中原大學(xué)教學(xué)卓越計(jì)劃精講

1、運(yùn)動(dòng)系2014-2016年教學(xué)卓越計(jì)劃子計(jì)劃一：大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)計(jì)劃分項(xiàng)目計(jì)劃1、制定大學(xué)生微型創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，鼓勵(lì)我系畢業(yè)生合伙微型創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生利用專業(yè)技能就業(yè)；2、舉辦三期創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，每期 20 人（可抵扣學(xué)分），扶持大學(xué)生申請(qǐng)貸款、開辦企業(yè)、管理企業(yè)及理財(cái)規(guī)劃；3、收集我系歷屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典型案例，建立創(chuàng)業(yè)資源庫；4、利用學(xué)生宿舍樓兩間設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地；5、建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)；6、推薦我系 3 名教師參與全省 KAB 創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師；7、至少舉辦三期創(chuàng)業(yè)沙龍或講座；子計(jì)劃二：學(xué)生就業(yè)力提升計(jì)劃分項(xiàng)目計(jì)劃1、收集我系實(shí)習(xí)單位名單，簽約 50 家專業(yè)實(shí)習(xí)單位，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系

2、；2、建立專業(yè)實(shí)習(xí)方案；3、實(shí)施專業(yè)實(shí)習(xí)導(dǎo)師制；4、我院歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查；5、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；6、優(yōu)秀實(shí)習(xí)推薦教師獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃；7、舉辦我系專業(yè)技能比賽，以賽助學(xué)；8、制定鼓勵(lì)我系學(xué)生參與社會(huì)賽事制度；子計(jì)劃三：教師卓越計(jì)劃分項(xiàng)目計(jì)劃1、制定我系教師培訓(xùn)進(jìn)修制度；2、教師教學(xué)改革創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)方案；3、制定鼓勵(lì)教師參與社會(huì)服務(wù)方案；子計(jì)劃四：運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生全面職業(yè)輔導(dǎo)計(jì)劃分項(xiàng)目計(jì)劃1、人才培養(yǎng)方案慕課云課程計(jì)劃；2、運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃；3、建立運(yùn)動(dòng)員職業(yè)指導(dǎo)工作室；子計(jì)劃五：學(xué)生關(guān)懷計(jì)劃分項(xiàng)目計(jì)劃1、設(shè)定“系主任、系書記時(shí)間”，搭建學(xué)生與系部溝通的管道；2、建立大學(xué)生職業(yè)發(fā)展咨詢室；3 、本期計(jì)劃以落

3、實(shí)辦學(xué)理念發(fā)揮潛力就是成功為依歸，呼應(yīng)教育部近年提出之永續(xù)發(fā)展高教政策，故以充分發(fā)揮潛力，創(chuàng)造永續(xù)價(jià)值為核心理念與主題；又本期計(jì)劃強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者本位之教育典范，以整合概念深化學(xué)用合一與跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)、以國(guó)際化視野建立 東 亞高 教重 鎮(zhèn)、以全 人教 育 培 育品 格與 創(chuàng)新 兼具 的 新 世代 青年 ，即（ Learning basedon Integrated, Global-oriented and Holistic Teaching ） ，縮 寫為 LIGHT ， 其意 涵本 期教學(xué)卓越計(jì)劃如同燈塔之炯炯明火，引導(dǎo)本校師生發(fā)揮潛力、追求卓越，創(chuàng)造永續(xù)價(jià)值。本期計(jì)劃在前兩期計(jì)劃成果的基礎(chǔ)下，開展為

4、人才特色優(yōu)勢(shì)共構(gòu)、國(guó)際化布局之發(fā)展、課程再造云端跨域、產(chǎn)學(xué)鏈結(jié)學(xué)用合一、學(xué)習(xí)本位成效促進(jìn)與教師教學(xué)專業(yè)成長(zhǎng)等六項(xiàng)子計(jì)劃，希冀培育兼具品格、專業(yè)、創(chuàng)意、世界觀之新世代人才，使本校朝卓越永續(xù)機(jī)制、人才優(yōu)勢(shì)特色、學(xué)生高就業(yè)力（率）、東亞高教重鎮(zhèn)之校務(wù)永續(xù)方向發(fā)展，創(chuàng)造永續(xù)價(jià)值。此外，基于全人擴(kuò)散理念，本校強(qiáng)調(diào)教學(xué)卓越計(jì)劃非只關(guān)注學(xué)校自身，故本期各子計(jì)劃均有與區(qū)域、產(chǎn)業(yè)與社會(huì)分享教育資源之規(guī)劃；另外基于教學(xué)卓越深耕永續(xù)理念，本期各子計(jì)劃均建構(gòu)提升教學(xué)質(zhì)量的永續(xù)體制，俾利于本校卓越教學(xué)永續(xù)發(fā)展。子計(jì)劃一：人才特色優(yōu)勢(shì)共構(gòu)計(jì)劃計(jì)劃理念本校教育理念系以培育品格涵養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)兼?zhèn)渲R(shí)分子為目標(biāo)，本計(jì)劃系以人

