，眼里噙著淚花。從那以后，當(dāng)我再喊他名字時(shí)，他卻 能大聲喊：至嘰不知為什么，我心里感到陣陣酸痛。愛就像 陽(yáng)光，老師的鼓勵(lì)就像雨露，多給愛和鼓勵(lì)就會(huì)滋潤(rùn)孩子干 渴的心。（英語(yǔ)，作為孩子的第二語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)環(huán)境和日常 使用方面都不能和母語(yǔ)相比，因此尤其需要老師要有一顆愛 心和耐心，用老師的人格魅力激發(fā)孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣

4、，在潛 移默化通向?qū)W習(xí)語(yǔ)言的真諦。）二、玩中學(xué)，學(xué)中玩。愛玩是孩子的天性，游戲是他們最感興趣的。 因此， 我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中 慢慢學(xué)習(xí)單詞。1）充分利用教具。在英語(yǔ)教學(xué)中，要求幼兒多聽多練，如果教師不用教具，只一味地重復(fù)，幼兒很容易厭煩，而利用手偶、頭飾及其它一些直觀、形象的教具編排一定的 情節(jié)，在加上老師豐富的手勢(shì)、動(dòng)作、表情，容易吸引孩子 的注意力，而且學(xué)的快，記的牢。例如，學(xué)習(xí)單詞Animals，幼兒戴上頭飾模仿各種動(dòng)物動(dòng)作和叫聲，很快就記住了。2）設(shè)計(jì)有趣的游戲吸引幼兒。游戲是幼兒最喜愛的一種活動(dòng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，將游戲貫穿于英語(yǔ)教學(xué)中，為幼 兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)

5、英語(yǔ)環(huán)境。如sit and stand up（坐下起立），教師反復(fù)說(shuō)sit down, stand up，并讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，這樣既維持了課堂紀(jì)律又學(xué)會(huì)了知識(shí)。編兒歌也是一種很好 的方法。如學(xué)習(xí) elephant（大象），nose（ 鼻子）,ear（ 耳朵） 時(shí)，可編成兒歌：大象 elephant長(zhǎng)的高，長(zhǎng)長(zhǎng)的nose會(huì)洗 澡，大大的ear能扇風(fēng)，走起路來(lái)?yè)u啊搖。為了讓幼兒鞏固 所學(xué)的單詞或句子，還可采用編歌曲的形式，如學(xué)習(xí)動(dòng)物cat（貓）,dog（狗）時(shí)，可用二只老虎的旋律，編成歌詞：I ama cat, I am a cat, miao , miao, miao, miao,miao,

6、mia oam a dog, I am a dog, wang,wang,wang,wang,wang,wang. 幼兒興趣濃厚，課堂氣氛活躍。多變的學(xué)習(xí)形式，有利于掌 握鞏固知識(shí)。3）在有趣的故事中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如果把單詞或句子融 于故事中，幼兒學(xué)的快，記的牢。開始教師可先編故事，用 上所學(xué)的英語(yǔ)，然后可讓幼兒自己編故事，這樣幼兒不但鞏 固了知識(shí)，而且鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。二、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，運(yùn)用情景表演進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，有些幼兒說(shuō)的很好，但不知道是什 么意思。如，我對(duì)幼兒說(shuō)： How do you do?幼兒會(huì)回答我： How do you do?但卻從來(lái)不會(huì)自發(fā)性的問(wèn)別人，只是在別人 對(duì)他

7、說(shuō)：How do you do?后回答別人：How do you do?這說(shuō) 明幼兒只會(huì)說(shuō)，卻不會(huì)用。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們不提倡教師 教一句英語(yǔ)翻譯一句漢語(yǔ)。我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，這種情 景要生活化，幼兒在特定的情景中，理解每一句話的含義。女口，在教句子 Who are you? I’m .Come in, please.Sit down, please. Have a cup of tea, please.時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按門鈴、拜訪朋友的情景，并輔以大量的動(dòng)作和表情， 這時(shí)，幼兒會(huì)很自然地結(jié)合情景理解英語(yǔ)的內(nèi)容，同時(shí)，也 能提高幼兒綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能四.注重幼兒的個(gè)性差異，實(shí)

