高職院校畢業(yè)設計策略

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上高職院校畢業(yè)設計策略 1高職院校畢業(yè)設計（論文）存在的問題 1.1畢業(yè)生自身問題高職院校的畢業(yè)設計（論文）大多安排在第五或第六學期，這個階段除了有畢業(yè)設計任務以外，學生也在進行頂崗實習或落實工作單位。面對各種人才招聘會，學生們東奔西跑，精力分散，無暇顧及畢業(yè)設計，再加上指導老師管理、督促不到位的話，畢業(yè)設計（論文）的高質量無從談起。因此，畢業(yè)設計中學生精力投入不足是我們面臨的首要問題。 1.2組織管理問題由于用人單位希望實習生盡快熟悉工作崗位，大部分學生是邊實習邊做畢業(yè)設計（論文），且實習地點也相對分散，畢業(yè)設計周期長，部分學生面臨求職或補考的雙重壓力，畢業(yè)設計環(huán)節(jié)經

2、常是形同虛設，成為學生畢業(yè)前的最后過場。；另外盡管學校有明確的畢業(yè)設計（論文）管理的相關文件，但大部分指導教師也同時承擔繁重的教學及科研任務，對于制度的執(zhí)行大打折扣，因此畢業(yè)設計（論文）的管理存在困難。 2高職院校畢業(yè)設計改革的幾點建議 2.1選題（1）鼓勵多樣化的選題來源選題的來源可以多渠道，多方向。最好是結合自己的頂崗實習崗位確定畢業(yè)設計（論文）方向。除此以外，還可以是學生一直比較感興趣而且進行了研究的該專業(yè)的某一熱點問題；在校期間申請或參與的大學生實踐創(chuàng)新項目或有創(chuàng)業(yè)想法的學生寫的創(chuàng)業(yè)計劃；全國高職院校技能大賽的項目及競技性成果；指導教師的科研課題中的某個子課題；所參加社團的研究課題等。

3、（2）估計團隊合作同一來源的選題，多人在同一個單位頂崗實習的或者是在同一個社團的，可以共同完成一個共同感興趣的課題，指導教師事先按照工作量進行明確的分工。這種形式能夠比較學生的認真程度、資料查閱能力、創(chuàng)新意識，同時也能培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提升職業(yè)素養(yǎng)。也是目前很多高職院校比較推崇的一種畢業(yè)設計（論文）形式。 2.2師資（1）聘請企業(yè)兼職教師鑒于學生的畢業(yè)設計（論文）是在實習期間完成，而指導教師無法每天接觸到學生，給予指導，而且有些畢業(yè)設計課題本身來源于學生的工作崗位，對于企業(yè)的情況，校內指導教師并一定熟悉或完成能夠把握，因此，有必要聘請企業(yè)的能工巧匠作為學生的畢業(yè)設計（論文）的第二指導教師

4、。即實行“雙導師”制。校內校外兩名指導教師分工明確，取長補短。校內指導教師主要進行畢業(yè)設計（論文）的過程控制、規(guī)范化程度及對學生的監(jiān)督管理；校外指導教師則主要對學生的具體技術、技能進行指導?！半p導師”協(xié)同作戰(zhàn)，做好畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)的指導工作。（2）提升指導教師的工程實踐能力高職院校中的很多教師都是從學校到學校，具有扎實的理論功底，但由于缺乏企業(yè)的真實工作環(huán)境的熏陶和鍛煉，所以很少學校的“雙師型”教師都名不副實，這些教師的科研能力和四技服務能力相對來說是短板。由于畢業(yè)生人數較多，指導教師數量有限，因此，在聘用指導教師的時候，不得已這些教師也要硬著頭皮去“作戰(zhàn)”。面對來自于企業(yè)一線的工程技術問

5、題或管理課題，由于指導教師缺乏工程實踐經驗，很難給學生進行有效地指導。因此，在聘請企業(yè)技術人員作第二指導教師的同時，學校也應該有計劃地安排教師進企業(yè)進行工程實踐，豐富其實踐經驗。這對于師資隊伍建設、專業(yè)建設及人才培養(yǎng)模式的改革都是大有裨益的。同時，也鼓勵老師利用假期，主動聯(lián)系企業(yè)，抓住機會，深入生產和工程實際，積累實際經驗。作為教研室，在安排指導教師時，在教師數量允許的前提下，要優(yōu)化畢業(yè)設計指導教師隊伍。年齡、知識結構、業(yè)務能力、理論水平、實踐能力等要綜合搭配考慮，指導畢業(yè)設計（論文）奠定良好的基礎。 2.3質控管理（1）制度保障管理規(guī)范，制度先行。高職院校畢業(yè)設計（論文）存在的必要性不再是爭

6、議。關鍵點是如何切實保證這個環(huán)節(jié)的有效性，真正解決人才培養(yǎng)的最后一公里問題。各院校都制定了先關制度，如做好做好畢業(yè)設計（論文）管理工作的若干意見、畢業(yè)設計（論文）管理規(guī)范等，這些制度是規(guī)范畢業(yè)設計管理，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際能力及把好人才培養(yǎng)質量關的重要保障。同時，在這些宏觀文件的約束下，畢業(yè)設計各個環(huán)節(jié)的過程控制也不容忽視，從畢業(yè)設計（論文）開題、前期檢查、中期檢查到最后的答辯，都要建立一系列畢業(yè)設計質量監(jiān)控與保障體系，而且要有可操作性。例如，對畢業(yè)設計（論文）評價的標準和指標按照學科類別（工科、文科、藝術類等）進行量化。從而規(guī)范指導教師、評閱教師的評分。例如，表1為工科類專業(yè)畢業(yè)設計量化評價指標體系。（2）技術保障為保證畢業(yè)設計管理質量和效率，很多高職院校應用信息系統(tǒng)現(xiàn)代化的管理手段規(guī)范指導過程?，F(xiàn)代化管理系統(tǒng)可以幫助指導教師每天了解學生畢業(yè)設計（論文）的進展情況，系統(tǒng)可以實現(xiàn)師生活動，并保留有痕跡，動態(tài)管理，加強過程監(jiān)控，大大提高教學管理質量。 3結語 畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)是高職院校人才培養(yǎng)的“最后一公里”，其重要性每一個高職教育工作者及學生都是非常清楚的，為了能夠保證學生畢業(yè)設計的質量，讓這個環(huán)節(jié)發(fā)揮其應有的作用，需要學校領導的高度重視、企業(yè)的積極配合、教師的嚴謹負責