5、才特色優(yōu)勢(shì)共構(gòu)為主軸，賡續(xù)多年的品格教育、三創(chuàng)教育和服務(wù)學(xué)習(xí)為發(fā)展基礎(chǔ)，精進(jìn)深化品格與三創(chuàng)特色，并以服務(wù)學(xué)習(xí)拓展和領(lǐng)導(dǎo)人才養(yǎng)成做為實(shí)踐與應(yīng)用場(chǎng)域，以達(dá)學(xué)用合一之目的。此 外，配合我國(guó)六大新興產(chǎn)業(yè)、四項(xiàng)新興智能型產(chǎn)業(yè)及十大重點(diǎn)服務(wù)業(yè)發(fā)展，培育本校相對(duì)他校具有優(yōu)勢(shì)如薄膜、奈米、模具、健康照護(hù)、文化創(chuàng)意等優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域人才，培植人才躍升之潛力。計(jì)劃目標(biāo)、策略與架構(gòu)本計(jì)劃以培育具有品格、三創(chuàng)特色與共構(gòu)實(shí)踐的人才，以培養(yǎng)學(xué)生特色發(fā)展之潛力為目標(biāo)，計(jì)劃策略有以下兩項(xiàng)：(一)賡續(xù)培育品格與三創(chuàng)特色，使得中原人才價(jià)值倍增：本計(jì)劃主要著重在品格與三創(chuàng)特色之培育，采內(nèi)化與深化策略，以組織、制度與平臺(tái)等方式，將品格與三創(chuàng)

6、建置為中原永續(xù)常態(tài)性機(jī)制與中原人特征。此外強(qiáng)調(diào)服務(wù)學(xué)習(xí)與領(lǐng)導(dǎo)人培養(yǎng)方式之?dāng)U散效果，增加社會(huì)對(duì)此二議題關(guān)注；再輔以國(guó)際角度思維，以求此二特色與國(guó)際接軌，培植本校學(xué)生未來與國(guó)際發(fā)展?jié)摿Α?二)深化優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域之人才培育，鏈結(jié)產(chǎn)業(yè)需求與學(xué)用合一：配合我國(guó)新興、智能型產(chǎn)業(yè)及重點(diǎn)服務(wù)業(yè)發(fā)展，選擇本校具有優(yōu)勢(shì)之研究領(lǐng)域，以品格與三創(chuàng)為用，培育產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才，消弭人才的專業(yè)能力與基本素養(yǎng)之產(chǎn)學(xué)認(rèn)知落差，提升本校畢業(yè)生就業(yè)率，體現(xiàn)學(xué)用合一。分項(xiàng)計(jì)劃名稱：品格特色培養(yǎng)計(jì)劃理念中原模式專業(yè)倫理課程發(fā)展優(yōu)勢(shì)在于（ 1）已建立課程發(fā)展及師資培育模式；（2）已發(fā)展企業(yè)、工程、科學(xué)、設(shè)計(jì)、法律、特教倫理等六套基本教材、一份教學(xué)

7、助理手冊(cè)；（3）已建立總結(jié)性與形成性教學(xué)評(píng)量模式；（4）已培育超過三十位種子教師；而本校教師認(rèn)同全人教育理念所激發(fā)的熱情與使命感，是順利執(zhí)行專業(yè)倫理課程的最重要條件。本期目標(biāo)除持續(xù)精進(jìn)深化專業(yè)倫理課程，實(shí)踐中原大學(xué)全人教育特色課程使命外，也將成為臺(tái)灣高等教育專業(yè)倫理課程的教學(xué)資源中心。具體做法(1) 成立專業(yè)倫理教學(xué)發(fā)展中心(2) 以對(duì)話思考專業(yè)倫理課程發(fā)展(3) 建立專業(yè)倫理師資培育模式(4) 發(fā)展專業(yè)倫理教育效果評(píng)量模式(5) 借鏡國(guó)外促進(jìn)國(guó)內(nèi)專業(yè)倫理發(fā)展(6) 推廣社會(huì)與企業(yè)專業(yè)倫理服務(wù)分項(xiàng)計(jì)畫名稱：三創(chuàng)特色培植計(jì)劃理念本校多年來在三創(chuàng)教育發(fā)展已具成效，有完善三創(chuàng)課程學(xué)程、創(chuàng)新創(chuàng)意實(shí)作競(jìng)

8、賽和創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，師生在專利申請(qǐng)與創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽均有優(yōu)異表現(xiàn)。本計(jì)劃將擴(kuò)大深化三創(chuàng)市場(chǎng)化鏈結(jié)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)家精神養(yǎng)成與區(qū)域高中與企業(yè)產(chǎn)學(xué)合作發(fā)展，及導(dǎo)入國(guó)外大學(xué)三創(chuàng)典范、成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展示室、創(chuàng)新課程與競(jìng)賽活動(dòng)設(shè)計(jì)、推動(dòng)國(guó)際姐妹校三創(chuàng)跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，以培養(yǎng)出具有靈活創(chuàng)意思維、扎實(shí)創(chuàng)新能力和冒險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)生為目標(biāo)，推動(dòng)本校成為知識(shí)型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)典范。具體做法(1) 成立專責(zé)辦公室擴(kuò)大服務(wù)與成果展現(xiàn)(3) 精進(jìn)三創(chuàng)課程與提升種子師資培育(4) 舉辦實(shí)作競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生三創(chuàng)精神(5) 導(dǎo)入多元?jiǎng)?chuàng)業(yè)競(jìng)賽活化創(chuàng)業(yè)體制(6) 親市場(chǎng)化觀摩孕育創(chuàng)業(yè)家精神與興業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人才(7) 國(guó)際搭橋跨國(guó)跨領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)(8) 鏈結(jié)業(yè)師與校友創(chuàng)投資

