《黃果樹瀑布》第二課時教學(xué)設(shè)計

1、?黃果樹瀑布?第二課時教學(xué)設(shè)計鐘莊小學(xué) 楊林設(shè)計理念：新課程理念要求語文教學(xué)設(shè)計要樹立課程的目標(biāo)意識、實踐意識和開放意識。在教學(xué)過程中，充分有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生的興趣、情感；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性；開展學(xué)生的觀察表達(dá)能力、思維能力、想象能力，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的開展。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。教學(xué)重難點：通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。媒體準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、進(jìn)入情境。1、同學(xué)們，今天，我們非常快樂地邀請到了十位家長朋友來一

2、起學(xué)習(xí)，讓我們首先用熱烈的掌聲對他們的到來表示歡送，并深情地向他們道一聲“辛苦了！好，下面我們開始上課，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)黃果樹瀑布。齊讀課題2、課文結(jié)尾寫道課件1出示文字:“綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。 1點擊課件中兩個“沉醉，顏色變化從這兩個“沉醉中，你讀懂了什么？2、連徐霞客這樣一位足跡幾乎普及全國名山大川的地理學(xué)家都陶醉了，可見這黃果樹瀑布不同凡響??！同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道黃果樹瀑布的什么，讓人沉醉其間，不能自拔呢？聲響、形態(tài)各具魅力板書：聲響、形態(tài)現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者一起去黃果樹風(fēng)景區(qū)欣

3、賞一番吧！備注：關(guān)于描寫黃果樹瀑布聲響、形態(tài)的句子，第一課時已劃好了。二、感悟聲響。1、請同學(xué)們默讀課文中描寫黃果樹瀑布聲響的句子，用心在字里行間聆聽它的聲響。生默讀2、你聽到了什么？指名同學(xué)發(fā)言“聲音漸近漸響、蓋過人喧馬嘶、雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)3、細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，在不同的位置所聽到的聲響也是不同的。請同學(xué)們閉上眼睛，側(cè)耳傾聽，用心去感受這聲響。課件播放自制的瀑布漸近漸響的聲音。4、睜開眼睛，剛剛聽到的聲響感覺如何，誰來用上自己腦中積累的詞語來形容？如果學(xué)生說不出，課件顯示相關(guān)積累成語相機(jī)板書：氣吞山河5、現(xiàn)在，你對文中描寫瀑布聲響的哪些詞句感受更深了？隨著學(xué)生答復(fù)，課件相機(jī)顯示句子A、剛進(jìn)入

4、黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。1談感受?！皬倪h(yuǎn)處飄來是怎樣一種聲音？給人以輕柔、靈動的感覺，那飄過來的聲音要細(xì)細(xì)聽才清楚，令前往游玩的人驚喜，快要看到瀑布了，讓我們一起來聽聽。引讀剛樹梢。漸近漸響，那“像潮水般又是怎樣的聲音？人喧馬嘶的聲音大嗎？現(xiàn)在這潮水般涌過來的瀑布聲都蓋過了人喧馬嘶，夠大的聲音。文中連用兩個比喻，把瀑布比作 和 ，從中讓我們體會到這瀑布聲越來越響，這響聲由 及 。2指導(dǎo)朗讀。遠(yuǎn)聽輕柔似借微風(fēng)飄來，近聽喧囂像潮水涌過，黃果樹瀑布的聲響太美妙了！你能把進(jìn)入黃果樹風(fēng)景

5、區(qū)，聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？先練練。指名讀。你為什么這么讀？齊讀。B、那“嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。響聲大嗎？何處看出來？是啊，一架織布機(jī)在耳畔織個不停那聲音已是挺熱鬧的了，何況此刻有水聲成了又一個生動形象的比喻。好熱鬧。女同學(xué)齊讀。C、瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。1從一個“瀉字中，你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的？瀑布很高，水從上往下流得很急，伴著震耳欲聾的水聲80多米寬的瀑布，從70多米高的懸崖絕壁直瀉入犀牛潭中，發(fā)出震天巨響，10里之外就可以聽到，就像雷聲轟鳴，山谷都在回應(yīng)了，難怪在附近講話用再大的聲音都聽不見呢！這聲響夠令人難忘的，男同學(xué)齊讀。河水

