作文指導(幾件事寫人)VV

1、你印象中的豬八戒是什么樣的？你印象中的豬八戒是什么樣的？花心好色花心好色 情有獨鐘的人情有獨鐘的人一個總想做英雄卻常常像個狗熊的人一個總想做英雄卻常常像個狗熊的人一個好吃懶做的人一個好吃懶做的人小結：小結： 我們從塑造豬八戒的作者吳承恩身上學到：我們從塑造豬八戒的作者吳承恩身上學到： 寫人，不能只抓住一個人的一面，要想把一個人寫人，不能只抓住一個人的一面，要想把一個人寫得真實、鮮活，就得抓住他豐富的性格和特點。寫得真實、鮮活，就得抓住他豐富的性格和特點。n 我們的語文老師，他姓羅，個子不高不矮，我們的語文老師，他姓羅，個子不高不矮，身材不胖不瘦。別看他外表不出眾，卻深受同學們身材不胖不瘦。別看

2、他外表不出眾，卻深受同學們喜愛，因為他實在是一個喜愛，因為他實在是一個有個性有個性的人。聽完他的幾的人。聽完他的幾件事，保證你也會喜歡上他。件事，保證你也會喜歡上他。n 每天走進教室，他都會習慣性的先瞧瞧黑板。每天走進教室，他都會習慣性的先瞧瞧黑板。要是遇上他問幾句要是遇上他問幾句“今天誰值日？今天誰值日？”那一定是因為沒那一定是因為沒有達到他的有達到他的“衛(wèi)生許可要求衛(wèi)生許可要求”。這不，剛擦完。這不，剛擦完黑板黑板的的那位老兄又面帶愧色忙不迭的跑上講臺，努力工作那位老兄又面帶愧色忙不迭的跑上講臺，努力工作起來。羅老師則會站在旁邊加以指點，邊邊角角的起來。羅老師則會站在旁邊加以指點，邊邊角角

3、的任何痕跡都不放過。直到黑板干干凈凈，如新的一任何痕跡都不放過。直到黑板干干凈凈，如新的一般，他才開始上課。般，他才開始上課。他是一個他是一個1、文章寫了那些事？表現(xiàn)、文章寫了那些事？表現(xiàn)了人物什么特點？了人物什么特點？2、文章結構有什么特點：、文章結構有什么特點：有個性有個性的人的人 見識了他的見識了他的“講究講究”，再說說他的幽默。，再說說他的幽默。 一日，我們正隨著羅老師激昂的聲調，一日，我們正隨著羅老師激昂的聲調，沉醉于辛棄疾的沉醉于辛棄疾的破陣子破陣子中，不料一位遲到中，不料一位遲到的同學進門時一聲的同學進門時一聲“報告報告”驚掉了他手上的粉驚掉了他手上的粉筆。同學們都擔心起來：怎么

4、這么不識趣？偏筆。同學們都擔心起來：怎么這么不識趣？偏偏在他情趣如此高漲的時候闖進來？羅老師回偏在他情趣如此高漲的時候闖進來？羅老師回頭過去，竟沒有生氣，只問了聲：頭過去，竟沒有生氣，只問了聲：“什么重要什么重要的事，讓你誤了和我們一起的事，讓你誤了和我們一起夢回吹角連營夢回吹角連營？下次不許。下次不許?！币萌嘁黄迦弧Ｓ辛肆_老師，引得全班一片哄然。有了羅老師，語文課就有了笑聲。語文課就有了笑聲。 他的語言幽默，卻不妨礙他做事的嚴謹。他的語言幽默，卻不妨礙他做事的嚴謹。 在語文學習方面，羅老師對我們有很多要求。在語文學習方面，羅老師對我們有很多要求。字要寫得端正，筆畫必須橫平豎直。他總是和

5、我們字要寫得端正，筆畫必須橫平豎直。他總是和我們說，規(guī)規(guī)矩矩寫字，就是踏踏實實做人。如果哪一說，規(guī)規(guī)矩矩寫字，就是踏踏實實做人。如果哪一天班里的哪個天班里的哪個“壞小子壞小子”犯了懶，把語文作業(yè)寫得犯了懶，把語文作業(yè)寫得偷工減料，那一定會得到重做的偷工減料，那一定會得到重做的“嘉獎嘉獎”。每一天。每一天作業(yè)有錯的地方，羅老師都會用筆圈出來，而第二作業(yè)有錯的地方，羅老師都會用筆圈出來，而第二天在改對的地方，你就會看見他用紅筆畫出的小笑天在改對的地方，你就會看見他用紅筆畫出的小笑臉。臉。 羅老師就是這樣一個有個性的人。時間長了，羅老師就是這樣一個有個性的人。時間長了，我們慢慢開始了解，這些我們慢慢

