蒲公英使者教案（4）-我們?nèi)绾伪磉_自己（識字）-劉青（14-10-21）

1、主題：我們?nèi)绾伪磉_自己識字涵蓋科目：語言文學(xué)適合年級：一年級備課教師：劉青安排課時：11課時備課時間2014年10月3日星期五學(xué)習(xí)資源A.圖書：1. 電子教材：一年級語文（人教版）、一年級語文（冀教版）。2. 我喜歡自己、我媽媽B.音像資源：視頻識字歌動畫片36個字、倉頡造字C.橡皮泥或泥巴。1. 中心思想：漢字探究內(nèi)容：2. 學(xué)習(xí)目標(biāo)- 學(xué)生能夠結(jié)合相關(guān)學(xué)習(xí)資源和生活體悟，形成自己對“漢字”的初步了解，并嘗試通過討論、繪畫、歌唱等形式表達出來，與大家分享；- 學(xué)生能夠理解漢字的特征，并嘗試從中悟出自己關(guān)于漢字學(xué)習(xí)的方式方法。-通過主題學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)h字感興趣、喜歡漢字，進而愛上閱讀、愛上學(xué)

2、習(xí)。3. 教學(xué)過程設(shè)計 （學(xué)什么+如何學(xué)）3.1 我們（師生）想學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？-“漢字”的由來與獨特性：為什么會有漢字？漢字有什么特征？它與人類的活動有什么關(guān)系？- 漢字的功能：表意功能：傳遞信息、表達情感。漢字與書法：美的陶冶3.2 我們（每個學(xué)生）如何才能學(xué)得最好？- 老師事先了解每個學(xué)生的識字基礎(chǔ)；- 在教室里布置圖書角，選擇淺易繪本，便于學(xué)生在課余時間自主翻閱，借助閱讀識字；布置主題墻，學(xué)生可隨時張貼自己關(guān)于主題的問題和感悟；- 晨讀生字歌的部分內(nèi)容；- 課堂以討論為主，結(jié)合自主表達與小組討論的形式，討論結(jié)果可多樣化；- 結(jié)合相關(guān)學(xué)習(xí)資源，引發(fā)學(xué)生自主思考、提問、總結(jié)；- 通過相關(guān)課后

3、活動（如：畫“漢字”；與給家人讀故事；與家人、同學(xué)聊“有趣的漢字），將主題與學(xué)生的切身生活相聯(lián)系；A 學(xué)習(xí)和探究模式第一階段：主題拓展（10課時）第一課時（學(xué)生就“漢字”提問）1、 學(xué)生就“漢字”提問。問題預(yù)設(shè)：1. 漢字出現(xiàn)之前人們靠什么記錄？2. 別的國家有漢字嗎？3. 為什么叫漢字而不叫別的什么？2、 探討：漢字是怎樣形成的？引導(dǎo)方式：1. 播放倉頡造字的動畫片。2. 學(xué)生就動畫片內(nèi)容提問、討論？3. 古人把字寫在什么地方？介紹甲骨文。4. 師引導(dǎo)、生總結(jié)：漢字有什么特征？5. 漢字為什么會變化？甲骨文書寫方便嗎？引出漢字的變化。3、 課后活動：畫一畫古人的字。第二課時（象形字）1、 分

4、享學(xué)生的“畫字”。引導(dǎo)方式：每組分享1個學(xué)生作品（以學(xué)生自愿分享為前提）。2、 探討：最初造字的主要特征。引導(dǎo)方式：1. 結(jié)合動畫片36個字，了解家漢字的圖畫性；2. 學(xué)生思考&提問：-你認(rèn)識其中的多少字？-象形字是畫嗎？-最初的字全是象形字嗎？-3、 尋找繪本中出現(xiàn)的字。4、 布置任務(wù)1.分組探討：六個組，每組任選一個主題進行探討：（1）家中的漢字（參考教材“在家里”）、（2）校園中的漢字（參考教材“操場上”）、（3）我熟悉的動物、（4）好吃的水果、（5）文具/日用品、（6）青菜（參考教材“菜園里）。2.選好后，組長把任務(wù)分給各個組員，要求每個人都有事干（畫一畫自己的任務(wù)等）。 3.確定第二

