人教版小學語文四年級上冊《6爬山虎的腳》賽課教學設計_1

1、6.爬山虎的腳教案一、教材分析這篇課文，按照從整體到部分，再到細節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學習寫出內容具體的文章來。二、教學目的1、復習本課的詞語。2、了解爬山虎的特點，理解課文敘述順序，抓住課文主要內容。3、學習作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。三、教學重、難點重點：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。四、課時安排兩課時。五、教學過程第二課時一、導入1、出示幻燈片圖片，猜圖。同學們，你們見過爬山虎嗎

2、？爬山虎是動物還是植物呢？學習這篇課文你們就明白了。2、接下來我們就學習葉圣陶老爺爺寫的一篇文章爬山虎的腳。3、板書課題。二、整體感知，鞏固提升1、出示學習目標，學生整體感知。2、復習生字。3、自讀課文，理清層次，思考：A.哪幾段在寫爬山虎的腳？B.那么1-2段在寫什么？我們一起來學習。4、點名個別同學讀課文思考：第一段在寫什么？A寫作者在哪兩處地方看到爬山虎。B這兩處有什么共同點？5、齊讀第二自然段，思考：這一段講了什么？匯報交流在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。（1）師：在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？提示：一陣風拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。（

3、2）師：你能讀出風輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？提示：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙。（3）師：為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？提示：綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。（4）師：那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？提示：剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。（5）師：葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？說明：處處注重了讀，在朗朗的讀書聲中，學生獲得了美

4、的體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。6、重點朗讀3-5段。思考：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？（1）師：爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機，跟它的腳有著很大的關系。（出示爬山虎的圖片）誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？（2）師：爬山虎的腳的樣子像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再3)師：葉圣陶爺爺把腳的樣子比作什么？提示：把腳比作蝸牛的觸角。(4)師：使人一看就知道很細。這么細的腳，作者都仔細看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體?。≌f明：圖文結合，不僅體會到語言的生動，還了解作者的觀察很細致。教給學生觀察和表達的方法。7、爬山虎是怎

5、么爬的？提示：觸、巴、拉、貼說明：抓住重點詞句去體會，又以多媒體直觀演示，突破了教學難點。8、交流：爬山虎的腳有什么變化呢？(1)師：誰能匯報你讀這段的收獲？提示：沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當牢固。(2)師：“要是休想”說明了什么？提示：可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。(3)師：風不能掀下它，雨不能阻擋它向上攀登，可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊！現(xiàn)在你對爬山虎的腳產生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一自然段。說明：語文教學要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內化了語言，積累了語言。三、引導發(fā)現(xiàn)，總結寫法1、師：本文的課題是爬山虎的腳，葉圣陶爺爺對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？提示：因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。2、師：你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結合句子來談嗎？提示：(1)觀察細致。2)要抓住特點觀察（3）要注意事物的細微變化。說明：在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的觀察方法，使理論和實際例子相結合，學生更容易掌握。四、作業(yè)1、仿照爬山虎的腳作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。說明：讀寫結合，學