雙師型教師培養(yǎng)方案

1、汽車運用與維修專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)方案目錄二、培養(yǎng)對象3三、現(xiàn)狀與存在的問題3（一）本專業(yè)教師隊伍現(xiàn)狀3（二）當前所存在的問題4四、培養(yǎng)目標與意義4（一）培養(yǎng)目標4（二）意義4五、整體思路與原則5（一）整體思路5（二）總體原則5六、培養(yǎng)內(nèi)容及措施6七、“雙師團隊”培養(yǎng)模式7八、“雙師團隊”培養(yǎng)計劃7九、重點關注的困難或問題8十、培養(yǎng)保障激勵機制9（一）保障措施9（二）激勵機制910（三）經(jīng)費保障為深入貫徹落實全國教育工作會議精神和關于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃的意見教職成【2010】9號、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃項目管理暫行辦法教職成【2011】7號、教育部

2、職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師培訓項目管理辦法教師廳【2013】3號文件的要求，我專業(yè)部將大力加強職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設。為確保我專業(yè)教師隊伍能適應職業(yè)教育不斷發(fā)展和機電專業(yè)建設的需要，我們應不斷提高教育教學質(zhì)量，促進學?？焖侔l(fā)展，現(xiàn)結(jié)合我專業(yè)師資實際，特制定本培養(yǎng)方案。二、培養(yǎng)對象汽車運用與維修專業(yè)未取得職業(yè)學校教師雙證書的教師或轉(zhuǎn)型教師，鼓勵有教學經(jīng)驗，技術扎實的老教師朝技師和高級技師方向發(fā)展。本專業(yè)部對所有缺乏實踐技能的專業(yè)課教師都進行雙師型教師培養(yǎng)，使其具備現(xiàn)場指導專業(yè)實踐經(jīng)驗。三、現(xiàn)狀與存在的問題（一）本專業(yè)教師隊伍現(xiàn)狀（結(jié)合本專業(yè)教師隊伍現(xiàn)狀寫）本專業(yè)教師

3、隊伍通過近幾年的建設，已經(jīng)初步建成了一支年齡、學歷、職稱等方面結(jié)構基本合理，具有較高理論水平、較強實踐能力的專業(yè)教學團隊，但是與國家示范要求相比，在數(shù)量和質(zhì)量上仍然存在差距，較高水準的專業(yè)教學團隊尚需精心打造，雙師教師在專業(yè)教學過程中的使用與管理存在諸多問題，教師隊伍教育教學能力和職業(yè)教育課程設計能力還需要進一步提高。（二）當前所存在的問題1 .專職教師中“雙師型”教師比例不高，且“雙師型”教師的數(shù)量和質(zhì)量有待提高；2 .“雙師型”教師的專業(yè)實踐能力和技術水平也有待提高；3 .促進“雙師型”素質(zhì)教師成長的激勵機制仍不夠完善，教師資格的認證、評價、培訓等均沒有建立完善的制度，大多停留在理論階段，

4、教師參與實踐活動的積極性不高。4 .當前的中職教育師資培訓企業(yè)參與度不夠，不利于“雙師型”教師的成長，不利于了解本專業(yè)的企業(yè)的用人標準。四、培養(yǎng)目標與意義（一）培養(yǎng)目標培養(yǎng)本專業(yè)“雙師型”教師3名。通過參加校內(nèi)培訓學習，或到其他中職學校進行交流和學習，到對口的用人單位參加不少于1個月的實踐鍛煉，提高專業(yè)實踐能力，鼓勵專業(yè)教師參加各類技能等級考試，通過實踐鍛煉能把所學的知識很好運用到教學中，并鼓勵教師積極參與優(yōu)質(zhì)課建設、開發(fā)校本教材，開展相關課題研究等提高教師的實踐能力，使專職教師“雙師型”比例達到90%,發(fā)揮“雙師”教師在學前教育實訓課程建設、相關技術服務及“產(chǎn)、學、研”結(jié)合中的作用。（二）意

