16、《說勤奮》教學(xué)設(shè)計

1、 說勤奮教學(xué)設(shè)計 ?？谑醒葚S鎮(zhèn)中心小學(xué) 李燕轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)：1.檢查背誦情況,課文學(xué)完后能背誦全文.2.圍繞"勤奮是通往理想的橋梁"這一論點,著重講解2,3小節(jié),教育學(xué)生從小要認(rèn)真學(xué)習(xí),長大后才能有所作為,才能對人民對社會作出應(yīng)有的貢獻.教學(xué)過程：一 寫課題，談話引入“勤”的右邊為什么是個“力”字？今天我們就來好好讀讀這“勤 奮”二字。二 初讀課文，了解作者觀點。1 引導(dǎo)學(xué)生回顧平時對“勤奮”一詞的理解和運用。2 要求學(xué)生速讀課文，找出作者對勤奮的觀點，用橫線劃出來。3 指名讀找到的句子，適時出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作

2、出應(yīng)有的貢獻。4 指名說第一句話的意思，齊讀。5 教師范讀后一句話句子，第一次強調(diào)“只有”，第二次強調(diào)“一生”，引導(dǎo)學(xué)生理解句子的意思，齊讀。三精讀課文，了解司馬光、童第周的成功來自勤奮。1 師：作者就這兩句話對你說十遍，你相信嗎？說一百遍，一千遍呢？那怎樣你才相信？（師適時小結(jié)：用事實說話，事實勝于雄辯）2 作者舉例了嗎？舉了誰的例子？怎么不舉老師的例子？（師適時小結(jié)：用最具有代表性的、眾所周知的事實來表達(dá)自己的觀點，更具有說服力。）3 師：課文中的兩個人成功了嗎？學(xué)生輕聲讀課文，從中找出有關(guān)他們成功的句子。1） 解讀寫司馬光成功的句子。指名讀，師：司馬光手中的鮮花是什么？資治通鑒。2） 解

3、讀寫童第周成功的句子。指名讀，師：童第周的成功，關(guān)鍵體現(xiàn)在哪個詞上？（影響）4 師：他們的成功依靠的是什么？（勤奮）學(xué)生自讀課文，從書中找出有關(guān)句子畫出來進行品讀。5 對比兩個事例的異同。1） 師：下面我們來把司馬光和童第周的“勤奮”放在一起看看。2） 老師從課文二、三自然段里找出了四個詞（出示：抓緊時間 睡覺時 天剛亮 睡覺前）師：從這幾個詞里，你有沒有發(fā)現(xiàn)勤奮的人有一個共同的特征，是什么？（珍惜時間）3） 出示句子：同學(xué)們一定還記得那個砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學(xué)家。我國著名的生物學(xué)家童第周，到了17歲才進中學(xué)，第一學(xué)期他的學(xué)習(xí)成績很差4） 師：比較這兩句話，看能比出什么來？（司馬光是古代人，童第周是現(xiàn)代人）師：這又能說明什么？（古今中外每個成功者都要勤奮）5） 師：還能讀出什么？（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別二人的起步不