供應(yīng)過程的核算教學(xué)設(shè)計(共18頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上供應(yīng)過程的核算課程名稱：基礎(chǔ)會計(第三版)參賽教師：羅王芳工作單位：余姚市職成教中心學(xué)校 聯(lián)系方式：（0）供應(yīng)過程的核算教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)會計第三版（高等教育出版社）第六章第二節(jié) 供應(yīng)過程的核算授課學(xué)生高一年級財經(jīng)專業(yè)學(xué)生授課課時1課時授課類型新授課教具準備多媒體設(shè)備、PPT課件、黑板、原始憑證、記賬憑證、印有購料業(yè)務(wù)會計分錄的白紙教材地位第六章主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算是對前面章節(jié)借貸記賬法、會計憑證等知識的具體運用，又為后面章節(jié)財產(chǎn)清查、會計報表的編制乃至企業(yè)財務(wù)會計的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，因此本章內(nèi)容是基礎(chǔ)會計的核心內(nèi)容。而供應(yīng)過程既是對籌資過程的延續(xù)，又為生產(chǎn)過程提供了物

2、資儲備，起著承上啟下的作用。教材處理1、為了提高學(xué)生的實踐操作能力，教材中的經(jīng)濟業(yè)務(wù)例題改成用原始憑證來表述，然后編制記賬憑證。2、“應(yīng)交稅費應(yīng)交增值稅”這一賬戶既有進項稅額、又有銷項稅額，而供應(yīng)過程的核算中只涉及進項稅額，因此本節(jié)課只學(xué)習(xí)進項稅額，至于銷項稅額則放到銷售過程中予以討論，這樣更符合學(xué)生的認知規(guī)律。3、引入“物流”和“資金流”這兩個流程圖，以便于學(xué)生更好的理解供應(yīng)過程三種經(jīng)濟業(yè)務(wù)類型產(chǎn)生的原因。教學(xué)目標知識與技能：1、掌握供應(yīng)過程應(yīng)設(shè)置的賬戶結(jié)構(gòu)及賬務(wù)處理方法。 2、增強會計操作技能。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的方法和能力。情感、態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的

3、學(xué)習(xí)態(tài)度，誠實的會計職業(yè)道德。2、培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。美育目標：養(yǎng)成規(guī)范、端正的書寫習(xí)慣。重點、難點關(guān)鍵點本節(jié)課的教學(xué)重點是供應(yīng)過程的賬務(wù)處理方法，它是供應(yīng)過程核算的核心內(nèi)容。而要掌握這一內(nèi)容關(guān)鍵在于如何真正理解“購入材料，材料已入庫，貨款已支付”的賬務(wù)處理方法，因為只要理解了這一賬務(wù)處理方法，那么供應(yīng)過程其他兩類經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理也就迎刃而解了。本節(jié)課的難點是供應(yīng)過程三類經(jīng)濟業(yè)務(wù)產(chǎn)生的原因，通過引入企業(yè)支付貨款的資金流和物資運輸?shù)奈锪鞣謱儆诓煌块T，從而引起資金結(jié)算時間和材料到達企業(yè)時間不一致，歸納出供應(yīng)過程三類經(jīng)濟業(yè)務(wù)類型，從而突破難點。教法采用“手腦并用，學(xué)做合一”會計教學(xué)模式，將教材中

