六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《文言文二則》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、導(dǎo)入(10)分鐘因?yàn)閷W(xué)生之前已 經(jīng)學(xué)過(guò)短篇文言文，對(duì) 文言文這種題材也有 所了解，所以直接導(dǎo)入 可以讓學(xué)生馬上回憶 起文言文的學(xué)習(xí)方法， 可以馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀 態(tài)。了解體裁，有助于 學(xué)生理解課文形式，能 自主朗讀。課題文言文二則課型精讀課文?工2課時(shí)時(shí)間教學(xué) 目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫(xiě)“援、俱”等 4個(gè)生字。能正確流利地朗讀課文。2 .聯(lián)系上下文，理解“善、之、決”在句中的含義。3 .能對(duì)照注釋?zhuān)斫饷烤湓挼囊馑?，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。4 .兩小兒辯日中，了解兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么，理解他們是用什么方 法說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。5 .背誦課文。教學(xué) 重點(diǎn)能對(duì)照注釋?zhuān)斫饷烤湓挼囊馑?，再?/p>

2、自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。教學(xué) 難點(diǎn)兩小兒辯日中，理解兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么，明白他們是用什么方法說(shuō) 明自己的觀點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫(xiě)“援、俱”等 4個(gè)生字。能正確流利地朗讀課文。2 .聯(lián)系上下文，理解“善、之”在句中的含義。3 .背誦學(xué)弈。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、讀通全文，感悟讀法。1 .師：今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)我們小學(xué)階段最后兩篇文言文學(xué)弈和兩小兒辯日。我們都知道學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀?！境鍪菊n件3:如何學(xué)好古文】現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀學(xué)弈，讀準(zhǔn) 字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以借助拼音，或標(biāo)注出來(lái)向老 師請(qǐng)教。2 .板書(shū)：學(xué)弈，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“弈”。3

3、 .學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)注出來(lái)，并在練習(xí)本 上寫(xiě)兩遍。4 .聽(tīng)老師范讀，再跟老師讀。(范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生, 激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方 法。)新課 教學(xué)（20）分 鐘4.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。 【出示 課件4】二、結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊? . “弈”是什么意思？ “學(xué)弈”呢？你怎么知道 的呢？【出示課件5】弈：下棋 學(xué)弈：學(xué)下棋（板書(shū)）2 .作者簡(jiǎn)介。【出示課件6】孟子（約前372-前289）戰(zhàn)國(guó)時(shí)思 想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。鄒（今山東鄒城 東南）人。他把孔子“仁”的觀念發(fā)展為“仁政”學(xué)說(shuō)。 提出“民貴君輕

4、”說(shuō)，勸告統(tǒng)治者重視人民，闡述了儒家 重民思想?？隙ㄈ诵陨鷣?lái)是善的，都具有仁、義、禮、智 等天賦道德意識(shí)。其學(xué)說(shuō)對(duì)后世儒者影響很大。被認(rèn)為是 孔子學(xué)說(shuō)的繼承者，有“亞圣”之稱。著作有孟子。結(jié)合文后的注釋理解每一句話 【出示課件7-14】， 然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講了什么內(nèi)容？弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人。弈秋教兩個(gè)人下圍 棋，其中一個(gè)人專(zhuān)心致志，一心只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo) ；而另一 個(gè)人雖然也在聽(tīng)講，可是他心里卻總以為天上有天鵝要飛 過(guò)，想拿弓箭去射它。這個(gè)人雖然和那個(gè)專(zhuān)心致志的人在 一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)的不如前一個(gè)。4 .同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來(lái)。5 .小組合作，疏通文意。教師指導(dǎo)。6 .指名說(shuō)全

5、文大意?！境鍪菊n件15】三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文：把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)。（結(jié)合學(xué)生提問(wèn) 重點(diǎn)理解“思援弓繳而射之” “雖與之俱學(xué)，弗若之矣” “為是其智弗若與”。）1 .學(xué)生自讀課文，聯(lián)系上下文理解畫(huà)橫線字的意思。鼓勵(lì)學(xué)生多種方 法識(shí)記生字、理解詞 語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主 體性、主動(dòng)性和自覺(jué) 性，可以提高自學(xué)能 力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字、 主動(dòng)理解詞語(yǔ)的興趣， 教會(huì)學(xué)生正確的寫(xiě)字 方法和理解詞語(yǔ)的方 法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是 教師幫助學(xué)生通過(guò)朗 讀、聯(lián)系上下文理解關(guān) 鍵詞句，從而理解全篇 意思，學(xué)習(xí)文言文的基 本知識(shí)，達(dá)到熟讀成誦 的目的。這一環(huán)

