(普通話)教學(xué)計(jì)劃(共7頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上阜平縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué) 期 授 課 計(jì) 劃 表（理論含實(shí)踐）2016-2017學(xué)年 第二學(xué)期課程名稱： 普通話口語(yǔ)交際 授課班級(jí)： 主講老師： 課 時(shí) 分 配授課周數(shù) 周課時(shí)數(shù) 授課總學(xué)時(shí)數(shù) 其中 理論課時(shí)數(shù)實(shí)踐課時(shí)數(shù) 機(jī)動(dòng)課時(shí)數(shù) 21242402審 批 簽 字 教研組長(zhǎng) 2017年2月16日 教學(xué)中心主任 2017年2月16日 學(xué)期授課計(jì)劃說明教學(xué)大綱制定部門 職教職中心教材使用情況說明普通話口語(yǔ)交際全國(guó)職業(yè)教育課程改革規(guī)劃新教材中國(guó)廣播電視出版社上篇：普通話訓(xùn)練普通話概說，語(yǔ)調(diào)，聲母及辨正，單韻母、復(fù)韻母及鼻韻母，音節(jié)綜合訓(xùn)練，音變及訓(xùn)練，朗讀下篇：口語(yǔ)交際訓(xùn)練

2、交談，日?？谡Z(yǔ)會(huì)話，辯論，介紹，解說，體態(tài)語(yǔ)，求職應(yīng)聘學(xué)生 情況 分析 現(xiàn)階段，來我校就讀的中職生絕大多數(shù)來自省內(nèi)和鄰近省的農(nóng)村。由于農(nóng)村的基礎(chǔ)教育階段，大多數(shù)教師進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)多使用方言，這逐漸使得這部分地區(qū)學(xué)生缺乏自覺使用普通話交流的意識(shí)，還有部分地區(qū)學(xué)生養(yǎng)成在家說方言，在校說普通話交流的習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的普通話又會(huì)無形中受到方言的干擾。再加上大部分學(xué)生基本素養(yǎng)一般要差于普高學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法上，還是在思維意識(shí)和認(rèn)識(shí)水平上，都需要加強(qiáng)培養(yǎng)和大力提升。閱讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力均參差不齊。而且家庭和社會(huì)的一些原因，學(xué)生在思想觀念上呈現(xiàn)多樣性，學(xué)習(xí)習(xí)慣急需規(guī)范，學(xué)習(xí)興趣有待進(jìn)一步激

3、發(fā)。鑒于這些原因，教學(xué)將設(shè)法多從激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度入手開展教學(xué)。和鄰近省學(xué)期 課程 教學(xué) 內(nèi)容 簡(jiǎn)要 一、教學(xué)內(nèi)容 普通話語(yǔ)音訓(xùn)練： 語(yǔ)音概說、語(yǔ)音基本知識(shí)、聲調(diào)、聲母、韻母、音節(jié)、語(yǔ)流音變、語(yǔ)音規(guī)范化 二、指導(dǎo)思想： 推廣普通話是提高個(gè)人文化素質(zhì)的需要。普通話口語(yǔ)訓(xùn)練是通過嚴(yán)格的技能訓(xùn)練，來提高學(xué)生的文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、文明意識(shí)和口語(yǔ)交際能力的重要方法。 課程教 學(xué) 目 標(biāo) 一、養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，正確熟練地掌握常用漢字的正確讀音。二、能夠熟練地掌握漢語(yǔ)拼音，流暢、聲情并茂地朗讀各種常用文體。 三、針對(duì)學(xué)生語(yǔ)音基礎(chǔ)、語(yǔ)感的領(lǐng)悟力的參差，要求少部分表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行朗誦訓(xùn)練及