5、天展示的組。5、 課后活動：1. 完成探究任務(wù)。2. 背會課文中的相關(guān)內(nèi)容。第三八課時環(huán)節(jié)相同1、 老師分享一本自己喜歡的圖書，說一說其中含有的本節(jié)課主題的詞語；2、 學(xué)生自愿分享自己喜歡的一本圖書，有沒有出現(xiàn)該主題的事物名稱、特征的詞語；3、 小組成員活動1. 展示、說說自己的“畫。2. 把“畫”貼在主題墻上，其他同學(xué)在旁邊貼上相應(yīng)的漢字（學(xué)生寫不好，可以教師打印或書寫）四、課后活動：1.制作卡片（1）我自己學(xué)的字（2）我從別人那學(xué)到的字2.與家人交流“有趣的漢字”第九課時（會意字學(xué)習(xí)）一、 什么是會意字1、 出示“休”、“木”、“林”、“森”2、 釋義（1） 人靠的樹上是在干什么？引導(dǎo)學(xué)生

6、理解是“休息”的意思；（2） 一棵樹是“木”，更多的樹是“林”，再多的樹是“森”。3、 歸納、總結(jié)、解釋“什么是會意字”二、 學(xué)習(xí)生字1、 出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、林、森、從、眾2、 請同學(xué)解釋這些字會是什么意思、教師適機指導(dǎo)3、 多種方式朗讀這些字4、 書寫指導(dǎo)5、 背誦課文日月明三、 布置作業(yè)1、 用橡皮泥（泥巴）捏出這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。2、 和家長交流、咨詢別的三個會意字。第十課時（品字結(jié)構(gòu)字的學(xué)習(xí)）一、什么是“品”字結(jié)構(gòu)的字1、出示“品”、“森”2、指名說說這兩個字的特征（1） 由三個相同的部分構(gòu)成；（2） 排列方式是上面一個、下面兩個。3、 歸納、總結(jié)、解釋“什么是品字結(jié)構(gòu)”四、

7、 學(xué)習(xí)生字1、 出示：森、眾、晶、鑫、焱、犇2、請同學(xué)解釋這些字會是什么意思、教師適機指導(dǎo)3、多種方式朗讀這些字4、書寫指導(dǎo)五、 布置作業(yè)4、 用橡皮泥（泥巴）捏出這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。5、 和家長交流、咨詢別的兩個“品”字結(jié)構(gòu)的字。B 提問為了學(xué)生們可以學(xué)得最好，這堂課教師要提哪些問題以促進學(xué)生思考？第二階段：主題結(jié)語（1課時）一、 通過這階段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識那些字？二、 通過這階段的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些識字方法？三、 結(jié)合具體的字，談?wù)勀銓λ鶎W(xué)識字方法的運用。4. 課后評估 我們在什么樣的程度上達到了我們的教學(xué)目標(biāo)？4.1 哪些證據(jù)可以用來展示學(xué)生對于本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解掌握？-學(xué)生作業(yè)自主完成情況

8、-課文基本上會背-考試成績（分?jǐn)?shù)）提高4.2 哪些證據(jù)可以用來展示學(xué)生思考能力和其他學(xué)習(xí)能力得到的鍛煉？-能夠根據(jù)字形猜出字的大致意思（劉帥帥可以認(rèn)出會意字“?！薄⒏鶕?jù)部首知道字義與什么有關(guān)-閱讀能力得到提升（不少同學(xué)可以讀帶拼音的故事書）4.3 本堂課中有哪些問題是學(xué)生主動提出來的？5. 教師課程反思5.1 這堂課上，每個學(xué)生以及教師自己是否都體驗到了學(xué)習(xí)的愉悅？超過一半。5.2 是否每個學(xué)生都學(xué)到了適合他們本身學(xué)習(xí)水平的內(nèi)容？多少學(xué)生需要再做學(xué)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整？十多個學(xué)生需要學(xué)校內(nèi)容的調(diào)整（降低難度）5.3 是否每個學(xué)生都在用適合自己的方式學(xué)習(xí)？多少學(xué)生需要再做學(xué)習(xí)方式的調(diào)整？-90%左右-十

