《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇國燕 (2)

1、風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)六安市第九中學(xué) 蘇國燕教學(xué)設(shè)想魯迅文章難點(diǎn)多，學(xué)生不易弄懂，加之學(xué)生，閱讀面較窄，因而學(xué)習(xí)起來有一定難度，所以我想通過多層次朗讀來感知文本，以品味重點(diǎn)詞句來落實(shí)重點(diǎn)。通過誦讀、研讀、合作探究、討論等方法來啟迪學(xué)生思考，力求在教學(xué)中體現(xiàn)語文的熏陶作用，體現(xiàn)了課堂民主，師生平等的教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo)1.積累詞語，掌握“丫杈、寂寞、憔悴、什物、苦心孤詣”等詞語的音、形、義。2.采用自主合作探究的方式探疑解難，理解文章運(yùn)用對比手法表現(xiàn)深刻內(nèi)蘊(yùn)。3.體會濃濃的親情，學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省的美德。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感知內(nèi)容，感悟親情。（第一課時(shí)完成）難點(diǎn)：1.揣摩文中艱深難懂的語句，理解其深刻內(nèi)蘊(yùn)。 2

2、.作者復(fù)雜的思想感情。（第二課時(shí)完成）教學(xué)思路從文本到生活，由淺入深，化難為易。教學(xué)方法誦讀法、討論法、點(diǎn)拔法、表演法、合作探究。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過程課前預(yù)習(xí)一、采用圈點(diǎn)勾畫方法，通讀課文。1.將自然段編序2.采用相關(guān)的符號作注：例如 表示描寫得精彩或論述得好。 ·表示著重理解的詞。 ？表示疑問。 表示生字、詞。3.給下列加點(diǎn)的字注音。（多媒體展示） 丫杈chà 伶仃líng dng 嫌惡wù 可鄙b 什物shí 驚惶huáng 瑟縮sè 苦心孤詣yì 虐殺nüè 訣別jué4解釋下

3、列詞語：（多媒體展示）可鄙：令人鄙視訣別：分別（多指不易再見的離別）伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看恍然大悟：形容忽然醒悟苦心孤詣：費(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營虐殺：虐待人而致死瑟縮：身體心寒冷、受驚等而蜷縮或兼抖動5、文章結(jié)構(gòu)：第一部分 12 比較北京和故鄉(xiāng)放風(fēng)箏時(shí)節(jié)，引出回憶。（現(xiàn)實(shí)） 第二部分 311回憶故鄉(xiāng)“風(fēng)箏事件”。 （回憶）第三部分12 看北京的風(fēng)箏，心情沉重，悲哀。 （現(xiàn)實(shí)）二、查閱資料，了解魯迅先生及其作品。（多媒體展示）魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。主要作品：小說集：吶喊、彷徨、故事新編；散文集：朝花夕拾；散文詩集：野草；雜

4、文集：墳、南腔北調(diào)集等。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（多媒體展示：村居）同學(xué)們，清朝詩人高鼎寫過一首詩叫村居，你們學(xué)過嗎？請大家跟老師一齊背：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙；兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”?！凹堷S”是什么？你們放過嗎？請大膽表達(dá)一下內(nèi)心的感受。你們放飛了風(fēng)箏，也放飛了心靈，盡情享受了風(fēng)箏給你們帶來的快樂?？梢圆⒉皇撬械暮⒆佣枷衲銈冃疫\(yùn)，今天，讓我們走進(jìn)文學(xué)家魯迅先生兄弟之間，了解一下風(fēng)箏給他們帶來了什么？二、初讀課文，整體把握。1.簡介魯迅先生（多媒體展示）2.請同學(xué)們聽專家朗讀課文，并將黑板上的生字注音. （多媒體展示）3.本文圍繞風(fēng)箏寫了哪些人？哪些事？用一句話概括