4、供應(yīng)過程核算的兩塊內(nèi)容“設(shè)置的賬戶”、“主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算”進行整合，然后梳理出這樣的教學(xué)主線：購料業(yè)務(wù)原始憑證記賬憑證購料業(yè)務(wù)的賬戶結(jié)構(gòu)基于這樣的教學(xué)構(gòu)思，在教法上主要采用了啟發(fā)式教學(xué)法和實踐指導(dǎo)法。在課前，給每位學(xué)生準備了購料業(yè)務(wù)的原始憑證和記賬憑證，在課堂上通過多媒體展示原始憑證，層層設(shè)疑、層層啟發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生動眼審核原始憑證，動腦思考涉及的賬戶，動手編制記賬憑證，動口討論賬戶結(jié)構(gòu)。學(xué)法在學(xué)法指導(dǎo)上我是這樣設(shè)計的：以設(shè)疑為主軸，以學(xué)生動手實踐為主線，使學(xué)生在疑問中思考，在探究中發(fā)現(xiàn)。對學(xué)生的實踐操作、自主探究和歸納總結(jié)作了重點指導(dǎo)。供應(yīng)過程的三類經(jīng)濟業(yè)務(wù)學(xué)生必須親自進行記賬憑證的填制實踐。教

5、師重點分析第一類經(jīng)濟業(yè)務(wù)，并指導(dǎo)學(xué)生填制記賬憑證。第二類經(jīng)濟業(yè)務(wù)由教師啟發(fā)，放手一部分讓學(xué)生探究，教師從旁指點。第三類經(jīng)濟業(yè)務(wù)大膽放手給學(xué)生自主探究。三類經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬戶結(jié)構(gòu)教師采用問題的形式讓學(xué)生歸納、教師把關(guān)。教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖激趣（2分鐘）前9屆塑博會共簽約318個項目，募得資金24.55億美元。 設(shè)問一：為了既給社會創(chuàng)造財富，又實現(xiàn)企業(yè)的盈利，企業(yè)如何合理運用資金呢？1、幻燈展示塑博會開幕現(xiàn)場圖片2、教師簡單介紹中國塑料城及塑博會概況并設(shè)問一3、學(xué)生思考并回答4、教師觀察學(xué)生反應(yīng)，傾聽學(xué)生回答，并及時引導(dǎo)指正，引入本堂課的內(nèi)容1、溫故激趣2、創(chuàng)設(shè)問題情境，以惑

6、誘之，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。為引入新課做準備。探究(30分鐘)§6.2 供應(yīng)過程的核算 物流：物資采購商物流公司物資供應(yīng)商資金流：物資采購商結(jié)算銀行物資供應(yīng)商設(shè)問二：物資的運送與資金的結(jié)算是否同步？為什么？設(shè)問三：物資的運輸和資金的結(jié)算若不同步，可能有哪幾種情況？1、物資已到達，資金已結(jié)算2、物資未到達，資金已結(jié)算3、物資已到達，資金未結(jié)算1、教師展示材料運輸過程和資金結(jié)算過程的圖片，通過分析得出在材料采購過程中引起的“物流”和“資金流”的流動順序，并設(shè)問二、三2、學(xué)生觀看幻燈片并思考問題3、教師總結(jié)學(xué)生的回答，歸納出供應(yīng)過程三種經(jīng)濟業(yè)務(wù)類型1、引入“物流”和“資金流”，并

7、提出問題，幫助學(xué)生理解供應(yīng)過程產(chǎn)生三類經(jīng)濟業(yè)務(wù)的原因，明確本節(jié)課要解決的核心問題，突破難點教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖探究(30分鐘)一、購入材料，材料已入庫，貨稅款已支付例1、2008年9月1日，曙光電器公司收到增值稅專用發(fā)票一張，倉庫送來收料單一張，會計部門隨即開出轉(zhuǎn)賬支票一張。 物資采購商物流公司物資供應(yīng)商物資采購商結(jié)算銀行物資供應(yīng)商1、教師展示增值稅發(fā)票、收料單、轉(zhuǎn)賬支票存根2、學(xué)生閱讀并審核原始憑證3、教師設(shè)問：該業(yè)務(wù)中資金是否已經(jīng)結(jié)算，物資是否已經(jīng)到達？4、學(xué)生思考討論并回答5、教師結(jié)合“物流”和“資金流”這兩張流程圖總結(jié)學(xué)生發(fā)言：收到增值稅發(fā)票和收料單表明物資已經(jīng)到達，開出轉(zhuǎn)