9、源強(qiáng)化三創(chuàng)能量(9) 建立三創(chuàng)媒合平臺(tái)與擴(kuò)大產(chǎn)學(xué)鏈結(jié)(10) 舉辦高中創(chuàng)業(yè)扎根營(yíng)隊(duì)推廣三創(chuàng)精神分項(xiàng)計(jì)畫名稱：服務(wù)學(xué)習(xí)拓展計(jì)劃理念本執(zhí)行策略系經(jīng)由服務(wù)學(xué)習(xí)過程與服務(wù)人才養(yǎng)成訓(xùn)練，培育出有信、有望、有愛，兼?zhèn)鋵I(yè)知識(shí)、生命智慧和品格涵養(yǎng)，具備服務(wù)社會(huì)與國(guó)際勇氣的新世代青年。具體做法(1) 深化與永續(xù)發(fā)展服務(wù)學(xué)習(xí)中心功能(2) 深耕服務(wù)學(xué)習(xí)課程與種子師資培育(3) 推廣服務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)(4) 企業(yè)參與服務(wù)學(xué)習(xí)之橋接計(jì)劃(5) 社會(huì)公益或弱勢(shì)團(tuán)體之扶植計(jì)劃(7) 帶動(dòng)區(qū)域高中參與服務(wù)學(xué)習(xí)之?dāng)y手計(jì)劃(8) 推動(dòng)學(xué)生參與海外服務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，培育學(xué)生具備國(guó)際公益議題關(guān)懷能力分項(xiàng)計(jì)畫名稱：領(lǐng)導(dǎo)人才養(yǎng)成計(jì)劃理念本校

10、在 領(lǐng)導(dǎo) 特色 培育 上， 將建 立專 責(zé)領(lǐng) 導(dǎo)力 發(fā)展 中心 （ Leadership DevelopmentCenter），發(fā)展 多元 且宏 觀之 領(lǐng)導(dǎo) 菁英 養(yǎng)成 教育 ，以 成為 社 會(huì) 重要中 堅(jiān) 份子 與領(lǐng)導(dǎo) 人才 。具體做法(1) 成立領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展中心，發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)孕育學(xué)程(2) 完善領(lǐng)導(dǎo)人才孵育辦法與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制(3) 關(guān)心國(guó)際議題與參加國(guó)際活動(dòng)，培養(yǎng)國(guó)際觀領(lǐng)導(dǎo)人才(4) 鏈結(jié)校外杰出業(yè)師，培養(yǎng)社會(huì)中堅(jiān)與領(lǐng)導(dǎo)人才(5) 一日高階主管體驗(yàn)學(xué)習(xí)(6) 政府政策合作交流，提供學(xué)生參與公共事務(wù)機(jī)會(huì)(8) 鏈結(jié)區(qū)域高中，辦理領(lǐng)導(dǎo)力萌芽體驗(yàn)營(yíng)分項(xiàng)計(jì)畫名稱：優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域人才培育計(jì)劃理念前瞻產(chǎn)業(yè)人才為國(guó)家產(chǎn)

11、業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力之決勝關(guān)鍵，為促進(jìn)學(xué)術(shù)與產(chǎn)業(yè)需求接軌，本執(zhí)行策略配合我國(guó)六大新興產(chǎn)業(yè)、四項(xiàng)新興智慧產(chǎn)業(yè)及十大重點(diǎn)服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，界定出薄膜科技、模具科技、奈米科技、醫(yī)材科技和文創(chuàng)設(shè)計(jì)等五個(gè)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需專才。具體做法(1) 正規(guī)專業(yè)養(yǎng)成教育(2) 鏈結(jié)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)人才培育子計(jì)劃三：課程再造云端跨域計(jì)劃計(jì)劃理念本計(jì)劃為確保課程質(zhì)量，提出課程再造與選課指導(dǎo)并重之理念，強(qiáng)調(diào)重視課程設(shè)計(jì)端的課程再造，亦注重課程使用端的學(xué)生選課信息透明化。在 課程設(shè)計(jì)端，制定課程開設(shè)基準(zhǔn)法，包含課程組成要件（如課程目標(biāo)、能力指標(biāo)、師資、教學(xué)方法等），且透過院系持續(xù)精進(jìn)課程與核心能力，連結(jié)職涯進(jìn)路圖，有效確保課程存在