5、義加強“雙師型”教師培養(yǎng)，匹配了以能力培養(yǎng)為主線的職教理念，是服務社會汽車行業(yè)第一線需要的技能型人才培養(yǎng)的前提條件；是改變我國職業(yè)教育師資能力結(jié)構單一，缺乏同時擁有扎實理論知識與豐富企業(yè)實踐經(jīng)驗教師現(xiàn)狀的需要；同時也是實施創(chuàng)新教育的內(nèi)在要求。五、整體思路與原則（一）整體思路1 .提高雙師教師的實踐技能提高專業(yè)教師的職業(yè)技能水平。一方面通過參加技術培訓和考證，取得中級以上職業(yè)資格證書，另一方面每年到用人單位進行不少于一個月的幼兒教學實踐。2 .緊跟新知識、新技術發(fā)展步伐參與專業(yè)建設與課程開發(fā)。積極參與教育教學改革，拓寬自己的視野，不斷了解學前教育的教學新理念、新方法、新手段、新才藝等，主動參加校

6、內(nèi)外的各種知識技能培訓，增強自己的教育業(yè)務素質(zhì)，提高自己的幼兒教學能力，改進自己的教學方法，做一名合格的“雙師型”教師。（二）總體原則1 .積極推動的原則“雙師型”教師隊伍建設是中職教育發(fā)展的關鍵力量，本專業(yè)部應把加強雙師素質(zhì)教師隊伍建設作為一項戰(zhàn)略性任務來抓，要制定“雙師型”教師隊伍建設規(guī)劃，明確工作目標、素質(zhì)要求、實施辦法、組織領導、責任獎懲等一系列措施。各部門在形成共識的基礎上齊抓共管，給足政策，留住人才。2 .重點培養(yǎng)，全面提高的原則“雙師型”教師隊伍建設應以專業(yè)教師為對象，擇優(yōu)培養(yǎng)，要堅持因人制宜、專業(yè)需要、重點培養(yǎng)、全面提高的原則。在全面提高師資隊伍整體素質(zhì)和能力的同時，重點培養(yǎng)有

7、發(fā)展前途的中青年骨干教師，支持和鼓勵專業(yè)教師具備相應的雙師素質(zhì)。同時要充分發(fā)揮老雙師素質(zhì)教師、高級技能人才和管理人員的傳、幫、帶作用。3,完善激勵機制和考核機制為教師參加各種技術資格考試提供便利，鼓勵專業(yè)教師通過業(yè)余自學，取得與所從事專業(yè)相同或相近的專業(yè)技術資格。對取得雙師素質(zhì)的教師，在職稱評聘、評優(yōu)、提拔使用等方面給予優(yōu)先，并與考核掛鉤，初步建立中職教師“雙師型”職務評聘制度。4.“產(chǎn)、學、研”結(jié)合的原則定期安排專業(yè)教師到用人單位進行專業(yè)實踐或掛職鍛煉，依托用人單位采用崗位培訓、掛職頂崗、跟班研討、導師帶徒等方式，提高專業(yè)教師的實踐本領技能，并獲得相應的職業(yè)資格證書，促使教師由單一教學型向教

8、學、科研、實踐一體化的“一專多能”型人才轉(zhuǎn)變。對于有實踐經(jīng)驗的教師，也必須定期到幼兒學前教育單位再學習，實行輪回學習制度。六、培養(yǎng)內(nèi)容及措施提高雙師素質(zhì)。一方面通過參加技術培訓和考證，取得中級以上職業(yè)資格證書，另一方面到汽車相關單位進行不少于一個月的教學實踐。參與專業(yè)建設與課程開發(fā)。積極參與教育教學改革，拓寬自己的視野，不斷了解現(xiàn)代汽修教育新理論、新方法、新教育手段和機制等，主動參加校內(nèi)外的各種知識技能培訓，增強自己的教育業(yè)務素質(zhì)，提高自己的實踐動手能力，改進自己的教學方法，做一名合格的“雙師型”教師。參加實訓基地建設。積極參與汽車運用與維修專業(yè)團隊搞好實訓基地建設和校企合作工作，積極參與教師

9、下汽車汽修等機構鍛煉活動，做好實習指導。七、“雙師團隊”培養(yǎng)模式（一）實施“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)培訓方案，建立與學前教育相關用人單位聯(lián)合培養(yǎng)的專業(yè)課教師機制。每年有計劃地安排一定比例的本專業(yè)教師脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)到用人單位中掛職頂崗，在合作單位參加專業(yè)實踐及擔任實訓指導教師。（二）根據(jù)“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)目標，鼓勵教師特別是青年教師報考汽車類技師或高級技師。加強教師教學能力的培養(yǎng)，使本專業(yè)教師具有國內(nèi)外技術培訓經(jīng)歷以及具備“雙師”素質(zhì)的比例達到引領、示范的要求。（三）鼓勵教師以半脫產(chǎn)形式參與用人單位學前教育的相關課題項目研究。通過參與項目，提高教師對學前教育的新技術、新方法、新理念的認知和掌握水平，改