8、賬支票表明資金已經(jīng)結(jié)算。從而引入購料業(yè)務(wù)的第一種情況6、教師追問：該業(yè)務(wù)涉及哪些賬戶？會計人員拿到這三張原始憑證應(yīng)如何進行賬務(wù)處理呢？2、將原始憑證搬進課堂，使經(jīng)濟業(yè)務(wù)更直觀、真實、貼近生活，激發(fā)學(xué)生的探究熱情3、在審核原始憑證中培養(yǎng)學(xué)生認真細致的學(xué)習(xí)態(tài)度教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖探究(30分鐘)1、 賬務(wù)處理2、 賬戶結(jié)構(gòu)采購費用的構(gòu)成：材料采購過程中發(fā)生的運雜費、運輸途中的合理損耗、入庫前的挑選整理費、國外進口物資應(yīng)負擔的進口關(guān)稅7、學(xué)生思考并回答8、教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：材料已入庫表明原材料增加，根據(jù)資產(chǎn)類賬戶性質(zhì)，記入“原材料”賬戶的借方，貨稅款已用轉(zhuǎn)賬支票支付，表明企業(yè)銀行存

9、款減少，根據(jù)資產(chǎn)類賬戶性質(zhì)，記入“銀行存款”的貸方。根據(jù)“有借必有貸，借貸必相等”的借貸記賬法原理，其差額應(yīng)記入“應(yīng)交稅費應(yīng)交增值稅”的借方。9、學(xué)生動手編制記賬憑證10、教師通過多媒體演示記賬憑證的編制過程11、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作結(jié)果共同歸納“原材料”和“應(yīng)交稅費應(yīng)交增值稅（進項稅額）”的賬戶結(jié)構(gòu)，特別強調(diào)“原材料”賬戶中采購費用的構(gòu)成4、通過層層設(shè)問，學(xué)生動口、動腦、動手，教師啟發(fā)、示范，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勤于分析問題的能力5、在演示記賬憑證編制的過程中教育學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范、端正的書寫習(xí)慣6、通過記賬憑證的填制和賬戶結(jié)構(gòu)的歸納，使學(xué)生的會計實踐知識逐步內(nèi)化為會計理論知識7、在原材料賬戶的分析

10、中強調(diào)記入“原材料”賬戶借方的除了買價還有采購費用，為采購費用的賬務(wù)處理埋下伏筆。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖二、購入材料，材料未入庫，貨稅款已支付例2：2008年9月1日，曙光電器公司收到增值稅專用發(fā)票一張，會計部門隨即開出轉(zhuǎn)賬支票一張。9月6日，倉庫送來收料單一張。 物資采購商結(jié)算銀行物資供應(yīng)商5天后物資采購商物流公司物資供應(yīng)商12、教師先展示增值稅發(fā)票和轉(zhuǎn)賬支票存根，后展示收料單，并設(shè)問：物資的到達與資金的結(jié)算是否同步？為什么？13、學(xué)生思考并回答14、教師展示此業(yè)務(wù)中的“物流”和“資金流”流程圖，從而引入購料業(yè)務(wù)的第二種情況8、通過原始憑證的不同組合，形成新的題目，培養(yǎng)學(xué)生的思考、

11、探究的能力教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖探究(30分鐘)1、賬務(wù)處理 2、賬戶結(jié)構(gòu)15、教師追問：該業(yè)務(wù)涉及哪些賬戶，與前一筆業(yè)務(wù)有何區(qū)別？如何進行賬務(wù)處理？16、學(xué)生思考17、教師引出新賬戶“在途物資”18、學(xué)生小組討論并動手編制記賬憑證19、教師通過投影儀展示學(xué)生作品，師生共同分析記賬憑證的正誤20、教師提出問題：“在途物資”賬戶結(jié)構(gòu)如何？與“原材料”賬戶有何關(guān)系？21、學(xué)生通過小組討論歸納“在途物資”賬戶結(jié)構(gòu)22、教師幻燈展示“在途物資”賬戶結(jié)構(gòu)，并通過T字形賬戶畫出兩者的對應(yīng)關(guān)系9、通過教師設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生由熟知的“原材料”知識遷移到“在途物資”知識，使學(xué)生掌握兩者的關(guān)系10通過小組討

