2020年高考語文二輪文學(xué)類文本專題復(fù)習(xí)--高軍作品精選精練

1、高軍作品精選精練父與子高軍父親監(jiān)督他洗手這件事是從他第一天去上班開始的。大學(xué)畢業(yè)后，他被選調(diào)到了局里工作，父親緊繃的臉上有種掩飾不住的高 興流露出來，可以看出那是處在一種努力抑制的狀態(tài)中。 作為男人，作為一個平 時并不善于和兒子交流的人，父親是不擅于表達出來自豪的。兒子覺得自己這一 代人，對到哪里去上班干什么工作等并不怎么當(dāng)作很重要的一件事兒。他覺得父親這么當(dāng)回事兒沒有太大的必要， 甚至顯得有些可笑。不過，他也體會到了父親 對兒子有了歸宿的那種輕松和釋然，真是可憐天下父母心??！他提著行李走出了家門，這些年越來越顯得木訥的父親在后面跟著他，父親平常是不會送自己出門的，在他的記憶里這種情況從來就沒

2、有過。“回來，”已經(jīng)走出大門口接近二十步了，父親在后面又叫住了他，“再回家一趟，還有個事兒?！备赣H的神情顯得太正兒八經(jīng)了，他停下腳步，慢慢地放下了行李，轉(zhuǎn)過身 來。父親有些拿捏不住的樣子，在前頭帶路把他又領(lǐng)進了家門。 嘩的一聲，把 臉盆里舀上了一舀子清水，帶著不容置疑的口氣指著波紋顫動的盆中對他說：“洗 洗手，把手洗干凈，光光鮮鮮地上班去?！彼闹杏科鹨恍┰箽猓星榫褪沁@么點小事啊，他攤開雙手：“爸，我才剛那會兒洗刷了啊。”“不費多少事兒，就是洗一洗，板正地端公家的飯碗去?！备赣H的手還是 硬硬地指著臉盆和里面的清水。他猛然記起小時候，和小伙伴們在外面瘋玩，經(jīng)常弄得灰頭土臉的，手上 當(dāng)然也干凈不

3、了多少，只要父親看到了總是說他：“怎么能弄成這個樣子，趕緊去把手洗干凈好吃飯?！碑?dāng)他洗了以后，父親還會緊跟上話來，“玩也罷，干活也 罷，只要好好注意，完全可以讓自己的手盡量保持干凈。 ”他聽過也就聽過了， 下次還是這個樣子。但父親也很有耐心，還是用同樣的辦法要求他。后來他已經(jīng)成為一個大青年了，有時候也是很逆反的，父親對他有些事情也顯出了無奈。 好在他平時能好好學(xué)習(xí)， 并沒有做出什么出格的事情。 隨著他越來越大， 父親好像有些忌憚他的樣子， 變得有點木訥寡言， 也很少過問和干涉他 的行為了。? 這次，看父親一直固執(zhí)地伸在那里的胳膊，好像就是一根他必須跨越的橫桿。僵持了一會兒，他慢慢平靜了下來，走

4、向了那盆清水。他先是手掌對著手掌搓洗， 隨后交互地手心手背相搓， 手指之間洗過后又單獨搓洗大拇指， 但態(tài)度有些應(yīng)付。洗著洗著，他心中一顫，開始認(rèn)真起來。當(dāng)他真正覺得洗得可以了的時候，才結(jié)束了。? 從此以后，每次從家中回單位的時候，臨出門前這次洗手成了一個絕對不能漏落的程序。 父親好像只關(guān)心這件事， 別的事情一概不問。 他也就慢慢習(xí)慣了， 很多時候是自己主動洗完手再出門， 每當(dāng)這時他看到父親都會露出欣慰的笑容。? 特別是當(dāng)他一步步得到提升，最后當(dāng)了縣長的時候，更是堅持這個固定不變的程序了。? 隨著年齡的增長，他和父親的交流開始變得順溜起來了。陪著父親在家里喝上一點酒，他有時候會和父親開玩笑： “

5、爸，每次都讓我洗手，是一直擔(dān)心我端不好公家的飯碗??？”? 父親慢慢端起小酒杯，吱溜一口喝下去，用筷子夾起一口菜慢慢品味著：“洗干凈手是講衛(wèi)生，講衛(wèi)生能保證身體不出問題，能過干干凈凈的日子呢。 ”? 他沉思了一下，又問道： “你覺得洗手可以預(yù)防腐敗吧？”? 他看到父親抬起頭來，眼睛里好像有一種冷光： “把守住把守不住自己，還得看個人的定力！ ”? 他一愣，隨即再次陷入了沉思。父親看到，他的嘴唇好像輕微地抿了抿，雙手慢慢攥成拳頭，并使勁握了幾握。? 第二天臨出門去上班，他走到臉盆前一邊洗著手，一邊把頭轉(zhuǎn)向父親笑笑： “天天洗手，永遠過干凈的日子。 ”? 父親還是一如既往地堅持看他洗完，才去忙自己的