5、?。ㄋ娜艘唤M，討論發(fā)言）弟：看風(fēng)箏、做風(fēng)箏我：毀風(fēng)箏、悟風(fēng)箏一句話概括：課文回憶了“我”毀掉弟弟的風(fēng)箏，后來我知道自己錯了，準(zhǔn)備向他道歉，而弟弟卻不記得，我的心只能沉重著。三、研讀課文，尋找沖突（前后位四人一組合作討論）（多媒體展示）探究1.“我”和弟弟對風(fēng)箏不同態(tài)度，通過哪些詞體現(xiàn)，表現(xiàn)了怎樣的性格。探究2. 毀風(fēng)箏時(shí)不同表現(xiàn) 先請一位同學(xué)讀第四段，再請兩位同學(xué)上臺表演一下，（學(xué)生在表演時(shí)，可適當(dāng)發(fā)揮，如加上一些對話，更好表現(xiàn)內(nèi)心感受）（我：專制，盛怒弟：驚恐不安悲苦無奈）通過表演，讓學(xué)生更深體會到“我”對風(fēng)箏的厭惡有多深。弟弟如此摯愛著風(fēng)箏，風(fēng)箏就是弟弟童年的夢想與追求，可是當(dāng)心愛的風(fēng)箏被

6、哥哥毀掉時(shí)，他反抗了嗎？哥哥取得了勝利，他知道自己錯了嗎？什么事使哥哥閃電般蘇醒過來了？四、深讀課文，體味親情1.請同學(xué)們集體朗讀第五段。2.魯迅看到了什么？認(rèn)識到什么？如何去彌補(bǔ)？（多媒體展示）看到一本書，知道了“游戲”是兒童時(shí)最正當(dāng)行為、玩具是兒童時(shí)的天使，認(rèn)識到自己罵錯了，是“精神的虐殺”。想辦法補(bǔ)救，一是送他風(fēng)箏，二是討他寬恕。為何“我”心情更加沉重？因?yàn)樾r(shí)候自己對弟弟那樣管束，簡直是精神的虐殺，而弟弟卻不那樣認(rèn)為，時(shí)過境遷，忘得一干二凈，我再也沒有補(bǔ)過的機(jī)會，固而更加悲哀，虐殺者清醒了，被虐殺者還未清醒。愚昧，麻木（誰更值得同情？）當(dāng)年“我”好樣管束弟弟是親情，后來知錯了想補(bǔ)過是親

7、情，自己清醒了，而弟弟還不清醒，心情更悲哀是親情，弟弟認(rèn)為兄長管教正確是親情，忘卻他的不好也是親情，親情是人世間美好的感情，請同學(xué)們感受親情，珍惜親情。五、暢談收獲，分享親情1.學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲？2.你與家人有過誤解與沖突嗎？你如何看待“誤解與沖突中也有親情”？六、布置作業(yè)，鞏固親情通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們懂得了親情的可貴，把親情帶回家，把愛帶回家，給爸爸一個擁抱，給媽媽一個微笑。（如父母在外打工，給遠(yuǎn)方的親人報(bào)一聲平安，并大聲對他們說：我愛你。）風(fēng)箏用充滿詩意的筆調(diào)，形象的敘寫了同胞兄弟間的濃濃親情，再現(xiàn)了魯迅嚴(yán)于自責(zé)和反省的品格和情懷。他吹奏了一曲人情美的溫馨之歌，下面請欣賞歌曲三月

8、三，讓我們一起走進(jìn)風(fēng)箏的世界里，來共同放風(fēng)箏，共同放飛我們的心靈吧！（多媒體展示）板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，溫故知新1.復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容。2.交待寫作背景。二、熟讀課文，合作探究（小組討論，各抒己見：言之有理就行）1.作者看到“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動”為什么就感到“驚異和悲哀”？2.開頭景物描寫有何作用？3.如何理解最后一段？4.找出描寫人物動作、心理、神態(tài)等方面詞語和句子，揣摩這樣寫的好處品析語言：用“我喜歡，因?yàn)椤本涫健?.本文是如何運(yùn)用對比手法的？這樣寫有何好處？6.多種主題的理解。三、拓展延伸1、“風(fēng)箏”在本文中起什么作用？2、不寫“風(fēng)箏”，寫其他事物能不能同樣表達(dá)濃濃的親情和深深的自責(zé)。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，魯迅用他那智慧的文筆，形象地?cái)懥送H兄弟之間的濃濃親情，再現(xiàn)了魯迅嚴(yán)于自責(zé)和反省的品格和情懷，它吹奏了一曲人性美的溫馨之歌，讓我們沉浸在