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1、新城區(qū)名都小學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)15、落花生第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、理解課文中含義深刻的句子,通過(guò)反復(fù)朗讀揣摩重點(diǎn)段的 含義,學(xué)習(xí)落花生默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)無(wú)華的品格,懂得“人要做有用的 人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。2、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法,學(xué)以致用,試著在理解課 文的基礎(chǔ)上拓展完成一個(gè)小練筆。教學(xué)重難點(diǎn):1、理解課文中含義深刻的句子,通過(guò)反復(fù)朗讀揣摩重點(diǎn)段的 含義。2、學(xué)以致用,在理解的基礎(chǔ)上把道理運(yùn)用在生活中。課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備課件和卡片。教學(xué)過(guò)程:一、回憶課文內(nèi)容,整體感知1、齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪 些內(nèi)容?(種花生、收花生
2、、議花生、嘗花生,主要寫(xiě)議花生)2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):理解課文中含義深刻的句子。 初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法,把道理運(yùn)用到生活中去二、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)課件出示自學(xué)要求:默讀課文3 15自然段,有什么不懂得地方用“一一”畫(huà)出 來(lái),并做好批注。課件出示第10自然段,體會(huì)花生的可貴之處。 分析獲得:運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處:(在同學(xué)自由讀之后) (默默無(wú)聞、樸實(shí)無(wú)華) 指名讀,評(píng)讀:你覺(jué)得他讀得怎么樣?或者通過(guò)他的朗 讀你感受到什么? (配樂(lè))師范讀、全班讀:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不 好看,可是它非常實(shí)用,默默地為人類(lèi)奉獻(xiàn)) 父親對(duì)我們的希望師:講體面,對(duì)嗎?但我們做人決不能“只”講體面,做
3、人要 做一個(gè)有用的人,那么什么是有用的人?(自由說(shuō):醫(yī)生、老師、軍 人,)三、總結(jié)全文、深化中心師:老師也來(lái)給大家介紹一個(gè)有用的人,引入許地山的資料,引 讀許地山說(shuō)的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸 的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。”教師小結(jié):父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美 花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人; 父親教育孩子們要學(xué) 習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、 對(duì)別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣,樸實(shí)無(wú)華,卻很有用。課文從議花生講到做人,告訴我們一個(gè)深刻的道理,這種寫(xiě)法就叫做借物喻人。四、拓展練習(xí),鞏固
4、提高創(chuàng)設(shè)情景:“我”的大學(xué)有一個(gè)同學(xué)叫小寧,“寧”是淡泊寧?kù)o 的寧,我們班里絕大部分的孩子,他們的父母都是教職工子女,只有 她的媽媽是清潔工,因此她感覺(jué)很自卑,你能根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的做人道理來(lái)鼓勵(lì)一下小寧嗎?教師寄語(yǔ):同學(xué)們,老師也希望你們可以做一個(gè)像花生一樣的 人,雖然外表不一定很體面,但要做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭有 貢獻(xiàn)的人。(因時(shí)制宜:也可以說(shuō)既要講體面,也要做一個(gè)有用的人。)3 / 4新城區(qū)名都小學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思:本課已經(jīng)講了第二遍了,把課文中的重點(diǎn)段“第十段”語(yǔ)句進(jìn) 行分析了以后還是存在問(wèn)題,還有很多沒(méi)講透的地方,例如:第一句 只講了“承上”,而丟了“啟下”,桃子和石榴這部分的價(jià)值觀也滲透 的不是很好,在課上,應(yīng)該讓學(xué)生多說(shuō),而不是老師一個(gè)人在表演, 備學(xué)生沒(méi)有備充分,存在的問(wèn)題還有很多,在以后的語(yǔ)文教學(xué)上還要 慢慢反思和改進(jìn)。一堂好課應(yīng)該是“書(shū)聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起、寫(xiě)寫(xiě)練練”, 一堂好課應(yīng)該上得學(xué)生“
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