關于音樂教學總結匯編九篇_1

1、關于音樂教學總結匯編九篇音樂教學總結 篇1 轉瞬間，本學期的音樂教學工作已經結束?；叵胗浀脛倎頃r我對這里的一切都很生疏環(huán)境是生疏的，四周的人是生疏的，也許過啦一個月以后我對這里的一切才漸漸熟識起來。學校分給我的課程是一班級和四班級。對于一班級的同學我從來都沒有接觸過特殊生疏。一班級的同學年齡很小最不好把握的就是課堂上的紀律，愛動是他們的天性。所以在課堂上要時常的強調紀律。還要以各種小嬉戲和寓言故事來吸引他們的留意力。同學們特殊喜愛在講臺上為大家表演，唱歌，舞蹈。所以在每節(jié)課上我都會為他們制造機會和條件，讓他們能夠不斷的熬煉自己。度過一個歡樂的音樂課堂。 學校每學期都有一個重要的家長會。這對體音

2、美老師來說是一個很好的熬煉機會。而我負責的是四班級，這對于我來說也是第一次面對這樣的事情。讓一百多名同學在一起去做同樣的的一個動作，要做齊那可不是一件簡單的事情。我們四班級的節(jié)目是詩朗誦穿插手語，手語不同于舞蹈和健身操它沒有節(jié)奏。所以，一有空我就會和崔老師商議把同學集合起來來練習手語動作。但是那么多同學老師不行能把每個同學都看在眼里，總有一些老師留意不到的同學。所以一些同學就不專心不仔細。我已經把每個動作說的很清晰那個字的時候抬頭那個字的時候彎腰?？蛇€是有些同學做不齊。我也不止一次的給同學說唱歌的時候要慢一點，可同學們在剛開頭唱時還能把握住節(jié)奏，可唱不到一會兒就有忘啦老師說的話啦。我給其他老師

3、說,練拉這么長時間，怎么還是有人做不齊呢。他們說，現在做不齊是由于有些人不專心，到家長會時許多家長看著他們他們就會很仔細自然就做齊啦。我心里想著盼望如此吧。終于到啦家長會的一天，同學們表現得很好，動作做得很整齊，節(jié)目的整個效果也不錯?？吹竭@樣的結果，我當時就覺得這么多天的付出終于有了回報，曾經的努力終于沒有白費。家長會結束啦，而我覺得最漫長的一周終于過去啦。 在這里我也感覺到啦自己的不足。同學們年紀還小，沒有經過聽辯比較等聽覺上的訓練，往往會產生不同的差異，所以在唱歌時也會走調。與其他老師相比我還有肯定的差距。在今后的工作中我將不斷的完善自己，不斷的向其他老師學習，與和諧中求創(chuàng)新，更加努力，把

4、下學期的工作做的更好。 音樂教學總結 篇2 作為專職音樂老師已有一個學期了，現將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。 一、課堂教學： 堅持以審美訓練為核心，注意培育同學對音樂的愛好、愛好及情感。努力做到通過音樂訓練陶冶情操、啟迪才智、激發(fā)同學對美的愛好與追求。注意以同學為主體，讓同學在開心的音樂實踐活動（聽、看、唱，爭論、聯想、想象及律動）中，主動地去發(fā)覺、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在肯定基礎上制造音樂。高中的音樂觀賞課還加入了一項讓同學自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使同學的力量得到了熬煉。 不足之處是側重了情感、愛好的培育，

5、略微忽視了對初三、高一同學樂理學問的傳授。究竟三者是相互作用、相互促進的。把握了樂理學問才能更深層次地感受、理解音樂。 二、課堂管理： 為了使同學能輕松、開心地上音樂課，多用鼓舞的方式使同學表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住同學的留意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批判與訂正。 不足：對于同學的一些擾亂課堂的行為批判力度不夠。總以為同學不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正熟悉到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特殊留意賞罰分明、把握尺度。特殊是對于坐在沒有桌子、講臺的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中同學。還有，幽默力氣運用不夠。 三、課外活動： 為了

6、更好地培育同學對音樂的愛好，按學校的方案，在寶賢學校組建了合唱隊和器樂隊。合唱隊的隊員基本上是自愿報名參與的。沒周一、周四的課外活動時間訓練。器樂隊的隊員則是由具備器樂演奏基礎的同學組成。每兩周的周末排練。 在這個學期里：舉辦了寶賢中學第一期音樂會（器樂專場）;組織同學參與了我校與.加拿大國際學校溝通的聯歡會演出;進行了附中高中的“三獨”競賽活動;在校領導、老師們的共同努力下較勝利地舉辦了一年一度的“寶積山之聲”大型文藝匯演。 不足：沒能實現在高一組建管樂隊的方案。學習器樂是一種很好的藝術實踐。對于音樂課少、學習緊急的高中生來說，學習演奏一些樂器對他們的學習和生活是大有裨益的。市里許多所中學（