6、事情了。? 在工作中談廉潔自律這個話題的時候， 不知不覺中他已經(jīng)愛從談洗好手端好公家飯碗展開話題了。?有人找他談體會：“我以為您要求我們洗的不是手啊，是那心中想向外伸 的欲望之手呢?！?他并不作答，但父親在他上班第一天讓他轉(zhuǎn)身回去洗手的事兒又浮現(xiàn)在頭 腦中，距離現(xiàn)在已經(jīng)過去二十多年了啊。（ 有刪改）1 .下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.小說的第段有設(shè)置懸念的作用，能夠激發(fā)讀者去思考“父親為什么要監(jiān) 督他洗手”，從而激發(fā)讀者的閱讀興趣。B.”不費多少事兒，就是洗一洗，干千凈凈地端公家的飯碗去”，不經(jīng)意的一 筆交代了父親讓“他”洗手的真正原因。C.文中多處運用了心

7、理描寫、神態(tài)描寫對“他”進行刻畫，表現(xiàn)了 “他”對 父親的行為由不理解到理解的轉(zhuǎn)變過程。D.“洗手”是小說中反復(fù)出現(xiàn)的一個情節(jié)，它是行文的線索，串起了小說的 整個情節(jié)，而且推動了故事情節(jié)的發(fā)展。2 .小說中第兩段在敘述方式上有什么特點？這樣安排有什么好處？ （6分）3 .“洗手”在文中有多重含義，請結(jié)合自身及社會生活談?wù)勂湓诋?dāng)下的意義。（6分）1 . C解析：本題考查分析鑒賞小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。細讀小說內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，展現(xiàn)“他”對父親的行為由不理解到理解的過程，并沒有“大 量”運用神態(tài)描寫。2 . 兩段屬于插敘。（1分）（回答補敘不得分。）好處：交代了父親堅持讓子洗手的由來 （或：補充

8、說明洗手的原因）：（表 現(xiàn)父子之間的情感變化）豐富了小說的情節(jié)內(nèi)容，使情節(jié)更加完整；刻畫 了父親教子有方的形象；襯托父親要求他洗手的堅決；以成年后父親很少過問和干涉他進行對比，（對“洗手”的意義升華）（每點1分，答全得5分）解析：本題考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。解答第一問，要抓住第段中的“他猛然記起小時候”這提示，提示考生下面的內(nèi)容是回憶，這在敘述手法上屬于插敘。第二問其實是要求回答插敘的作用，既要考慮插敘這種敘述方法的一般作 用，也要結(jié)合第段的內(nèi)容，聯(lián)系上下文分析其作用。該部分內(nèi)容是因為父親 讓他洗手而想起來的，講的是小時候父親讓他洗手，說明父親要求他洗手由來已 久。第段特意提及

9、“隨著他越來越大，父親好像有些忌憚他的樣子，變得有點 木訥寡言，也很少過問和干涉他的行為了” ，和現(xiàn)在父親要求他洗手的堅持形成 對比，說明“洗手”意義重大。其他角度，言之成理，也可得分。3 .含義：洗手，首先指具體的用水洗干凈自己的手；（1分）洗手在文中還指要控制住自己想要貪腐的欲望之手。（1分）（只回答欲望之手不得分） 當(dāng)下的意義：提醒青少年養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。（1分）（自身角度，針對第一 層含義）提醒青少年要學(xué)會控制自己欲望，做一個正直的人。（1分）（自身角度，針對第二層含義）弘揚社會社會正氣,傳播正能量，營造“勤洗手” 的良好社會風(fēng)氣。（2分）（社會角度）解析：寫手法，又要指出小說中哪些地

10、方使用了這些描寫手法，還要指出表 達效果。飛來的木桶高軍1939年冬天，沂蒙山區(qū)比往年冷得多。這樣的氣候?qū)加欣吣ぱ椎男煜蚯皝?說是很不舒服的。部隊很快就要從東高莊村移防了， 一有空閑徐向前總是到老百姓家里多轉(zhuǎn)一 轉(zhuǎn)。這.天他和警衛(wèi)員隨意走講了麻具老人家中.老人正坐在被窩里取曖。麻其想 從床上起來，徐向前趕緊上前一步，按住了他：“大爺，夠冷的哈。”徐向前覺 得那破被子薄薄的，僅有很少的一點暖意，“你就坐在被窩里，咱們拉拉呱?！?說著，他把自己披的大衣脫下來，蓋在了麻具的薄被子上面。警衛(wèi)員想阻止，徐 向前擺手阻他說下去：“咳，咳，你出去吧，我和大爺說說話?！甭槠湫闹幸粺?，眼睛有些濕潤起來。徐向前

