小學(xué)數(shù)學(xué)四年級抽考質(zhì)量分析報告

1、小學(xué)數(shù)學(xué)四年級抽考質(zhì)量分析報告小學(xué)數(shù)學(xué)教研員崔穎一、指導(dǎo)思想為了進一步貫徹國家教育中長期規(guī)劃綱要中提出的“加強基礎(chǔ)教育質(zhì)量檢測體系建設(shè)”的工作要求，落實自治區(qū)“關(guān)于進一步規(guī)范中小學(xué)考試的要求”精神。通過抽檢了解四年級學(xué)生學(xué)習(xí)情況、研究教學(xué)中的問題、引導(dǎo)課堂教學(xué)實施。本次試卷依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教材內(nèi)容，突出新的教學(xué)理念，體現(xiàn)新教材的呈現(xiàn)方式，在考察學(xué)生必備的知識與技能基礎(chǔ)上，按照新的數(shù)學(xué)要求進行整合，注重過程和方法。二、命題原則1 .體現(xiàn)基礎(chǔ)性嚴格按照2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及現(xiàn)行教材中的內(nèi)容進行命題，所考察內(nèi)容基本覆蓋課標(biāo)要求的基礎(chǔ)、核心的知識點。2 .體現(xiàn)教材作用試題重視教材承載基本數(shù)學(xué)活

2、動的作用，很好體現(xiàn)基于教材、回歸教材的趨勢，許多試題充分利用教材提供的資源進行改編或者原題出示。旨在引起教師對教材文本的關(guān)注和重視。3 .注重能力考查突出數(shù)學(xué)的思維價值。如：畫圖題。4 .貼近學(xué)生實際從生活實際中抽取數(shù)學(xué)問題，考察學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識既來源于生活，又能服務(wù)和應(yīng)用于生活。三、命題說明1 .命題范圍：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊1-4單元內(nèi)容，涵蓋數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域兩個單元，分別是第一單元大數(shù)的認識（歸屬于數(shù)的認識板塊內(nèi)容）和第四單元三位數(shù)乘兩位數(shù)（歸屬于數(shù)的運算板塊內(nèi)容）；涵蓋圖形與幾何領(lǐng)域兩個單元，分別是第二單元公頃與平方千米（歸屬于測量板塊內(nèi)容）和第

3、三單元角的度量（包括圖形認識板塊內(nèi)容及測量板塊內(nèi)容）2 .試題題型及分值、考察點詳見下表3 .試題分值及檢測方式：滿分80分，閉卷考試（三科聯(lián)卷）、考試時間：2小時4 .試題難易度：6:3:15 .預(yù)期達到的一分三率目標(biāo)：平均分：60分，合格率：75%,優(yōu)秀率30%,低分率5%。四、命題雙向細目表分析小學(xué)四年級數(shù)學(xué)抽考試題雙向細目表題型知識點能力維度分值試題來源預(yù)設(shè)難度識記理解簡單應(yīng)用綜合運用填空題大數(shù)讀法、改寫、近似數(shù)33改編0.95大數(shù)的組成32教材0.9面積單位換算33教材0.85人數(shù)的認識22改編0.95寫數(shù)、數(shù)位概念、近似數(shù)55改編0.8面積單位22教材0.8角的認識22自編0.85

4、線的認識11教材0.8判斷題計算機的認識11教材0.95計數(shù)單位11教材0.95數(shù)的大小比較11自編0.95角的認識11改編0.9常見數(shù)量關(guān)系11教材0.95選擇題讀數(shù)11自編0.8數(shù)位概念11自編0.85數(shù)的組成、數(shù)位概念11自編0.8三位數(shù)乘兩位數(shù)11自編0.7積的變化規(guī)律11改編0.5計算題三位數(shù)乘兩位數(shù)88教材0.95三位數(shù)乘兩位數(shù)2020教材0.8操作題角的度量66改編0.8角的度量44創(chuàng)新0.4解決問題情景中依據(jù)數(shù)量關(guān)系解決簡單問題246改編0.75面積計算解決問題66改編0.7五、數(shù)學(xué)成績統(tǒng)計及分析1 .按平均分分布成績分析（略）2 .按優(yōu)秀率分布情況分析（略）3 .按合格率分布

