《信息及其特征教學(xué)設(shè)計(jì)》(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上信息及其特征教學(xué)設(shè)計(jì)十堰市第二中學(xué) 劉陽 一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)所講內(nèi)容為廣東版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書信息技術(shù)基礎(chǔ)第一章第一節(jié)“信息及其特征”。本節(jié)課是高中階段信息技術(shù)學(xué)習(xí)的開始，目的是讓學(xué)生了解本課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，清楚要求學(xué)生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明確信息的多樣性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助引導(dǎo)學(xué)生在討論信息特征的過程中認(rèn)識到信息應(yīng)用的價(jià)值，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的地位十分重要。由于是新生第一節(jié)課，教師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生間不熟悉，學(xué)生對教師的教學(xué)方法及對本課程的學(xué)法也不了解。與以往的信息技術(shù)課程相比，新課程更注重的是能力培養(yǎng)

2、，注重團(tuán)隊(duì)合作，注重討論學(xué)習(xí)，改變原有的教師一言堂的教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生。因此這節(jié)課的主要教學(xué)方法從游戲中實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生討論為主，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的想象，自我構(gòu)建信息的基本特征。二、教學(xué)對象分析在初中信息技術(shù)課程中，學(xué)生對信息這一概念已具有初步的認(rèn)識，但對信息的基本特征還未能很好的理解，本課程通過教師游戲引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與小組討論活動(dòng)等形式來理解以及掌握本節(jié)課的內(nèi)容，避免純理論的講述，把信息這個(gè)概念與其特征盡量由淺入深講授，讓學(xué)生從感性認(rèn)識中理解。三、教學(xué)目標(biāo)1、理解信息的概念。2、掌握信息的基本特征。3、明確信息的多種表達(dá)形式和信息的多種載體。四、教學(xué)重點(diǎn)1、信息的含義

3、。2、信息的基本特征。五、教學(xué)難點(diǎn)1、信息的含義。2、理解信息的基本特征。六、教學(xué)策略設(shè)計(jì)1、進(jìn)行“折紙”游戲，引入信息的概念。2、通過分組討論分析，理解信息的含義。3、通過分組討論，列舉案例，讓學(xué)生理解信息的基本特征。4、通過已經(jīng)設(shè)計(jì)好的教學(xué)網(wǎng)站讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。5、分組討論學(xué)生心得，鞏固信息的含義及基本特征。6、采用自然評價(jià)（掌聲鼓勵(lì)）、自由評價(jià)（網(wǎng)站投票）、自我評價(jià)（網(wǎng)站投票）等評價(jià)法對教學(xué)進(jìn)行過程性評價(jià)。七、教學(xué)過程1、開展游戲，理解香濃定義，信息的含義。（以下老師簡稱“師”，學(xué)生簡稱“生”。）師：從我們踏進(jìn)校門的第一天，就在學(xué)習(xí)和生活中認(rèn)識了很多新的事物，比如新的教室，新的老師和同學(xué)，

4、新的課本和知識，我們無時(shí)無刻不在接受新信息，新事物。信息如此平凡，信息如此奇妙。信息到底是什么？信息是什么樣子的？今天我們就來研究一下。師：先讓我們做個(gè)游戲。規(guī)則，游戲開始后閉上眼睛；聽老師指令，進(jìn)行操作；不許說話，不許提問。每位同學(xué)的桌上都有2張紙，請先拿起一張，全體都有，起立，向后轉(zhuǎn)，閉上眼睛，聽我的口令操作，再次強(qiáng)調(diào)：不許說話，不許提問。（1）首先，將紙對折；（2）再對折；（3）然后，將右上角撕掉，放在口袋里；（4）旋轉(zhuǎn)180°；再將左上角撕掉，也放在口袋里。（5）現(xiàn)在睜開眼睛，向后轉(zhuǎn)，坐下。展開你們手上的紙，用雙手舉起，相互對比一下，    好，