7、包括幾所重點）都有同學的管樂隊。報告已遞交，信任不久我校也能組建自己的管樂隊。沒有參與市里的合唱競賽，使同學失去了一次呈現自己的機會，學習、熬煉的計會。心里著實愧疚。 關于“寶積山之聲”文藝匯演。以為只是年末師生同樂、喜迎新年的一個大型活動，在節(jié)目把關上不是很嚴格，從而影響了整臺晚會的質量和效果，哨顯冗長了。主持人更是不能將就的，應經過嚴格選拔，以保證晚會質量。還應做好文藝匯演前的預備工作。如：場地、音響、工作人員及其負責工作。節(jié)目得事先在演出場地彩排。 四、考試： 為了是音樂考試不流于老套、死板，使同學能更自然地表現音樂，表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位同學有個基本的了解，這學期的音樂

8、考試我采納了：（寶賢初一、附中初三）讓同學選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現。（附中高一）每人寫一篇500字左右的文章，內容是關于音樂的，可以是鑒賞、評論，音樂功能的試驗或調查報告等。 五、其他： 我常常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓同學能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓同學適當地接觸一下電腦音樂。此外，我還很留意自身的學習。如：參與市里的音樂教研活動;練習專業(yè)技能;閱讀一些音樂、訓練、文化等方面的報刊、雜志;上英特網里上的訓練工作站與各地的中學校老師進行溝通。但做得特別不足的是聽課太少，使我失掉了許多挺直學習的機會

9、。 自覺做事還算細心，但考慮太多缺乏魄力。還有不太會運用同學會、校團委的力氣開展活動。凡事都要有方案，重要的得做具體方案。還有一個較重要的是，在交際方面，還應多學習。處理事情要敏捷。這寫力量都有待提高。 音樂教學總結 篇3 什么樣的訓練，出什么樣的人才。在訓練改革的潮流中，我認為：“教書育人”首先是育人，然后才是教書。作為“音樂老師”首先是老師，然后才是音樂。而“音樂訓練”是通過音樂的手段去塑照人、培育人、造就人的訓練。所以音樂是手段，育人才是目的。 我們現在從事的是一般訓練，在我們訓練的同學中將來去當音樂家的究竟是少數，而絕大多數同學長大后只能成為喜愛音樂，愛聽音樂的人。即使有些孩子將來會成

10、為音樂家，但現在還不是音樂家，也還是個同學，所以音樂訓練的任務應當為眾多的將來不是音樂家的孩子著想。讓他們在開心的音樂教學活動中，自覺主動地感受音樂，自己動手去制造音樂，從而獲得音樂素養(yǎng)的提高，智能的開發(fā)和個性的進展。 通過長期以來音樂教改的實踐，我認為音樂教學應從單純的學問技能訓練轉化為素養(yǎng)、力量、個性的培育。音樂是藝術，是必需要把握肯定的學問、技能技巧才能表現的，但是藝術的音樂關鍵首先要是人有表達音樂的情感和欲望，特殊是孩子首先要讓他們愿學，樂學。有感才有智。要不然再簡潔的技能技巧訓練，也只能成為機誡的操練，呆板的重復。所以我們必需熟悉到音樂訓練是整體訓練中一個部分，一門學科。著眼于培育全

11、面進展的人，要重視人的素養(yǎng)力量的培育。素養(yǎng)力量不僅包括智力素養(yǎng)的開發(fā)，還包括人想象力、靈敏反應力量、留意力、記憶力、協(xié)調合作力量、審美力量等因素的訓練和培育。在教學過程中，既要通過音樂達到教人的目的，又要通過教人來更好地學習音樂。 音樂教學總結 篇4 一、課堂音樂教學中的“音樂”含量過低 音樂課類似文學課，語言文字解說的多，提及音樂語言、挖掘藝術情感的少。在我所聽到的音樂課里，這種狀況不在少 數，尤其是觀賞課。有些老師的課，他們講得多，要同學專心傾聽的少；把自己對音樂的理解傾其全部，非講個清清晰楚不行的多，留給同學去思索、去領悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達的多，用情感體驗的少。因此，在一

12、些老師的教學中，語言多，音樂少，全然沒有了音樂的我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了。這樣的結果只會是，同學的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱忱。我們坦言，講文學我們比不過語文老師（就一般而言），講解數理也非我們所長，為何不發(fā)揮我們音樂老師的優(yōu)勢呢？ 音樂課即唱歌課，但僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們在課堂的相當一部分時間里（課的后半部分）唱歌卻是“老太婆念經，有口無心”。既不專心，何來之味、又何來之情，更何從談感！音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當然會到課外去找。找他們處認為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在細心選擇的小本本里，裝在兜里，并

13、引以為豪。 音樂課即技能課，枯燥乏味、機械訓練的多，愛好激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些老師片面地理解了技能，過于偏重技能，使得我們的中學校音樂課成了音樂基本功訓練課，把音樂當作機械的技能去訓練，把中學校生當作音樂專業(yè)的同學來訓練。這樣做，可能在表面上或許在一段時間里，一部分同學會有一些效果，但卻有可能因此而減弱了絕大部分同學對音樂的愛好和愛好，甚至磨滅。事實上這樣的音樂學習與課堂教學，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術、精神火花的本性，也背棄了“國民音樂訓練”的初衷，是與音樂訓練的基本原理南轅北轍的。 二、課堂音樂教學中的“老師”定位失衡 音樂課以老師為中心的多，突出同學的主體地位的少。在我們的