12、論，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力并在討論評價中增長知識，培養(yǎng)團隊合作精神11、讓學(xué)生在經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理中歸納賬戶結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)手與腦，做與學(xué)的水乳交融。并使學(xué)生明白：會計理論知識來源于會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖三、購入材料，材料已入庫，貨稅款未支付物資采購商物流公司物資供應(yīng)商物資采購商 結(jié)算銀行物資供應(yīng)商例3：2008年9月1日，曙光電器公司收到增值稅專用發(fā)票一張，倉庫送來入庫單一張。6天后，企業(yè)開出轉(zhuǎn)賬支票支付前欠貨稅款。 23、教師設(shè)問：物資的運輸與資金的結(jié)算除了以上兩種情況外，還有哪種可能？24、學(xué)生探究回答25、教師展示物資已到達，資金未結(jié)算情況下的物流圖和資金流圖26、學(xué)生概括出購料業(yè)

13、務(wù)的第三種情況27、教師展示財務(wù)科于9月1日收到增值稅發(fā)票和收料單以及9月7日開出的轉(zhuǎn)賬支票存根。并設(shè)問：該如何進行賬務(wù)處理呢？“應(yīng)付賬款”的賬戶結(jié)構(gòu)如何？28、學(xué)生自主探究，獨立完成記賬憑證的編制29、教師巡視課堂，并對學(xué)生存在的問題進行點撥指導(dǎo)12、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖探究(30分鐘)1、 賬務(wù)處理 2、賬戶結(jié)構(gòu)30、教師隨機抽取同學(xué)，讓他口頭回答所作的記賬憑證內(nèi)容，并由其他同學(xué)點評31、學(xué)生概括“應(yīng)付賬款”的賬戶結(jié)構(gòu)32、教師在多媒體中展示該賬戶的結(jié)構(gòu)13、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，通過學(xué)生的點評培養(yǎng)學(xué)生之間互助合作精神14、指導(dǎo)學(xué)生從“負債類”賬戶結(jié)構(gòu)遷移到

14、“應(yīng)付賬款”賬戶結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力四、采購費用的處理例4：2008年9月1日，曙光電器公司收到增值稅專用發(fā)票、運費發(fā)票各一張，同時開出轉(zhuǎn)賬支票一張支付購料款及運費。33、教師展示幻燈引入運費發(fā)票，并設(shè)問：這三張憑證表述了什么樣的經(jīng)濟業(yè)務(wù)？15、由淺入深，實現(xiàn)知識的延伸與拓展，同時讓學(xué)生明白一個道理：經(jīng)濟業(yè)務(wù)千變?nèi)f化，需要同學(xué)們具有對知識的融會貫通能力及認真仔細、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖探究(30分鐘) 結(jié)論：材料采購過程中發(fā)生的運雜費、運輸途中的合理損耗、入庫前的挑選整理費、國外進口物資應(yīng)負擔的進口關(guān)稅都應(yīng)作為采購費用記入材料物資的采購成本記入“在途物資”、

15、“原材料”賬戶的借方。34、學(xué)生閱讀原始憑證并回答：該業(yè)務(wù)表明企業(yè)購入材料，材料未入庫，貨稅款及運費已用轉(zhuǎn)賬支票支付35、教師追問：運費應(yīng)如何處理？為什么？36、學(xué)生分組討論并派代表回答37、學(xué)生的回答由學(xué)生作點評，教師主持16、進一步鞏固知識點，同時激活課堂氣氛，并使學(xué)生將所學(xué)知識由點形成線PK（8分鐘）知識競技場（具體題目見附件1）競賽規(guī)則：根據(jù)教師的口令，由小組派代表搶奪答題權(quán)，然后由答題人選題并回答，回答正確加上相應(yīng)的分數(shù)。而答題的正確與否由另一組同學(xué)來點評，點評正確的加3分。難度系數(shù)（每小題5分）此類題目為基本的購料業(yè)務(wù)賬務(wù)處理難度系數(shù)（每小題10分）引入“銀行承兌匯票”及“差旅費”