6、節(jié)的設(shè)計(jì) 是為了讓學(xué)生自主學(xué) 習(xí)探究，自己與文本對(duì) 話，并能夠與同學(xué)合作 探究，讓學(xué)生成為課堂 真正的主人，為以后學(xué) 習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。（1）通國(guó)之善弈者也（善于）（板書(shū)）課堂小 結(jié)及拓 展延伸（10）分 鐘（2） 一人雖聽(tīng)之（的話），一心以為有鴻鵠將 至，思援弓繳而射二,（代詞，代指“鴻鵠”）（板書(shū)）【出 示課件16】2 .【出示課件17】指名說(shuō)說(shuō)“思援弓繳而射之”的意思。 你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字）3 .討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中 能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和 體會(huì)。師：同學(xué)們，你們覺(jué)得奇怪嗎？?jī)蓚€(gè)人一起學(xué)習(xí)，可 是學(xué)習(xí)效果卻不相同

7、。用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)原因。指名讀“其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng) 之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！薄境鍪菊n件18】師范讀，讓學(xué)生體會(huì)，再指出老師停頓的地方然后試 著自己讀讀。4 .【出示課件19、20“為是其智弗若與？”這句意思 是什么？思考討論：（1）兩個(gè)人同時(shí)在最好的老師指導(dǎo)下學(xué)棋，為什么會(huì) 產(chǎn)生不同的結(jié)果？因?yàn)橐粋€(gè)人專(zhuān)心致志學(xué)習(xí)，而另一個(gè)人三心二意。（2）通過(guò)學(xué)習(xí)，你從中得到了怎樣的啟示？（課文告訴我們一個(gè)什么道理？）課文告訴我們學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志，絕不可三心二意。師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話該怎么讀呢？指名讀， 齊讀。四、流利朗讀，積累語(yǔ)言出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)

8、語(yǔ)感，然后 練習(xí)朗讀好全文，最后師生合作背誦全文。五、遷移訓(xùn)練、練讀古文用聲音來(lái)刺激學(xué) 生感官，有助于學(xué)生深 入理解課文，留下深刻 印象。拓展讀由熟悉的故 事改編而來(lái)的文言故 事，可以提高學(xué)生的語(yǔ) 文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)拓展讀“攜苗助長(zhǎng)” “守株待兔” “掩耳盜鈴” “鶴 蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ) 故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！境鍪菊n件21、22文的愛(ài)好板書(shū)內(nèi)容學(xué)弈弈：下棋 學(xué)弈：學(xué)下棋通國(guó)之善弈者也（善于）一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之（代詞，代指“鴻鵠”）第二課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .能對(duì)照注釋?zhuān)斫饷烤湓挼囊馑?，能用自己的諦言說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。2 .兩小兒辯日中，了解兩個(gè)小

9、孩的觀點(diǎn)分別是什么，理解他們是用什么 方法說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。3 .背誦課文。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（8 ） 分鐘一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1 .請(qǐng)生背誦學(xué)弈。2 .板書(shū)課題：兩小兒辯日3 .介紹資料：兩小兒辯日選自列子， 列子相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó) 人，列子共8篇，其中保存r許多民間故事、寓 言和神話傳說(shuō)，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等， 具有很高的文學(xué)價(jià)值?！境鍪菊n件24】4 ,理解課題，質(zhì)疑問(wèn)難：（1）看了課題，你知道了什么？（知道了文 中的主人公是兩個(gè)小孩；知道了這篇文章主要是寫(xiě)兩 個(gè)小孩辯日這件事。）（2）看了課題你還想知道什么？（他們?yōu)?什么爭(zhēng)辯？他們各自的觀

