初中音樂教學(xué)心得體會(huì)范文5篇心得體會(huì)范文.doc

1、初中音樂教學(xué)心得體會(huì)范文5篇 心得體會(huì)范文心得體會(huì)是指一種讀書、理論后所寫的感受性文字。是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到理論中去，通過理論反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)歷總結(jié)。下面是WTT搜集的初中音樂教學(xué)心得體會(huì)范文5篇，希望對(duì)你有所幫助。初中音樂教學(xué)心得體會(huì)(1)(一)引趣是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)中逐漸發(fā)現(xiàn)不管課堂教學(xué)內(nèi)容多精彩，假如學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果始終不好，甚至?xí)霈F(xiàn)正常教學(xué)無法進(jìn)展的情況。新課標(biāo)指出：興趣是最好的老師，是人們與音樂保持親密聯(lián)絡(luò)、享受音樂并美化人生的宏大動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要保證。于是我根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,研究醞釀適宜

2、的導(dǎo)入方法，由于方法得當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)效果越來越好。例如在雪絨花這一課中學(xué)生進(jìn)教室時(shí)給他們放錄音哆唻咪，用音像圖畫式和提問描繪式引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們剛剛聽到的是什么歌曲?你知道這首歌的來歷嗎?想看這部電影嗎?隨即給學(xué)生播放電影音樂之上聲片段，學(xué)生聚精會(huì)神的觀看后，不僅對(duì)此歌的創(chuàng)作背景有了深入的理解，而且對(duì)片中的音樂也逐漸熟悉了，因此，再學(xué)習(xí)這首二部合唱歌曲就比較容易而且也學(xué)的很投入。因?yàn)樵诓シ烹娪耙魳分暺螘r(shí)，已經(jīng)三次出現(xiàn)所要學(xué)的雪絨花的旋律局部了，學(xué)生在觀看的過程中，根本上都記住了主題旋律，都聽會(huì)了，那老師只要在解決第二聲部的難點(diǎn)局部和歌曲處理上進(jìn)展啟發(fā)和引導(dǎo)就可以了。又

3、如在欣賞憶秦娥婁山關(guān)這一課，以往的教學(xué)當(dāng)中我采用的教學(xué)形式一般是：導(dǎo)入-作品簡介-作品欣賞-談體會(huì)或唱奏主題音樂，這種教學(xué)方式只重老師講授，無視學(xué)生參與體驗(yàn)的過程，使學(xué)生覺得枯燥無味，感到茫然，久而久之就對(duì)欣賞課失去興趣，甚至討厭欣賞課。于是我根據(jù)新授內(nèi)容認(rèn)真研究,精心構(gòu)思，采用提問和吸引學(xué)生最好方法之一的講故事法逐漸導(dǎo)入：誰知道毛澤東詩詞?根本上每個(gè)班都有幾個(gè)同學(xué)知道其中幾首，然后請(qǐng)朗讀好的同學(xué)給大家朗讀，接著放錄音欣賞并向?qū)W生展示毛澤東詩詞，既有視覺欣賞詩詞效果又有配樂朗讀詩詞效果，先讓學(xué)生感受音樂與姊妹藝術(shù)間的聯(lián)絡(luò)，又為下面的學(xué)習(xí)做個(gè)鋪墊，然后給學(xué)生講婁山關(guān)戰(zhàn)役故事及這首詩詞來歷。再提問

4、：想聽這首詩詞和音樂是怎樣結(jié)合的嗎?通過這種互相聯(lián)通、互相遷移的方法，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美才能。導(dǎo)入的目的是老師有意識(shí)設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容,采取有效的方式、方法,非常巧妙地把學(xué)生帶進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容中去,所以內(nèi)容的選擇尤為重要。設(shè)計(jì)的內(nèi)容一定要與主題內(nèi)容聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密,具有關(guān)聯(lián)性,因此,在備課時(shí)首先必須認(rèn)真分析p 課題內(nèi)容,然后再去醞釀適宜的導(dǎo)入內(nèi)容，因?yàn)樵谝魳方虒W(xué)中,“導(dǎo)入”是一種教學(xué)藝術(shù),是不可缺少的重要環(huán)節(jié),它起著誘導(dǎo)、鋪墊和銜接的作用。一個(gè)精彩的導(dǎo)入能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,使學(xué)生在愉快的氣氛中,主動(dòng)、專注地參與課堂學(xué)習(xí),更能使一堂課的教學(xué)到達(dá)事半功倍的效果?？傊?只要我們?cè)诮虒W(xué)理論中,不斷

