最新教科版一年級科學(xué)教學(xué)計劃、總結(jié)

1、一年級(5、6、7、8)班科學(xué)教學(xué)計劃禮雅小學(xué)肖際武一、學(xué)情分析一年級學(xué)生進入小學(xué)，新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，對學(xué)校、環(huán)境、老師、同學(xué)、課堂、學(xué)習(xí)、學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真的很難！一年級上冊科學(xué)在小學(xué)六年科學(xué)學(xué)習(xí)中具有特殊的意義。如果說他們在幼兒階段主要是通過“玩”來認識和了解科學(xué)的話，從現(xiàn)在起，他們進入的將是一門“課程”。課程的含義是具有明確的教學(xué)目標和系統(tǒng)的設(shè)計，但絕不是說不再“有意思”，不再令人“感興趣”，不再有孩子們的“個人看法”和“探索空間”。恰恰相反，好的科學(xué)課

2、應(yīng)該是屬于“兒童的科學(xué)”。二、教材解讀“什么是科學(xué)”“怎樣做科學(xué)”諸如此類的問題，無法也不應(yīng)該教給孩子們，而是讓他們在科學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，通過與之交融的探究活動逐漸體驗和理解。因此，一年級上冊科學(xué)的主要功能是為六年的科學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。1 .內(nèi)容分析一年級上冊科學(xué)教學(xué)內(nèi)容由“植物”和“比較與測量”兩個單元組成。其中“植物”單元有6個教學(xué)內(nèi)容，“比較與測量”單元有7個教學(xué)內(nèi)容，總計13個教學(xué)內(nèi)容，原則上每個教學(xué)內(nèi)容需1課時來完成教學(xué)。另外每個單元最后都有“科學(xué)閱讀”內(nèi)容。(1) “植物”單元：這是小學(xué)一年級科學(xué)課的第一個單元，它將引領(lǐng)學(xué)生走進小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的大門，掀開科學(xué)學(xué)習(xí)的第一頁，對學(xué)生今后的學(xué)

3、習(xí)產(chǎn)生重要的影響。選擇植物作為科學(xué)學(xué)習(xí)的起點，是因為植物是孩子們的親密伙伴，他們對植物具有天然的好奇心。讓孩子把植物作為一個生命體來思考，運用各種感官進行觀察，是生命科學(xué)概念體系構(gòu)建和技能目標達成的基礎(chǔ)和需要。秋天是果實成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，生命也在這個季節(jié)里展現(xiàn)出豐碩的一面。讓學(xué)生關(guān)注植物、關(guān)注一個個生命體的特點，是這個單元的重要導(dǎo)向。(2) ”比較與測量”單元：比較和測量是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，也是科學(xué)研究的重要技能。當科學(xué)家觀察和實驗時，他們離不開比較和測量。通過使用數(shù)字和標準的測量單位，他們可以確定和描述物體諸如長度、體積、重量和溫度等屬性。相似地，在生活中，學(xué)生們自然地進行著比較，也會進

4、行一些簡單的測量。事實上，比較和測量是學(xué)生們理解周圍事物的重要途徑。在本單元中，他們將觀察事物間的相同和不同之處，用不同的工具和方法測量一些物體的長度，重演標準尺的產(chǎn)生過程，體會比較和測量在科學(xué)研究中的重要作用。2 .板塊分析一年級的科學(xué)書每課一般由聚焦、探索、研討和拓展四個板塊組成。在實際教學(xué)中，這四個板塊并不是截然分開、機械使用的，四個板塊呈現(xiàn)的是一個有結(jié)構(gòu)的，既符合科學(xué)家的工作特點，又符合兒童認知規(guī)律的教學(xué)過程，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗問題解決的系列科學(xué)實踐。這個實踐過程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認識相關(guān)，與促進他們對科學(xué)的理解相關(guān)，與發(fā)展他們的認識能力相關(guān)，而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共

5、生的方式發(fā)生的。具體說明如下：(1)聚焦板塊：一般以陳述句的形式描述問題情境，以疑問句的形式提出1-2個學(xué)生可以探究的科學(xué)問題，以具有承上啟下作用的語句與前一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行聯(lián)系，體現(xiàn)課程的連貫性。(2)探索板塊：包括前概念測查、預(yù)測、探究計劃的制訂、收集信息、組織和呈現(xiàn)證據(jù)以及形成初步解釋。這一板塊通常以陳述句的形式出現(xiàn)，列出可供選擇的觀察和實驗方法、有關(guān)的第二手資料和數(shù)據(jù)呈現(xiàn)所需要的方法和工具等。(3)研討板塊：呈現(xiàn)的是學(xué)生在交流、討論、論證時所應(yīng)圍繞的關(guān)鍵問題。一般以疑問句的形式指導(dǎo)學(xué)生抓住主題學(xué)習(xí)的核心，陳述自己的觀點，運用證據(jù)支撐自己的解釋，在個人論證的基礎(chǔ)上，展開集體論證以達成共識

