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1、春雨沙沙教學反思春雨沙沙,春雨沙沙那雨打枝頭的聲音宛如春天的腳步,緩緩地走來,帶來了春天的活力勃勃,帶來了春天的激情萬丈。沙沙的聲音之中夾雜著細柔的春風,摻和著春天美妙的韻律。?春雨沙沙?向我們展示的是一幅美麗的春天圖畫,更猶如一首動聽的歌曲,傳達著那柔柔細細的感情。因此,在本課教學中,我注重了對學生情感的激發(fā),力將用美麗的辭藻體會春雨的美。課文通過小游戲引入象聲詞沙沙,又通過一系列的過渡語吸引孩子注意力,增強對課文的學習興趣。春天,帶給我們的是春意盎然,帶給我們的是活力勃勃,帶給我們的是春暖花開。又此帶入了課文的學習過程。然而這一導入過程缺乏了其一定的實際意義。課前聽過尹怡教師的?春雨沙沙?
2、,其導入沒有那么多噱頭,但卻不失課堂的有效性春雨( ),夏雨( )這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,通過比照,直接而明晰地讓學生們領(lǐng)悟到了春雨的細、柔、密,簡潔的設(shè)計增添了整個教學過程的嚴密感,在我看來,甚是巧妙。接下去,我就按課堂有效性的四度進展反思。長度。在知識學習過程中,師生對文章的理解總存在一定間隔 ,那就是一種長度,是時間的長度,是心理的長度??s短這些長度,讓孩子們在短短一節(jié)課的時間里盡快走近作者,走進作者的情感世界,產(chǎn)生心理共鳴,這是課堂有效性的詳細表達。在本課教學過程中,長度的存在使得本課的教學產(chǎn)生了一定的難度,教師有意的塞入使課堂有效性降低,而對文本本身卻降低了其利用率。一年級的課堂,它需要在扎
3、實中求勝,需要對詞句有最簡單易懂的把握方法。因此,課堂教學設(shè)計過程中,要對課文內(nèi)容及重點進展合理化及明確化。厚度。所謂厚度,那么是要對本來知識進展提煉,增強你濃密度。這就要求教師的指導到達一定的力度。?小雨沙沙?的這一課教學中,春雨的細、密、柔及感受春天的迷人景象皆需要通過對文本的深化把握所能到達的。如何使學生從內(nèi)心進展美感的體會?文章其實處處展露著這一點。沙沙的是春雨那美妙的聲音,千萬條絲線是春雨那柔柔的形,美麗的春天圖畫那么是對春景最深最直接的感受。學生的感官需要在讀中進展激發(fā),通過對字、詞、句的理解,進而轉(zhuǎn)向情感體會。這也是我在教學中需要掌握的一點。寬度。對于寬度,網(wǎng)上這么寫:語文是知識
4、的、情感的、審美的,假設(shè)把音樂、繪畫、戲劇等藝術(shù)的手段運用于語文教學時,知識變得更形象、更靈動,情感變得更充盈、更豐沛,審美變得更深化,更真誠。于是我將其理解為知識的一種廣度,它延伸著課本所學的知識,卻又緊扣教材。?春雨沙沙?一文本來展現(xiàn)的就是一幅美麗的春天圖畫,由景生情,由情入景,進步了學生對此情此景的直觀感受,情感的體驗那么包含在文本的解讀過程中。課堂上,我追問著孩子:美在哪?如今想來又是一些無價問題,這樣的美感或許正在我的層層追問中破壞了,適可而止地加以引導,指導孩子讀中領(lǐng)會,在腦海中產(chǎn)生圖畫,其美感自然引發(fā)。精度。葉圣陶強調(diào)教師要認真鉆研文本,要把言語咀嚼透徹,把準文本的定位,精心設(shè)計課堂提問,既要有深度,又要表達層次性,使學生在不斷地lsquo;跳一跳摘到果子rsquo;的過程中,充分享受到探究的樂趣。這就要求我們的課堂教學擺脫大容量,使教學得以精悍。常規(guī)課堂上,往往追求知識的滲入,缺乏斟酌之勁。語言的精練、問題的有價性、坡度的巧妙設(shè)計等等都需要有一定的考慮。在本課堂教學中,過于注重對學生知識的課外拓展,忽略了文本本身所存在的知識,使得課堂難度增加,對一年級孩子來說難于吸收。這樣一來,收
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