淺析農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的問題及其出路

1、淺析農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的問題及其出路標(biāo)題淺析農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的問題及其出路作者司云霞關(guān)鍵詞農(nóng)村中小學(xué) 美術(shù)課堂教學(xué) 生命課堂正文引言：當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育在黨的素質(zhì)教育政策的引領(lǐng)下，伴隨著新課改的推進(jìn)，緩慢地行進(jìn)著，但仍未完全突出傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的陰影。而農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育所面臨的問題則更為嚴(yán)重。作為一名多年從事農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的教師，我對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有以下一些認(rèn)識(shí)。一、農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題（一）基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施及學(xué)習(xí)材料的饋乏1學(xué)校初中美術(shù)教材每一冊(cè)都有名作欣賞課，要求學(xué)生上網(wǎng)或者去圖書館查閱與之相關(guān)的資料，如畫家生平作品背景等等。而大部分經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平一般的鄉(xiāng)

2、鎮(zhèn)地區(qū)，學(xué)校家庭電腦擁有量并不太高，并且鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中也沒有正規(guī)而齊全的多媒體教室、圖書館、電子閱覽室。2由于家與學(xué)校離城較遠(yuǎn)，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好，留守兒童較多，種種因素，導(dǎo)致在上美術(shù)課時(shí)，經(jīng)常連教材要求的基本學(xué)習(xí)材料扣工具都難以備齊。如做手工要用的卡紙，版畫課要用的吸塑紙、顏料等，國(guó)畫課使用的墨汁、宣紙、陶藝課要用的膠泥、雕塑刀、轉(zhuǎn)臺(tái)、拉坯機(jī)等。由于設(shè)施資料的不足，嚴(yán)重地影響了正常的美術(shù)課堂教學(xué)工作，制約了美術(shù)教育作為人類重要的文化教育活動(dòng)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，發(fā)揮其不可替代的作用。（二）學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的學(xué)習(xí)心理疲軟通過長(zhǎng)期的教學(xué)工作總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上美術(shù)課時(shí)，時(shí)常會(huì)注意力不集中，神

3、情疲倦、感知遲鈍，視覺滯緩。并且，缺乏耐性，自近代力減退。因而，此時(shí)，倘若教師要求嚴(yán)格，教室里便死氣沉沉，課堂上毫無生氣；但若教師疏于管理，課堂上又出現(xiàn)紀(jì)律混亂，毫無秩序。出現(xiàn)上述情況的原因，校安排美術(shù)課一般是在上午第三、四節(jié)或下午一、二節(jié)課，在這個(gè)時(shí)間段里，學(xué)生由于經(jīng)過緊張的文化課的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致身體與心理都較為疲倦；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和學(xué)生自身對(duì)美術(shù)不重視；多數(shù)農(nóng)村中學(xué)教師鑒于客觀條件的局限和教學(xué)情性，往往以采用傳統(tǒng)而落后的教學(xué)方法，課堂上便會(huì)學(xué)習(xí)氛圍沉悶、散亂、教學(xué)質(zhì)量降低。（三）學(xué)生的創(chuàng)造力低下創(chuàng)造力是指根據(jù)一定目的，運(yùn)用一切已知信息而產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。因而，創(chuàng)

4、造力是與知識(shí)的積累分不開的。然而，由于多數(shù)農(nóng)村中學(xué)從校長(zhǎng) 農(nóng)村的孩子接受美術(shù)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，而從視覺傳媒中接受美學(xué)教育的機(jī)會(huì)更少；再加上教學(xué)設(shè)施，學(xué)習(xí)材料工具不足，諸多因素導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)課學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)遲鈍，少有想象力和創(chuàng)造力。（四）課堂教學(xué)方法的陳舊雖然新課程改革的推行已經(jīng)有一段時(shí)間了。但在農(nóng)村，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視美術(shù)課，教學(xué)條件有限，有些美術(shù)欣賞課、設(shè)計(jì)應(yīng)用課、綜合探索課程不易開展。有些教師因此便不思進(jìn)取，使用傳統(tǒng)而落后的教學(xué)方法，教學(xué)方式千篇一律。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在這種內(nèi)容重復(fù)、一支粉筆、一張嘴的課堂教學(xué)中，對(duì)美術(shù)課的興趣越來越低，厭學(xué)情緒是無法避免的。二、突出農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的困境的

