人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《第六組：21搭石》優(yōu)質(zhì)課教案_3

1、搭石教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】搭石是人教版小學(xué)語文四年級(jí)第六單元的第二篇精讀課文，捧讀文本，一幅幅生動(dòng)的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；如果兩個(gè)人同時(shí)過溪，會(huì)招手禮讓；若是偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪課文語言質(zhì)樸，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的愿望，這也正是“搭石”默默無聞中凸現(xiàn)出的人文美?！緦W(xué)情分析】中年段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱

2、讀能力，能對(duì)所讀的課文質(zhì)疑，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對(duì)相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺?，具備一定的理解、分析能力，有利于教學(xué)的開展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 能正確，流利,有感情地朗讀課文。 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，從中受到感染和熏陶。 學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】背景音樂、課件制作【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，揭示課題：1同學(xué)們，這節(jié)課能和大家一起學(xué)習(xí)老師感到非常高興，這節(jié)課我們將一同到一個(gè)美麗的小村莊去做客。那里有連綿起伏的群山，郁郁蔥蔥的樹木，還有一條

3、清澈見底、潺潺而流的小溪，但每每回憶起家鄉(xiāng)，作者覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。（板書課題）。2質(zhì)疑：當(dāng)你讀到這個(gè)題目時(shí)，腦海中閃出的第一個(gè)疑問是什么？（搭石是什么樣子的？搭石有什么作用？搭石為什么能給作者留下深刻的印象？）引導(dǎo)學(xué)生帶上疑惑讀課題。二、初讀課文，整體感知：1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，2. 搭石到底是什么樣子的？到底有什么獨(dú)特之處，讓作者念念不忘？帶上我們的疑問，自由朗讀課文，到課文中尋找答案吧，注意把課文讀正確，讀通順。3、交流：同學(xué)們讀書都很認(rèn)真，知道什么是搭石了嗎？誰用課文的句子來說說（課文第一自然段）孩子們，如果沒有搭石，家鄉(xiāng)

4、的人們?cè)趺催^小溪呢？趕快找一找。從一次次的脫鞋綰褲中你感受到了什么？三、精讀課文，體會(huì)意境，交流品味一一欣賞美1交流：同學(xué)們讀書都很認(rèn)真，知道什么是搭石了嗎？誰用課文的句子來說說（課文第一自然段）孩子們，如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們?cè)趺催^小溪呢？趕快找一找。從一次次的脫鞋綰褲中你感受到了什么？2搭石在我們的眼里是那么平凡，但在家鄉(xiāng)人的生活中是那么重要，在作者的眼里是那么美，文中有一句話概括出了搭石的美，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）3.普普通通的搭石不僅僅是家鄉(xiāng)人過小溪的一種方式，而且還構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（師相機(jī)板書）師：想不想一塊兒去欣賞這道風(fēng)景呢？就讓我們跟隨著劉章爺爺，跟隨

5、著家鄉(xiāng)的人們?nèi)プ咦叽钍?。?qǐng)大家默讀課文的2-4自然段，邊讀邊用波浪線劃出描寫人們走搭石的語句，再想一想那是一幅怎樣的畫面。并批注你的感受，再讀一讀。4. 交流匯報(bào)：在剛才走搭石的過程中你看到了哪些人走搭石？（1）老人走搭石"上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣直到滿意了才肯離去?！闭?wù)勀銖倪@段話中感受到了什么？（老人善良，為他人著想。）你們覺得這是怎樣的踏？（小心）（朗讀指導(dǎo)）：是啊！正是這個(gè)小心的踏，踏了幾個(gè)來回的踏，踏了又踏的踏，才有了這方正平整的搭石，也踏出這位老人的善良，你能把老人的這種善良讀出來嗎？（有感情的朗讀）小結(jié)：小小的搭石讓我們感受到了老人的善良。老人走搭石是一道美麗的風(fēng)景，

6、那么一行人走搭石又是一道怎樣的風(fēng)景呢？（2）一行人走搭石出示“每當(dāng)上工、下工給人畫一般的美感。”指名朗讀。用文中的話說說：這是誰在走搭石？（學(xué)生說板書：一行人走）一行人在怎樣走搭石呢？（協(xié)調(diào)有序）怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序的呢？通過你的朗讀讓大家感受到這種協(xié)調(diào)有序的美。你還從哪感受到美呢？結(jié)合畫面，理解“輕波漾漾，人影綽綽”?！拜p波漾漾，人影綽綽”描繪的是怎樣的畫面？（我好象看到水清得可以看見水底的石頭，一陣風(fēng)吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。）你體會(huì)得真形象，這是在用想像來豐富，用心來體會(huì)這兩個(gè)詞語，值得大家學(xué)習(xí)。是的，這一行人走在搭石上，走出了音樂美，畫面美，走出了鄉(xiāng)親們之間的

7、和諧美。這同樣是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景（3）一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，兩個(gè)人面對(duì)面走搭石，又是怎樣的情景呢？出示“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊人們把這看成理所當(dāng)然的事?！敝该x，能談?wù)勀銓?duì)這幅畫面的感受嗎？（4）兩個(gè)人面對(duì)面地過搭石，讓我們看到的是相互謙讓的美。那么“青年人”和“老人”來走搭石，又是一幅怎樣的畫面呢？文中哪些詞語讓你感受到了美？（伏）假如遇上老人來過搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去。伏是什么意思？誰能用動(dòng)作來表示？再讀句子。透過“伏”這個(gè)動(dòng)詞，你又感受到了什么？（板書：尊老愛老）你怎樣理解“理所當(dāng)然”說說你對(duì)這個(gè)詞語的理解。（5）、師：好一個(gè)“理所當(dāng)然”，我們可以想象得到，當(dāng)這位老

8、人年輕的時(shí)候，他一定總是伏下身子去背老人過搭石，因?yàn)樗J(rèn)為一一這是理所當(dāng)然的事。當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候，也一定會(huì)有別的年輕人伏下身子背他過去，因?yàn)橐灰蝗藗儼堰@看成理所當(dāng)然的事。通過這一個(gè)又一個(gè)人的“理所當(dāng)然”，你們又體會(huì)到什么？從這一代又一代的理所當(dāng)然，我們可以看出尊老，敬老已形成民風(fēng)、鄉(xiāng)風(fēng)。家鄉(xiāng)人相互關(guān)心，相互幫助，讓我們看到一幅幅動(dòng)人的畫面。這真是景美，人更美。所以這里面藏著的不僅僅是一顆謙讓的心，一顆敬老的心，其實(shí)這里面藏著的是一種習(xí)慣。四、升華課文人文內(nèi)涵，深悟?qū)懛?、幾塊普通的石頭，幾件平凡的小事，讓我們感受到了最美的風(fēng)景，難怪作者發(fā)出這樣的感嘆一一齊讀第5自然段。什么是任人踩任人踏？作者僅僅是在贊美搭石嗎？（還有像搭石一樣默默奉獻(xiàn)的家鄉(xiāng)人。）此時(shí)此刻，相信家鄉(xiāng)人們走搭石的美，已經(jīng)深深烙印在了我們每一個(gè)人的心里。2、發(fā)現(xiàn)身邊的平凡美。其實(shí)，在我們的生活中，也有許多像搭石一樣的人（生說）同學(xué)們，美就在我們身邊，（課件出示小詩）只要我們用心