12、價(jià)值。定 期檢視課程的必要性、重疊性、順序性、鏈結(jié)性、實(shí)用性等，做為課程再造之啟動(dòng)。在 課程使用 端 ，開 發(fā) My Mentor 選 課指 導(dǎo)系 統(tǒng)，以 資訊 揭 露方式 ，使 學(xué) 生 選課 更有 整體 性與 參考信息。此外，因應(yīng)社會(huì)對(duì)多元專長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)人才需求，以學(xué)院格局建立跨領(lǐng)域?qū)W程體制，發(fā)展具學(xué)院特色、鏈結(jié)就業(yè)的跨領(lǐng)域?qū)W程，并超越實(shí)體資源限制，建立虛實(shí)整合雙軌課程發(fā)展與教育模式，實(shí)施全面云端化之隨需隨域選讀模式。計(jì)劃目標(biāo)、策略與架構(gòu)本計(jì)劃以落實(shí)課程再造與建立跨領(lǐng)域?qū)嵦摻逃Ｊ?，以培養(yǎng)學(xué)生多專長(zhǎng)發(fā)展之潛力為目標(biāo)，計(jì)劃策略有以下兩項(xiàng)：(一)推動(dòng)課程再造與建立選課指導(dǎo)系統(tǒng)，創(chuàng)造課程永續(xù)價(jià)值：為落實(shí)

13、課程永續(xù)發(fā)展之精神，本計(jì)劃提出課程再造與選課指導(dǎo)并重之理念，強(qiáng)調(diào)既要重視課程設(shè)計(jì)端的課程再造，也要注重課程使用端的學(xué)生選課信息透明化，使得課程供需兩端緊密結(jié)合。本 計(jì)劃將制定課程開設(shè)基準(zhǔn)法，明訂課程組成要件、課程設(shè)計(jì)程序與標(biāo)準(zhǔn)等，做為課程再造規(guī)范。此 外建立選課指導(dǎo)系統(tǒng)，提供全校課程透明完整信息，將課程、職涯與核心能力接軌，導(dǎo)入人工智能判斷，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(二)透過課程鏈結(jié)與數(shù)字化發(fā)展，達(dá)到跨領(lǐng)域?qū)W程云端創(chuàng)新：為促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，并強(qiáng)化未來就業(yè)力，避免過去本校推動(dòng)跨領(lǐng)域?qū)W程之問題，本計(jì)劃將以學(xué)院發(fā)展格局建立跨領(lǐng)域?qū)W程體制，推動(dòng)學(xué)生畢業(yè)前修讀一個(gè)跨領(lǐng)域?qū)W程、輔系或雙學(xué)位政策。此

14、外，為不受時(shí)空與實(shí)體資源限制，增進(jìn)學(xué)生修讀彈性，跨領(lǐng)域課程將予以數(shù)字化（云端化）發(fā)展，建立虛實(shí)整合之教育經(jīng)營(yíng)模式，并助于推動(dòng)回流教育與國(guó)際遠(yuǎn)距授課之?dāng)U散分享。分項(xiàng)計(jì)畫名稱：課程永續(xù)再造計(jì)劃理念本執(zhí)行策略落實(shí)核心能力指標(biāo)檢討、強(qiáng)化課程與核心能力鏈結(jié)、精進(jìn)課程地圖、課程整并再造及接軌實(shí)務(wù)需求等具體做法，提升課程質(zhì)量，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)成效機(jī)制。并 持續(xù)搜集利害關(guān)系人意見，改善課程規(guī)劃、教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)。具體做法(1) 課程基準(zhǔn)政策之法治化(2) 課程整并與再造依據(jù)(3) 持續(xù)搜集課程規(guī)劃與結(jié)構(gòu)之利害關(guān)系人意見(4) 擴(kuò)散課程再造與檢核機(jī)制與區(qū)域?qū)W校分享子計(jì)畫名稱：子計(jì)畫三：課程再造雲(yún)端跨域計(jì)畫計(jì)劃理

15、念本執(zhí)行策略是整合全校課程信息，提供透明完整課程與評(píng)價(jià)信息，透過適性化輔導(dǎo)，幫助學(xué)生檢視課程學(xué)習(xí)狀態(tài)并做為選課指引，協(xié)助學(xué)生擬定出最適當(dāng)且最佳的課程修習(xí)路徑。另 推廣與加值運(yùn)用課程指導(dǎo)系統(tǒng)，提升校內(nèi)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)意愿與行動(dòng)之目的。具體做法(1) 建立完善的選課指導(dǎo)系統(tǒng)(2) 提供透明完整的課程信息與評(píng)價(jià)信息(3) 建立適性化選課輔導(dǎo)機(jī)制(4) 推廣與加值運(yùn)用課程指導(dǎo)系統(tǒng)(5) 推動(dòng)課程指導(dǎo)系統(tǒng)與區(qū)域?qū)W校分享之典范移轉(zhuǎn)子計(jì)畫名稱：子計(jì)畫三：課程再造雲(yún)端跨域計(jì)畫計(jì)劃理念本執(zhí)行策略系透過校第二專長(zhǎng)學(xué)習(xí)政策，培養(yǎng)跨領(lǐng)域及具有多元專長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)人才為目的，建置具學(xué)院特色、符合政府新與產(chǎn)業(yè)、鏈結(jié)就業(yè)