6、開始了解，這些“個性個性”其實就是他對生其實就是他對生活的態(tài)度。他對生活的活的態(tài)度。他對生活的講究講究，他語言的，他語言的幽默幽默、做事、做事的的嚴謹嚴謹，也在潛移默化中影響著我們。我想，這也，也在潛移默化中影響著我們。我想，這也正是不高不矮，不胖不瘦的他受大家喜歡的原因吧！正是不高不矮，不胖不瘦的他受大家喜歡的原因吧！羅老師羅老師有個性有個性講究講究幽默幽默嚴謹嚴謹對衛(wèi)生嚴格要求對衛(wèi)生嚴格要求化解遲到的尷尬化解遲到的尷尬作業(yè)標準嚴格作業(yè)標準嚴格過渡過渡特點特點核心詞語核心詞語過渡過渡 事件事件人物人物（1） （4） （2） （3） 他是我的父親。這么多年，我一直沒有了他是我的父親。這么多年，

7、我一直沒有了解過他。他是什么樣的人？我說不好。解過他。他是什么樣的人？我說不好。 他好像是個他好像是個勇敢勇敢的人的人，童年不甚清晰的記，童年不甚清晰的記憶里，能與可怕的黑暗抗衡的力量就是父親。他憶里，能與可怕的黑暗抗衡的力量就是父親。他寬闊的的胸膛就是我安全的代名詞。無數(shù)個夜晚，寬闊的的胸膛就是我安全的代名詞。無數(shù)個夜晚，我依偎在他的懷里安然入睡，覺得那是世界上最我依偎在他的懷里安然入睡，覺得那是世界上最溫暖的地方。溫暖的地方。 他好像又是個他好像又是個膽小膽小的人的人，記得有一次，不，記得有一次，不知怎么的，他關門時竟夾了我的手。我自然疼得知怎么的，他關門時竟夾了我的手。我自然疼得嚎啕大哭

8、，父親在一旁不停地撫摸著我的小手，嚎啕大哭，父親在一旁不停地撫摸著我的小手，氣喘的也不那么均勻了，語氣中也仿佛一個犯了氣喘的也不那么均勻了，語氣中也仿佛一個犯了錯的孩子般不知所措：錯的孩子般不知所措：“寶貝兒，沒事吧？來來，寶貝兒，沒事吧？來來，爸爸給你吹吹爸爸給你吹吹還疼嗎還疼嗎”我在他的眼里讀我在他的眼里讀到一種東西。很久以后才明白，是恐懼。知道證到一種東西。很久以后才明白，是恐懼。知道證實了我的手沒有任何問題，他才重新笑了。實了我的手沒有任何問題，他才重新笑了。 他好像是個他好像是個冷酷冷酷的人的人。“啪啪”，一聲尖銳的，一聲尖銳的聲響打破了寂靜。淚水像斷了線似的不住往下流，聲響打破了寂

9、靜。淚水像斷了線似的不住往下流，喉嚨像被什么卡住似的，說不出話來。二話沒說我喉嚨像被什么卡住似的，說不出話來。二話沒說我便轉身沖出門外，父親那高舉的手和嚴厲的目光隨便轉身沖出門外，父親那高舉的手和嚴厲的目光隨著門的碰撞聲緩緩滑落，滿腹的委屈從眼睛中流淌著門的碰撞聲緩緩滑落，滿腹的委屈從眼睛中流淌出來。僅僅因為我沒考好嗎？他對我似乎永遠都不出來。僅僅因為我沒考好嗎？他對我似乎永遠都不滿意。滿意。 他好像又是個他好像又是個體貼體貼的人的人。為什么？為什么？。為什么？為什么？我反復問自己，為什么一年的努力換來的卻是比賽我反復問自己，為什么一年的努力換來的卻是比賽的失敗？淚水奪眶而出，好像無止盡似的。