5、情況分析（略）4 .按低分率分布情況分析（略）上面從一分三率四個維度對全旗27所學(xué)校的相關(guān)數(shù)據(jù)進行了簡單的分析，還望各校能夠反復(fù)研究本校的實際情況和相關(guān)數(shù)據(jù)的分布情況,采取有效措施做好質(zhì)量提升的方案，抓分層備課、二次備課、抓課堂落實效率、抓有效訓(xùn)練，做到階段性監(jiān)控成績，做好質(zhì)量分析，查找問題，對癥下藥，及時彌補六、答卷情況分析題型題號考查知識點試題來源及依據(jù)答題中存在的主要問題及原因分析改進建議填空題1.26705000000讀作（）,改寫成用“萬”做單位的數(shù)是（），省略“億”后面的尾數(shù)約等于（）。人數(shù)讀法、改寫、近似數(shù)改編課標(biāo)要求：具體情境中，認識萬以上數(shù)，會用力、億為單位表示大數(shù)1 .分級

6、意識不夠，處理讀數(shù)時不能借助分級線2 .分級線輔助解決問題時表示方法不得當(dāng)，導(dǎo)致出錯。3 .省略尾數(shù)求近似數(shù)時，省略部分用0來表示。1.加強教材研讀。課后習(xí)題13頁做一做：84455省略百位后、千位后、萬位后近似數(shù)的表示方法，強調(diào)以萬、億作單位時必須要書寫萬或億文字，而其它則用0來補位表示。教材中例題用色條區(qū)分意圖與畫分級線一樣，體現(xiàn)思考過程。2 .對比新舊版教材編排的/、同之處，突出分級思想，分級線是正確讀數(shù)、寫數(shù)的工具。3 .注重解決問題的策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生先觀察、再思考、最后選擇恰當(dāng)策略解決問題的能力。4 .關(guān)于改寫、求近似數(shù)的具體書寫方式教師應(yīng)做到規(guī)范范寫，有意識的進行相應(yīng)練習(xí)。如：改

7、寫關(guān)注點之一等號、之二畫分級線、之三省略部分應(yīng)用文字萬或億表示。求近似數(shù)應(yīng)注意省略號、畫分級線、省略部分四舍五入法處理，填寫文字方或億表7K2.93070100=900000000+30000000+()+()數(shù)的組成教材原題課標(biāo)：感受大數(shù)1 .不懂題意，無從下手，亂寫2 .丟0現(xiàn)象。一是馬虎，二是計1.借助數(shù)位順序表學(xué)習(xí)大數(shù)的知識，建議師生制作數(shù)位順序表。先建模、內(nèi)化后，熟練應(yīng)用。的意義數(shù)單位概念不清晰。2.加強計數(shù)單位的認識。3.5公頃=（）平方米2000000平方米=（）平方千米=（）公頃較大面積單位及單位換算教材原題，微調(diào)課標(biāo)：認識面積單位，能進行簡單的單位換算1 .單位間進率小清晰2

8、 .單位換算的過程思路不清楚3 .連續(xù)進位中依據(jù)的來數(shù)據(jù)進一步換算導(dǎo)致連鎖錯誤。1 .研讀教材，明確關(guān)于公頃與平方米進率直接給出，啟示：教學(xué)中有些概念名稱等沒有必要探究，需要教師直截了當(dāng)教給學(xué)生。2 .關(guān)于一些單位進率關(guān)系，應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷換算過程，回顧平方米、平方分米、平方厘米的單位進率關(guān)系的教材編排過程。3 .連續(xù)換算時盡可能依據(jù)原始數(shù)據(jù)分析問題。拓展到分數(shù)、小數(shù)、比、除法運算等不同數(shù)間等量關(guān)系問題的解決。4 .指導(dǎo)解決問題的思路：一是觀察計量單位的大小，二是明確單位進率，三是運用易記的方式高級-低級？4.十萬十萬地數(shù)，數(shù)10次是（），千萬，千萬地數(shù)，數(shù)10次是（）。大數(shù)的認識改編課標(biāo)：具體情