16、或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之跨領(lǐng)域?qū)W程與特色學(xué)程，推動(dòng)學(xué)生畢業(yè)前修讀一個(gè)跨領(lǐng)域?qū)W程、輔系或雙學(xué)位政策，并逐年增加自由選修學(xué)分，提高學(xué)生修讀意愿。具體做法(1) 建立學(xué)院發(fā)展格局之跨領(lǐng)域?qū)W程體制(2) 推動(dòng)學(xué)生畢業(yè)前修讀一個(gè)跨領(lǐng)域?qū)W程、輔系或雙學(xué)位(3) 推動(dòng)跨領(lǐng)域?qū)W程與區(qū)域?qū)W校分享之典范移轉(zhuǎn)分項(xiàng)計(jì)畫名稱：課程雲(yún)端發(fā)展計(jì)劃理念本校為因應(yīng)社會(huì)多元專長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)人才需要，發(fā)展具有學(xué)院特色、鏈結(jié)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)之跨領(lǐng)域?qū)W程，為鼓勵(lì)學(xué)生修習(xí)跨領(lǐng)域課程，又為突破實(shí)體資源限制，使學(xué)生無時(shí)地限制彈性修習(xí)，增加學(xué)生選讀意愿，也讓學(xué)生熟悉終身學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)院格局建立本校云端學(xué)院數(shù)位教育模式，提供云端跨領(lǐng)域?qū)W程。其 不同于一般網(wǎng)絡(luò)化多只著

17、重在協(xié)助教材提供者將數(shù)位教材放在網(wǎng)絡(luò)以供存取，本校云端學(xué)院發(fā)展以強(qiáng)化云端基礎(chǔ)建設(shè)、建立云端經(jīng)營(yíng)模式、訂定數(shù)位課程與學(xué)程政策等，提供八大模版多元方式，協(xié)助教師與學(xué)系開設(shè)跨領(lǐng)域?qū)W程，希冀建立跨領(lǐng)域?qū)W程之虛實(shí)整合雙軌課程模式外，亦協(xié)助通識(shí)教育與補(bǔ)救教育數(shù)字化，及推動(dòng)回流教育遠(yuǎn)距授課擴(kuò)散分享之運(yùn)用。具體做法(1) 充實(shí)云端基地設(shè)施與設(shè)備(2) 建立云端課程之經(jīng)營(yíng)模式(3) 發(fā)展云端化之課程與學(xué)程(4) 推動(dòng)云端學(xué)院八大教學(xué)模版(5) 推動(dòng)回流教育遠(yuǎn)距授課擴(kuò)散分享子計(jì)劃四：產(chǎn)學(xué)鏈結(jié)學(xué)用合一計(jì)劃計(jì)劃理念依據(jù)行政院主計(jì)處人力資源統(tǒng)計(jì)資料顯示，青年失業(yè)率較全體平均失業(yè)率偏高，且其以大專以上程度者最多，主要原因

18、系由于大專青年缺乏自我職涯規(guī)劃、專業(yè)及軟實(shí)力養(yǎng)成與企業(yè)期待不符、欠缺職場(chǎng)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)等問題，造成學(xué)用落差現(xiàn)象。本 計(jì)劃的主要理念是以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生確立職涯方向，培養(yǎng)職場(chǎng)所需之專業(yè)能力及軟實(shí)力，并結(jié)合專業(yè)實(shí)習(xí)體制與職場(chǎng)體驗(yàn)，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此 外，為了落實(shí)課程改善與教育的永續(xù)經(jīng)營(yíng)，建立畢業(yè)校友長(zhǎng)期動(dòng)向追蹤平臺(tái)，結(jié)合雇主滿意度調(diào)查，做為課程再造與精進(jìn)之反饋機(jī)制。計(jì)劃目標(biāo)、策略與架構(gòu)本計(jì)劃以深化產(chǎn)學(xué)鏈結(jié)之實(shí)習(xí)實(shí)作與發(fā)展總結(jié)性課程，以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)發(fā)展之潛力為目標(biāo)，計(jì)劃策略有以下兩項(xiàng)：(一)透過總結(jié)性課程與實(shí)習(xí)制度，促進(jìn)職涯銜接學(xué)用合一：本計(jì)劃將結(jié)合UCAN 大專院校就業(yè)職能平臺(tái)與本校推行多年之學(xué)生

19、能力指標(biāo)系統(tǒng)，參照各學(xué)系職涯進(jìn)路圖與結(jié)合職涯導(dǎo)師制度，適時(shí)提供學(xué)生職涯規(guī)劃及選課指引，以達(dá)學(xué)用合一目標(biāo)。此外，透過各學(xué)系發(fā)展全面性之總結(jié)性課程，建立評(píng)量機(jī)制，使學(xué)生在即將銜接職場(chǎng)階段，能統(tǒng)整大學(xué)四年所學(xué)，做好充分之職前準(zhǔn)備。(二)透過職涯輔導(dǎo)及就業(yè)導(dǎo)航，促使產(chǎn)學(xué)連線共榮發(fā)展：本計(jì)劃將建置具有推廣、咨詢、展示等全功能之職涯與實(shí)習(xí)發(fā)展中心，提供學(xué)生職涯規(guī)劃、就業(yè)輔導(dǎo)等個(gè)人化服務(wù)，并推動(dòng)專業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)學(xué)習(xí)制度，提供職前訓(xùn)練及專業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以結(jié)合理論與實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此 外，關(guān)懷在學(xué)生及畢業(yè)生，提供就業(yè)信息與服務(wù)；建置校友長(zhǎng)期追蹤機(jī)制，持續(xù)關(guān)懷校友動(dòng)向，并以校友及雇主滿意度調(diào)查做為反