16、這兩個知識點難度系數(shù)(每小題15分)此類題目為根據(jù)已編制好的記賬憑證概括經(jīng)濟業(yè)務(wù)內(nèi)容并回答需要哪些原始憑證1、教師展示幻燈，并宣布競賽規(guī)則2、學(xué)生傾聽并分組搶得選題權(quán)，然后選題作答，另一組同學(xué)點評3、教師適時鼓勵并給學(xué)生加減分1、采用知識競技場的形式，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和集體榮譽感，培養(yǎng)團隊合作精神2、設(shè)置三類難度遞進的題目，使學(xué)生在實戰(zhàn)演練中得到知識的鞏固與升華。同時有利于培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力，活學(xué)活用知識教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖總結(jié)（4分鐘）供應(yīng)過程主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算1、購入材料，材料已入庫,貨款已支付借：原材料應(yīng)交稅費應(yīng)交增值稅（進項稅額）貸：銀行存款2、購入材料，材料未入庫,貨款

17、已支付付款時 借：在途物資應(yīng)交稅費應(yīng)交增值稅（進項稅額）貸：銀行存款入庫時 借：原材料 貸：在途物資3、購入材料，材料已入庫,貨款未支付入庫時 借：原材料應(yīng)交稅費應(yīng)交增值稅（進項稅額）貸：應(yīng)付賬款付款時 借：應(yīng)付賬款 貸：銀行存款1、教師出示課前準備好的5張白紙，白紙上分別印有三種購料業(yè)務(wù)的5個會計分錄，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納本堂課所學(xué)知識，并要求學(xué)生上臺將會計分錄與三種經(jīng)濟業(yè)務(wù)類型對號入座2、學(xué)生回憶、歸納，并上臺演示讓學(xué)生自己歸納本堂課的主要內(nèi)容，有利于學(xué)生對已學(xué)知識進行系統(tǒng)性梳理，加深學(xué)生本堂課內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力及歸納分析能力。鞏固（1分鐘）基礎(chǔ)題：練習(xí)冊P54 實訓(xùn)二拓展題

18、1、教師展示幻燈，布置課后作業(yè)2、學(xué)生觀看幻燈，翻閱習(xí)題冊3、教師分析拓展題，提出問題：兩種產(chǎn)品共同負擔的運費如何處理？1、采用分層作業(yè)，使不同層次的同學(xué)都得到知識的鞏固與提高。2、拓展題中引入“運費分攤”及“應(yīng)付票據(jù)抵付應(yīng)付賬款”問題，一方面鞏固了課堂所學(xué)知識，另一方面引導(dǎo)學(xué)生在拓展教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖鞏固（1分鐘） 要求：根據(jù)上述原始憑證進行賬務(wù)處理。板書設(shè)計§6.2 供應(yīng)過程的核算1、購入材料，材料已入庫，貨款已支付借：原材料××材料應(yīng)交稅費應(yīng)交增值稅（進項稅額）貸：銀行存款 2、購入材料，材料未入庫，貨款已支付付款時 入庫時借：在途物資××材料 借：原材料××材料應(yīng)交稅費應(yīng)交增值稅（進項稅額） 貸：在途物資××材料貸：銀行存款 3、購入材料，材料已入庫，貨款未支付 入庫時 付款時借：原材料××材料 借：應(yīng)付賬款××公司應(yīng)交稅費應(yīng)交增值稅（進項稅額） 貸：銀行存款貸：應(yīng)付賬款×