11、傾著身子，拉著他那粗糙的手與他家長里短地說著話。麻其看徐向前嘴唇有些發(fā)青，想把大衣讓他披上。徐向前 用力制止了： “大爺，這是送給你的?！备孓o的時候，麻具還是起來了，徐向前趕緊給他披上大衣，拉了拉領(lǐng)子：“這 樣會暖和一點，別送了，有空我再來看你”拐過院子墻角的時候，警衛(wèi)員突然對徐向前小聲說：“首長，大爺家的木桶 盛的水不易上凍，咱們飲馬用的鐵桶，太容易凍實心了，要是”徐向前擺擺 手制止了他，大步向前走去。這些天天氣太冷了，飲馬水很快就被凍住了，凍實的冰塊倒都倒不出來，非 常麻煩，警衛(wèi)員打的小九九是想要麻其家的木桶，但看到徐向前很堅決地擺了手， 知道沒有戲了，也就打消了這一念頭?？墒钦f來也奇怪，

12、第二天警衛(wèi)員在大門樓下發(fā)現(xiàn)了一只不知道從哪里飛來的 木桶，他高興地拿著去井上打滿水，提回來就放到了馬頭前面。他站在一邊，高 興地觀察著，馬悠閑地喝幾口水，偶爾抬起頭來看他一眼，溫馴的眼睛中好像充 滿感激之情。“怎么回事兒？警衛(wèi)員轉(zhuǎn)眼一看，是徐向前來了，正用嚴(yán)厲的眼光逼視著 自己，食指直直地指著木桶?！拔?、我”警衛(wèi)員正想解釋，被徐向前毫不客 氣地打斷了，“我什么我，趕緊給麻大爺送回去?！本l(wèi)員想，肯定是自己昨天 說的話讓大爺聽見了，大爺知道咱們的軍隊不拿群眾一針一線， 所以偷偷把木桶 給送過來了。于是趕緊倒掉水，提起來就小跑著去了。徐向前在軍用地圖前思考著，時而也會用手在上面指點比畫一下。 不一

13、會兒， 警衛(wèi)員提著空空的木桶慢吞吞地回來了。徐向前轉(zhuǎn)回身來：“怎么回事兒？”警衛(wèi)員匯報說：“麻其大爺家的木桶還好好地在家里呢，他根本不承認(rèn)這是 他家的木桶?！毙煜蚯白匝宰哉Z道：“難道是長著翅膀自己飛來的？”警衛(wèi)員趕 緊接上說：“咱們什么異常情況也沒有發(fā)現(xiàn)，什么動靜也沒聽到，早晨起來大門 樓下就發(fā)現(xiàn)了這只木桶，說不定就是自己飛來的呢?！毙煜蚯暗闪怂谎?，他趕 緊住了嘴。徐向前又問道：“老人家怎么說的？”警衛(wèi)員小聲說道：“大爺說， 找不到主兒就先用著唄?！毙煜蚯皣诟赖溃骸跋茸⒁庥^察情況吧，看到底是誰給 咱送來的，然后再做處理?！本l(wèi)員出去了，徐向前又皺著眉頭想了一會兒，搖搖頭又回到了地圖前面。又過

14、了一天，一切都已收拾整齊，部隊就要出發(fā)。徐向前讓警衛(wèi)員提起兩個鐵筲桶，招呼說：“走吧?！本l(wèi)員有些疑惑，但還是聽話地緊跟上了腳步。他們再次來到了麻其家的小院子，麻其看著警衛(wèi)員提的鐵筲桶，問道：“這個”徐向前用一只手?jǐn)堉榫叩募纾骸疤鞖馓淞?，咱們屋子里說話吧?！弊潞?，徐向前說道：“麻大爺，部隊馬上就要出發(fā)了，我們過來向你告?zhèn)€別， 再來看看您老人家哈。 ”麻其說： “別見外啊， 你送我的棉大衣可暖和了。 ”徐向前說：“前天早上，我那里突然飛去了一只木桶，我用來飲馬可好用了，特別是這大冷天。 可是， 你說說它會長翅膀嗎？怎么就會飛了去呢？”麻其呵呵一笑：“山里奇事多，長翅膀也是有可能的?！毙煜蚯?/p>