20、饋意見，落實(shí)課程精進(jìn)與再造之反饋機(jī)制。分項(xiàng)計(jì)畫名稱：學(xué)用合一指引計(jì)劃理念應(yīng)用 UCAN 職能 平臺(tái)，配 合 My Mentor 選課 指導(dǎo) 系統(tǒng) ，搭 配學(xué) 系職 涯導(dǎo) 師制 度，強(qiáng)化專業(yè)職涯輔導(dǎo)資源，提供提供四年一貫之職能養(yǎng)成教育，激發(fā)學(xué)生積極參與職涯探索、核心能力培養(yǎng)及專業(yè)實(shí)務(wù)等學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。具體做法(1) 職涯輔導(dǎo)機(jī)制與導(dǎo)師制度的落實(shí)與拓展(2)UCAN的持續(xù)推展與全面普測(cè)(3) 核心能力與就業(yè)職能的整合與評(píng)量分項(xiàng)計(jì)畫名稱：學(xué)用合一課程計(jì)劃理念為落實(shí)學(xué)用合一政策，本期計(jì)劃特推出總結(jié)性課程、專業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)學(xué)習(xí)三種實(shí)務(wù)導(dǎo)向課程?？偨Y(jié)性課程協(xié)助學(xué)生整合過去所學(xué)，并進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用

21、與演練；專業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)助學(xué)生理論與實(shí)務(wù)整合，手腦并用，落實(shí)實(shí)務(wù)職能訓(xùn)練；就業(yè)學(xué)習(xí)協(xié)助學(xué)生參與職業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)，未來直接銜接就業(yè)。具體做法(1) 總結(jié)性課程的推動(dòng)(2) 專業(yè)實(shí)習(xí)的落實(shí)與精進(jìn)(3) 就業(yè)學(xué)習(xí)的建立與推廣分項(xiàng)計(jì)畫名稱：學(xué)用合一體制計(jì)劃理念設(shè)置職涯與實(shí)習(xí)發(fā)展中心，提供職涯規(guī)劃、就業(yè)輔導(dǎo)等個(gè)人化服務(wù)，并建立專業(yè)實(shí)習(xí)體制與實(shí)習(xí)媒合平臺(tái)，強(qiáng)化長(zhǎng)期程的業(yè)界實(shí)習(xí)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)用合一與無縫接軌。具體做法(1) 職涯與實(shí)習(xí)發(fā)展中心的運(yùn)作與精進(jìn)(2) 專業(yè)實(shí)習(xí)辦法的制定與推動(dòng)(3) 專業(yè)實(shí)習(xí)企業(yè)聯(lián)盟的建立與運(yùn)作(4) 專業(yè)實(shí)習(xí)媒合平臺(tái)與機(jī)制的建構(gòu)(5) 舉辦企業(yè)實(shí)習(xí)說明會(huì)與職前訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)分項(xiàng)計(jì)畫名稱：學(xué)用合一

22、關(guān)輔計(jì)劃理念目前失業(yè)率居高不下，其中又以大專以上程度者最為嚴(yán)重，為協(xié)助應(yīng)屆畢業(yè)生迅速找到理想工作，或關(guān)懷校友就業(yè)情形，本校建置生涯關(guān)懷平臺(tái)，掌握學(xué)生各項(xiàng)在學(xué)紀(jì)錄，便于畢業(yè)后關(guān)懷與輔導(dǎo)；此外本校關(guān)懷畢業(yè)生，給予一周密集訓(xùn)練與輔導(dǎo)，使其從容與自信因應(yīng)；針對(duì)已畢業(yè)校友，建立長(zhǎng)期追蹤機(jī)制，透過畢業(yè)校友動(dòng)向與雇主滿意度調(diào)查，做為學(xué)系課程改善與職涯進(jìn)路圖發(fā)展方向修正之參考。具體做法(1) 中原人生涯關(guān)懷平臺(tái)的建構(gòu)與推廣(2) 就業(yè)教戰(zhàn)周規(guī)劃與推動(dòng)(3) 校友就業(yè)的追蹤與反饋(4) 建立校友待業(yè)與終身學(xué)習(xí)關(guān)懷機(jī)制子計(jì)劃五：學(xué)習(xí)本位成效促進(jìn)計(jì)劃計(jì)劃理念本計(jì)劃為達(dá)成培養(yǎng)兼具品格、專業(yè)、創(chuàng)意、世界觀的學(xué)校人才培育

23、特色，建立以學(xué)習(xí)者本位為核心，以適性學(xué)習(xí)、激發(fā)潛能為導(dǎo)向，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效為依歸，鼓勵(lì)學(xué)生超越自我，提升學(xué)生未來發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力及展現(xiàn)學(xué)校特色為主之永續(xù)發(fā)展計(jì)劃。讓基礎(chǔ)制度面能夠深耕永續(xù)，將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)面、發(fā)展面及課程面等各項(xiàng)提升教學(xué)質(zhì)量與促進(jìn)學(xué)習(xí)成效措施，實(shí)質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校常態(tài)性機(jī)制，確保學(xué)生專業(yè)能力與基本素養(yǎng)之整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。計(jì)劃目標(biāo)、策略與架構(gòu)本計(jì)劃以建立學(xué)生為本位的學(xué)習(xí)體制與學(xué)習(xí)成效促進(jìn)，以建立學(xué)生未來發(fā)展之潛力為目標(biāo)，計(jì)劃策略有以下兩項(xiàng)：(一)提供各項(xiàng)學(xué)習(xí)措施，促使學(xué)生勤于與樂于學(xué)習(xí)：本計(jì)劃將透過學(xué)生學(xué)習(xí)成效促進(jìn)辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；對(duì)不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生，提供適性與多元的成長(zhǎng)方案

