春雨沙沙教學反思

1、春雨沙沙教學反思春雨沙沙，春雨沙沙那雨打枝頭的聲音宛如春天的腳步，緩緩地走來，帶來了春天的活力勃勃，帶來了春天的激情萬丈。沙沙的聲音之中夾雜著細柔的春風，摻和著春天美妙的韻律。?春雨沙沙?向我們展示的是一幅美麗的春天圖畫，更猶如一首動聽的歌曲，傳達著那柔柔細細的感情。因此，在本課教學中，我注重了對學生情感的激發(fā)，力將用美麗的辭藻體會春雨的美。課文通過小游戲引入象聲詞沙沙，又通過一系列的過渡語吸引孩子注意力，增強對課文的學習興趣。春天，帶給我們的是春意盎然，帶給我們的是活力勃勃，帶給我們的是春暖花開。又此帶入了課文的學習過程。然而這一導入過程缺乏了其一定的實際意義。課前聽過尹怡教師的?春雨沙沙?

2、，其導入沒有那么多噱頭，但卻不失課堂的有效性春雨( )，夏雨( )這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，通過比照，直接而明晰地讓學生們領(lǐng)悟到了春雨的細、柔、密，簡潔的設(shè)計增添了整個教學過程的嚴密感，在我看來，甚是巧妙。接下去，我就按課堂有效性的四度進展反思。長度。在知識學習過程中，師生對文章的理解總存在一定間隔 ，那就是一種長度，是時間的長度，是心理的長度?？s短這些長度，讓孩子們在短短一節(jié)課的時間里盡快走近作者，走進作者的情感世界，產(chǎn)生心理共鳴，這是課堂有效性的詳細表達。在本課教學過程中，長度的存在使得本課的教學產(chǎn)生了一定的難度，教師有意的塞入使課堂有效性降低，而對文本本身卻降低了其利用率。一年級的課堂，它需要在扎

3、實中求勝，需要對詞句有最簡單易懂的把握方法。因此，課堂教學設(shè)計過程中，要對課文內(nèi)容及重點進展合理化及明確化。厚度。所謂厚度，那么是要對本來知識進展提煉，增強你濃密度。這就要求教師的指導到達一定的力度。?小雨沙沙?的這一課教學中，春雨的細、密、柔及感受春天的迷人景象皆需要通過對文本的深化把握所能到達的。如何使學生從內(nèi)心進展美感的體會?文章其實處處展露著這一點。沙沙的是春雨那美妙的聲音，千萬條絲線是春雨那柔柔的形，美麗的春天圖畫那么是對春景最深最直接的感受。學生的感官需要在讀中進展激發(fā)，通過對字、詞、句的理解，進而轉(zhuǎn)向情感體會。這也是我在教學中需要掌握的一點。寬度。對于寬度，網(wǎng)上這么寫：語文是知識

4、的、情感的、審美的，假設(shè)把音樂、繪畫、戲劇等藝術(shù)的手段運用于語文教學時，知識變得更形象、更靈動，情感變得更充盈、更豐沛，審美變得更深化，更真誠。于是我將其理解為知識的一種廣度，它延伸著課本所學的知識，卻又緊扣教材。?春雨沙沙?一文本來展現(xiàn)的就是一幅美麗的春天圖畫，由景生情，由情入景，進步了學生對此情此景的直觀感受，情感的體驗那么包含在文本的解讀過程中。課堂上，我追問著孩子：美在哪?如今想來又是一些無價問題，這樣的美感或許正在我的層層追問中破壞了，適可而止地加以引導，指導孩子讀中領(lǐng)會，在腦海中產(chǎn)生圖畫，其美感自然引發(fā)。精度。葉圣陶強調(diào)教師要認真鉆研文本，要把言語咀嚼透徹，把準文本的定位，精心設(shè)計課堂提問，既要有深度，又要表達層次性，使學生在不斷地lsquo;跳一跳摘到果子rsquo;的過程中，充分享受到探究的樂趣。這就要求我們的課堂教學擺脫大容量，使教學得以精悍。常規(guī)課堂上，往往追求知識的滲入，缺乏斟酌之勁。語言的精練、問題的有價性、坡度的巧妙設(shè)計等等都需要有一定的考慮。在本課堂教學中，過于注重對學生知識的課外拓展，忽略了文本本身所存在的知識，使得課堂難度增加，對一年級孩子來說難于吸收。這樣一來，收