5、幾點(diǎn)思索（一）改善美術(shù)教學(xué)的條件首先，加強(qiáng)地方各級(jí)教育行政部門和中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)在思想意識(shí)上對(duì)美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的地位和作用的認(rèn)識(shí)，使之切實(shí)貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育。加大對(duì)美術(shù)教學(xué)配套設(shè)施的建設(shè)和投入，使農(nóng)村孩子能夠享受同等的優(yōu)質(zhì)美術(shù)課程資源。其次，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)教育的正確認(rèn)識(shí)，使他們深刻意識(shí)美育在孩子成長(zhǎng)道路上所起的重要的作用，讓家庭成為學(xué)校美術(shù)教學(xué)的另一有力支撐。從而，真正形成學(xué)校家庭合璧，徹底打破美術(shù)教學(xué)過程中所出現(xiàn)的“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面。（二）構(gòu)建生命課堂真正的課堂教學(xué)過程應(yīng)該是建立在師生平等而和諧的交往互動(dòng)過程中習(xí)得知識(shí)與技能，理解生命的意義，積累對(duì)生命的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值的過

6、程。這種新課堂的開放性與生成性，可以使許多課堂問題迎刃而解。1好的開始是成功的一半興趣是最好的老師一個(gè)不變的教學(xué)內(nèi)容加上恒定的教學(xué)方法，使得課堂變成不潭死水。但當(dāng)美術(shù)課的導(dǎo)入方法隨新課內(nèi)容的不同而新鮮多變時(shí)，刺激了學(xué)生的好奇心，使美術(shù)課堂教學(xué)之初使彰顯活力。在上生動(dòng)的小泥人這一課時(shí)，課前導(dǎo)入部分，我用自己制作的四肢能活動(dòng)的小泥人系上線和木棍，再加上一塊白布，一只手電筒，讓學(xué)生玩木偶皮影的游戲，極大地吸引了學(xué)生的注意力，充分地調(diào)動(dòng)了他們的創(chuàng)作欲望。2計(jì)劃性和生成性互補(bǔ)的課堂教學(xué)過程讓學(xué)生產(chǎn)生美好的生命體驗(yàn)?！爸R(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在新課堂的落實(shí)，主要是在師生交往

7、互動(dòng)中生成的。課堂教學(xué)過程中，教師以學(xué)生發(fā)展為中心，參與學(xué)生開放式的探究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，使他們掌握真正的研究方法和步驟。但有時(shí)，環(huán)境等不確定的因素會(huì)突然闖入課堂。在過去，教師一般用化解、轉(zhuǎn)移、壓制等方法來消除其干擾。在新課堂里，當(dāng)課堂遇到生活，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。如在上手繪線索圖像的表達(dá)這一課時(shí)，當(dāng)時(shí)就在結(jié)束了新知識(shí)技能的研討時(shí)，突然，一只大馬蜂從窗戶飛進(jìn)教室，馬蜂所到之處，學(xué)生們或呆呆坐著不敢動(dòng)彈，或是驚叫著連忙避讓，或者用書本當(dāng)武器勇猛突擊。當(dāng)我匆匆走下講臺(tái)趕馬蜂時(shí)，它卻在教室里轉(zhuǎn)了一圈后飛走了。這時(shí)，我穩(wěn)定學(xué)生的情緒后，在班上先是組織了一個(gè)關(guān)于馬蜂是什么樣的昆蟲以及

8、遭遇馬蜂該怎么辦的簡(jiǎn)短討論。之后，我又要求學(xué)生們聯(lián)系新學(xué)美術(shù)知識(shí)，根據(jù)體驗(yàn)，以“馬蜂來了”為題，使用手繪線條為完成一幅作業(yè)。當(dāng)我在課后，欣賞批改學(xué)生的作品時(shí)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們不僅對(duì)我敞開了心靈之門，還生長(zhǎng)出一對(duì)對(duì)美麗的想像翅膀。3善待學(xué)生的勞動(dòng)成果后來，我將學(xué)生的作品做成了展板掛在學(xué)校櫥窗里，孩子們?cè)谛蕾p作品時(shí)，那種對(duì)同學(xué)的關(guān)愛，那種對(duì)生命的熱愛，那種對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，難以言表。（三）讓美術(shù)課堂成為學(xué)生探索未知世界的窗口。為了培養(yǎng)學(xué)生的多問思維，求異思維的思維習(xí)慣，我們建構(gòu)能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂教學(xué)新模式。美術(shù)課堂不只是可以在班級(jí)教室里，欣賞藝術(shù)大師的饋贈(zèng)，研討與實(shí)踐美術(shù)知識(shí)、技能，還可以在多媒體教室在機(jī)房里，將藝術(shù)與科學(xué)融為一體，在虛擬世界里去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感受美；也可以在美麗的校園里，用我們的身體去感知空間、感知距離、感知設(shè)計(jì)，還可以在遼闊的田野里，用心去感受山的高大、原野的空曠，風(fēng)的溫柔、花的艷麗；也可以在寧靜祥和的村莊里，去尋找時(shí)間留下的痕跡，體會(huì)濃濃的鄉(xiāng)情。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，在大自然的懷抱中成長(zhǎng)，以大山、小河為伴，生活條件艱苦，他們是一群聰慧、