情態(tài)動詞can的教學設計分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 情態(tài)動詞can的教學設計發(fā)布者： 付賢彥     教學目標：1.知識目標：掌握本課的大綱詞匯和情態(tài)動詞can的用法。2.能力目標：1）能聽懂會不會那些體育運動項目話題的有關的簡單會話。            2）能用can或cant表述會不會那些體育運動項目。3.文化意識：了解國內外常見的體育運動項目，以及運動項目的種類。4.學習策略：培養(yǎng)學生在大信息量（許許多多的運動項目中）的語言活動中

2、搜索處理語言信息，發(fā)現(xiàn)，歸納學習重點，從而掌握本單元重點學習內容。教學內容：  1.大綱詞匯sport, throw, race, field,              新課標詞匯high jump, long jump, event, track            2.句型 he can / cant 教學重點：  用情態(tài)動詞ca

3、n表示會不會那些體育運動項目的句子教學手段：  多媒體。教學步驟          教學第一個環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設情景，導入新課1. 將有關表示體育運動項目的圖片由運動員進行曲連接起來，向   學生們展播，從而引出sports meeting和sports event詞匯。 2. 要求學生以brainstorm的方式說出what sport they know3.把學生已知和未知的有關體育運動項目的圖片和單詞卡片給學生（4人一組）把詞與圖了解起來。(這是學生們做練習的情景)

4、（以下是課堂練習內容）baseball           skate             swim             basketballbadminton       

5、0;  ski          football          100-meter hurdleshigh jump         tennis          surf     

6、        table tennislong jump         100-meter race       shot put         long jump4. 學習新單詞throw the shot put   do the high jump  

7、60;  do the long jumpdo the 200 meter run             run the 110-meter hurdles5. 檢查單詞1）個人或集體朗讀單詞。2）做游戲（根據(jù)老師所給的圖片一人比劃另一人猜出這個單詞或一人用英語說出圖片的意思另一人  猜出這個單詞。（3組練習）    設計意圖：教材1.1中教學內容生詞量較大，平時又很少遇到，學習起來比較枯燥，難以記住。但用音樂將圖片連接起來

8、，充滿激情的音樂營造了歡快的學習氣氛，使學生情緒高漲，同時又陶冶了學生的情操。說出已知的單詞和圖與詞連接的練習，可以展示學生自主學習的成果。讓學生聽著音樂，看著圖片，在不知不覺中學習了單詞，并自然而然地讓學生融于英語學習的情境中，大大激發(fā)了他們的學習興趣，又以游戲的形式檢查單詞，有趣的畫面，難忘的表演，吸引了學生的注意力加深了他們對單詞的印象。為后面的學習內容打下了基礎在這個教學環(huán)境中，學生是活動的主體，教師只充當了“節(jié)目主持人”的角色。第二個環(huán)節(jié)：師生互動，學習探究1.   看海報，回答問題t:  whats the poster about?ss: 

9、 sports eventst:  how many events for boys?ss:  tent:  how many events for girls?ss:  seven2.聽錄音完成1.1練習（鞏固所學單詞）3聽錄音完成1.2練習。gary can run the 110-meter hurdles.      true     falsehe can do the high jump.     

10、60;           true     falsehes fast.                              true  &#

11、160;  falsehe cant throw the shot put.            true     falsehe can do the long jump.                 true     false4

12、.讓學生朗讀1.2和1.3的句子 。學生通過觀察，討論，總結，歸納can的用法。設計意圖：    聽的環(huán)節(jié)是“輸入”的過程，帶著問題聽，讓學生在聽的過程中有的放矢，有效捕捉信息，同時又提醒學生注意觀察并發(fā)現(xiàn)需要注意的表達方式，為后面的語言實踐準備實用句型。這種讓學生在具體的語境中發(fā)現(xiàn)新句型的教學方法，能有效地提高學生分析問題和解決問題的能力，避免了傳統(tǒng)的教師為主體的抽象的語法說教，調動了學生思維積極性，給學生提供了提高觀察能力，分析能力和歸納總結能力的發(fā)展平臺。學生們以小組討論的方式進行觀察，探討，分析，歸納，得出正確結論。讓所有的學生都參與討論探究，這既體現(xiàn)了以

13、學生發(fā)展為本的教育思想，又調動了學生的積極性與創(chuàng)造性。學生們自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律要比老師講解所學到的規(guī)律在腦海中的印象深刻得多，理解的透徹。第三個環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高1看圖說話 （i can / cant   he can / cant they we設計意圖：    在這個環(huán)節(jié)中，我向學生提供了具有直觀性的圖畫，讓學生覺得有內容說，新學的句型在這一活動中得到充分運用和鞏固。 （學生練習時的情景） 2做鏈接游戲  4人一組。第一個同學說 i can swim.第二個同學說 i cant swim, but i can

14、 skate第三個同學說：i cant skate, but i can dothe high jump.第四個同學說：i cant do the high jump, but i can do the long jump.    設計意圖：    變換語境操練是機械模仿進一步的發(fā)展，對語言運用的能力的要求又有所提高，有利于開發(fā)學生的創(chuàng)新能力和求異思維能力，這樣的活動增加了趣味性，使緊張的氣氛得到緩解。3. 采訪同學看誰能做：要求用句型  can you do提問，用 i can   

15、 根據(jù)我課前調查我寫了以下詞組  play basketball，sing well    run fast,  dance well,  play the piano, run the 100-meter race.學生們可以下位子采訪，誰先找到這六位同學，誰得第一，并給與獎勵。我又讓能唱能跳的學生在班上即興表演，又一次掀起了高潮。設計意圖：    新課程標準倡導主動參與，樂于探索，勤于思考，培養(yǎng)學生收集和處理語言信息的能力。通過這一環(huán)節(jié)的練習，不但學生的語言技能

16、得到了提高，而且他們的情感態(tài)度和學習策略都得到了培養(yǎng)，同時他們的語言知識還得到了復習和鞏固。這樣的練習可以充分調動學生的參與熱情，激發(fā)學生的學習興趣。4. 讓學生用what can you do? 及本節(jié)課所學的句型編一個對話，內容是學生會體育部和文藝部招聘人員。（兩人一組）a: what club do you want to join?b:  we want to join the music club./ the sports club.a:  _?b:  i can sing / play basketball.a:  _?b: yes, i can.a:  _?b:  no, _.a: ok. welcome to join us.設計意圖：讓學生體驗不同的角色，參與實踐，合作交流，從而提高語言的運用能力。讓所有學生全面參與，使學生的思維一直處于積極的狀態(tài)，提高課堂教學質量教學反思：    新課標注重學生的情感因素，著力培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機和培養(yǎng)他們熱愛生活的品質。在英語教學中適當運用游戲教學可使學生在玩中學