9、境中認識萬、億這樣的大數(shù)書寫/、規(guī)范。如：一白力（100萬）學(xué)生對計數(shù)單位的正確書寫方式書寫/、當(dāng)。1 .經(jīng)歷萬、億各數(shù)認識的過程，建立數(shù)感。借助計數(shù)器）2 .向?qū)W生交代清楚正確書寫計數(shù)單位。本題中十萬指的是計數(shù)單位，數(shù)十次后得到的一白力仍舊是計數(shù)單位。因此在書寫時應(yīng)大寫。例如之前學(xué)到的15是由（）個（）,（）個（）組成。第一個括號里表示的是數(shù)位上的數(shù)，因此應(yīng)小寫，第二個括號里表示的是計數(shù)單位，所以應(yīng)大寫。5.一白零四力零八百，這個數(shù)寫作（），其中“1”、“4”、"8'分別在（）位、（）位、（）位，省略“萬”后尾數(shù)是（）。寫數(shù)、數(shù)位概念、近似數(shù)改編課標(biāo)：具體情境中，認識萬以上

10、數(shù)，會用力、億為單位表示大數(shù)。感受大數(shù)的意義。1 .寫數(shù)時缺“0”現(xiàn)象。2 .寫書出錯，導(dǎo)致數(shù)位填寫出錯。1 .建立借助分級線解決問題的意識。2 .借助數(shù)位順序表解決問題的策略。6.填上合適的單位一個籃球場的面積約是420（）北京故宮占面積單位教材原題課標(biāo)：感受面積單位的實際意義1 .空間觀念差，對各面積單位的空間感薄弱。2 .教材習(xí)題處理落得不扎實。1.建立空間觀念，結(jié)合生活實際，幫助學(xué)生構(gòu)建1平方厘米、1平方分米、1平方米等面積單位的大小。借助地面積是72（）這些標(biāo)準(zhǔn)量想象其他物體的大小。2.本部分知識教學(xué)盡可能生活化，學(xué)生在感受中感悟。7.6時整，時針和分針?biāo)纬傻氖牵ǎ┙牵@個角是（）

11、度。角的認識自編課標(biāo)：知道平角學(xué)生空間想象力薄弱。1 .教師應(yīng)明晰，角是平面圖形中的一種。幃的概念）2 .具體情境中，動態(tài)化教學(xué)，選取實物演示認識平角、周角，尤箕平角與直線的差異應(yīng)做好解析。8.過一點O,能畫（）條直線。線的認識練習(xí)題改編1 .用詞不夠恰當(dāng)。如：無限、很多等2 .學(xué)生不經(jīng)歷驗證過程隨意填寫的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過此題訓(xùn)練：教師應(yīng)該建立圖形與幾何領(lǐng)域中，點、線、面、體間的關(guān)系。使知識點間隨著年級的增加而有效鏈接形成知識體系。建議：注重解題策略的指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生實踐意識，遇到類似問題，動手畫一畫經(jīng)歷后總結(jié)積累。判斷題1.電子計算器上AC鍵的主要功能是清除鍵。計算機的認識教材編者安排認識不

12、同計算工具（珠算教學(xué)）對計算器不了解，功能鍵的功能認識模糊。原因一是學(xué)校沒有進行教學(xué)、二是學(xué)生沒有計算器，僅是初步感知，沒有體驗，運用。本部分知識作為教學(xué)內(nèi)容編排，依據(jù)課標(biāo)要求應(yīng)正確理解。一是了解計算器一些功能鍵的功能，二是運用計算器進行運算，探索計算中的簡單規(guī)律。要避免計算器代替筆算、口算的計算學(xué)習(xí)和練習(xí)。2.在自然數(shù)里，每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是1。計數(shù)單位教材課標(biāo)：了解十進制計數(shù)法學(xué)生對相鄰數(shù)位間的進率關(guān)系理解不透教學(xué)中充分利用計數(shù)器，感受“滿十”的意義，進而理解相鄰數(shù)位間關(guān)系。3.一個八位數(shù)一定比一個九位數(shù)小。數(shù)的大小比較自編得分率99%。課標(biāo)中在第二學(xué)段沒有明確要求，付學(xué)段中以