9、多個5.4 教師對自己的課堂整體管理滿意嗎？基本滿意5.5 教師對自己在整堂課上的表現(xiàn)哪里最滿意，哪里覺察到還可以做得更好？-選擇適合學(xué)生觀看的視頻-引導(dǎo)學(xué)生識字可以進一步增加6. 工作日記（部分）2014年10月10日星期五 晴最后一節(jié)是活動課，班班通還沒有聯(lián)網(wǎng)，我就把U盤上以前在李坑做的繪本我媽媽的PPT放給學(xué)生看，吸引了不少孩子的眼球，不少同學(xué)不由自主走下座位，湊到黑板前?？赐旰螅猹q未盡，劉克企、董婷婷等高喊“還要看”。我又放了一個好餓的毛毛蟲，看后引起不怎么說話的劉慧涵湊到我跟前：“毛毛蟲長大就不一樣了，就變成了蝴蝶”不能吸引孩子的注意力是因為沒有他們感興趣的媒介！2014年10月1

10、3日星期一 晴漢語拼音上周學(xué)完，發(fā)了一張綜合試卷給學(xué)生周日做。今天第一節(jié)課利用班班通給學(xué)生復(fù)習(xí)一遍，王艾琳、劉帥帥、安吉、劉思敏、劉慧茹等同學(xué)精力能夠集中，跟著老師的節(jié)奏；朱智妍、劉子涵、何永康屬于聰明但愛亂動的，注意力只能集中很短時間；閆依依、李永康幾位屬于沒開竅的，在做暈車?？傊胁簧賹W(xué)生注意力不夠集中。到講試卷時，有那么一部分同學(xué)根本不看試卷。估計明天的拼音測試不會太好，但至少比原來李坑那班要好。今天的例會上邢校長明確要求我們的“成績”要和城里的小學(xué)競爭。我們這哪有城里孩子的基礎(chǔ)和家長呀？2014年10月22日星期三 晴為了錄課，下午沒課我也去了。本想第一節(jié)課錄，打印室沒開門，需要的材

11、料沒法打；第二節(jié)課，錄像機沒調(diào)好。最后推到第三節(jié)課，錄的很不滿意沒帶話筒，學(xué)生的聲音壓住我的聲音，什么也聽不清楚。這節(jié)課上的是“識字”的第一課，學(xué)生就“漢字”進行提問。沒有按預(yù)設(shè)的進行，學(xué)生的問題往往不是問題要把漢字寫漂亮，寫漂亮了，別人才會喜歡你，這是劉克企說的；我們要愛漢字，這是劉帥帥說的；我想學(xué)很多的漢字，這是安吉說的見學(xué)生們提不到點子上，我干脆直接問“漢字是從哪里來的呢？”劉克企回答：“漢字是工廠里生產(chǎn)的。”安吉的答案是“漢字是人寫的?！边@些問題雖不合我意，但出自孩子之口也是值得鼓勵的。2014年10月23日星期四 晴趁早自習(xí)時間把昨天錄的課放給學(xué)生看，同學(xué)們看得很興奮。何永康、安吉、

12、董天賜看到自己的表現(xiàn)都慚愧得低下了頭。今天第一節(jié)課接著錄，學(xué)生們的表現(xiàn)比昨天好，何永康下課第一件事就是向我報告“我這節(jié)課沒亂吧？”我伸出大拇指：“表現(xiàn)不錯！繼續(xù)保持?！痹谡故緦W(xué)生們畫的“家具家電”時，他們往往是點著說“這是桌子”，“這是電視機”李舒在展示她的作品說的很到位：“我畫的是三開門冰箱?！彼貜娬{(diào)了“三開門”是為了說明她畫的與眾不同。但這節(jié)課的教學(xué)流程讓我弄得有點亂。一開始只展示了劉帥帥一個人的作品，還好，在看完短片三十六個字后，總結(jié)漢字特征時又及時對學(xué)生的作品進行了展示。再一個，我覺得把這些“家具家電”寫在黑板上后學(xué)生們只讀了一遍是不是太少了。應(yīng)該多種方式讓學(xué)生讀，如指名讀、開火車