5、探究、積累、歸納,定會(huì)總結(jié)出更加完善的設(shè)計(jì),為每一節(jié)音樂課設(shè)計(jì)出一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)入。(二)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。如今的學(xué)生知識(shí)來非常豐富，各領(lǐng)域的知識(shí)有可能比老師懂的多。要將新的精神和思想浸透到音樂教學(xué)中，不斷地更新課堂教學(xué)方式。一定不要再一成不變的老師講、學(xué)生聽，這樣做的后果只能是學(xué)生厭學(xué)，使一堂生動(dòng)的音樂課變得枯燥乏味。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)啟用情感教學(xué)形式，要充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，多尋求些教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需求的結(jié)合點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的情感，要以情感人，這對(duì)中學(xué)生來說較為恰當(dāng)。在這幾年的教學(xué)探究中我也獲得了一些成效。例如：在欣賞京劇時(shí)，我拿一些臉譜和服飾，采

6、用分組搶答的形式，讓學(xué)生們每組選一個(gè)人與老師面對(duì)面地交流。老師：“如今問題開場，剛剛我們看到的這些臉譜哪個(gè)是生、旦、凈、丑?”對(duì)于學(xué)生來說，這種問答形式很平常，但假設(shè)老師變換形式來進(jìn)展，就會(huì)收到了很好的效果，沒被選中的其他學(xué)生興趣也都很濃重，甚至都站起來舉手，大家在一片熱烈而有序的氣氛中答復(fù)完老師提出的問題，不僅學(xué)到課外知識(shí)，而且對(duì)音樂作品有了初步的理解。對(duì)于學(xué)生來說，老師采用一些接近生活、接近社會(huì)的形式以及多樣的教學(xué)手段，可以使學(xué)生主動(dòng)地參與，并且對(duì)音樂的興趣也在不知不覺中已經(jīng)產(chǎn)生了，而學(xué)生的情感也是發(fā)自內(nèi)心的。學(xué)生在特定的場景中較容易進(jìn)入狀態(tài)，也較容易在短時(shí)間內(nèi)迅速進(jìn)入角色。通過對(duì)角色的體

7、驗(yàn)，將學(xué)生的內(nèi)心情感轉(zhuǎn)換到外在情感，而且對(duì)其他同學(xué)也起到了很好的促進(jìn)作用，而老師所要做的就是引導(dǎo)學(xué)生將情感進(jìn)一步陶冶與升華。再次是氣氛渲染，讓會(huì)唱京劇的學(xué)生演唱熟悉曲目，雖然程度不高，可學(xué)生覺得非常有趣，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生“聽”、“看”、“唱”、“想”、“動(dòng)”、“說”的參與，從而更好地體驗(yàn)到音樂的美妙之處,這就激發(fā)起學(xué)生對(duì)京劇的興趣及熱愛。這節(jié)課不僅使學(xué)生理解了京劇的根本知識(shí)，還通過學(xué)生演唱激起了其他學(xué)生的演唱欲望，激發(fā)了學(xué)生熱愛京劇并將我國國粹發(fā)揚(yáng)光大的熱情。又如在欣賞憶秦娥婁山關(guān)時(shí)我采用比照形式請(qǐng)同學(xué)們聆聽全山石婁山關(guān)的獨(dú)唱與合唱憶秦娥婁山關(guān)，讓他們體驗(yàn)用不同形式演唱毛主席詩詞有什麼不同的

8、藝術(shù)效果?并感受音樂風(fēng)格是什么(悲狀美)?音樂中心意境是什么(蒼山如海，殘陽如血)?使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變成學(xué)生輕松體驗(yàn)音樂情感。我認(rèn)為音樂其實(shí)就是體驗(yàn)，音樂欣賞就是一種審美活動(dòng),通過教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生審美的才能,能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)并激發(fā)了他們的想象。在音樂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)老師與學(xué)生兩方面的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生走進(jìn)音樂中去尋找,去探究,去創(chuàng)造,使學(xué)生在美妙的音樂中充分挖掘自己的潛力,既培養(yǎng)并開展了學(xué)生的想象力、審美力和創(chuàng)造意識(shí),又為學(xué)生在今后的成長過程中奠定了良好的根底。(三)靈敏、多變是解決學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)技能的法寶。1.如何防止器樂教學(xué)枯燥的問題。在器樂教學(xué)的根本練習(xí)中，反復(fù)的

