《陽(yáng)光》片斷賞析之一

1、?陽(yáng)光?片斷賞析之一教學(xué)內(nèi)容：早晨，我拉開窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。教學(xué)片斷：師：下面請(qǐng)小朋友聽教師讀課文。大家一邊聽一邊考慮，假設(shè)覺得教師讀得好，就請(qǐng)用掌聲鼓勵(lì)我，假設(shè)覺得教師讀得不好就請(qǐng)你想想該怎樣幫助我。師：讀課文，語(yǔ)氣平淡生：有說(shuō)好，大局部露出不滿意的表情，掌聲稀疏。師：?jiǎn)?，好多同學(xué)都不滿意呀？那你們說(shuō)，我哪兒讀得不好？生：教師剛剛讀的時(shí)候，我感覺陽(yáng)光跳不動(dòng)的。師：那你認(rèn)為我應(yīng)該怎樣讓陽(yáng)光跳起來(lái)？請(qǐng)你讀給我聽聽看。生：應(yīng)該把跳進(jìn)了讀得響些、快些。讀句子師：是比教師讀得好，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？生：早晨，拉開窗簾，看到陽(yáng)光，啊，今天天氣這么好，真開心，我們讀時(shí)要開心一點(diǎn)。師：你試試看。生：讀課文中句

2、子師：比教師快樂多了，謝謝你。生：我覺得陽(yáng)光會(huì)跳，就像一只淘氣的兔子，要讀出淘氣的樣子來(lái)，我來(lái)讀讀吧！讀句子師：聽你讀了以后，我也覺得陽(yáng)光是那么的淘氣惹人愛。師：剛剛小朋友向教師提出了這么多珍貴的意見，下面我再讀一遍，請(qǐng)大家聽聽，我可有進(jìn)步。師有感情地朗讀句子。生：聽完熱烈鼓掌師：謝謝大家，是你們幫助了我。這是人教版語(yǔ)文第一冊(cè)第9課陽(yáng)光中的一個(gè)教學(xué)片斷。一年級(jí)還處于朗讀的起步階段，對(duì)朗讀的感受往往只是聲音是否響亮，停頓是否得當(dāng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、表情等方面去讀句子，感悟句意。這應(yīng)該是個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教學(xué)本句時(shí)，我成心用平淡得有些夸張的語(yǔ)氣讀句子，讓學(xué)生體會(huì)、識(shí)別、討論、糾正。幫教師改缺點(diǎn)，這是何等新穎、有趣的事情，這樣，促進(jìn)了學(xué)生迅速進(jìn)入主體角色，積極考慮，在糾正教師錯(cuò)誤的討論中把握感情朗讀的知識(shí)和技巧。新課程很強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的平等、民主的地位，教學(xué)中，教師不僅是授業(yè)解惑的師長(zhǎng)，更應(yīng)是學(xué)生依賴的朋友。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是學(xué)習(xí)的主人，而教師是 為學(xué)生效勞的，為了完成共同的教學(xué)目的 師生共同努力，不存在身份上下。以上的教學(xué)片斷就可以看出這一點(diǎn)。在教學(xué)中，不是教師要求學(xué)生怎么做而學(xué)生就聽從了，然后按照教師的要求去做。而是由教師創(chuàng)設(shè)了一種批評(píng)和自我批評(píng)的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在其中有充分發(fā)表自己意見的時(shí)機(jī)，學(xué)生各抒已見。有的對(duì)教師的朗讀語(yǔ)速提出了意見，有的對(duì)于教師的朗