14、音樂課里，許多老師不是笑臉相迎，在教學過程中，教 師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳，不管同學學得如何，只顧根據已備的教案、進度表灌之。同學回答問題順我者表揚、逆我者斥之并不少見這樣的課堂教學，是一個不公平的教與受的關系，從未把同學作為訓練的主體，從來只把同學當成學問的接受器，老師肯定是主宰而非主導，同學是完全被動的。這樣的音樂課同學哪來的情、哪來的愛好？也就無從說“我喜愛音樂課”了。 老師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設良好環(huán)境，激發(fā)同學主動學習、體驗的功夫不足。我聽過少的音樂課，也看過許多老師的教案，總發(fā)覺我們的老師在構思一堂課伊始直到完成教案及教學全過程，他們常常在考慮的是我該怎樣做、怎

15、樣教，很少考慮同學怎樣來學、怎樣來體驗。一些教案連老師說的每一句話都有了，只有沒有“這時同學該干什么、此時同學會出現什么”。他們只想課堂45分鐘我該怎樣支配，卻沒想到作為“教學是老師教和同學學的雙向互動過程”。音樂學習本身是一個復雜多樣的變體，神經質的信息輸入不是單一的，應當包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入，假如沒有一個良好的環(huán)境，學習者的主動參加、主動體驗，那“學”的過程、“學”的結果就想而知了。 把老師的意志強加給同學的多，傾聽同學心聲、把握同學心智、情愿做深切伴侶有少?！袄蠋煹募苍拰Φ摹?、“我是老師，同學應當聽老師的話”，唯恐是我們許多老師常有的心態(tài)和所說的話。因此，很多

16、老師挖好一個個的陷阱讓同學一個個往里跳的事總是很愿意去做的。比如說：“對不對？“對”“好聽不好聽？”等等。盡管老師自己都覺得多余，有時還顯得底氣不足，但總是樂此不疲。 三、課堂音樂教學中的“教材”定位過高過死 教材是教學之本，依教材上課“沒商議”。我們國家的教材建設已有了長足的進步。在八十年月末，九十年月初首先打破 了全國一綱一本的格局而出現了一綱多本、多綱多本，這對于拓展符合各地不同的人文環(huán)境、不同訓練水平和與.進展相吻合的教材空間，形成新的教學格局起到了主動的作用。但究竟人們的國家太大了，地域寬闊、人口眾多、經濟進展又是如此的不平衡，要用幾套教材來作“教學之本”，實在是勉為其難。就從我們浙

17、江省新編的“九年義務訓練教材”來說，這套教材八十年月未開頭編，九一年開頭在部分地區(qū)試驗用法，九三年在全省推廣用法。編寫這套教材最初的定位是“較發(fā)達的農村地區(qū)”用法，這從九十年月初全國經濟進展的勢態(tài)看浙江省的經濟進展地位，無疑是精準的?？蓡栴}是，僅從一個面積不大、人文背景相對單純、經濟結構跨度也不是很大的浙江省，其經濟水平的差異也是顯面易見的。經濟進展的不平衡，必定還來訓練文化的差異?？晌覀冇梅ńy(tǒng)一教材，就是對這種事實上存在的差異視而不見，這與訓練學的基本大批量是相悖的。 另外，一本教材從編寫到用法的周期很長，對教材重新作出修訂則所需的時間更長。在現今學問爆炸、.進展和經濟增長日新月異的時代，人

18、們的價值觀、道德面、人生觀、美學觀無時常時到處都在改變著，而唯有我們的教材不變，要同學唱的歌曲不變。這怎么可能讓同學對我們的音樂感愛好，對我們所唱的歌感愛好？ 再有，我們對“教科書”那種根深蒂固的虔誠，執(zhí)行起來從不打折扣的那種嚴厲仔細看法，一些老師對教材的依戀及全部管理層面上的考核、評估、督查都是以此為據，更加劇了這種不例題。因此，我們什么時候能做到不再以“教材是教學之本”而以“教學以人為本”，讓每個老師都能依據教學對象的實際狀況來接待教學內容（這里暫且不論我們音樂老師是否都具備這種水平與力量），才能出現我國自己的真正意義的教學法，才會有中國自己的“奧爾夫”、“柯達伊”。 教材內容并非經典，沒