9、音階練習(xí)學(xué)生掌握得很快，但是顯得枯燥，我在教學(xué)中采用多種和聲形式及不同節(jié)奏訓(xùn)練：_ _ _ -： _._ _._ _._ _._： 這樣運(yùn)用多種形勢(shì)新穎的教學(xué)方法，能極大地進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)，到達(dá)事半功倍的效果。在音樂教學(xué)中我自始至終以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣為目的，興趣是創(chuàng)新的根底和泉,成功的喜悅和樂趣極大地喚起了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓學(xué)生不斷品味到學(xué)習(xí)音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣 。2.調(diào)整唱歌教學(xué)的發(fā)聲練習(xí)。過去唱歌教學(xué)程序中首先是發(fā)聲練習(xí)：mimimimamama.有的學(xué)生不是笑就是做鬼臉，雖然有幾分鐘的發(fā)聲練習(xí)，可到了演唱歌曲時(shí)聲音質(zhì)量卻沒有進(jìn)步，這不禁引起了我的考慮：唱歌教學(xué)前的發(fā)聲練習(xí)

10、還有必要嗎?這些音樂標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生來講是不是太“專業(yè)”?怎樣解決發(fā)聲練習(xí)與演唱歌曲相結(jié)合?于是我思索并大膽在唱歌教學(xué)過程中探究不再單一做發(fā)聲練習(xí)，而是在演唱過程中隨時(shí)隨地引導(dǎo)學(xué)生，例如學(xué)唱十送紅軍時(shí)用lu母音隨琴演唱歌曲旋律，提醒學(xué)生的坐姿、背挺直、鼻腔翻開，嘴撅起來，體會(huì)歌曲意境以情帶聲，并隨時(shí)給學(xué)生做歌曲演唱示范，加上靈敏多變的伴奏，整個(gè)教學(xué)過程把演唱方法融入其中。學(xué)生演唱聲音經(jīng)過調(diào)整后非常好，效果是單一的發(fā)聲練習(xí)所不可比較的。經(jīng)過大量理論，事實(shí)證明音樂的根本技能學(xué)習(xí)應(yīng)有機(jī)地浸透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中，這也正是新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的“關(guān)注音樂-在理論活動(dòng)中掌握技能技巧”的內(nèi)涵。音樂教育的根本目的是

11、為了人的全面開展,不是要把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成音樂家,而是群眾教育。鼓勵(lì)幫助他們成為積極的、有一定音樂才能的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅樂趣，從音樂中得到啟迪,使他們的智力得到開發(fā),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,并為他們今后的成長開展打下良好的根底。3.識(shí)譜教學(xué)還要不要教、如何教?咨詢好多同行眾說紛紜。我在教學(xué)過程中確實(shí)體會(huì)到有的學(xué)生根底差，根本對(duì)識(shí)譜沒有興趣。不教識(shí)譜吧，確實(shí)降低了知識(shí)難度，唱會(huì)歌曲也一樣能體驗(yàn)音樂情感;教識(shí)譜吧，學(xué)生興趣不大也很枯燥。對(duì)于音樂教學(xué)來說，知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是必要的，因?yàn)橛辛艘欢ㄖR(shí)和技能后，學(xué)生才有可能對(duì)音樂產(chǎn)生進(jìn)一步的興趣，才有可能真正地進(jìn)步音樂素養(yǎng)。例如：中小學(xué)的豎

12、笛教學(xué)假如沒有識(shí)譜簡直就無法吹奏，反過來也因有了器樂教學(xué)才加快了學(xué)生的識(shí)譜才能。同樣在歌曲教學(xué)中，識(shí)譜也起著更重要作用。那麼如何解決教學(xué)過程識(shí)譜枯燥的問題呢?一般我采用分段練唱降底難度及搶答形式，這樣能使會(huì)識(shí)譜的同學(xué)帶動(dòng)不會(huì)識(shí)譜的同學(xué)。僅經(jīng)過一年時(shí)間就根本消滅了不會(huì)識(shí)譜的現(xiàn)象。以上這些都是在施行課改后我的一些教學(xué)體會(huì)及感受，寫出來和同仁們一起討論和學(xué)習(xí)。音樂老師是美的傳播者,我們要用一切美的手段來帶著學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂,在輕松、活潑的音樂中感受美、理解美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美和塑造美。讓我們共同努力,使音樂如磁鐵般吸引學(xué)生,不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的愛好吧!初中音樂教學(xué)心得體會(huì)(2)學(xué)期初，我認(rèn)真學(xué)習(xí)