13、讀、男女生賽讀等。那樣就會發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生是順著別人讀的。唉，或許真實的課堂就應(yīng)該是這樣。2014年10月30日星期四 小雨我確信同學(xué)們沒有見過“?！钡募坠俏?。今天上關(guān)于“動物”的識字課，我在黑板上寫下甲骨文的“?！眴枺骸斑@是什么字？”沒過五秒鐘，劉祖浩就說出了答案，我向他豎起來大拇指：“沒錯！你是怎么知道的？”“像個牛頭，上面是兩只犄角?！薄八鸬猛耆_。”孩子的想象力真讓人驚奇。2014年11月3日星期一 晴今天上關(guān)于“蔬菜”的識字，到“指認(rèn)”的環(huán)節(jié)時，我特意找后進生來讀。張昊、孫曉彤順利通過，又找到張繼文。他第一個“卷心菜”就卡克了，連教了四五遍，然后，“白菜、黃瓜、南瓜、豆角、蘿卜”他

14、都順利過關(guān)，回頭再點“卷心菜”，他依然又不會了。和一部分不用教就會的同學(xué)比，這樣教了幾遍還是不會的班里要有七八個同學(xué)。在這個月月考、月月比的學(xué)校，我有點頭疼！2014年11月6日星期四 晴“識字”專題的最后一節(jié)新課會意字。先給學(xué)生們讀媽媽，為什么恐龍不上學(xué)，每一個問題學(xué)生們都有自己的答案。-“恐龍為什么扎蝴蝶結(jié)？”-郭婷婷回答：“因為她是女恐龍?！?“蜥蜴為什么全身那么多心臟？”-“因為它會變色?！?“海豚為什么含奶嘴？”-“因為它是小寶寶。”-“為什么眼鏡蛇穿鞋子？”-“因為它想當(dāng)人?！?“牦牛為什么戴帽子？”-“因為它想當(dāng)廚師?！?“為什么青蛙頂個紅球？”-“因為它想當(dāng)小丑?！?“為什么狐

15、貍戴眼鏡？”-“因為它想當(dāng)老師?！薄耙驗樗敫利?。”2014年11月7日星期五 晴課堂練習(xí)上有這樣一題，在一個圓和一個三角形上分別加上幾筆，使它們成為另一樣?xùn)|西。去年在李坑上時，我沒特別引導(dǎo)，學(xué)生們的答案也很簡單。這次，我在黑板上畫了許多圓和三角形，讓學(xué)生們自由添加，結(jié)果答案可豐富了：氣球、棒棒糖、笑臉、哭臉、糖果、花朵、房子、樹、風(fēng)箏、五角星主題描述：1、為什么要做這個主題？-識字教學(xué)是小學(xué)教材撇不開的一個版塊2、做了哪些準(zhǔn)備？-向可名要了一些圖畫書的電子版；-從王玲那借來一些“親近母語”配的繪本；-有幸找到10多個G的“信宜圖畫書視聽之旅”，上有40多本優(yōu)質(zhì)圖畫書。3、使用了哪些圖書和別

16、的資料？-人教版一年級語文及電子版中的音樂、朗讀、視頻等資源；-鴨子騎車記、奧莉薇、我喜歡自己、我媽媽、今天運氣怎么這么好等繪本；-薛瑞萍日有所誦（一年級）、“親近母語教材”我的母語課（1A）；-小熊可可、雪人、老鼠牙醫(yī)地搜頭、小黑魚、帕克的小提琴、千變?nèi)f化等電子版圖畫書；-橡皮泥/泥巴、貼紙等。4、實踐過程是怎么樣的？-課本上的內(nèi)容孩子們在幼兒園基本上都學(xué)過，我用了比別班少得多的時間上過后，把大量時間花在“閱讀”和“講故事”上。起初，孩子們的表現(xiàn)往往達不到老師的要求，但漸漸地，你會發(fā)現(xiàn)孩子在一天天變化。一段時間過后，或者換個角度，你會覺得孩子的變化是多么的可喜。5、孩子們有哪些成果？-專注能力得到提高，孩子們能夠很快把注意力集中在某一件事情上；-思考能力得到鍛煉，孩子們在讀了一本書后能夠主動提一些問題-培養(yǎng)了一定的閱讀興趣，大部分孩子在沒事的時候會主動捧起一本書默默地看起來；-動手能力得到發(fā)展，大部分孩子可以用橡皮泥捏一些東西，也