19、勁！我們一些教學內容不受同學歡迎，也無法得到音樂老師的認同。在很多人的頭腦里，一提到審美訓練，便自覺不自覺地把訓練目的提到德育的“高度”。因此，教材編寫中什么時候該唱什么歌，那段時間是什么節(jié)日該支配什么內容，這兩年在號召同學什么教材就該有所體現德育都成為必需考慮的第一因素。這就使得我們的教材始終離不開正值附庸的臼巢，在強調音樂教化功能的同時，減弱了音樂本身，音樂的本體失落了。另外，從音樂學習、情感體驗的角度說，經典音樂亦并非*別人去持牌指認就成了，大家去聽了、去唱了，覺得好聽，好美，好感動，就.在心了，也自然而然地成了“他”心目中的名歌、名曲了。就像在調查中所反映的“你最喜愛的樂曲”。在三成以

20、上都寫的是梁祝，那無疑這梁祝就成了我們大家共同的名曲了。假如我們的教材歌（樂）曲，同學不喜愛去唱、去聽，再有宏大訓練意義的音樂作品又通過什么去教他們呢？用什么來達到我們的訓練目的？又怎么能使同學學習音樂有勁？ 四、課堂教學的觀念落后，方法陳舊、手段及模式單一，教學設施跟不上.進展的步伐 一邊是“奧爾夫”、“柯達伊”、等教學法遮天蔽日而來，令我們目不暇接，大有我是誰的勞碌驚呼四起之勢；而另一邊卻為音樂與素養(yǎng)訓練有什么聯系、音樂訓練如何滲透德育、中學校音樂教學究竟該用什么譜等“重大問題”爭辯休。這令第一線的音樂們無所適從，還大有望不到窮盡之態(tài)。 一邊是高保真立體聲音響、鋼琴、家庭音樂訓練；而另一邊

21、是簡易的手提錄音機加劣質的教學磁帶，還有一個領不到獎金（甚至工資）的音樂老師。 一邊是歌廳、音樂會、MTV盡情享受；而另一邊還在我唱一句你跟一句，先認譜再唱歌，剩余時間聽錄音。 如此劇烈的對比、反差，再加上領導的管理水平與意識，家長們的“務實”，.對音樂訓練的偏見，還有新聞媒體的導向，足以能把我們的課堂音樂教學擠進可有可無、被人遺忘的角落。 音樂教學總結 篇5 一、課堂教學： 堅持以審美訓練為核心，注意培育同學對音樂的愛好、愛好及情感。努力做到通過音樂訓練陶冶情操、啟迪才智、激發(fā)同學對美的愛好與追求。注意以同學為主體，讓同學在開心的音樂實踐活動（聽、看、唱，爭論、聯想、想象及律動）中，主動地去

22、發(fā)覺、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在肯定基礎上制造音樂。 二、課堂管理： 為了使同學能輕松、開心地上音樂課，多用鼓舞的方式使同學表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住同學的留意力。 三、以音樂的五大“基本理念”為教學的新理念。 課改試驗教學工作綻開以來，新的理念使我對自己過去的教學思想進行了反思和重新端詳。以音樂的五大“基本理念”作為教學的新理念。在教學中，老師要敢于嘗試新的教學方法，把同學作為訓練的主體,通過各種手段使同學懂得“愛學”與“如何學？”培育同學喜愛音樂及高尚的情操。 四、教學手段敏捷多樣，激發(fā)同學愛好。 在教學中，我一改以往先練聲再拍節(jié)奏等沉悶的教學方法，而是先讓

23、同學聽、感受歌曲及猜謎、講故事等教學手段來激發(fā)他們的學習愛好，如：在四班級秧歌舞學校研討課中，讓同學多聽、多看、多講，讓他們多表演、多參加、多評價。又如：在節(jié)奏中和在歌詞中進行編創(chuàng)活動。讓同學互評。將學問滲透在活動中，激發(fā)他們的動力，同學學得輕松，老師教得輕松。特殊要多鼓舞他們暢所欲言、大膽創(chuàng)新，允許同學有很多不同的答案，課堂氣份自然活躍。也就是一堂優(yōu)質課了。我除了讓同學聽、唱、拍、跳、演外，還用猜迷來激發(fā)同學的留意力，又讓他們講些故事，在編創(chuàng)節(jié)奏和歌詞時鼓舞同學大膽發(fā)言，將學問滲透在活動中，激發(fā)他們的動力，同學學得興奮、學得輕松，老師也教得快樂。我還讓同學表演各民族的舞蹈，感受各民族的文化及

24、風土人情，特殊要多鼓舞他們暢所欲言、大膽創(chuàng)新，容許同學有很多不同的答案和不同的表達方式，課堂氣份自然活躍。讓同學們在開心的音樂教學活動中，自覺主動地感受音樂，自己動手去制造音樂，從而獲得音樂素養(yǎng)的提高，智能的開發(fā)和個性的進展。同時在開學初，給各班制定短期目標進行分層次學習，從總的完成狀況來看，同學們的音樂素養(yǎng)是越來越好.在以后的教學中我會多為同學設計一些音樂嬉戲課件，來提高同學學習主動性。 五、今后工作的點滴反思 在下學期的教學工作中，我要使同學真正感受到音樂的美育功能。多讓同學聽好的音樂,唱好的課外歌曲,培育同學自主創(chuàng)編、自主參加、主動主動學習音樂的愛好，下一學期我要加強部分同學的思想訓練。