24、，培育學(xué)生未來發(fā)展?jié)撃?；同時(shí)也建置多功能學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展專屬基地，透過自學(xué)中心、學(xué)生學(xué)習(xí)咨詢與輔導(dǎo)室、職涯規(guī)劃咨詢室、就業(yè)輔導(dǎo)室，提供整合的學(xué)習(xí)資源與場(chǎng)域，以提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)與咨詢協(xié)助。(二 )透 過 學(xué)習(xí) 引導(dǎo) 與適 性制 度 ，關(guān) 懷 學(xué)生 全程 發(fā)展 ：本 計(jì)劃 將透 過 My Mentor 選 課 指導(dǎo)系統(tǒng)以及選課輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，提供以學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向的選課咨詢，輔導(dǎo)學(xué)生依照個(gè)人性向、能力、專長(zhǎng)完成個(gè)人學(xué)習(xí)與發(fā)展計(jì)劃，并給予適切的學(xué)涯與生涯輔導(dǎo)。同 時(shí)，針對(duì)學(xué)生個(gè)人稟賦與能力不同，給予不同的輔導(dǎo)與協(xié)助。對(duì) 于學(xué)習(xí)成效不佳的學(xué)生，實(shí)施全程關(guān)懷三級(jí)輔導(dǎo)，并設(shè)法降低學(xué)生非自愿性延畢率；對(duì)于學(xué)習(xí)成效優(yōu)秀的學(xué)

25、生，透過各項(xiàng)獎(jiǎng)優(yōu)措施以及筑夢(mèng)標(biāo)竿計(jì)劃，來鼓勵(lì)學(xué)生超越自我，追求卓越學(xué)習(xí)。分項(xiàng)計(jì)畫名稱：學(xué)生啟航與導(dǎo)航學(xué)習(xí)計(jì)劃理念推動(dòng)以學(xué)習(xí)者為本的學(xué)涯成功計(jì)劃，藉由基礎(chǔ)建設(shè)的深化，奠定以學(xué)習(xí)者為本的學(xué)習(xí)環(huán)境；推動(dòng)新生學(xué)涯成功體驗(yàn)營(yíng)，引領(lǐng)大一新鮮人進(jìn)行大學(xué)探索與潛能開發(fā)，深植培養(yǎng)兼具品格、專業(yè)、創(chuàng)意、世界觀的人才培育目標(biāo)；對(duì)大二學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)航引導(dǎo)，藉由個(gè)人學(xué)習(xí)與發(fā)展計(jì)劃，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自身能力的了解，發(fā)展適合自己的學(xué)涯或職涯。具體做法(1) 學(xué)涯成功計(jì)劃基礎(chǔ)建設(shè)(2) 推動(dòng)新生學(xué)涯成功體驗(yàn)營(yíng)(3) 推動(dòng)學(xué)習(xí)者贏在未來的個(gè)人學(xué)習(xí)與發(fā)展計(jì)劃子計(jì)畫名稱：子計(jì)畫五：學(xué)習(xí)本位成效促進(jìn)計(jì)畫計(jì)劃理念為學(xué)涯成功計(jì)劃之延續(xù)，著重于學(xué)生

26、能夠勤于、樂于學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生適性化發(fā)展之學(xué)習(xí)體制再造，鼓勵(lì)學(xué)生朝向標(biāo)竿學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生以超越自我與追求卓越為目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生以個(gè)人或團(tuán)體等形式樹立標(biāo)竿學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體做法(1) 建立適性發(fā)展的彈性轉(zhuǎn)系制度(2) 推動(dòng)第三學(xué)期制度以增進(jìn)學(xué)習(xí)效率(3) 推動(dòng)學(xué)碩雙聯(lián)制以強(qiáng)化學(xué)生深造動(dòng)機(jī)(4) 實(shí)施全程關(guān)懷之三級(jí)預(yù)防輔導(dǎo)體制(5) 落實(shí)各項(xiàng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步之機(jī)制(6) 推動(dòng)學(xué)生超越自我之筑夢(mèng)標(biāo)竿計(jì)劃分項(xiàng)計(jì)畫名稱：學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)量計(jì)劃理念以學(xué)習(xí)者為中心整合現(xiàn)有制度、平臺(tái)，以多元學(xué)習(xí)評(píng)量方式，評(píng)核學(xué)生學(xué)習(xí)成效、驗(yàn)證學(xué)用合一能力，以確保人才培育之質(zhì)量及成效符合社會(huì)的需求。具體做法(1) 建 構(gòu)學(xué) 生 My