10、點(diǎn)是什么？依據(jù)是什 么？他們辯論的結(jié)果是什么？（教師及時(shí)板書(shū)學(xué)生檢查背誦劃、節(jié)的設(shè) 計(jì)，是為了與上節(jié)課做 好銜接。提出的問(wèn)題)二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo)1 .回顧學(xué)習(xí)學(xué)弈一文的過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí) 方法。此環(huán)節(jié)是用詞語(yǔ)來(lái)概 括文段內(nèi)容，這一設(shè)計(jì) 是考查學(xué)生的概括能 力，也就是從整體上把 握文章的能力。(1)理解課題，提出問(wèn)題。(2)讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。(3)結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?4)解疑釋惑，體會(huì)道理。(5)復(fù)述故事，熟讀成誦。2 .明確方法，自主學(xué)習(xí)*讀準(zhǔn)字詞，讀通課文(1)學(xué)生自讀課文，注意語(yǔ)速要慢，適當(dāng)停 頓，到讀通順為止。新課 教學(xué)(22)分鐘(2)學(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時(shí)評(píng) 價(jià)。3.結(jié)合

11、注釋?zhuān)柰ㄎ囊?1)【出示課件25】對(duì)照注釋?zhuān)~句， 理解故事的內(nèi)容。(2)同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白 每句話的意思。(3)請(qǐng)學(xué)生參考注釋?zhuān)矛F(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時(shí)疏通點(diǎn)撥?！境鍪菊n件26】(譯文如下：孔子到東方去游學(xué)，途中看見(jiàn)兩個(gè)小孩 在爭(zhēng)論。孔子詢問(wèn)他倆爭(zhēng)論的原因。一個(gè)小孩說(shuō)：“我 認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)?！?另一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn)，而正 午時(shí)離人近?！鼻耙粋€(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)大得 像車(chē)上的篷蓋，等到正午時(shí)就像個(gè)盤(pán)盂，這不是遠(yuǎn)處 的小而近處的大嗎？”另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái) 時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸

12、進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時(shí)候熱而遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎？”孔子聽(tīng)了, 不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)： “誰(shuí)說(shuō)你知道 的事情多呢？”）【出示課件27】3.解疑釋惑，體會(huì)道理（1）兩小兒為什么爭(zhēng)辯？（太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近）（板書(shū)）（2）他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？ 【出示 課件28】（一小兒的觀點(diǎn)是：“我以日始出時(shí)去人 近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”依據(jù)是：“日初出大如車(chē)蓋， 及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？” 一個(gè) 小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，他是根據(jù)形 狀大小來(lái)判斷的。另一小兒的觀點(diǎn)是：以日初出遠(yuǎn)， 而日中時(shí)近也。依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日 中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”另一個(gè)小孩

13、認(rèn)為太陽(yáng)早上離人遠(yuǎn)，中午離人近，他是根據(jù)溫度來(lái) 判斷的。）（3）【出示課件29】?jī)尚簽槭裁磿?huì)有不同的看法？ （因?yàn)閮尚赫J(rèn)識(shí)事物的角度不同，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也就會(huì)不一致。）（4）他們辯論的結(jié)果是什么？（孔子不能決也一一 孔子也不能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。）孔子答不出來(lái)，他的態(tài) 度是怎樣的？可取嗎？（他能實(shí)事求是，不怕露丑， 我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。）（5）對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種？為什么？（引 導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，激發(fā)他們大膽發(fā)表自己見(jiàn)解的 積極性。）（教師適時(shí)補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀：其實(shí)每學(xué)完一個(gè)環(huán)節(jié) 后，讓學(xué)生帶著感情讀 一讀本段課文，既可以 加深對(duì)課文的理解，又 可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀 能力，相互促進(jìn)，相