25、讓全體同學動起來。在課堂教學中我會，為上好“下一堂課”堅持作好課堂教學后記反思自己的教學行為，運用課后記清晰的反應自己教學狀況，我利用它準時地思索解決自己的教學問題，使自己的音樂課教學效果漸漸好轉。使音樂訓練更多元化，同時以此增加了音樂課的魅力，使同學更喜愛音樂課了。 當然在日后的教學工作當中，我會更加努力地加強音樂老師基本功訓練，提高課堂教學水平，不斷創(chuàng)新，樹立終身學習的觀念，為做一名優(yōu)秀的音樂老師再接再厲。 音樂教學總結 篇6 不知不覺，我擔當專職的音樂老師已經一學期了，在此我對這一學期的教學工作進行如下總結來自我反思、發(fā)覺不足、以求進步。 一、對音樂訓練的熟悉 音樂是一種情感藝術，音樂的

26、魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間,一首好的音樂作品或是蘊含著一個美妙的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的意境，這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。如何把一音樂這顆美妙的種子播種在孩子的心中并發(fā)芽成長是我最大的愿望，我覺得音樂教學需要情感的投入，因此，必需營造寬松愉悅的氛圍，而擅長為同學營造寬松、開心的成長環(huán)境，我認為甚至比學識是否淵博更為重要，由于老師與同學相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。 有一位訓練學家曾經說過“音樂訓練并不是音樂家的訓練，而首先是人的訓練。”因此，音樂訓練的根本目的是為了人的全面進展，是訓練人、培育人，但決不是把每個孩子都有培育成音樂家，而是為眾多將來

27、不是音樂家的孩子們著想，鼓舞他們成為主動的，有肯定音樂力量的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培育他們的制造力，并為他們今后的成長進展打下了良好的基礎。 二、合理選材，細心設計，引起愛好 音樂課的內容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的愛好，打動人的情感，讓人開心地受到訓練。在音樂教學中，老師應了解幼兒的進展水平及需求，選取那些適合孩子的內容。我在教學實踐中發(fā)覺幼兒實際的需求是帶有童稚的，孩子氣的東西，他們是從本能需要的立場動身，追求自然?的、本能的、自發(fā)的、嬉戲式的、趣味式的東西，因此，在音樂活動中要選那些旋律簡潔、形象鮮亮、

28、或有嬉戲性質的音樂，或者從幼兒生活范圍里選取適當的內容。比如嬉戲“照鏡子”就是選取了孩子們生活中的內容作為素材，加上音樂讓孩子依據音樂對自己已有的照鏡子的閱歷進行再次創(chuàng)作，這樣很簡單使幼兒理解，使孩子們喜愛，學起來有主動性，并能運用音樂、律動等手段加以表現。也就是說只有教材的處理和教學的設計布滿趣味性的，這樣，才能吸引孩子學習。我從選擇音樂最基本的結構要素入手，編制了臺階式、遞進式的活動目標及內容，由淺入深，由易到難、由簡到繁、由近到遠，由詳細到抽象的音樂嬉戲及音樂活動，孩子們在這樣設計編排的音樂活動中愛好很高，使他們覺得象做嬉戲一樣。 三、鼓舞幼兒動手動腦，主動創(chuàng)作 在音樂教學中，老師應首先

29、考慮為了幼兒的學而教，采納主動的方法，努力做到通過教而達到不需要教的目的，不再通過單純的重復去把握學問，而是通過解決各種各樣好玩的、有意義的課題來把握學問。比如：引導幼兒自由選擇各種不同音色的樂器，編出相應的節(jié)奏來表現“改變的天氣”“我們去郊游”等等。幼兒將獲得的有關音樂學問，都在新情境中運用起來，雖然運用的有許多是復習與重復的方法，但也是建立在思維閱歷的基礎上，它注意的是幼兒通過對物體（樂器、道具）的操作擺布經過親身的感性活動，去真正理解學問。現在孩子在音樂活動中人人能敲奏各種樂器，并且中、大班孩子甚至小班的孩子都能用樂器來表現音樂內容。 比如：小班一節(jié)音樂課小兔和狼，歌詞中提到“小兔子蹦蹦

30、跳跳”、“風兒呼呼吹”、“樹葉沙沙響”等，我會啟發(fā)孩子用什么樂器來表現這些事物，孩子們會想到用木魚來表現小兔子，用沙球來表現風兒和樹葉等等，這些都是建立在孩子們對各種樂器的音色、特性了解以及已有的生活閱歷的基礎上，通過自己的理解來重新組合，進行創(chuàng)作。所以只有老師制造性地教，幼兒制造性地學，才能激發(fā)幼兒愛好，充分發(fā)揮自身的潛力，如創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)編樂曲、歌曲、舞蹈等，幼兒渴望充分地表達自己能表達的東西，他們自然地進行探究、制造。現在的音樂活動中，我盡量不在幼兒音樂操作前展現自己的范例或指導性看法，而是盡力鼓舞幼兒表達自己的理解和情感，如“小熊運西瓜”嬉戲活動，不管是小熊如何運西瓜，還是在音樂的什么地