8、行因材施教。幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身 心的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，注重個(gè)別差異，因材施教。教學(xué)方法 多種多樣，對(duì)不同的幼兒要用不同的方法：對(duì)于喜歡音樂(lè)的 幼兒，我就把英語(yǔ)編進(jìn)歌詞中去學(xué)習(xí)；對(duì)于喜歡兒歌的幼兒，我就編成兒歌；對(duì)于喜歡表演的幼兒，我就讓他們表演等等。 教學(xué)方法不可硬性規(guī)定，一堂課下來(lái)，我針對(duì)不同的幼兒采 用不同的方法，整堂課不像是在上課，而像是在做游戲一樣， 幼兒興趣高，課堂氣氛活躍，記憶英語(yǔ)的速度快。五.將德育教育貫穿于英語(yǔ)教學(xué)中。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，幫助兒童從小樹立正確的人生 觀和世界觀是我們每一位幼兒教師的職責(zé)。在英語(yǔ)教學(xué)中也 要重視對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育。女口，在教小

9、班學(xué)習(xí)apple（蘋果） 時(shí)，我編了兒歌：排好座吃apple，你一半，我一半，我給mummy媽媽）留一半。有的幼兒在表演中說(shuō)到：我給 teacher（老師）留一半。我很感動(dòng)，多可愛的孩子?。∵@種游戲使幼兒不但學(xué)會(huì)了知識(shí)，也學(xué)會(huì)了與人分享。又如，在學(xué) 習(xí)desk（桌子）,chair（ 椅子）時(shí)，教師可讓幼兒做動(dòng)作，老 師和其他幼兒一起說(shuō)：愛勞動(dòng)，他把 desk擦干凈，又把chair擺擺好，再給鮮花把水澆。結(jié)果幼兒都爭(zhēng)著上臺(tái)做 動(dòng)作，都愿做愛勞動(dòng)的好孩子。這對(duì)培養(yǎng)幼兒的愛勞動(dòng)的習(xí) 慣有著重要的作用。實(shí)踐證明，幼兒進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)符合時(shí)代潮流的發(fā) 展、素質(zhì)教育的理念、語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。作為一名光榮的人 民

10、教師，在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)本著勤勤懇懇的態(tài)度，努 力探索，不斷地更新幼兒英語(yǔ)教學(xué)觀念，為幼兒教育做出更 多的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)代的英語(yǔ)教學(xué)大綱要求英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)放在發(fā) 展學(xué)生的理解能力上，把語(yǔ)音、單詞及語(yǔ)法規(guī)則應(yīng)用到聽、 說(shuō)、讀、寫等交流活動(dòng)上，課堂教學(xué)必須是交際的。其實(shí)所 謂交際能力簡(jiǎn)單地說(shuō)就是人與人之間運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行信息、思 想、情感相互交流的能力，即聽、說(shuō)、讀、寫言語(yǔ)交際能力。 教師在教學(xué)中應(yīng)使用恰當(dāng)?shù)慕叹呒捌渌F(xiàn)代化教學(xué)資料，通 過(guò)動(dòng)作、表情及其它手段來(lái)教學(xué)生。教師還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造有 利的條件，使他們有機(jī)會(huì)使用英語(yǔ)，并指導(dǎo)他們與實(shí)際生活 相適應(yīng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)年終工作總結(jié)范本 2回

11、首自己高三這半年來(lái)的教學(xué)工作，在老教師的指 導(dǎo)和幫助下，在與其他教師的交流和討論中，教學(xué)還是比較 成功的。對(duì)學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對(duì)性強(qiáng) 的。這主要得益于我們有一個(gè)團(tuán)結(jié)、合作的學(xué)科組，在此我 談?wù)剬?duì)復(fù)習(xí)備考的一些想法和做法。一、加強(qiáng)研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性；從XX年各類試題的研究中找趨勢(shì)；開拓性地抓復(fù)習(xí)備考。今年高考 新增加的題型，為任務(wù)型閱讀，考查考生在有限的時(shí)間內(nèi)根 據(jù)需要捕捉有效信息的能力。閱讀試題的考查全面，對(duì)中學(xué) 英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們始終抓

12、住加大閱讀量，開展泛讀教學(xué)，加強(qiáng)閱讀技 巧的指導(dǎo)，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)考生的良好 的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力。另一增加的內(nèi)容為單詞拼寫： 該題型為XX年以前高考題型。十年后再次出現(xiàn)。在平時(shí)的 練習(xí)中我們比較重視的詞匯的鞏固及擴(kuò)充，以及好句子和好 課文背誦這一環(huán)節(jié)。二、制定計(jì)劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性。我們根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí) 計(jì)劃，把復(fù)習(xí)分為二個(gè)階段。1、夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能力。近年來(lái)高考英語(yǔ)逐漸側(cè)重于語(yǔ)言能力的考查，對(duì)語(yǔ) 言知識(shí)的直接考查相對(duì)地減少了。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，首 先組織學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)不斷的語(yǔ)言練習(xí)， 掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的