13、構(gòu)建大小比較模型。4.大于90°的角是鈍角。角的認識改編課標(biāo)：了解各角間大小關(guān)系審題不認真，概念不夠嚴密，學(xué)生確僅憑直觀感受判斷。1 .數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)語言運用的科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴密性應(yīng)加強。2 .指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述數(shù)學(xué)問題。教師的示范引領(lǐng)與嚴格要求、及時指導(dǎo)要發(fā)揮作用。5.已知3小時走過的路程，可以求速度。常見數(shù)量關(guān)系教材原題課標(biāo)：具體情境中了解常見的數(shù)里夫系。1 .學(xué)生物理模型構(gòu)建不完整，問題中三個量及數(shù)據(jù)呈現(xiàn)不夠完整，增大學(xué)生理解障礙。2 .習(xí)題處理落得不實。1 .關(guān)于常見數(shù)量關(guān)系教學(xué)，小學(xué)階段主要有：總價=單價X數(shù)量（經(jīng)濟模型），路程=速度X時間（物理模型）兩種。在教學(xué)中教師應(yīng)該

14、依據(jù)課標(biāo)要求，在具體情境中版主學(xué)生理解各量的含義及各量間的關(guān)系。2 .不同形式結(jié)構(gòu)的練習(xí)訓(xùn)練。如：判斷、舉例、解析描述、提出含有數(shù)量關(guān)系的簡單實際問題并解決等。訓(xùn)練中構(gòu)建模型。選擇題1.卜面四個數(shù)中，只讀一個零的數(shù)是（）。A.54600000B.6080000000C.530020D.10500002讀數(shù)自編（易錯點）分級意識不夠，處理讀數(shù)時不能借助分級線注重解決問題的策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生先觀察、再思考、最后選擇恰當(dāng)策略解決問題的能力。2.一個九位數(shù)，它的最高位是（）位。A.千萬B.億C.十億D.白力數(shù)位概念自編課標(biāo)：感受大數(shù)的意義得分率98%借助數(shù)位順序表學(xué)習(xí)大數(shù)的知識，建議師生制作數(shù)位順序表

15、。先建模、內(nèi)化后，熟練應(yīng)用。3.用2、4、6、8、0組成最小的五位數(shù)是（）。A.24680B.86420C.20468D.24068數(shù)的組成數(shù)位概念自編課標(biāo)：感受大數(shù)的意義選才iA或者C兩個選項的較多。能夠準(zhǔn)確確定最高位，然后就憑直觀觀察尾數(shù)。借助數(shù)位順序表學(xué)習(xí)大數(shù)的知識，建議師生制作數(shù)位順序表。先建模、內(nèi)化后，熟練應(yīng)用。4.在計算432X35的時候，4X5表小()A.4X5B.40X5C.400X50D.400X5三位數(shù)乘兩位數(shù)自編課標(biāo)：能計算三位數(shù)乘兩位數(shù)教材例1教學(xué)的編排當(dāng)計算第一個因數(shù)145X第二個因數(shù)十位上的3時，留有空間（探究）意圖明晰算理學(xué)生不能正確理解每一步相乘時每個數(shù)字的意義

16、，導(dǎo)致出錯。1 .教學(xué)中因加強教材研讀，明確為什么留有空白，應(yīng)怎樣彌補空白，達成目標(biāo)將是什么？2 .關(guān)于計算教學(xué)明理、說理過程的重要性。3 .訓(xùn)練題的集體交流應(yīng)關(guān)注說理過程。不能僅是核對答案正確與否。4 .應(yīng)設(shè)計有利于明理的變式練習(xí)。5 .應(yīng)注重學(xué)生交流時依據(jù)板寫過程，邊指邊講進行交流，增強直觀性，便于學(xué)生依據(jù)算理構(gòu)建計算模型。5.20X32=640,那么，不通過計算你能知道5X128=()A.640B.320C.160D.3200積的變化規(guī)律改編課標(biāo)：探索并了解運算中規(guī)律通過監(jiān)考發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不是觀察后運用規(guī)律解決問題，而是通過計算獲得正確答案。（當(dāng)然這也是策略的一種，但也說明教學(xué)中存在問題）1