13、了我校各處工作方案，明確了本學(xué)期工作的目的和任務(wù)，結(jié)合音樂教學(xué)工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照初中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本學(xué)期新課開場之前即已制定了詳細(xì)的教學(xué)方案。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)課標(biāo)要求，大力推行素質(zhì)教育，順利的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。一、教育、教學(xué)工作新形勢(shì)下的教育工作，我認(rèn)真地參加學(xué)校每次的培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容?！澳_踏實(shí)地，大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。1、認(rèn)真?zhèn)湔n：本學(xué)期我采用的是書面?zhèn)湔n的形式，按要求有單元教學(xué)目的、教材分析p ，每一課也都有教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備和詳細(xì)的教學(xué)過程(學(xué)生

14、、老師活動(dòng)預(yù)設(shè))。2、認(rèn)真制定教學(xué)方案：在對(duì)八年級(jí)的學(xué)生進(jìn)展分析p 、對(duì)教材進(jìn)展理解的根底上，以音樂課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，制定出相應(yīng)的教學(xué)方案。當(dāng)然教學(xué)方案應(yīng)根據(jù)兒童身心開展的規(guī)律，結(jié)合孩子的實(shí)際情況，教學(xué)方案應(yīng)該再詳細(xì)一點(diǎn)。3、認(rèn)真上課：注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如聽音樂起立問好、聽到相應(yīng)的音樂保持安靜。按照備課的準(zhǔn)備施行教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)目的，本學(xué)期期末，多數(shù)同學(xué)能到達(dá)優(yōu)秀。二、課堂教學(xué)首先是以注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和情感為核心，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)音樂課。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)開展豐富多彩的音樂理論活動(dòng)(聽、看、唱，討論、想象及律動(dòng))

15、，讓學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定根底上創(chuàng)造音樂。本學(xué)期的音樂課以音樂欣賞為主。既弘揚(yáng)我國的民族音樂文化;也重點(diǎn)介紹世界音樂文化以及音樂文化與其別人文文化的同構(gòu)關(guān)系，有益于開闊學(xué)生的文化視野。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上好音樂課，經(jīng)常采用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的課堂設(shè)計(jì)來吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)展了好心的批評(píng)與糾正;力求給學(xué)生一個(gè)較為寬松、和諧、歡快的學(xué)習(xí)音樂欣賞環(huán)境。在教學(xué)過程中，自我感覺存在缺乏之處就是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，忽略了高一新學(xué)生對(duì)根本樂理知識(shí)的掌握參差不齊，只有更好地掌握了樂理知識(shí)才能更深層次地感受、理

16、解音樂。三、自我進(jìn)步學(xué)習(xí)四、改良措施1、應(yīng)結(jié)合整冊(cè)教材對(duì)其中每一個(gè)音樂作品做非常詳細(xì)的教材分析p ，而不是單一的分析p 。2、要注重培養(yǎng)學(xué)生簡譜試唱的才能，在唱歌課中變“唱會(huì)歌”為“會(huì)唱歌”和“唱好歌”。3、通過音樂欣賞課讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽。4、結(jié)合我校一主多輔教學(xué)形式讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中找到快樂?？傊?，在今后的音樂教學(xué)中，我會(huì)接近所能讓我和我的學(xué)生們一起快樂歌唱，快樂舞蹈，快樂演奏共享音樂魅力。初中音樂教學(xué)心得體會(huì)(3)二期課改后的初中音樂課已劃分為預(yù)初一和初一年級(jí)的音樂課和初二、初三的藝術(shù)課，與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比，音樂課應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的特點(diǎn)，運(yùn)用音樂的手段和方法，最終到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生審美

17、體驗(yàn)才能的核心教育目的。在此，結(jié)合我在初中音樂教學(xué)中采取的一些有效措施，談?wù)勑牡皿w會(huì)。1、 以音樂為主線，合理組織、整合教材內(nèi)容新教材的內(nèi)容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂”等，每個(gè)主題為一個(gè)單元，劃分為音樂人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動(dòng)、音樂常識(shí)等幾大版塊;同時(shí)，每學(xué)期的單元主題都互相對(duì)應(yīng)承接。老師在處理教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)以音樂為主線，緊緊圍繞本課音樂人文的主題，把聽、唱、表演、知識(shí)等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來，使整堂課重點(diǎn)突出，構(gòu)造明晰，情緒流暢，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂審美動(dòng)力和審美渴望;同時(shí)，注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，利用音樂人文的導(dǎo)入、過渡與小結(jié)，回憶以前的學(xué)習(xí)

