人教版小學語文四年級上冊《第六組：20古詩兩首：黃鶴樓送孟浩然之廣陵》優(yōu)質課導學案_1

1、人教版四年級語文上冊20.古詩兩首教學設計教材簡析黃鶴樓送孟浩然之廣陵送元二使安西這兩首詩都是千古傳誦、膾炙人口的送別詩，都抒發(fā)了詩人送別好友時的依依惜別之情。古人描寫送別場面的詩歌很多，教師備課時可以把教材整合一下，以“送別”為主題，從兩首詩帶出幾首詩，甚至帶出一組詩，鼓勵學生誦讀更多的古詩詞，激起對祖國詩歌的熱愛之情，從而去了解更多的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學目標1. 有感情地朗讀課文，背誦課文。2. 感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。3. 激發(fā)學生對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。教學重點、難點引導學生感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會

2、朋友之間的深厚情誼。教學課時第二課時教學過程一、導入新課1. 聽歌曲送別，引入“送別主題”。剛才我們聽的歌，好聽嗎？你知道歌名嗎？（歌名就叫送別。板書：送別。）有人說，送別的意象和語言，基本上是從中國古典送別詩繼承來的。（板書：詩。）說到送別詩，我們在二年級的時候曾經(jīng)誦讀過李白的贈汪倫，大家還能背出來嗎？2. 復習贈汪倫（1）這首詩寫的是誰送誰呀？汪倫用什么形式來送李白的？（板書：以歌相送）（2）教師小結：汪倫是以踏歌的形式來送別李白的，我們來看看李白他會用什么方式來送別他的朋友的？（屏幕出示黃鶴樓送孟浩然之廣陵）二、學習古詩1. 學習黃鶴樓送孟浩然之廣陵（1）這首詩是李白在黃鶴樓送別誰？（2

3、）講李白和孟浩然的故事，體會李孟之間的情誼。（3）自由讀古詩，嘗試讀出節(jié)奏。（4）說說詩句的意思，體會詩歌的意境。A、“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。”什么意思？（老朋友向西辭別黃鶴樓，在春天的時候要去揚州。）老朋友遠去了，詩人心中是什么滋味??？請你讀出詩人的感情。B、“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！笔裁匆馑?？（朋友的小舟離我越來越遠，我只看見那長江滔滔的江水向天邊流去。）誰能說說：孤帆是什么意思？C、小組討論：煙花三月，長江上來往的船只很多，為什么詩人卻說“孤帆”？（“孤帆”并不是說浩瀚的長江上只有一只帆船，而是說詩人的注意力全部集中在好友乘坐的那只帆船上了。）D、孤零零的一只帆船越駛

4、越遠，最后它的影子消失在水天相接的地方，只看見長江水浩浩蕩蕩流向天邊。它流去的僅僅是水嗎？還帶去了什么？帶去了詩人對孟浩然的思念，帶去了朋友的友情。猜猜李白站在黃鶴樓上看著詩人孟浩然離去，看了多長時間？一分鐘，十分鐘，一小時，兩小時看呀，看呀，詩人心中慢慢誕生了一首詩，那就是黃鶴樓送孟浩然之廣陵。（5）有感情地朗讀，背誦。就這么看啊看啊，詩人心中就這么一直念著這一首詩，那就是齊讀送孟浩然之廣陵（6）詩人李白是以歌聲來送別孟浩然的嗎？他是用什么方式來送別他的？（板書：以目相送）2. 學習送元二使安西過渡：我們再看看古代詩人還有什么樣的送別方式？出示送元二使安西（1）解題。（2）自由讀古詩，嘗試讀

5、出節(jié)奏。（3）簡單說說詩句的意思，體會詩歌的意境。A、自讀詩句，找出文中講了哪些地點？說一說它們之間的聯(lián)系。渭城安西陽關（全程3000多公里）B、友人即將遠行，詩人置酒相送，這代表著詩人多么深厚的情誼啊！楊柳，客舍，朋友，濁酒譜成了一支令人蕩氣回腸的曲子陽關三疊，請欣賞。C、詩中有話。詩人王維在勸朋友喝酒時會說些什么呢？元二又是如何應答的？聽著樂曲陽關三疊，想象詩句中“勸君更盡一杯酒”時的對話，同桌互相演一演。（“更”字表明酒已勸了多次、敬了多杯，這依依惜別之情雖只字未提，但都見于言表。）（5）這首詩中王維是用什么方式來送別他的朋友的？（板書：以酒相送）“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”多么感

6、人的。同學們，古代詩人送別他們親朋好友的時候，可以以歌相送，可以以目相送，也可以以酒相送。不管是以歌送，以目送，以酒送，最根本的還是要以什么相送？（板書：真情）只有這樣以真情相送,才能寫出這樣千古流傳的詩句。三、背誦鞏固（誦讀大比拼）（1）打開課本，連讀兩首詩。（2）師生互動，師送上句，生對下句。（2）指名誦讀整首詩。四、拓展1. 誦讀其他的送別詩。（1）芙蓉樓送辛漸（一個“寒”，一個“孤”），寫出了詩人和友人時的凄楚；山中送別（“王孫歸不歸？”說明詩人是多么的期盼友人再次回來啊。）；賦得古原草送別（這么幾首詩讀下來，我們好像讀到的都是離別時的愁情煩緒，是不是古代的詩人都是那么的多愁善感呀？那也不一定，比如說下面的這些）（2）王勃寫的送杜少府之任蜀州，其中“海內存知己，天涯共比鄰。”就是安慰友人不必悲觀的；再說高適的別董大更是豪放，雖然歡迎如此惡劣，“千里黃云白日熏，北風吹雁雪紛紛”使人更添離別的愁緒，可是詩人一句“莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！眳s把離別時的煩惱、擔心一掃而光。2. 學生誦讀自己收集的送別詩。五、課堂小結我們今天學了古代詩人送別友人的詩。，不止學了兩首，而是一組。（板書：組）我們了解古代詩人是多重情意?。「y得的是，古代詩人還能把友人間的深情厚誼通過短短的幾