27、File 云端 個(gè) 人 檔案 系統(tǒng) (2) 落實(shí)多元學(xué)習(xí)成效評(píng)量機(jī)制子計(jì)畫名稱：子計(jì)畫五：學(xué)習(xí)本位成效促進(jìn)計(jì)畫計(jì)劃理念致力持續(xù)精進(jìn)通識(shí)課程整體架構(gòu)與內(nèi)容，深化溝通合作、責(zé)任倫理、生命關(guān)懷、熱誠抗壓四項(xiàng)學(xué)生基本素養(yǎng)，透過再造、深化、行動(dòng)等具體做法，最后進(jìn)一步達(dá)到擴(kuò)散的效果。所謂的再造，主要在于確保全人通識(shí)精神的延續(xù)并堅(jiān)實(shí)其基礎(chǔ)；所謂的深化，在于搭配非正式課程以深化基本素養(yǎng)；所謂的行動(dòng)，在于透過實(shí)踐性行動(dòng)展現(xiàn)素養(yǎng)，發(fā)揮更大的學(xué)習(xí)效果；所謂的擴(kuò)散，系指本校的全人通識(shí)內(nèi)涵及能量，得以擴(kuò)散至校外社區(qū)，發(fā)揮資源共享的精神。具體做法(1) 強(qiáng)化溝通合作素養(yǎng)深化學(xué)生中文讀寫與溝通表達(dá)能力(2) 強(qiáng)化責(zé)任倫理素

28、養(yǎng)提升學(xué)生之公民意識(shí)與行動(dòng)能力(3) 強(qiáng)化生命關(guān)懷素養(yǎng)提升學(xué)生對(duì)生命的熱情與靈性向度(4) 強(qiáng)化熱誠抗壓素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生挫折與熱情實(shí)踐能力(5) 深化全人發(fā)展網(wǎng)之知識(shí)內(nèi)涵與流通加值(6) 體現(xiàn)大學(xué)社區(qū)責(zé)任之全人通識(shí)擴(kuò)散分享(7) 設(shè)立具書院精神的通識(shí)跨領(lǐng)域?qū)W程，深化基本素養(yǎng)分項(xiàng)計(jì)畫名稱：區(qū)域?qū)W子精湛計(jì)劃理念透過課程支持、學(xué)生素養(yǎng)及校園服務(wù)等面向的知識(shí)擴(kuò)散，協(xié)助區(qū)域內(nèi)學(xué)子獨(dú)立探索知識(shí)、發(fā)展自我，以達(dá)成優(yōu)質(zhì)化高中，高質(zhì)量大學(xué)終極目標(biāo)。具體做法(1) 強(qiáng)化本校教學(xué)資源與區(qū)域大學(xué)之?dāng)U散分享(2) 推動(dòng)與區(qū)域高中資源分享之課程支持方案(3) 推動(dòng)與區(qū)域高中資源分享之學(xué)生素養(yǎng)方案(4) 推動(dòng)與區(qū)域高中資源分享

29、之校園服務(wù)方案(5) 運(yùn)用交互式營(yíng)銷方式強(qiáng)化區(qū)域高中的關(guān)系經(jīng)營(yíng)子計(jì)劃六：教師教學(xué)專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃計(jì)劃理念本計(jì)劃以回歸教學(xué)本位的專業(yè)成長(zhǎng)為核心，依大學(xué)教師生涯發(fā)展歷程分為扎根期、發(fā)展期、豐收期三階段，提供差異化服務(wù)，包含新進(jìn)教師教學(xué)協(xié)助、教學(xué)成長(zhǎng)活動(dòng)、教學(xué)發(fā)展補(bǔ)助、教學(xué)合作、教學(xué)績(jī)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、教學(xué)咨詢服務(wù)等內(nèi)容，協(xié)助教師實(shí)踐教學(xué)專業(yè)與學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)角色時(shí)，有熱情、信心、與效能。幫 助教師于生涯發(fā)展各階段進(jìn)行教學(xué)檢視與反思，以提升教學(xué)質(zhì)量。并 促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教師間經(jīng)驗(yàn)交流分享，擴(kuò)散教師教學(xué)專業(yè)成長(zhǎng)理念 。計(jì)劃目標(biāo)、策略與架構(gòu)本計(jì)劃以建立教師教學(xué)專業(yè)成長(zhǎng)體制與區(qū)域擴(kuò)散分享，培植教師教學(xué)發(fā)展之潛力為目標(biāo)，計(jì)劃策略有以下兩項(xiàng)：(一)提供隨需與多元的成長(zhǎng)方案，促使教師成長(zhǎng)樂在教學(xué)：為協(xié)助教師成長(zhǎng)，對(duì)新進(jìn)或不同發(fā)展階段教師，提供全生涯隨需與 多元的教學(xué)協(xié)助方案，包含新進(jìn)教師教學(xué)協(xié)助、教學(xué)發(fā)展補(bǔ)助、教學(xué)合作、教學(xué)績(jī)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、英語授課教學(xué)、教學(xué)彈性薪資等差異化與多元內(nèi)容，幫助教師于生涯歷程發(fā)展時(shí)對(duì)教育持續(xù)保有熱忱與信心，培育教師教學(xué)潛能。(二)透過資源分享區(qū)域交流，擴(kuò)散本校教學(xué)專業(yè)成長(zhǎng)能量：將本校教師教學(xué)專業(yè)成長(zhǎng)基地?cái)U(kuò)散為區(qū)域教師教學(xué)專業(yè)成