4、表演。教 學(xué) 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 學(xué)習(xí)普通話涉及普通話語(yǔ)法、詞匯和語(yǔ)音三個(gè)方面的內(nèi)容，但最關(guān)鍵的還是學(xué)習(xí)普通話的語(yǔ)音。由于我校生源方言涉及較廣，情況相當(dāng)復(fù)雜，各方言區(qū)的學(xué)習(xí)者在普通話訓(xùn)練過程中遇到的語(yǔ)音難點(diǎn)及發(fā)音障礙是不一樣的，這就需要教師因材施教，有的放矢。但是對(duì)于我校各方言區(qū)的學(xué)生而言，他們?cè)谟?xùn)練中也會(huì)遇到一些共同的難點(diǎn)音。這些難點(diǎn)音，直接影響受訓(xùn)者普通話的語(yǔ)音面貌和他們的普通話水平等級(jí)，因而也是普通話語(yǔ)音訓(xùn)練的重點(diǎn)，同時(shí)也是普通話水平測(cè)試大綱中規(guī)定測(cè)查的重點(diǎn)。對(duì)這些重點(diǎn)難點(diǎn)音的訓(xùn)練僅僅停留在對(duì)受訓(xùn)者講清語(yǔ)音理論再做一般的示范發(fā)音和跟讀訓(xùn)練顯然是收效甚微，訓(xùn)練中必須針對(duì)不同的語(yǔ)音發(fā)音特點(diǎn)設(shè)計(jì)出

5、形象、直觀、有效的訓(xùn)練方案，避免抽象的一般講解訓(xùn)練，才能提高訓(xùn)練實(shí)效，切實(shí)達(dá)到訓(xùn)練目的。實(shí)現(xiàn) 教學(xué) 目標(biāo) 的總 體構(gòu) 思及 方法針對(duì)方言區(qū)的學(xué)生進(jìn)行普通話訓(xùn)練時(shí)，在對(duì)普通話聲韻調(diào)語(yǔ)音系統(tǒng)進(jìn)行語(yǔ)音理論分析并做一般的發(fā)音訓(xùn)練基礎(chǔ)上，必須對(duì)上述學(xué)生在普通話訓(xùn)練中普遍遇到的的重點(diǎn)音、難點(diǎn)音進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。所謂重點(diǎn)訓(xùn)練，即集中時(shí)間有針對(duì)性地幫助學(xué)生排除發(fā)音障礙，突破發(fā)音難點(diǎn)，掌握并鞏固這些難點(diǎn)音的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)音的標(biāo)準(zhǔn)音訓(xùn)練，可以通過語(yǔ)音比較法、語(yǔ)音強(qiáng)化還原法、直觀形象法、多媒體演示法等達(dá)到普通話聲韻調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)音訓(xùn)練目標(biāo)。許多學(xué)生在發(fā)音訓(xùn)練過程中，難點(diǎn)音的發(fā)音問題得以矯正，但在日常生活及測(cè)試時(shí)，字詞

6、朗讀及短文朗讀中則因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確判定字詞的標(biāo)準(zhǔn)音而發(fā)生錯(cuò)誤，即興說話時(shí)，更是方音百出，說明語(yǔ)音訓(xùn)練與實(shí)際運(yùn)用脫節(jié)，實(shí)際上方音并沒有真正得以矯正。因此，在對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)音進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)更加重視受訓(xùn)者將標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音落實(shí)到字詞當(dāng)中，落實(shí)到朗讀和普通話語(yǔ)言交流當(dāng)中去，要分辨清每一個(gè)常用字、詞的標(biāo)準(zhǔn)讀音，而不受方音的干擾。例如要求受訓(xùn)者分辨清哪些字是翹舌音，哪些字是平舌音；哪些字是前鼻音韻母，哪些字是后鼻音韻母等等?？芍笇?dǎo)受訓(xùn)者采用形聲字聲旁類推法，聲韻拼合規(guī)律，記少不記多，勤查字典等方法將字的標(biāo)準(zhǔn)音落實(shí)。此過程中，可采取背古詩(shī)，說繞口令，朗讀注音材料等來落實(shí)鞏固標(biāo)準(zhǔn)音，而標(biāo)準(zhǔn)音的落實(shí)是日常運(yùn)用的基