31、方西瓜滾跑等等，我沒有進行示范，都是通過幼兒多次地嘗試嬉戲活動，大膽地去理解探究制造，他們的樂感就慢慢形成了，也培育了幼兒的學習愛好。 另外，我不要求幼兒立即把音樂成果創(chuàng)作得完善無暇，不錯的幼兒在探究，創(chuàng)作過程中的東西必定是稚拙的，帶有孩子氣的，那才是幼兒自己的東西，這時老師的作用在于觀看傾聽幼兒的言行，然后加以點拔，使幼兒在過程中不斷提高。如在幼兒隨音樂自由想象動作的過程中，我不著力于幼兒動作的美麗，而著重于觀看其形態(tài)，傾聽其想象然后進行點撥提高。又比如：樂器創(chuàng)作活動“我的一天”，孩子們最終用樂器給自己的故事配的音都很簡潔，而且形式也比較單一，但是這究竟是孩子剛開頭自己創(chuàng)作的作品，而且是大家

32、共同合作做出來的，雖然作品不是很成熟，但我賜予了孩子們很高的評價，也使孩子們有一種勝利感。我覺得老師不能焦急：“這像什么音樂”，應耐煩等待，而且一開頭建構出來的東西，肯定是很簡潔的，不像樣的，假如能熟悉到這一點，就會愛護幼兒的學習愛好和主動性，使之獲得一種平安感，漸漸讓幼兒從不像樣趨向像樣，從不成熟到成熟的一個成長過程中，不斷得到改造日趨完善，真正體現幼兒在學習中量變到質變的過程。 四、情景式教學的運用 情景式教學是指在教學活動中運用語言、實物、音樂、畫面等多種手段，創(chuàng)設一種情感和認知相結合、生動真實的教學環(huán)境，激發(fā)同學主動的情感，讓同學在輕松開心的教學氣氛中有效的獲得學問，對同學進行個性的陶

33、冶和人格的培育，并培育同學感受美、觀賞美、制造美的力量的一種教學模式。 我通過進行情景式教學的試驗，總結了情景式教學的幾個步驟： 設置情境感受情境表現情境拓展情境轉化情境 (一)設置情境。 1、特別的學習環(huán)境的創(chuàng)設 這學期，幼兒園特地設了音樂教室，孩子們來到這個環(huán)境中，就知道是來進行音樂活動的，在這種特別的環(huán)境中，老師帶領兒童綜合的運用各自的聽覺、視覺、觸覺、運動覺，并通過各種嬉戲的方式來觀看、操作這些環(huán)境和材料。兒童通過與這種環(huán)境的相互作用，會自覺的把這種外部環(huán)境中孕含的音樂的各種因素汲取進去，最終構成內心的音樂體驗和音樂概念。 2、組織教學，設置與課堂教學目標相配套的教學情境。 不錯的組織

34、教學主要包括安定同學心情，讓同學聽著音樂律動進教室，感受音樂氛圍和師生問好幾個基本步驟。比如：嬉戲“去尋寶”（音高練習嬉戲），老師首先把教室布置成一個模擬的尋寶探險區(qū)域，通過老師的語言導入：“今日我們要到大森林里去尋寶，我們趕快動身吧！”把孩子引入到大森林的自然環(huán)境中，引發(fā)了孩子對接下來森林里發(fā)生的一系列故事的期盼，同時也能快速的進入角色，主動的參加到教學活動中來。 （二）、感受情境： 這一環(huán)節(jié)中，主要的目的是讓同學“熱身”，通過與教學內容配套的一些基本訓練，激起同學學習的心情，同時有針對性的初步解決一些教學中的重點和難點，為教學設下鋪墊。仍拿“去尋寶”作例，當孩子坐好后，我設計了聽辨旋律的基

35、本練習，通過老師生動的'語言導入：“我們去探險的過程中要經過三道特別的門，打開這個門的咒語是一句音樂，只有你唱對了每個門唱出的旋律才能通過，我們先來把自己的耳朵練一練好不好？”接著，我進行了一些模唱練習，整個課堂開頭進入一種師生都全身心投入的狀態(tài)，為良好的教學效果奠定了堅實的基礎。， （三）、表現情境： 這一環(huán)節(jié)是整個課堂教學的基本內容，孩子在老師創(chuàng)設的情境中主動、開心的學習，并嘗試制造性的用自己的聲音、肢體語言、所學的技能等各種方式來表現音樂的情境。在“去尋寶”中，孩子們在模擬的情境中進行嬉戲，到每一扇門前時都會仔細聽老師給的旋律，但孩子們并沒有感覺到是在進行模唱練習，反而是想方法要