15、用舒緩的語調(diào)深情地說道：“玩笑話咱就不多說了， 得道多助， 失道寡助啊， 這說明我們的軍隊是得到了擁護和支持的， 我們深深感謝父老鄉(xiāng)親們的大力支持啊。 大爺啊， 我有了那飛來的木桶，這兩個鐵筲桶也就用不著了，想著送給你哈?！甭槠鋼u頭：“這不行這不行。 ”徐向前笑了笑： “這也能給我們行軍減輕一些負擔(dān)啊。 ”麻其囁嚅著： “你看看你看看， 這剛送了我大棉襖， 怎么能再要這個?。俊毙煜蚯罢f： “不是說軍民一家嗎？咱們就別分你我了好不？”4. 下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A. 文章開頭交代沂蒙的天氣狀況既交代了故事發(fā)生的背景，同時為下文徐向前將身上大衣贈送給麻其作鋪墊。B.

16、文中“首長，大爺家的木桶盛的水不易上凍，咱們飲馬用的鐵桶” 一句看似不經(jīng)意的話，實則是全文敘事的轉(zhuǎn)折點。C. 伏筆是小說常用的手法，如文中“徐向前讓警衛(wèi)員提起兩個鐵筲桶”就為下文將鐵筲桶送給麻其埋下了伏筆。D. “你說說它會長翅膀嗎？怎么就會飛了去呢？”文中連用兩個問句，刻畫出了徐向前對木桶來歷感到困惑的心理。5. 文中畫線段運用了哪些描寫方法？起到了怎樣的表達效果？6. 簡要分析“木桶”這一事物在文中的作用?！敬鸢浮?4. D 5. 語言描寫、動作描寫的方法。用“按”“脫”“蓋”等一系列動作， 形象地刻畫了徐向前關(guān)心愛護百姓的形象；夠冷的哈”“你“你就坐在被窩里， 咱們拉拉呱”等極具方言特色

17、的語言， 拉近了徐向前與麻其老人的距離，形象地刻畫了徐向前平易近人的一面。6.全是全文的線索。小說圍繞“木桶”敘事寫人，“木桶”貫穿全文始末。展現(xiàn)人物形象，通過“送木桶”展現(xiàn)了麻其老人知恩圖報的品質(zhì)，通過“還木桶”塑造了徐向前治軍嚴(yán)明的形象。揭示主旨。揭示出“軍愛民，民擁軍，軍 民一家親”的小說主題?！窘馕觥?【 4 題詳解】本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。 解答這類題目， 首先要題干的選擇要求， 如本題“下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞， 不正確的一項”， 要求選出“不正確的一項”， 立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色”， 然后瀏覽每個選項， 再逐

18、一進行分析。 本題中， D 項，“刻畫出了徐向前對木桶來歷感到緊張的心理”錯誤， 從文中來看， 徐向前對麻其說“你說說它會長翅膀嗎？怎么就會飛了去呢？”， 這雖是兩個疑問句， 但結(jié)合下文徐向前的話來看， 徐向前是知道事情的原委的， 這兩句是明知故問。 故選D 項?！?5 題詳解】本題考查學(xué)生分析作品主要表現(xiàn)手法， 體會重要語句的豐富含意， 品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。 解答此類題目， 首先要明確題干的要求， 如本題“文中畫線段運用了哪些描寫方法？起到了怎樣的表達效果”， 這是針對描寫方法設(shè)題， 然后到文中找到畫線句，看畫線句是寫誰的，如何來寫的，體現(xiàn)出人物什么特點。“這天他和警衛(wèi)員隨意走進了

19、麻其老人家中， 老人正坐在被窩里取暖。 麻其想從床上起來，徐向前趕緊上前一步，按住了他：大爺，夠冷的哈。徐向前覺得那破被子薄薄的，僅有很少的一點暖意，你就坐在被窩里，咱們拉拉呱。說著，他把自己披的大衣脫下來，蓋在了麻其的薄被子上面。警衛(wèi)員想阻止，徐向前擺手阻止他說下去：咳，咳，你出去吧，我和大爺說說話”，這段話主要是對徐向前的描寫，人物描寫的方法主要包括動作、語言、心理、神態(tài)等，從這段文字來看，“上前一步”“按住”“脫”“蓋”“阻止”等都是徐向前的動咱們拉拉呱”“咳，作， 屬于動作描寫， 而“大爺， 夠冷的哈”“你就坐在被窩里，咳， 你出去吧， 我和大爺說說話”等屬于語言描寫， 徐向前的一系列動作主要表現(xiàn)出他對群眾的關(guān)心和愛護， 而他的語言很有地方特色， 這就拉近了與當(dāng)?shù)匕傩盏木嚯x，體現(xiàn)出人物平易近人的特點?？忌鷩@這些內(nèi)容作答即