5、請將紙放在口袋里。為什么有許多種結(jié)果？生：老師說的不清楚，導(dǎo)致結(jié)果很多師：同學(xué)們認(rèn)為是信息不充分，不確定性多，是這樣嗎？現(xiàn)在我們再做一次，不過，這次可以隨時(shí)提問，我將一一回答。師：首先，將紙對折生：是橫向?qū)φ圻€是縱向?qū)φ?師：橫向?qū)φ凵洪_口朝上還是朝下？師：朝上師：再對折生：橫向還是縱向?qū)φ郏繋煟嚎v向。生：開口朝什么方向？師：開口朝左。師：將右上角撕掉，放在口袋里生：撕成什么形狀？大小是多少？師：大約2厘米的正方形。師：旋轉(zhuǎn)180°生：順時(shí)針還是逆時(shí)針？師：順時(shí)針。師：再將左上角撕掉，放在口袋里生：撕成什么形狀？大小是多少？師：大約2厘米的正方形。師：請雙手舉起你們手上的紙，相互對

6、比一下，這次大多數(shù)同學(xué)的結(jié)果是一樣的。這位同學(xué)能說明一下你為什么和大家的不一樣嗎？生：沒有聽清楚，信息傳遞偏差導(dǎo)致結(jié)果有錯(cuò)誤。師：從這個(gè)游戲中，我們體驗(yàn)到，信息的作用是什么？生：是用來減少不確定性的。師：非常好，我們的結(jié)果和60年前的美國數(shù)學(xué)家，信息論之父香農(nóng)的定義基本相同，（板書，信息的概念-信息的基本功能是消除認(rèn)識上的不確定性）同學(xué)們的歸納、分析非常棒。 設(shè)計(jì)意圖：通過兩次游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)信息的作用是減少不確定性，從而加深對香農(nóng)關(guān)于信息定義的理解。2、梨子為媒，探究信息本質(zhì) 師：通過上面的游戲，信息的作用應(yīng)該是什么？生：不確定性的減少師：信息究竟是什么？有人說，信息就是

7、信息，不是物質(zhì)也不是能量。是人類生存和發(fā)展的三大要素之一。（板書：信息的概念-維納定義）。我們不禁要問，信息到底是什么？（拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)梨子，隨機(jī)提問一名學(xué)生）師：這是什么？生：梨子。師：根據(jù)什么？生：通過觀察物質(zhì)的形狀、顏色等，另一學(xué)生補(bǔ)充，還有我們的經(jīng)驗(yàn)。師：（歸納）形狀、顏色都是物質(zhì)的屬性。“這是蘋果”，是物質(zhì)屬性的自我描述（本體論），也含有主體所感知的物質(zhì)屬性（認(rèn)識論）。師：能吃嗎？學(xué)生拿在手上觀察、感覺一下生：能，還沒有變壞。師：非常棒。這個(gè)梨子就獎(jiǎng)勵(lì)給你了，既有信息，還有營養(yǎng)。（板書：信息是事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及其狀態(tài)變化的方式-鐘義信定義。）中國人的研究走在了世界的前面。設(shè)計(jì)意圖：通

8、過實(shí)物觀察、分析、討論，探討信息的本質(zhì)定義。3、海納百川，眾說信息定義 師：從古自今，信息的定義有上百種，每一種定義都試圖從不同角度詮釋信息的本質(zhì)。不過，今天信息最重要的定義，應(yīng)該來自于你們。你們能談?wù)剬π畔⒌囊娊夂驼J(rèn)識嗎？下面打開學(xué)習(xí)網(wǎng)站，先實(shí)名登錄，看到自己的分組后，再展開左邊學(xué)習(xí)過程欄目，先領(lǐng)略信息學(xué)大師們的定義一、定義二等后，在信息的定義三里，提交你們對信息的理解和認(rèn)識，同時(shí)，你們還能看到其他同學(xué)的看法和意見，選擇一位你比較欣賞的，投他（她）一票。再看看會發(fā)生什么？票數(shù)最高的，自動(dòng)成為信息的第四個(gè)定義。經(jīng)過同學(xué)們的推薦，信息的第四個(gè)定義是：信息是XXX同學(xué)。大家是不是對自己選