14、得抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái) 理解課文，讓學(xué)生更好 的了解兩個(gè)小孩的辯 論觀點(diǎn)及理由。太陽(yáng)早上和中午離我們的距離是一樣的。遠(yuǎn)小近大 的原因：早晨和中午的時(shí)候太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一 樣的。由于視覺(jué)的誤差。同一個(gè)物體，放在比它大的 物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得 大。日初涼、日中熱的原因：早晨太陽(yáng)斜射大地， 中午太陽(yáng)直射大地。）4.學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？(1)兩小兒聰明可愛(ài)，善于動(dòng)腦，對(duì)自己不懂 的問(wèn)題大膽質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯。(板書(shū)：兩小兒：善于 動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯)(2)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是，盡管學(xué)識(shí)淵博， 可是仍然“知之為知之，不知為不知”。(板書(shū)：孔 子：

15、謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是)這對(duì)你有什么啟示？【出示課件30】引導(dǎo)體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。課堂小結(jié) 及拓展延 伸(10)分鐘三、復(fù)述故事，熟讀成誦(1)分角色朗讀課文。(2)學(xué)生分組表演故事。(學(xué)生自由選擇使用白 話或使用文言文表演)(3)學(xué)生背誦課文。表演和背誦兩道 作業(yè)題的布置是為了 讓學(xué)生勤于積累，提高 語(yǔ)文素養(yǎng)。板書(shū) 內(nèi)容兩小兒辯日太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近兩小兒：善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯 孔子：謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是備課素材【教材分析】這兩篇文言文的內(nèi)容都是中國(guó)古代故事，內(nèi)容和道理比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平，文中所 蘊(yùn)含的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。學(xué)弈選自孟子告子。文章先寫(xiě)弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人，接著寫(xiě)

16、弈秋教 兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫(xiě)這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是 因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。通過(guò)這件事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。兩小兒辯日選自列子湯問(wèn)。講述了孔子路遇兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng) 在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，雙方各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這 樣博學(xué)的人也無(wú)法裁決，被兩個(gè)小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說(shuō)話有理有據(jù)和孔 子實(shí)事求是的態(tài)度。選編文言文的目的是讓學(xué)生初步感知文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解古人的思想情感，并為初 中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。教師在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生結(jié)合注釋理解字詞句的大概意思，理解故 事的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明

17、白文中所講的道理，并受到一些啟發(fā)。文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，能否正確地?cái)嗑洌骼乩首x， 是首先遇到的困難，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。從理解課文方面來(lái)看， 課文所寫(xiě)的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。 只有句子的意思弄懂了，才能正確地?cái)嘣~斷句，把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意 思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。相關(guān)鏈接1.孟子（約前372-前289）戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。鄒（今山 東鄒城東南）人。他把孔子“仁”的觀念發(fā)展為“仁政”學(xué)說(shuō)。提出“民貴君輕”說(shuō)，勸告 統(tǒng)治者重視人民，闡述了儒家重民思想?？隙?/p>

18、人性生來(lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等大 賦道德意識(shí)。其學(xué)說(shuō)對(duì)后世儒者影響很大。被認(rèn)為是孔子學(xué)說(shuō)的繼承者，有“亞圣”之稱。 著作有孟子。2.孔子（前551前479）,春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的創(chuàng)始者。名丘，字 仲尼。魯國(guó)齦邑（今山東曲阜東南）人。晚年致力教育，整理詩(shī)書(shū)等古代文獻(xiàn)，并 把魯史官所記春秋加以刪修，成為中國(guó)第一部編年體的歷史著作。其學(xué)以仁為核心，認(rèn) 為“仁”即“愛(ài)人”?！叭省钡乃枷氲膹?qiáng)調(diào)，表現(xiàn)了對(duì)一般人的重視。自漢以來(lái)，孔子學(xué)說(shuō)成為兩千余年傳統(tǒng)文化的主流，影響極大。封建統(tǒng)治者一直把他奉為圣人。現(xiàn)存論語(yǔ)一 書(shū)，記有孔子的談話以及孔子與門(mén)人的問(wèn)答，是研究孔子學(xué)說(shuō)的主要資料。3.有關(guān)兩小兒辯日中的科學(xué)知識(shí)早晨和中午的太陽(yáng)與地球的距離是一樣的。為什么早晨的太陽(yáng)看起來(lái)比中午時(shí)大呢？這 是視覺(jué)的誤差、錯(cuò)覺(jué)。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群 中顯得大。同樣道理，早晨的太陽(yáng)，從地平線上升起來(lái)的背襯是樹(shù)木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角