6、從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中，勢如翻江倒海水石相擊。齊讀。三、感悟形態(tài)。1、黃果樹瀑布?xì)馔躺胶拥穆曧懻鸷橙诵模钊顺磷?。它的形態(tài)究竟又有什么特點？請自由讀課文中描寫黃果樹瀑布形態(tài)的句子，會聯(lián)想的人，應(yīng)該會從字里行間看到一幅幅生動的畫面。請同學(xué)們邊讀邊想象。生自由讀2、剛剛讀書的過程中，你看到黃果樹瀑布是什么樣的？生自由說寬幅白練相機(jī)板書懸掛在巖壁上3、這黃果樹瀑布是白水河在黃果樹地帶形成的九級瀑布中最大的一級，是世界上唯一能夠從前后左右上下多角度觀看的瀑布，現(xiàn)在我們就從多個角度來欣賞一下。師播放一組黃果樹瀑布靜止的圖片，相機(jī)簡介這組圖片已被處理成自動播放并配音樂4、看了圖片之后，

7、相信你們對文中描寫黃果樹瀑布形態(tài)的詞句，感受肯定又多了一點。就把你的感受融入到朗讀中吧！先自己試讀。指導(dǎo)。A、懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好似一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。 1又一個“瀉字，這瀑布是怎樣瀉下來的？此刻的瀑布成了什么？多么巧妙的比喻，多么生動的形態(tài)。壯觀哪，30多米寬的瀑布，我們教室最西面到五2班的最東面，僅十多米，黃果樹瀑布要比這寬三倍！夏季河水暴漲，寬度會有80多米。比廬山瀑布寬多了。而那“嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。瀑布的全部都展現(xiàn)在了眼前，多么令人欣喜。2齊讀3。B、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，

8、形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街的奇景。1現(xiàn)在，誰能不看書，用自己腦海中積累的詞句來描述一下這“銀雨灑金街的奇景？黃果樹瀑布從70多米高的懸崖絕筆直瀉如犀牛潭中，霧珠升騰白米之高，古人曾寫對聯(lián)稱贊它：課件顯示白水如棉，不用弓彈花自散；紅霞似錦，何須梭織天生成。5、這境界如夢如幻，多美??！這么美的境界怎能少了音樂呢？播放一幅“群瀑圖伴音樂聽著優(yōu)美的旋律，讓我們讀好三、四自然段。四、體悟感受。1、過渡：到了這著名的瀑布前，不讓這銀雨去淋一番是遺憾，趕緊，順著石階往下走，來到黃果樹瀑布瀉落的谷地邊，好好享受一番吧！讀讀57小節(jié)，從作者的感受中尋求自己的感受。找到喜歡的語句，在空白處寫寫自己的體會，呆會兒

9、與同學(xué)交流。2、現(xiàn)在是我們交流感受的時間了，交流沒有唯一的答案，只有缺席的遺憾，誰先來說？與瀑布隔得很近，仿佛盡情享受“銀雨撲面的滋味，好舒服！我們無法前往享受一番，那就想想夏天體育課后，你撩過不少冷水來洗臉，這會是怎樣的感覺呢！板書：涼絲絲每個細(xì)胞怎么會灌滿活力的你有怎樣的感受？想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動魄，山回谷應(yīng)。我們?nèi)朔路鹬蒙碓趫A形的、立體的音樂池中。四周的瀑布聲好比奏鳴的樂聲，自然、美妙，扣人心弦，思緒也自然地飄飛著，身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個細(xì)胞都為之沖動、為之興奮、灌注了無窮的活力。原本在大自然面前十分渺小的人，現(xiàn)在在

10、大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟開闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。瀑布的壯美、生機(jī)的無限，對每一個人都是一種陶冶，所以人們向往自然，都愿意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。2、反復(fù)引讀我們之所以久久衣衫，是因為聆聽。/ 聆聽生機(jī)，所以我們久久。好深刻的感受呀！作者早已陶醉于“訇然作響的瀑布聲中。五、升華感受。1、出示最后一段文字引讀：離開潭邊，循著石徑登上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他此時此刻的我們2、跟隨作者去黃果樹風(fēng)景區(qū)欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時此刻，你欣賞了黃果樹瀑布后，想怎樣贊美黃果樹瀑布？1寫。2