9、出的準(zhǔn)信息學(xué)家給予掌聲鼓勵(lì)？為別人鼓掌的人也是在給自己的生命加油。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、分析、歸納，用自己的語言來解釋信息，體現(xiàn)知識的內(nèi)化過程。培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過學(xué)生互相評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會欣賞別人。4、思維拓展，深入挖掘特征 閱讀回答：信息都應(yīng)該共享嗎？（學(xué)生：國家機(jī)密、個(gè)人隱私、帶有知識產(chǎn)權(quán)的信息等不能共享）閱讀材料：國之利器不可予人。（學(xué)生：信息是一種資源，重要資源要學(xué)會保護(hù)。）反問：過期的信息都沒有價(jià)值嗎？ （學(xué)生：過期的信息在檢索、分析、歸納等方面仍然具有價(jià)值）提問：信息，都是可信的嗎？  （學(xué)生：信息有真有假，需要鑒別。）小結(jié)： 信息還有許多特征等待我們?nèi)チ私?，而信?/p>

10、的特征還有更多的意義等待我們?nèi)ネ诰?。設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀、討論，對信息的特征展開深入分析。利用信息具有真?zhèn)涡缘奶卣鳎囵B(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分析、鑒別信息真?zhèn)蔚牧?xí)慣。同時(shí)，讓學(xué)生掌握舉一反三、主動(dòng)探索信息其他特征的學(xué)習(xí)方法。 5、.自我評測，感受自我完善。完成教學(xué)網(wǎng)站上的隨堂練習(xí)，檢驗(yàn)一下自己對信息及其特征的理解?？梢苑磸?fù)做，直到滿意為止。（利用分組討論完成）（1）地點(diǎn)、時(shí)間信 息作 用早晨起床家里路邊站臺公共汽車學(xué)校（2）信息特征實(shí) 例1實(shí) 例2傳遞性共享性依附性和可處理性價(jià)值相對性時(shí)效性真?zhèn)涡栽O(shè)計(jì)意圖：評測的目的不是排名和分?jǐn)?shù)，而是激發(fā)興趣，引導(dǎo)提高。通過自我評測、自主糾正、自我完善這一個(gè)過程

11、，體會和掌握學(xué)習(xí)知識的方法。6、課后作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容 自主選擇一款信息處理工具（如：Word、PPT等）針對今年的新生軍訓(xùn)就以下問題撰寫一篇文章：（1）你感受到哪些信息？至少列出3個(gè)；（2）你感受到哪些信息技術(shù)？至少列出3個(gè)；具體要求：（1）要有封面頁，內(nèi)容為標(biāo)題。（2）對所撰寫內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)募夹g(shù)修飾。（4）保存文件名為：學(xué)號+姓名+信息及特征作業(yè)；（5）以郵件附件形式發(fā)郵件給老師，郵件主題“XXX的信息及特征作業(yè)”，其中XXX為你的中文姓名。作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：感受的信息       35%感受的信息技術(shù)  

12、; 35%技術(shù)呈現(xiàn)方式     20%文件名及郵件     10%設(shè)計(jì)意圖：通過作業(yè)，學(xué)生感受到發(fā)展信息技術(shù)對中華民族的偉大復(fù)興的意義；并測試學(xué)生對基本工具使用的程度。八、教學(xué)反思本節(jié)課，借用“折紙游戲”，讓學(xué)生體驗(yàn)到信息的作用，給學(xué)生深刻的印象，輕松化解難點(diǎn)，從而為整節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)。采用分別學(xué)習(xí)、分類研究、分組討論、分享成果等教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)信息的特征，在強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)個(gè)人自由創(chuàng)意，引導(dǎo)小組合作提高，最后全體快樂分享成果。這種方法對同質(zhì)、量多的概念性的學(xué)習(xí)，不失為兼顧、高效的嘗試，實(shí)際上也極大的發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，多方面展示出學(xué)生的個(gè)人特長，同時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)也得到很好的落實(shí)、鞏固和深化。另外，為了給學(xué)生營造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，貫穿了“自然評價(jià)（掌聲）、自由評價(jià)（投票）、自我評價(jià)（評測練習(xí)）”的“三自”評價(jià)法，多維度對學(xué)生的學(xué)習(xí)探索加以肯定，讓學(xué)生在一個(gè)輕松、快樂的環(huán)境里學(xué)習(xí)和成長。當(dāng)然本節(jié)課也有不足之處，由于內(nèi)容繁多，時(shí)間有限，無法對有些學(xué)生提出