7、礎(chǔ)。實(shí)際上，普通話訓(xùn)練中最重要的是通過訓(xùn)練而將普通話運(yùn)用到日常生活當(dāng)中去，使普通話運(yùn)用成為學(xué)生的一種內(nèi)在能力和日常習(xí)慣而不是為測(cè)試達(dá)標(biāo)而訓(xùn)練。因此，學(xué)以致用的訓(xùn)練顯得尤為重要。要做到學(xué)以致用，教師也可以通過一定的訓(xùn)練和引導(dǎo)監(jiān)督達(dá)到目的。這項(xiàng)訓(xùn)練的原則是從少到多，循序漸進(jìn)，重在積累，使受訓(xùn)者的語(yǔ)音面貌由量變達(dá)到質(zhì)變。從日常生活中最常用的字詞著手，根據(jù)受訓(xùn)者的普通話水平具體情況規(guī)定受訓(xùn)者一天只練一個(gè)或若干個(gè)標(biāo)準(zhǔn)字音，要求練一個(gè)就掌握一個(gè)。也可以在課堂訓(xùn)練中，根據(jù)不同學(xué)生存在的語(yǔ)音難點(diǎn)情況，設(shè)計(jì)交談話題，在與學(xué)生日常的交流情境中，起到示范訓(xùn)練作用。同時(shí)，在課余時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生推普員的作用，讓學(xué)生結(jié)

8、成“幫教對(duì)子”，普通話好的學(xué)生在日常交流中幫助普通話差的學(xué)生正音，持之以恒，可以鞏固訓(xùn)練效果，達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。 普通話重點(diǎn)難點(diǎn)音的訓(xùn)練，應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體的語(yǔ)音面貌實(shí)際狀況，因人而異，因材施教，方法得當(dāng)，持之以恒，循序漸進(jìn)，督促有力，從而能達(dá)到教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)。 學(xué) 期 授 課 進(jìn) 度 表周 次序號(hào)教 學(xué) 內(nèi) 容學(xué)時(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)措施一1開學(xué)第一節(jié)課：推廣普通話的意義2說普通話的意義、普通話與方言情景引入、相聲引入、朗讀二1普通話聲調(diào)2普通話調(diào)值，聲調(diào)情境引入、視頻引入、朗讀三1普通話聲母2掌握普通話聲母分類，發(fā)音技巧；雙唇音、唇齒音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖后音、舌尖前音情境引入、視頻引入、朗讀四1

9、普通話聲母辨正2掌握普通話聲母難點(diǎn)發(fā)音，發(fā)音技巧；平翹舌、鼻邊音的發(fā)音技巧情境引入、視頻引入、朗讀五1普通話單韻母2單韻母的發(fā)音技巧情境引入、視頻引入、朗讀六1普通話復(fù)韻母2復(fù)韻母的發(fā)音技巧情境引入、視頻引入、朗讀七1普通話鼻韻母2鼻韻母的發(fā)音技巧情境引入、視頻引入、朗讀八1普通話音節(jié)綜合訓(xùn)練2音節(jié)的拼讀與拼寫；異讀詞與多音多義字的認(rèn)識(shí)情境引入、視頻引入、朗讀九1上聲的變調(diào)2上聲變調(diào)情境引入、視頻引入、朗讀十1一、不的變調(diào)2一、不的變調(diào)技巧情境引入、視頻引入、朗讀十一1音變兒化2兒化的變化技巧情境引入、視頻引入、朗讀十二1啊的音變2啊的音變技巧情境引入、視頻引入、朗讀十三1朗讀的基本要求2朗讀的基本要求、基本技巧情境引入、視頻引入、朗讀十四1交談技巧2交談技巧的基本要求、基本技巧情境引入、視頻引入、朗讀十五1日?？谡Z(yǔ)會(huì)話2日?？谡Z(yǔ)會(huì)話的基本要求、基本技巧情境引入、視頻