17、.認真研讀教材，兩組乘法題目，A組其中一個因數(shù)分別乘（擴大10、100倍）10、100,第二組其中一個因數(shù)分別除以（縮小2倍）2,觀察發(fā)現(xiàn)相同點一個因數(shù)變，另一個因數(shù)不變，積也隨著變化因數(shù)的特點發(fā)生變化。/、同之處有的因數(shù)乘10、100等、有的因數(shù)卻乘2,但變化仍是有規(guī)律的。還存在乘或除以一個數(shù)時及的變化也有規(guī)律存在等。從算式的觀察角度不同，積也有著符合規(guī)律的變化等等。教師在教學(xué)中應(yīng)學(xué)會以文本為載體，挖掘其內(nèi)涵，不能僅是為教例題而教。2 .備課時還要備好教材中提供的練習(xí)題，如：8X50=8X25=4X50=觀察發(fā)現(xiàn)及的變化規(guī)律并不是只有一個因數(shù)變，及才會有規(guī)律變化。3 .關(guān)于規(guī)律的教學(xué)，應(yīng)在學(xué)

18、生的反復(fù)計算、驗證中總結(jié)歸納出具有的規(guī)律，僅完全依據(jù)例題的講解就達成目標(biāo)，是不具有典型性的。1.算50X90=40X32=120X20=19X300=16X400=25X40=80X130=48X50=三位數(shù)乘兩位數(shù)依據(jù)教材80X130=此題出錯率最高，涉及進位導(dǎo)致錯誤率增大基礎(chǔ)，終身應(yīng)用。加強算訓(xùn)練的技巧性訓(xùn)練。要求速度、準(zhǔn)確度、形成計算技巧。首先培養(yǎng)學(xué)生先觀察數(shù)和運算符號，引導(dǎo)建立特殊數(shù)間運算的結(jié)果。一年級：十幾減幾，9加幾等，適當(dāng)有規(guī)律板書，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成按規(guī)律計算能力。三四年級關(guān)于4、25、8、125、等特殊計算的題目等五六年級關(guān)于含有口的計算培養(yǎng)技巧性計算、估算式計算等能力計算題

19、2.筆算548X15=240X37=425X36=608X50=135X14=三位數(shù)乘兩位數(shù)教材課標(biāo)：能計算三位數(shù)乘兩位數(shù)1 .不寫橫式得數(shù)2 .審題不認真，運算符號看錯3 .末尾或中間有“0”的計算占位錯誤4 .馬虎5 .書寫/、規(guī)范0和6相似，導(dǎo)致影<5步計算。6 .學(xué)習(xí)態(tài)度小端止，完全不與。7 .直接寫答案，沒有計算過程8 .使用計算器計算1.加強計算明理、說理過程的教學(xué)。力求使學(xué)生明白算理，優(yōu)惠計算方法。不僅會做題，還要會語言表達。2.嚴格要求規(guī)范書寫3 .養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣4 .作為純粹計算題，必要過程不能少。如：筆算、求比值、化簡比、簡便計算等。再此強調(diào)幾個反復(fù)強調(diào)仍存在的問題

20、，如：文字題、求百分率問題、求百分數(shù)問題的解題標(biāo)準(zhǔn)。5 .教師示范引領(lǐng)作用應(yīng)充分體現(xiàn)，嚴格要求的只能應(yīng)發(fā)揮。操作題1.量出卜面圖形中各個角的度數(shù)，再寫出角的名稱。角的度量改編課標(biāo)：能用量角器量出指定教的度數(shù)，知道各種角的名稱1 .學(xué)習(xí)工具不全2 .運用學(xué)具意識不強，能力差，訓(xùn)練少，量角方法笨拙，不調(diào)整量角器，卻轉(zhuǎn)動試卷現(xiàn)象存在，量角結(jié)果偏差太大，說明方法不止確。3 .審題不認真，不能按要求答題4 .書寫標(biāo)注位置不恰當(dāng)。1 .不同年級不同階段必備學(xué)具應(yīng)要求準(zhǔn)備齊全，教師階段性檢查督處。2 .相關(guān)知識學(xué)習(xí)中培養(yǎng)使用學(xué)習(xí)工具的意識。3 .正確指導(dǎo)學(xué)生量角的步驟。培養(yǎng)基本的畫圖技能。3.用三角尺回出一