6、。(4)拓展板塊：為學(xué)生提供一系列活動建議，以便他們在課外開展進一步的探究，使他們將所學(xué)的知識運用于生活及其他新的情境，或是與其他學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進行聯(lián)系。三、教學(xué)目標1 .“植物”單元教學(xué)目標(1)科學(xué)概念目標地球上生活著多種多樣的植物，很多植物都有根、莖、葉。植物是有生命的，是生物。植物具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)，需要水分、陽光，每個植物個體都生活在一定的環(huán)境中。植物會生長和死亡。能說出周圍常見植物的名稱及其特征。(2)科學(xué)探究目標能用多種感官觀察植物。能用語言、圖畫描述和記錄觀察內(nèi)容。能在觀察過程中提出要研究的問題。能種植一棵植物，并使其存活一段時間。能用合適的科學(xué)詞匯進行簡單的表達。(3)科學(xué)態(tài)

7、度目標感受植物的多樣性，對植物產(chǎn)生研究興趣。對植物的生存需求形成一定的敏感性。養(yǎng)成實事求是的態(tài)度。養(yǎng)成參與、表達和傾聽的良好習(xí)慣。(4)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標了解植物在生活、生產(chǎn)中的運用，體會植物與人類的密切關(guān)系。了解人類需要從自然界獲取植物資源，懂得珍愛植物，認識到保護身邊的植物很重要。2 .“比較與測量”單元教學(xué)目標(1)科學(xué)概念目標觀察中有比較，比較需要公平，測量使比較的結(jié)果更準確。共同的起始線是公平比較的需要。確定起點和終點、測量單位首尾相連是測量的要素。非標準單位的測量工具導(dǎo)致測量結(jié)果的多樣性。標準單位的測量比非標準單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果，有助于信息的交流。有不同

8、的工具可用來測量物體，長的工具更方便測量長的物體。尺子是世界通用的測量長度的工具，是統(tǒng)一測量標準的產(chǎn)物。(2)科學(xué)探究目標能用多種感官和簡單的方法觀察和描述事物之間的相同之處和不同之處。能根據(jù)高度或長度給物體排序。能以討論、畫畫、書寫等形式進行描述和交流。嘗試以圖表的形式組織信息。學(xué)習(xí)預(yù)測事物的相對高度和尺寸。使用標準和非標準工具進行長度的測量。初步運用十進制計量測量結(jié)果。初步運用尺子進行測量。(3)科學(xué)態(tài)度目標發(fā)展對測量的認同感。逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。樂于在情境中學(xué)習(xí)，能保持對一個問題的好奇和探究興趣。樂于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動參與合作學(xué)

9、習(xí)活動。愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點，展示自己的測量數(shù)據(jù)。在教師的指導(dǎo)下，有分析、反思測量過程的意識。(4)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標能意識到觀察、比較和測量是人們認識世界的基本方法。體會到統(tǒng)一測量工具和單位給生產(chǎn)生活帶來的便利。認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具，從而拓展和增強了人的能力。四、單元詞匯和材料清單1 .第一單元(1)單元詞匯根：高等植物的營養(yǎng)器官，能夠把植物固定在土地上，吸收土壤里的水分和溶解在水中的養(yǎng)分，有的根還能貯藏養(yǎng)料。莖：植物體的一部分，由胚芽發(fā)展而成，下部和根連接，上部一般都生有葉、花和果實。莖能輸送水、無機鹽和養(yǎng)料到植物體的各部分去，并有貯存養(yǎng)

10、料和支持枝、葉、花、果實等生長的作用。葉：植物的營養(yǎng)器官之一，通常由葉片和葉柄組成，通稱葉子。(2)材料清單塑料花，植物，種子，花盆，泥土，小鏟子，小蔥，大蒜，胡蘿卜，校園中各種形狀的葉子，一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條，冬青葉，牽牛葉，梧桐葉，松樹葉，月季葉，或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉，有關(guān)“植物是活的”的照片、圖片等。2 .第二單元(1)單元詞匯觀察：有目的、有計劃、有方向、比較持久的知覺活動。它是以視覺為主,與其他感覺融為一體的綜合感知。比較：對比同類事物的異同。猜想：比預(yù)測更隨意，通常憑以往的經(jīng)驗做出判斷。預(yù)測：綜合以前的經(jīng)驗及當下的觀察做出判斷。測量：按照某種標準使用工