10、家里的的失??？淚水奪眶而出，好像無止盡似的。家里的每個角落都是我的哀愁與淚水。一只烏鴉在長空孤每個角落都是我的哀愁與淚水。一只烏鴉在長空孤叫，仿佛在為我哀悼。父親走來輕聲安慰：叫，仿佛在為我哀悼。父親走來輕聲安慰：“一次一次的失敗不算什么，你的路還很長，你不是想放棄的失敗不算什么，你的路還很長，你不是想放棄吧？這可不是我女兒的作風哦！吧？這可不是我女兒的作風哦！”說著他輕松地說著他輕松地一笑。我仰頭凝望著他，一縷輕盈的陽光圈成光一笑。我仰頭凝望著他，一縷輕盈的陽光圈成光環(huán)照在他身上，微笑在他臉上蕩漾使他的皺紋越環(huán)照在他身上，微笑在他臉上蕩漾使他的皺紋越發(fā)明顯。發(fā)明顯。 他到底是個什么樣的人？我

11、只記得，他是他到底是個什么樣的人？我只記得，他是我可以肆無忌憚地發(fā)火卻沒有記恨我的人，是我我可以肆無忌憚地發(fā)火卻沒有記恨我的人，是我可以可以賴在懷里賴在懷里旁若無人地哭泣的人，是我可以隨旁若無人地哭泣的人，是我可以隨心所欲地索取卻心所欲地索取卻從不拒絕我從不拒絕我的人，是我可以無知的人，是我可以無知無畏地向前闖一直在后面無畏地向前闖一直在后面護著我護著我的人，是因為我的人，是因為我的長大的長大慢慢衰老慢慢衰老的人的人 他是我的父親。我想，我只需要明白，他他是我的父親。我想，我只需要明白，他是世界上是世界上最疼我最疼我的那個人。的那個人。思考文章內容o文章寫了哪些事，表現(xiàn)了人物文章寫了哪些事，表

12、現(xiàn)了人物哪些特點？哪些特點？o文章的結構安排有什么特點文章的結構安排有什么特點（與例（與例1的區(qū)別是什么）？的區(qū)別是什么）？開頭開頭開頭設問開頭設問引出內容引出內容主體主體勇敢勇敢膽小膽小冷酷冷酷哄女兒睡覺的人哄女兒睡覺的人女兒夾了手女兒夾了手女兒沒考好打她女兒沒考好打她體貼體貼女兒失敗傷心女兒失敗傷心時體貼安慰時體貼安慰疼愛疼愛本文總分總的結構本文總分總的結構 四件事并列四件事并列超越范文，我能！超越范文，我能！ 要求：要求：1、5分鐘，列出文章的提綱。分鐘，列出文章的提綱。 2 2、小組合作探究，推出一個本小、小組合作探究，推出一個本小組最優(yōu)秀的提綱做展示。組最優(yōu)秀的提綱做展示。 他（他）

13、是一個他（他）是一個的人的人人物核心詞特點事件(1) (4) (2) ( 3)小結收獲 1、首先確定要寫、首先確定要寫的人物，選取人物的幾個特點，的人物，選取人物的幾個特點，再選能表現(xiàn)這些特點的事例。再選能表現(xiàn)這些特點的事例。 2 2、事例盡可能從不同的角度選取，以便全面的、事例盡可能從不同的角度選取，以便全面的表現(xiàn)人物特點（找特點表現(xiàn)人物特點（找特點找素材）。找素材）。一、內容選材：一、內容選材：二、結構安排：二、結構安排： 1、可在段落之間使用過渡句，將幾件是串聯(lián)起、可在段落之間使用過渡句，將幾件是串聯(lián)起來。（過渡句串聯(lián)法）來。（過渡句串聯(lián)法） 2、最后應將人物的幾個特點綜合到一起，選取、最后應將人物的幾個特點綜合到一起，選取恰當?shù)母爬ㄔ~完成命題。恰當?shù)母爬ㄔ~完成命題。 3、也可以將幾件事構成排比段。先概括（明確、也可以將幾件事構成排比段。先概括（明確說出人物特點）再具體（用特點的事例加以印證）。說出人物特點）再具體（用特點的事例加以印證）。（排比段落法：先概括后具體）（排