21、個105°角。（注意留下你畫角的痕跡）角的度量創(chuàng)新課標(biāo)：能利用量角器回出指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30°、45°、60°、90°的角。教材練習(xí)題中：你能用三角尺畫出卜面的角嗎？15°、150°等1 .學(xué)生不用三角尺畫角，卻用量角器畫105°角。2 .畫角看不出拼加的兩角分別是哪些角。如45°+60°、45°+30°+30°等。3 .沒有標(biāo)注畫角符號及標(biāo)注度數(shù)的習(xí)慣增加難度，體現(xiàn)拼加，拼減畫角的過程，意圖培養(yǎng)學(xué)生運用特殊工具畫角解決問題的意識，多角度思考問題的意識等。

22、1 .明確練習(xí)題設(shè)計的意圖，指導(dǎo)學(xué)生如何體現(xiàn)作圖的過程，讓閱讀者明了你的解題過程，加強解題思路及方法的指導(dǎo)。2 .培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。3 .規(guī)范學(xué)生量角的方法及書寫的方法。4 .不同年級不同階段必備學(xué)具應(yīng)要求準(zhǔn)備齊全，教師階段性檢查督處。5 .相關(guān)知識學(xué)習(xí)中培養(yǎng)使用學(xué)習(xí)工具的意識。計量時標(biāo)注數(shù)據(jù)必有過程。圖形計算所需數(shù)據(jù)、依據(jù)數(shù)據(jù)回圖、統(tǒng)計中描點或條形圖等數(shù)據(jù)解決問題1.王叔叔乘火車旅游，火車平均每小時行駛145千米，12小時到達目的地。王叔叔乘車行駛了多少千米？（先寫出數(shù)量關(guān)系式，再列式計算，6分）情景中依據(jù)數(shù)量關(guān)系解決簡單問題改編課標(biāo)：具體情境中了解常見的數(shù)量關(guān)系。并能解決簡單的實際問

23、題。1 .審題小認真，不與數(shù)量關(guān)系式。2 .數(shù)里關(guān)系式小止確3 .計算結(jié)果錯誤率高1 .在教學(xué)中教師應(yīng)該依據(jù)課標(biāo)要求，在具體情境中版主學(xué)生理解各量的含義及各量間的關(guān)系。幫助學(xué)生建模。2 .解決問題分析思路應(yīng)理清，對學(xué)生進行找準(zhǔn)關(guān)鍵詞語或字眼的訓(xùn)練。2.一個游泳池長40米，寬25米。1公頃的空間大約可以建幾個這樣的游泳池？（修建游泳池時邊緣占地面積忽略不計，6分）面積計算解決問題改編課標(biāo)：能進行單位換算，解決簡單的實際問題1 .計算結(jié)果小止確2 .單位名稱不止確，使用長度單位3 .缺少單位換算步驟4 .逆向思維書寫解題步驟。1 .規(guī)范嚴謹?shù)臅鴮懺谟诮處煹闹笇?dǎo)和小范以及常態(tài)化的潛移默化的影響。2

24、.強調(diào)解題必要步驟的規(guī)范書寫格式。如：進一法、去尾法、比較法等解決問題題目的規(guī)范書寫格式。六、今后教學(xué)建議1 .要進一步研究和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，課標(biāo)理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)工作，將新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念落實到教學(xué)工作中。2 .加強對教材的的研讀理解，抓基礎(chǔ)知識、基本技能的落實，重視基礎(chǔ)、重視教材、適當(dāng)進行變式訓(xùn)練，增強學(xué)生解體的靈活性，讓優(yōu)秀學(xué)生增多。把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活實際、學(xué)以致用。3 .教學(xué)中應(yīng)選用合適的學(xué)習(xí)素材，涉及必要的學(xué)習(xí)活動，盡可能多給學(xué)生想、練、問以及討論的機會，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，有意識地啟發(fā)學(xué)生多講、多問，還應(yīng)加強學(xué)生的自主訓(xùn)練，培養(yǎng)邏輯思維的方法和習(xí)慣，增強應(yīng)用意識、提高解決問題的能力，使教學(xué)的過程成為學(xué)生思維方式不斷發(fā)展的過程。1.進一步強化學(xué)生對錯題的積累和矯正補償，降低學(xué)生的常規(guī)基本錯誤比例。