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1、翠鳥教學(xué)二教學(xué)文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于翠鳥教學(xué)實錄二_教學(xué)反思_案例,歡迎您來閱讀并提出珍貴意見!一:創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)個性師:同學(xué)們,聽多媒體課件播放百鳥爭鳴聲你們聽到了什么?生齊答:鳥的叫聲。師:你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?生1:我喜歡鸚鵡,因為它可以模擬人類說話。我家就養(yǎng)了一只,早晨,我總是對媽媽說:我上學(xué)去了。它就學(xué)著我的樣子,說:我上學(xué)去了。真好玩,媽媽說,這叫鸚鵡學(xué)舌。生2:我喜歡鴻雁,因為它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。生3:我喜歡黃鸝,因為它的歌聲清脆悅耳。我希望我的歌聲能像它一樣好聽。生4:我喜歡啄木鳥。因為它可以捉蟲子,是森林的醫(yī)生。師:是呀,鳥是我
2、們?nèi)祟惖呐笥?,我們都喜歡它。今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友翠鳥,一起叫一叫它的名字,再親切一點。瞧,這就是翠鳥多媒體課件出示翠鳥圖。用自己的話說說你看到的翠鳥。生1:翠鳥有一雙紅色的小爪子。生2:翠鳥的羽毛很漂亮。生3:翠鳥的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又長。師:同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),從你們專注的目光里,教師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想更多的理解翠鳥嗎?那么就拿出那篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),是最好的教師,它可以形成一種內(nèi)在動力,推動人們?nèi)ヌ角笾R。通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在獲取知識的同時潛移默化地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中二:讀文作畫,張揚個性師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,讀完了課文,你對翠鳥又有了哪
3、些理解呢?生1:我讀懂了翠鳥的羽毛非常鮮艷。它長得小巧玲瓏。生2:我知道了翠鳥的家在陡峭的石壁上。生3:翠鳥很會捉魚,眼很尖,小魚是逃不過它的眼睛的。生4:翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。師:看來,同學(xué)們通過讀書,已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描繪了翠鳥的外表、活動以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?生1:喜歡它漂亮的羽毛,還有透亮靈敏的眼睛。生2:我喜歡它捉小魚很機靈。以上通過談理解,多數(shù)同學(xué)理解了課文的主要內(nèi)容,教師一句同學(xué)們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?_又掀起了一個小高潮,將學(xué)生推向深化研究的學(xué)習(xí)熱情之中師:下面,就請同學(xué)們用你最擅長的方式,選擇你最喜歡的內(nèi)容,進(jìn)一步深
4、化地學(xué)習(xí)課文,看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形局部?愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?好,請同桌或小組合作,畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚局部的同學(xué)請站起來,教師也很喜歡讀這一局部內(nèi)容,我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了,覺得可以讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和教師比比嗎?好,你們趕快練習(xí),可以找自己的小伙伴商討一下,看能不能比過教師。有沒有兩局部都喜歡的?有。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一局部,可以學(xué)習(xí)另一局部。好,大家開始吧。學(xué)生自由分組學(xué)習(xí),教師與學(xué)生一起討論。這里是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要階段,教師設(shè)計了讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式去學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容,充分表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。教師根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)
5、習(xí)需求,放手讓學(xué)生自主、合作、共同探究,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑師:剛剛同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,讀書很認(rèn)真。我們來交流一下,哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好,與課文內(nèi)容是否相符。實物投影一個小組送來的畫生評:頭部羽毛是橄欖色,還應(yīng)該有花紋,課文中講繡滿了翠綠色的花紋。嘴畫得可以,又尖又長。師:還有哪幾位同學(xué)愿意來展示一下自己的畫,并給大家介紹一下。學(xué)生介紹自己作品的同時,詳細(xì)述說了翠鳥的外形。其它學(xué)生評價作品的同時,也須依書靠本地落實到每句每詞,這就加深了對課文內(nèi)容的理解師:真了不起,能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來,這說明你讀懂了課文。教師也畫了
6、一只翠鳥多媒體課件展示,可是忘記了涂色,大家能不能看著提示,來介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說一說。學(xué)生練習(xí)師:請到前面操作并給大家介紹一下翠鳥的外形?一生介紹此處課件的展示,是分解了寫作順序。學(xué)生越是興致盎然,越是聚精會神,越是與作者的觀察順序?qū)懽魍?,很好地領(lǐng)悟到作者的表達(dá)方法。看著提示,介紹翠鳥的樣子,練習(xí)說一說正是讓學(xué)生脫離課本的背誦,這比干巴巴地要求學(xué)生放下課本看誰能背誦下來巧妙得多三:評讀感悟,凸顯個性師:翠鳥又漂亮又機靈,還擅長捉魚。學(xué)習(xí)這一局部內(nèi)容的同學(xué)我們一起來比比吧。學(xué)生熱情高漲,師生互讀。師:我們比賽完了,各位小評委,評一評吧。生1:我覺得xx同學(xué)把像箭一樣飛過去,叼起小魚
7、,貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了讀得快一些,很到位,說明了翠鳥捉魚的速度很迅速。生2:我覺得xx同學(xué)應(yīng)把只有葦稈還在搖擺,水波還在蕩漾讀得再慢一些。因為只有這樣,才能表現(xiàn)出翠鳥捉魚的速度快。生3:教師,我覺得您讀得比較好,因為你把悄悄地讀得又慢又輕,表現(xiàn)了小魚游到水面上來很警覺的情景。生4:教師,我覺得你有一些地方讀得還不如我好,我讀一遍好嗎?師:是呀。同學(xué)們的朗讀程度真是太高了,我覺得一些同學(xué)的朗讀已經(jīng)超過教師了。我會向你們學(xué)習(xí)的。這么得意的翠鳥,你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎?那就試著背背吧!學(xué)生練習(xí)背誦,并指名背誦。以師生竟?fàn)幍男问?,展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅,增強學(xué)生的競爭
8、意識,調(diào)動學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起到推波助瀾的作用。師:同學(xué)們都很棒,其實背誦也是一種理解語言、積累語言的過程。學(xué)到這兒,你有什么想法嗎?生:翠鳥這么得意,我真想捉一只來飼養(yǎng)。師:是呀,教師也有這種想法??墒悄茏絾幔可R答:不能。師:為什么?生1:翠鳥太得意了,應(yīng)該保護(hù)它。生2:翠鳥的家在陡峭的石壁上,很難捉到。生3:翠鳥應(yīng)該生活在大自然里,不能捕捉,假設(shè)捉了也活不久,會害了它。生4:鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儾荒茏?。師:你們真是了不起。正是有了它們的存在,我們的生活才如此的豐富多彩。其實,翠鳥在全世界有60多種,我們今天所認(rèn)識的只是其中的一種。就讓這得意的小生靈在大自然中快樂
9、、自由地生活著吧!多媒體課件播放:各種各樣的翠鳥這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,文道結(jié)合,浸透了生態(tài)環(huán)保教育,從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的情感,增強了保護(hù)野生動物的意識四:拓展延伸,放飛個性師:同學(xué)們,這節(jié)課大家憑著自己的力量,讀懂了課文,你一定有不少的收獲或疑問,請大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。生1:如今,鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了,我要為鳥兒造幾個窩,讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家!生2:我準(zhǔn)備做一期關(guān)于我喜歡的鳥的手抄報。讓大家都來認(rèn)識鳥。生3:我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料,進(jìn)一步理解翠鳥。生4:我想向全市的小朋友發(fā)出建議:保護(hù)鳥吧,它是我們?nèi)祟惖呐笥?。師:是呀,課堂小天地,天地大課堂。其實,
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