13、訓(xùn)練，發(fā) 展能力，收到了事半功倍的效果。2、降低難度，回歸基礎(chǔ)，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。隨著高考臨近，根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低 檔題，這對(duì)學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣 的感覺：很多題目一看就會(huì)，一做就錯(cuò)。造成這種現(xiàn)象的根 本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要 放在查漏補(bǔ)缺上。將做過(guò)的試卷整理后，建立錯(cuò)題檔案，彌 補(bǔ)知識(shí)漏洞，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。三、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考。注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的 難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到 有的放矢。課堂上堅(jiān)持精講多練， 做到舉一反三、觸類旁通 以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上

14、我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操 練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，讓他們盡可能多地舉些 例句，使他們能訓(xùn)練掌握語(yǔ)法的用法。英語(yǔ)教學(xué)年終工作總結(jié)范本 3在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提倡用輕松愉快的教學(xué)方法去迎 合學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，我們有責(zé)任讓每個(gè)孩子都在其樂(lè)無(wú) 窮的氣氛中掌握知識(shí)和技能，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。只有 真正讓他們的思維活動(dòng)起來(lái)，才能良久地保持他們學(xué)習(xí)的興 趣，才能讓他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愉快。在平時(shí)的課堂教學(xué) 中，我是這樣做的：一、模擬交際情境情境表演最能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。為了表演成功， 學(xué)生往往會(huì)積極而精心地設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，而在這一過(guò)程中， 學(xué)習(xí)內(nèi)容已嵌入學(xué)生的腦子里。例如學(xué)習(xí)了見面打招呼、互 相介紹的句子后

15、，引導(dǎo)學(xué)生模擬真實(shí)的生活情境，在課堂上 表現(xiàn)出來(lái)，亦或其它的問(wèn)題，老師都可以引導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)定 的目標(biāo)進(jìn)行情境表演。二、創(chuàng)設(shè)生活情境人如果脫離了生活就學(xué)不會(huì)語(yǔ)言，學(xué)漢語(yǔ)如此，學(xué) 英語(yǔ)也是如此。如果教師把課堂變成一個(gè)濃縮的社會(huì)，讓課 堂活起來(lái)，讓學(xué)生在生活情景中學(xué)英語(yǔ)，在體驗(yàn)中學(xué)英語(yǔ)， 在實(shí)踐中學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)、快樂(lè)。情境表演時(shí)除了真人表演的對(duì)話，還可以讓學(xué)生利用自己喜歡的物品來(lái)表演，這樣效果會(huì)更好。三、借助媒體情境媒體教學(xué)生動(dòng)形象，特別音形色感強(qiáng)烈。例如教科書上安排了許多故事清潔或教學(xué)內(nèi)容還可利用媒體創(chuàng)設(shè)情 境進(jìn)行教學(xué)，效果特別好。學(xué)生通過(guò)看看、聽聽、說(shuō)說(shuō)、想 想，思維被激發(fā)，既學(xué)

16、會(huì)了英語(yǔ)，又聽到了故事，學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣大增。通過(guò)平時(shí)課堂的演練，學(xué)生們的語(yǔ)言交際能力得到 了很大提高，學(xué)習(xí)的積極性、自信心也不斷增強(qiáng)，他們學(xué)英 語(yǔ)、愛英語(yǔ)的熱情也會(huì)輻射到課堂外，收到很好的教學(xué)效果。 英語(yǔ)課堂教學(xué)求活，求扎實(shí)，讓我們一起實(shí)踐，一起探索， 讓孩子們的思維在愉快教育的陽(yáng)光下自由跳舞吧！好的教學(xué)效果。英語(yǔ)課堂教學(xué)求活，求扎實(shí)，讓我們一起實(shí)踐，一起 探索，讓孩子們的思維在愉快教育的陽(yáng)光下自由跳舞吧！英語(yǔ)教學(xué)年終工作總結(jié)范本 4我擔(dān)任的是本科班和?？瓢嗟慕虒W(xué)，教學(xué)情況不 一，學(xué)生差異性也很大，復(fù)習(xí)起初覺得兩個(gè)班級(jí)的差距每天 讓我有點(diǎn)難適應(yīng)的感覺，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索，我逐漸形成 了自己的