18、內(nèi)容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣，讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫穿。2、 抓住音樂的根本元素，把音樂的手段綜合運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)版塊雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識(shí)、探究等多個(gè)版塊，但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在欣賞教學(xué)中，除了聽之外，參加節(jié)奏模擬、聲勢(shì)律動(dòng)或歌唱;在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽覺先導(dǎo)、動(dòng)覺切入;用欣賞閱讀的方式引出音樂人文或回憶小結(jié)-理論證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂手段，都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂的感受、對(duì)旋律的記憶，從而進(jìn)步教學(xué)效果。3、 用音樂的方式進(jìn)展師生互動(dòng)與交流學(xué)習(xí)課堂上師生交流的方式有許多種，最多的是語言交流，而老師應(yīng)當(dāng)擅長利用音樂學(xué)科

19、的特殊性，把握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，使用音樂的語言進(jìn)展特殊的交流，使學(xué)習(xí)和互動(dòng)的效果事半功倍：例如節(jié)奏模擬、歌唱接龍，不需要嘮嘮叨叨的說教與談話，讓學(xué)生跟著老師拍擊的節(jié)奏，進(jìn)展即興模擬;老師唱上一句、學(xué)生接唱下一句;或者學(xué)生互相接龍;這些親切而隨性的方式，可以鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生更積極、大膽地參與到活動(dòng)中，體驗(yàn)音樂的樂趣與合作的默契初中音樂教學(xué)心得體會(huì)(4)1、 以音樂為主線，合理組織、整合教材內(nèi)容新教材的內(nèi)容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂”等，每個(gè)主題為一個(gè)單元，劃分為音樂人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動(dòng)、音樂常識(shí)等幾大版塊;同時(shí)，每學(xué)期的單元主題都互相對(duì)應(yīng)承接。老師在處理教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)以

20、音樂為主線，緊緊圍繞本課音樂人文的主題，把聽、唱、表演、知識(shí)等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來，使整堂課重點(diǎn)突出，構(gòu)造明晰，情緒流暢，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂審美動(dòng)力和審美渴望;同時(shí)，注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，利用音樂人文的導(dǎo)入、過渡與小結(jié)，回憶以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣，讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫穿。2、 抓住音樂的根本元素，把音樂的手段綜合運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)版塊雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識(shí)、探究等多個(gè)版塊，但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在欣賞教學(xué)中，除了聽之外，參加節(jié)奏模擬、聲勢(shì)律動(dòng)或歌唱;在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽覺先導(dǎo)、動(dòng)覺切入;用欣賞閱讀

21、的方式引出音樂人文或回憶小結(jié)-理論證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂手段，都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂的感受、對(duì)旋律的記憶，從而進(jìn)步教學(xué)效果。3、 用音樂的方式進(jìn)展師生互動(dòng)與交流學(xué)習(xí)課堂上師生交流的方式有許多種，最多的是語言交流，而老師應(yīng)當(dāng)擅長利用音樂學(xué)科的特殊性，把握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，使用音樂的語言進(jìn)展特殊的交流，使學(xué)習(xí)和互動(dòng)的效果事半功倍：例如節(jié)奏模擬、歌唱接龍，不需要嘮嘮叨叨的說教與談話，讓學(xué)生跟著老師拍擊的節(jié)奏，進(jìn)展即興模擬;老師唱上一句、學(xué)生接唱下一句;或者學(xué)生互相接龍;這些親切而隨性的方式，可以鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生更積極、大膽地參與到活動(dòng)中，體驗(yàn)音樂的樂趣與合作的默契作為一名新老師，一切還只

22、是個(gè)開端，今后的工作對(duì)于我而言，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實(shí)際工作中不斷地去學(xué)習(xí)、去觀摩、去理論，努力培養(yǎng)自己成為一名合格的音樂老師。初中音樂教學(xué)心得體會(huì)(5)在新課改的教學(xué)中，課堂觀察不僅是老師及時(shí)獲得教學(xué)反應(yīng)信息、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象，分析p 研究教學(xué)情況，以及準(zhǔn)確調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一種重要手段;同時(shí)它也是充分發(fā)揮老師教學(xué)智慧，促進(jìn)老師的專業(yè)開展，進(jìn)步教學(xué)效率的重要根據(jù)。初中生既不象小學(xué)生那樣對(duì)自己的主觀情感體驗(yàn)不深，遇事經(jīng)常會(huì)破涕為笑，也不象高中生那般老練，遇事有自己的主張，他們往往是既懂得一些事理，又不能徹底理解，缺少一種情感意志上的自主調(diào)控才能，較多地受外界因素的影響和支配，表現(xiàn)出情感和意志的相對(duì)脆弱。面對(duì)挫折，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒、甚至還會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。因此，我覺得以下幾點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大：1、營造和諧、輕松、有序的課堂氣氛在課堂上應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒變化，用親切、幽默、詼