36、通過自己的努力突破每一個阻礙。在這一環(huán)節(jié)中關鍵的是將學習內容嬉戲化、情景化，發(fā)揮每一個同學的主動性和主動性，讓他們都能參加到活動中來，能夠精彩的完成自己所擔當的任務。 （四）拓展情境： 這個環(huán)節(jié)是整個教學模式的核心和課堂教學的.。主要是同學制造性和主動性的發(fā)揮，是課堂教學的深化和延長。比如：對唱曲的創(chuàng)編、音樂的再現等等。在“去尋寶”中，可以讓孩子自己來設置每一扇門的音樂咒語，其他孩子來模唱，這對孩子來說又是主動創(chuàng)作、相互學習的機會。在拓展情境這一環(huán)節(jié)全部的創(chuàng)編活動中，都是孩子制造性的表現，或小組成員大家共同合作完成，因此全部的人都會全身心的投入，爾后又為自己創(chuàng)作的勝利感到欣慰與驕傲。 （五）轉

37、化情境： 在這一環(huán)節(jié)中主要通過老師的啟發(fā)總結，使幼兒從情境中獲得科學學問，領悟所學內容主題的情感基調，做到情與理的統(tǒng)一，老師要引導大家去做總結，人人都可以很自信的、大膽的發(fā)表自己的見解，在這一環(huán)節(jié)中，緩和孩子的心情，并使他們帶著一種期盼離開課堂，同時也和開頭的組織教學形成了呼應。 總之，在情境式教學模式中每節(jié)課都沒有太多的講解并描述，老師主要為幼兒創(chuàng)設一種與教學目標、內容相配套的情境，引導幼兒去做什么，接下來就是即興創(chuàng)作，大家好像感到每一節(jié)課都是在“玩”，在置身于“玩”的過程中去感知音樂的內涵，去產生情感上的溝通與聯系，在“玩”中增加合作意識和在群體中的協(xié)調力量。讓幼兒真正的參加實踐活動，把老

38、師怎樣講變成讓同學去怎樣做。 五、主動評價，恰當鼓舞 在評價時老師往往用一個預先確定的標準來評價幼兒，盼望全部的幼兒都能完成同樣的任務、形成相同的技能。老師將大量時間化在評價幼兒是否遵守規(guī)章，懲處或貶低做了錯事的幼兒，讓很多幼兒悄悄坐著等待老師處理糾紛。在音樂活動中，我盡量摒棄傳統(tǒng)教學的一些作法，重視了整體性的評價。 首先，重視幼兒從事音樂活動的情感因素，重點講評幼兒活動過程中所感受到的愉悅心情體驗，關心幼兒建立自信，獲得勝利感，發(fā)覺幼兒的閃完點并加以確定。如幼兒在進行多聲部兒歌輪念、輪唱，輪奏的系列嬉戲活動中，在一次次的實踐活動中，幼兒真正從中感受到我是集體中的一員，我錯了聲音就不好聽了，我

39、盡力用下面評價鼓舞幼兒進展自我掌握力量，當嬉戲未取得勝利時，我就通過提問或提出建議，并讓幼兒進行思索、實踐、鼓舞 不錯的幼兒最終通過努力合作而取得勝利。因而，在這引起活動中使那些頑皮的，留意力不集中的幼兒都增加了自控力量，促進了幼兒愛好的進展。 其次，評價中重視幼兒的探究與制造，我允許幼兒有不同的答案，鼓舞其能從自主解決問題和實踐中學習，營造一種相互爭論的氣氛。由于，幼兒參加在活動過程中，不斷進行自我學習，他們的音樂素養(yǎng)（及各方面的素養(yǎng)）在老師制造的適當的環(huán)境中，自然會生根、發(fā)芽、開花、結果，老師肯定要了解幼兒身心進展的特點進行評價，使每個幼兒“花朵”都慢慢開放。如一次我讓幼兒觀賞一段樂曲，引

40、導幼兒想象并作畫，在評價時，我讓幼兒相互溝通、爭論，發(fā)表自己的見解。我在評價中較注意調動、推動幼兒與材料間，成人與同伴間的互動，評價的效果是能激勵每個幼兒動起來，思索起來，至于幼兒“編”得怎樣，并不看得過分重要，評價中要重視發(fā)覺幼兒的獨特見解，培育幼兒與老師爭論的士氣，因此，老師應接納全部幼兒的音樂創(chuàng)作方式，接納全部幼兒的音樂創(chuàng)作作品，鼓舞幼兒大膽創(chuàng)新，以增加幼兒主動參加活動。這種教學著眼于幼兒的將來。在教學中可能會感到起步很慢，但這過程中幼兒所獲得的點滴學問都不是老師“灌”的，而是自己探求到的。而這恰恰是最重要的。 六、不足之處 當幼兒的行為表現受到老師的確定、激勵和欣賞時，他們就會產生愉悅