17、復(fù)習(xí)模式，從單詞到詞組到句子最后的輸出則以作 文為主，但是所有的復(fù)習(xí)都是歸回課本，重視基礎(chǔ)。本學(xué)期末完成了模塊一到五的復(fù)習(xí)，從模塊一開 始，我以課本為基礎(chǔ)，結(jié)合定的輔導(dǎo)資料，對(duì)基本詞匯、句 型進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深鞏固，并要適當(dāng)?shù)貧w納。而不是對(duì)課文、 詞匯、語(yǔ)法的簡(jiǎn)單復(fù)現(xiàn)。當(dāng)然，有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)不如人意的 情況，尤其是專科班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣又不好， 對(duì)課本的深入與自學(xué)是完全不夠的，所以有時(shí)候會(huì)將課本復(fù) 習(xí)上得有點(diǎn)破碎，沒有中心話題，或者有時(shí)候要分成多節(jié)來(lái) 完成教學(xué)任務(wù)。所以這一個(gè)階段花了很長(zhǎng)時(shí)間，也是這個(gè)學(xué) 期的重中之重，鑒于?？瓢嗉?jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不理想，我還在專 科班級(jí)里成立了英語(yǔ)委員會(huì)，為了補(bǔ)

18、差，本科班級(jí)里則有英 語(yǔ)特別需要小組。英語(yǔ)委員會(huì)的成立很大的提高了學(xué)生積極 性，學(xué)生樂(lè)于參與，比我預(yù)想的效果還好，班級(jí)里大部分的 女學(xué)生對(duì)于這一階段的復(fù)習(xí)，投入了很大的熱情與努力，少 數(shù)的基礎(chǔ)比較差的同學(xué)在復(fù)習(xí)之后似乎也沒有什么長(zhǎng)進(jìn)，這 一點(diǎn)是很遺憾的，覺得自己沒有很好的掌控全體學(xué)生。本科 班級(jí)的學(xué)生在書面表達(dá)上取得了一定的成績(jī)，但是閱讀還是 欠缺，今后還是重頭戲，要繼續(xù)堅(jiān)持至少每周一次的課堂限 時(shí)閱讀以后課后學(xué)生自己的限時(shí)閱讀。當(dāng)然還有聽力，這項(xiàng) 能力是要在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中提高的。于是在這段基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段 就開始了這方面的訓(xùn)練。聽力基本上每天都有所以我們還要 繼續(xù)堅(jiān)持訓(xùn)練。在這個(gè)學(xué)期中，我漸漸的明

19、白了，學(xué)生雖然 是高三了，但是他們的自覺性并沒有隨著年齡的增長(zhǎng)而提 高，因此放手太難，很多時(shí)候還是得要我們老師牽著或逼著 走，監(jiān)督的分量一點(diǎn)都不低于高一高二 這個(gè)階段主要問(wèn)題我覺得是課堂講太多，練得不夠，只講不練，無(wú)講練結(jié)合，加上學(xué)生自覺性不夠，布置的 課外作業(yè)完成的情況都不理想，尤其是本科班級(jí)，英語(yǔ)的作 業(yè)總是會(huì)被他們安排在理綜或數(shù)學(xué)之后。其次檢查督促力度 不夠，對(duì)學(xué)生掌握的情況沒有及時(shí)得到反饋。結(jié)果也當(dāng)然就 不是我們所期待的了。從這一點(diǎn)來(lái)看，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格督促作 用是很重要且是很必要的。在接下來(lái)的學(xué)期中我們還要深入的復(fù)習(xí)到第二輪， 主要是針對(duì)高考題型進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行綜合訓(xùn)練。這 一輪復(fù)

20、習(xí)一定要潛心研讀近年高考英語(yǔ)試題，明確備考方 向。聽力和閱讀理解的復(fù)習(xí)是重點(diǎn)。最后的攻堅(jiān)階段則是查 漏補(bǔ)缺。將做過(guò)的試卷整理后，建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)知識(shí)漏 洞，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練?？傊覀円煜じ呖?，也要熟悉我們的學(xué)生，才能適當(dāng)?shù)?，有效地教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)年終工作總結(jié)范本 5這學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作。從 各個(gè)方面培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，利用一切機(jī)會(huì)，鍛煉孩子的聽說(shuō)能力。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上的工作，拓展學(xué)生的知識(shí)面，以下是我一學(xué)期來(lái)的教學(xué)總結(jié)。、把握教材，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)PEP教材小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)共有六個(gè)模塊，主要內(nèi) 容是：文具類，家庭成員類，數(shù)字11到20,水果類，玩具類，形 容詞類。這些內(nèi)容都對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是零散。在課前加入日常對(duì)話練習(xí)，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)參與，鍛煉其他學(xué)生的聽力的同時(shí)，把零散的內(nèi)容加以歸整 ，做到語(yǔ)言的整合；加入，比比讀讀的游戲，把歸類單詞按照學(xué)生的 記憶遺忘規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)，淡化重點(diǎn)。把講課的時(shí)間壓縮到十 五分鐘，把課堂真正的還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在唱中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)成功中學(xué)習(xí)，人人都是小老師，人人都是好學(xué) 生。二、了解學(xué)生，講求方法，豐富課堂。在教學(xué)過(guò)程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生的掌握情況不同，