10、變本專業(yè)人才培養(yǎng)相對封閉在校園的狀況，加強人才培養(yǎng)過程的企業(yè)經(jīng)歷、實踐經(jīng)歷、革新經(jīng)歷、師徒經(jīng)歷，在搞好為社會服務的同時，提高本專業(yè)教師解決實際問題的能力。（四）支持專業(yè)教師在合作單位中兼職。專業(yè)教師可以在合作單位中應聘為汽修指導教師、管理人員等，形式可以采用脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)。汽車汽修機構等的聘用金不低于教師年工資收入，教師年工資扣留，并按規(guī)定給予一定比例返還，激勵專業(yè)教師在單位中鍛煉實踐，增長才干。（五）專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師各梯隊要具備由高到低的“雙師”專業(yè)能力、任務以及技能等級證書和行業(yè)權威證書?！半p師”素質(zhì)教師能力培養(yǎng)方案見以上專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師能力培養(yǎng)內(nèi)容設置。八、“雙

11、師團隊”培養(yǎng)計劃根據(jù)思南職教中心示范校建設要求，汽車運用與維修專業(yè)“雙師型”教師的比例達到專業(yè)教師隊伍的90%,制定雙師教師培訓計劃。2014-2015年度雙師型教師培養(yǎng)計劃表培訓時間培養(yǎng)內(nèi)谷任務要求取得效果2014-2015年第三、四季度省級或國家級雙師教師培訓掌握國內(nèi)外先進的中職教育理論、進行專業(yè)建設和課程建設的交流了解先進的中職教育理論，通過與兄弟學校進行進行教學方法、專業(yè)建設和課程開發(fā)父流合作，拓寬專業(yè)教師的視野2014-2015年暑期到用人單位實踐，加強實踐鍛煉熟悉所教課程有關的用人單位和服務行業(yè)的工作環(huán)境、流程和要求，掌握核心的幼兒學前教育與管理方法，了解用人單位學前教育服務人才需

12、求規(guī)格，進行校企合作與項目開發(fā)參與用人單位汽車運用與維修專業(yè)建設，提升“雙師”素質(zhì)2014-2015年專業(yè)實踐技能培訓專業(yè)教師都具有專業(yè)技能資格證書，教學帶頭人具有技師證書，骨干教師具啟高級工證書雙師型教師比例達到90%以上九、重點關注的困難或問題我專業(yè)在雙師教師隊伍的建設過程中總體來說進展比較順利，但也依然存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：（1） 實踐的場所和機會少，學校更傾向于教師課堂教學能力的培養(yǎng)，忽視實踐能力的鍛煉與培養(yǎng)，對教師實踐活動缺乏計劃和組織安排；（2） 社會服務的職教體系尚未形成，產(chǎn)教結(jié)合的教育模式?jīng)]有形成一定的規(guī)模，部分用人單位不愿意接受教師參加頂崗生產(chǎn)實踐，教師參加實踐的場所難

13、以保證；（3） 教師多處于超負荷工作的狀態(tài)，很難有機會長時間深入生產(chǎn)一線鍛煉和提高。這三項歸結(jié)到一點，本專業(yè)部將進一步優(yōu)化“雙師型”教師隊伍成長的環(huán)境，推動職業(yè)教育的健康發(fā)展。十、培養(yǎng)保障激勵機制（一）保障措施建立目標管理責任制。根據(jù)項目建設主要任務與目標，將各項建設任務分解到人，最大限度調(diào)動有關人員的積極性與創(chuàng)造性。加強檢查督促。定期對培養(yǎng)工作進行檢查督促，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。建立穩(wěn)定的校企合作平臺，把企業(yè)實踐作為雙師教師繼續(xù)教育的重要形式，探索工作機制的同時搭建實踐平臺，推動企業(yè)實踐制度的全面建立和完善。完善本專業(yè)的教師培養(yǎng)、評聘和考核制度。（二）激勵機制優(yōu)化雙師教師進企業(yè)鍛煉制度、學習培訓激勵制度，設立師資隊伍