11、交流。3、作者又是怎么贊美的？出示第一節(jié)文字指名讀。讓我們一起在心底默默地贊嘆齊讀讓我們一起大聲地贊嘆齊讀4、瀑布是大自然的杰作，是天地間懸掛著的歌，她從巖壁上飛瀉而下，直撲山谷，她用動人的歌嚨譜寫了了天地間的雄壯的樂章我們欣賞瀑布！我們贊美瀑布！現(xiàn)在，我們就借宋祖英的?瀑布?一曲一表我們的贊嘆！六、作業(yè)設(shè)計1、把黃果樹瀑布的美景介紹給家人聽，注意用上文中的好詞好句。 2、學(xué)用游覽順序，仿寫一處景物，盡可能的用上文中的好詞好句。板書設(shè)計： 聲響氣吞山河黃果樹瀑布 形態(tài)寬如白練 大自然的杰作！感受人瀑相融教學(xué)反思：?黃果樹瀑布?是一篇文筆優(yōu)美、構(gòu)思巧妙、富有感情的散文游記。作者通過自己瀏覽黃果樹

12、瀑布的所見所聞所感，不僅寫出了黃果樹瀑布的雄偉壯觀之美，更提示我們大自然富有勃勃生機(jī)，展現(xiàn)了一幅人與自然和諧相融的美好畫卷，表現(xiàn)了大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。蘇霍姆林斯基曾這樣說過：“我一千次地確信，沒有一條富有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力開展教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那是不可思議的。這樣的美文，我在教學(xué)中，讓學(xué)生通過媒體，借助范文，進(jìn)入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴，盡可能讓學(xué)生充分地、最大限度地去感知、體驗課文中的美黃果樹瀑布的壯美、情致的美好，受到審美教育。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興致。第二課時伊始，我緊扣文末兩個“沉醉，創(chuàng)設(shè)徐霞客與游客飽覽黃果樹瀑布后沉醉的情境，啟

13、發(fā)學(xué)生“連徐霞客這樣一位足跡幾乎普及全國名山大川的地理學(xué)家都陶醉了，可見這黃果樹瀑布不同凡響??！以此來激發(fā)學(xué)生興致，使他們急迫地想了解這黃果樹瀑布的神奇與壯美。二、借助媒體，品悟壯美。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“要讓學(xué)生充分地讀，讀中感知，讀中感悟，培養(yǎng)語感，進(jìn)而理解課文。遵循這樣的教學(xué)理念，在教學(xué)中，我充分地放手讓學(xué)生去讀，從讀中品味瀑布的特點，感受作者的用詞之精、之美。有些文句學(xué)生一下子難以想象畫面，我便借助媒體開啟他們的想象之門。1、感悟聲響，領(lǐng)略氣勢。在學(xué)生研讀想象的根底上，我播放了自制的瀑布漸近漸響的聲音，再讓學(xué)生談感受時，他們紛紛各抒己見；當(dāng)讓他們用朗讀來表達(dá)感受時，無需多加指導(dǎo)，他們已能讀

14、出瀑布漸近漸響，由輕柔到訇然作響的特點。 2、感悟形態(tài)，領(lǐng)略壯美。在設(shè)計時，考慮到 “騰空而上、隨風(fēng)飄飛、漫天浮游、銀雨灑金街等這幾個詞語難以在一些想象力較弱的學(xué)生腦海中產(chǎn)生具體的畫面，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)這一段時，一張水花飛濺、漫天飛舞的圖片、一幕幕瀑布飛瀉的錄象畫面適時出現(xiàn)在課堂中，學(xué)生自然而然地進(jìn)入了圖片與錄象創(chuàng)設(shè)的情境之中，情由境生，如此美妙之境怎能不讓學(xué)生感受到瀑布揮灑飄揚之美，配上悠揚的音樂，朗讀也成為一種另有風(fēng)味的美，我在欣賞黃果樹壯美的同時，也在聆聽一支唱響在孩子心中的贊歌。3、研讀想象，體悟感受。在感悟黃果樹瀑布聲響、形態(tài)的特點之后，我讓學(xué)生研讀抒發(fā)作者感受的句子，從作者的感受中尋

15、求自己的感受。由于媒體中的圖片、畫面，已深深震撼了學(xué)生的心靈，所以，他們能真切地感受到大自然的美好風(fēng)光讓人心曠神怡，陶冶了人的情操。三、贊美瀑布，升華感受。此時，課堂將近尾聲，學(xué)生也深深沉醉黃果樹瀑布的壯美中，難怪文末寫道：“綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。學(xué)生也早已領(lǐng)悟，寫塑像上的徐霞客完全沉醉，是更加襯托出作者、我們完全沉醉了。當(dāng)我提問：你在欣賞了黃果樹瀑布后，想怎樣贊美黃果樹瀑布。學(xué)生思考后紛紛落筆。有的說：黃果樹瀑布的美景，只應(yīng)天上有。有的說：我愿化作瀑布旁的一尊塑像，與瀑布朝夕相處，永遠(yuǎn)欣賞這一美景。也有