11、具來觀察，并且使用數(shù)據(jù)對事物做出量化描述。距離：兩物體在空間上相隔或間隔的長度。推：張開的手的大拇指和中指兩端的距離。(2)材料清單打印紙帶、記號筆、紙質(zhì)彈跳蛙、小立方體、橡皮、回形針、小棒、有圖表的紙等。五、具體教學(xué)措施1 .培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣學(xué)習(xí)興趣對于科學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)時，時常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，多鼓勵學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語言表達想法。讓每個學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)

12、生學(xué)會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。2 .讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)中，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識科學(xué)知識，鼓勵每一位學(xué)生動手、動口、動腦，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。3 .引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流獨立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生在具體活動中進行思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養(yǎng)學(xué)生與人

13、交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會運用適當?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學(xué)會注意傾聽他人的意見。4 .培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。5 .創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時反思科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的，科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動中應(yīng)得到系統(tǒng)運用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動的平臺，教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計教學(xué)活動。教師還應(yīng)適時記錄下自己的教

14、學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，以不斷改進自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。六、教學(xué)設(shè)計進度表周次起止日期教學(xué)內(nèi)容119.1編寫教學(xué)計劃、備課一29.4-9.10始業(yè)教育（科學(xué)第一課）39.11-9.17一1我們知道的植物4；9.18-9.24一2觀察一棵植物610.2-10.8一3觀察葉710.9-10.15機動8110.16-10.22一4這是誰的葉910.23-10.29一5植物是“活”的嗎1010.30-11.5一6校園里的植物11111.6-11.12機動1211.13-11.19二1在觀察中比較1311.20-11.26二2起點和終點1411.27-12.3二3用手來測量1512.4-12.10二4用不

15、同的物體來測量1612.11-12.17二5用相同的物體來測量1712.18-12.24二6做一個測量紙帶1612.25-12.31二7比較測量紙帶和尺子一年級科學(xué)（5、6、7、8）班教學(xué)教學(xué)總結(jié)禮雅小學(xué)肖際武本學(xué)期我擔任一年級（5、6、7、8）科學(xué)教學(xué)工作，作為剛接一年級的我，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于低年級教學(xué)經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向其他教師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作由總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教學(xué)工作更上一層樓。現(xiàn)對科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、認真

16、學(xué)習(xí)課程標準，提高自身素質(zhì)。盡管我已經(jīng)教過一個學(xué)期的科學(xué)課，面對新教材，我還是積極、認真學(xué)習(xí)課程標準，認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)雜志，更新觀念，努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力。在教育教學(xué)過程中，努力把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生。通過自主探究與交流合作來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知，提高學(xué)生的各種各種能力。二、認真制定教學(xué)計劃，為工作指明方向。有人覺得教學(xué)計劃是花架子，是讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看的，我還是不太同意。如果隨隨便便寫一個計劃，肯定不會有太大的價值。如果是悉心制定的計劃，價值就太多了。我剛執(zhí)教科學(xué)才一年，有了切實可行的教學(xué)計劃，我覺得有的放矢。在教學(xué)工作進行之前己對全冊教材有了一個整體的了解，對重、難點比較清楚，對學(xué)生上學(xué)期和現(xiàn)

17、在存在的問題認識清晰，在教學(xué)中能把握先機，取得了比較好的教學(xué)效果。三、在教育教學(xué)工作中，我注意教學(xué)形式多種多樣，有的課以老師講授為主，介紹科技發(fā)展給社會和環(huán)境帶來的變化和影響等；有的課以活動為主，老師起到組織者、指導(dǎo)者和參與者的作用；有的課要以學(xué)生搜集資料為主，在課上互相介紹自己的收獲；能做實驗讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程的，要盡量讓學(xué)生體驗和感受。在教學(xué)中，要適當引入競爭機制，調(diào)動學(xué)生的積極性和上進心。更多教師工作總結(jié)網(wǎng)謝謝您的支持和豉勵！四、教學(xué)評價多元化。評價有過程性評價，也要有結(jié)果性評價。既關(guān)注學(xué)生對知識的記憶情況，又要關(guān)注學(xué)生課上表現(xiàn)，如回答問題流利、簡明，能用上自己生活中積累的科學(xué)知識解決生活的問題，課上聽講、做筆記情況等，特別關(guān)注學(xué)生自己生活的觀察和思考，動手實驗等。五、繼續(xù)搞好實驗工作，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和良好習(xí)慣。在實驗前進行安全和方法上的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)生桿插、種種子和水泡的花卉，我拍照下來，發(fā)布在我的博客上，讓全體學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)借鑒，達到帶動學(xué)生共同提高的目的。六、充分利用學(xué)校、家庭、社會的各種資源開展學(xué)習(xí)，引