41、、主動主動的心情體驗，就會以飽滿的熱忱、百倍的信念，投入到學習中去。在音樂教學中，要讓幼兒人人都主動參加，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，需要老師用愛心鼓舞他們大膽探究，大膽創(chuàng)新，要允許幼兒依據教學任務有獨立的創(chuàng)作和實踐，讓每個幼兒的思維不受限制，對幼兒每一個思維的閃完點都賜予充分鼓舞。 在活動中，我會創(chuàng)設公平、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點燃同學的求知火焰。但有時把握不住音樂課上總是亂糟糟的使金渾身解數也“鎮(zhèn)”不住他們。像有一次，我把同學分成若干組，讓他們自由設計活動內容，由于孩子們對樂器特別感愛好，于是，課堂氣氛活躍了，但這時也亂了，他們或三人一組，或五人一組，紛紛爭論起來，時間到

42、了我怎么也拉不回來了。我覺得確定是我表揚沒運用在點子上，過于頻繁反而失去了它的威力，要不就是自己備課不足，沒有“備”好孩子或者不夠吸引孩子。盼望在今后的教學中自己能有所改進。 總之，老師必需擅長走進幼兒的情感世界，把自己當作幼兒的伴侶，與幼兒公平相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓幼兒在好玩的音樂活動中實現幼兒園音樂教學的目標，這是我們努力的方向，我們要將每一個幼兒帶進音樂美妙的境界中，在感受美和表現美的過程中純凈他們的心靈，陶冶他們的性情，促進他們身心和諧進展。 音樂教學總結 篇7 一、思想方面 在思想上我主動要求向上，擁護黨的各項方針政策，參與政治學習，仔細做好筆記，

43、響應學校各項號召以及領導交給的各項任務，遵守各項學校的規(guī)章制度。 二、教學方面 在訓練教學工作上，我利用學科特有的力氣來訓練同學的思想，敬重同學的人格，讓同學獨立，對同學進行各方面的引導和訓練。在教學工作中，本學年期，我擔當一班級至四班級的音樂課教學任務。我仔細依據新調整的教學大綱和同學實際狀況備教案。在訓練教學中，在課堂中我開設了“小舞臺”“教你一招”等小欄目，讓同學表現自己的才華，賜予了他們充分的表現欲。 注意同學學習習慣、學習方法的培育和主動性的調動，堅持以審美訓練為核心，注意培育同學對音樂的愛好，注意以同學為主體，讓同學在開心的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)覺、去探究，去感受音樂、理解音樂

44、、表現音樂，并在肯定基礎上制造音樂。音樂真正成為他們的伴侶，讓每個同學都愛好音樂，喜愛音樂。 三、課外活動 課外活動是我校地一面旗幟，對于這方面受益的同學可以說一生受益。依據需要本學期，我擔當舞蹈隊訓練任務。每周周一和周四下午課外活動訓練。舞蹈隊人員多，我把同學分成大班和小班，依據同學實際狀況進行訓練，在班主任的協(xié)作下，我在二、三班級選了16名新的隊員，仔細按方案活動，同學愛好高，效果很好。利用同學喜愛的嬉戲法如：兩人一組推小車練習臂力，貼墻疊人練習前橋等很受同學寵愛。 在舞蹈室條件簡陋的狀況下，我堅持每次活動前拖地，地毯、軟墊鋪整齊，雖然自己受累了，但看著孩子們的進步我由衷的興奮?，F在同學能

45、下叉，下腰，打前橋等技巧動作，我還編排了健身操亞運，加油民族舞在盼望的田野上，我的勞動得到了認可，我很滿意。 四、個人學習 我克服各種困難，主動學習各種音樂訓練理論，利用間隙時間練習聲樂技巧，為教學工作做好改善預備。克服困難學習計算機二級，以適應當前訓練的形式。 五、努力目標 1加強自身音樂素養(yǎng)的訓練，摸索出一套適合我自己的特長和教學方法。 2、在教學中踏實教課，利用各種方法，培育同學各種力量和思想的進步，爭取多講公開課和參與活動，以錘煉自己。 六、不足方面 1、教學方面不夠精，有待提高和加強。 2、性格方面還不夠開朗和樂觀，有待改善。 總之，我信任勤能補拙，以及在領導和同志、家人的信任和關懷

46、、關心下，我會更上一層樓，不斷的進步。 音樂教學總結 篇8 不知不覺，來到平山已經一學期?，F在，我將本學期高一音樂教學工作總結以下四個方面，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。 一、音樂教學 努力通過高中音樂觀賞課陶冶情操、激發(fā)同學對美的愛好與追求。堅持以審美訓練為核心，注意培育同學對音樂的愛好、愛好及情感。以同學為主體，讓同學在開心的音樂實踐活動（聽、看、唱，爭論、聯想、想象及律動）中，主動地去發(fā)覺、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在肯定基礎上制造音樂。高中音樂觀賞課還加入了一項讓同學自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使同學的力量得到了熬煉。同時，關注音樂學習方式的變革，處理好培育審美力量與學習學問技能之間的關系；進而培育同學的審美力量，提高音樂鑒賞水平，從而完善人格。 二、課堂教學 本學期的音樂課以音樂觀賞為主。既弘揚我國的民族音樂文化；也重點介紹世界音樂文化以及音樂文化與其他人文文化的同構關系，有益于開闊同學的文化視野。為