部編版四年級語文上冊 簡單的人物形象分析(教師)

1、個性化教學輔導教案第1頁共12頁學生姓名年級四年級學科語文上課時間教師姓名課題復習檢測+分析人物形象教學目標學會結合人物描寫分析人物形象，能夠正確轉換反問句陳述句。教學過程（©復習檢查、讀拼音，寫詞語。congyuzhihuibaoleipanxuan()()()()qipogongdianyanyingjianbang()()()()、選擇下列加點字的正確讀音。1. 這幅（）畫把頤（）和園佛香閣（）畫得惟妙惟肖（）。2. 樹叢（）中一片蔥綠（）。3這幾個人披（）著雨衣，行走在崇山峻（）嶺之中三、按要求填空。1按音序查字法查下面的字。''智”字的音序是（），“屯”的音

2、序是（）。用“智”字組兩個詞（）。2. 按部首查字法查下面的字?！霸浴钡牟渴资牵ǎ?，除部首外畫?！凹巍惫灿校ǎ┕P，部首是（）。四、照樣子,寫詞語。（至少二個）1.隱隱約約（疊詞）2.躍躍欲試(AABC)3.南征北戰(zhàn)（含反義4.神清氣爽（含近義五、給下面句子中紅色的字選擇恰當?shù)慕忉?，把序號寫在括號里。?分）1. 盡：完全部用出全；所有的（1）貓工作起來盡職盡責。（）（2）到會的盡是三好學生。（）（3）這兒的美麗說也說不盡，還是去親自看看吧?。ǎ?. 滑：滑溜，光溜在光溜的物體表面上滑動不誠實（1）他這人有時滑頭滑腦的。（）（2）游船、畫舫在湖面慢慢滑過。（）（3）下雪后，地面真滑。一不小心就摔

3、個跟頭。（）3. 雄：公的強有力的宏偉，有氣魄的強有力的人或國家（1）登山隊員把五星紅旗插上了雄偉的珠穆朗瑪峰。（）（2）伴隨一聲聲雄雞的鳴聲，新的一天又來到了。（）六、按要求寫句子。（8分）1. 我們看球賽。（擴寫句子）2. 長城在中國歷史上和世界歷史上是一個偉大的奇跡。（修改病句）3. 我不小心摔壞了陳明的眼鏡。（改為“被”字句）4. 我不會忘了你的恩情。（改為反問句）七、語言實踐。這單元，我們領略了長城的雄偉，頤和園的秀美，欣賞了秦兵馬俑的獨特魅力，請你為它們各寫一句廣告宣傳標語吧。長城：頤和園：秦兵馬俑：八、閱讀訓練。陽春三月，沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細雨淋醒。它脫下破舊的外衣，又開始

4、新的生活；它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤的露珠兒，慢慢地長出逗人喜愛的嫩枝綠葉。五月，正是它擺開綠葉白花衣裳的季節(jié)，婆娑（suo）的綠葉襯托著朵朵潔白的梨花，在明媚的陽光照耀下，像一片銀色的海洋！中秋時節(jié)，銀梨樹上掛滿了大大小小的果實。它的外形扁圓扁圓的，與蘋果的形狀相似。它總愛"三只一群"、"五只一伙"地生長著。開始，果子的顏色呈淡綠色，后來顏色變深變黃了。來到這里的人們一看就會想到山區(qū)人民的生活一定比蜜甜。走進果園，微風陣陣，你還可以聞到一股股清香，當好客的主人把又大又甜的銀梨送給你品嘗時，你就會知道銀梨皮薄、肉脆、水多、味甜，可口極了，銀梨確實可與

5、北京鴨梨媲（pi）美。銀梨，你不但把美的花和美的果實奉獻給人們，還為家鄉(xiāng)人民開辟了一條致富之路。我愛家鄉(xiāng)的銀梨。1、從短文中找出合適的詞語填在括號內。(）的細雨（）的露珠（）的綠葉(）的梨花（）的陽光（）的海洋2、讀短文，找出梨果的特點填空。（4分）（1）形狀：（2）顏色：開始呈，后來（3）氣味：3、從短文中找出一個比喻句用"-"畫出來，再找出一個擬人句用"="畫出來。4、短文是按時間順序來描寫銀梨的，表明時間的詞語有：、5、給短文加上一個合適的題目填在文前的"-"上。（2分）6、作者為什么愛家鄉(xiāng)的銀梨？請把原因寫在下面。（3分）一、

6、讀拼音，寫詞語。（8分（蔥郁）（智慧）（堡壘）（盤旋）（氣魄）（宮殿）（掩映）（肩膀）二、選擇下列紅色字的正確讀音。（6分）1. 這幅（怕）畫把頤（yD和園佛香閣（gQ）畫得惟妙惟肖（xiao）Q2. 樹叢（cong）中一片蔥綠（臨）。3.這幾個人披（pT）著雨衣，行走在崇山峻（jdn）嶺之中。三、按要求填空。（7分）1. “智”字的音序是（z）,噸”的音序是（t）。用“智”字組兩個詞智慧智力。2. “栽”的部首是（戈）除部首外6畫?！凹巍惫灿?4筆，部首是士。四、照樣子，寫詞語。（4分）（至少二個）1. 隱隱約約（疊詞）清清楚楚明明白白蠢蠢欲動搖搖欲墜3. 南征北戰(zhàn)（含反義）異口同聲舍近求遠

7、4神清氣爽（含近義）家喻戶曉奇珍異寶五、8分）1.盡：完全部用出全；所有的（1）貓工作起來盡職盡責。（）（2）到會的盡是三好學生。（）（3）這兒的美麗說也說不盡，還是去親自看看吧?。ǎ?. 滑：滑溜，光溜在光溜的物體表面上滑動不誠實（1）他這人有時滑頭滑腦的。（）（2）游船、畫舫在湖面慢慢滑過。（）（3）下雪后，地面真滑。一不小心就摔個跟頭。（）3. 雄：公的強有力的宏偉，有氣魄的強有力的人或國家（1）登山隊員把五星紅旗插上了雄偉的珠穆朗瑪峰。（）（2）伴隨一聲聲雄雞的鳴聲，新的一天又來到了。（）六、按要求寫句子。（8分）1. 擴寫句子）晚上，我們看了一場精彩的球賽。2. （修改病句）長城在世

8、界歷史上是一個偉大的奇跡。3. （改為“被”字句）陳明的眼鏡被我不小心摔壞了。4. （改為反問句）難道我會忘了你的恩情？七、語言實踐。（12分）略八、1.蒙蒙的細雨明媚的陽光銀色的海洋潔白的梨花2.（1）扁圓扁圓的(2) 呈淡綠色顏色變深變黃了(3) 銀梨皮薄、肉脆、水多、味甜3. 比喻句：婆娑的綠葉襯托著朵朵潔白的梨花，在明媚的陽光照耀下，像一片銀色的海洋！擬人句，如：它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤的露珠，慢慢地長出逗人喜愛的柔嫩的綠葉。4. 陽春三月、五月、中秋時節(jié)5. 我愛家鄉(xiāng)的銀梨6銀梨，你不但把美的花和美的果實奉獻給人們，還為家鄉(xiāng)人民開辟了一條致富之路。問題走位拐彎處的回頭一天，弟弟

9、在郊游時腳尖被尖利的石頭割破，到醫(yī)院包扎后，幾個同學送他回家。在家附近的巷口，弟弟碰見了爸爸。于是他一邊蹺著扎了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪著臉訴苦，滿以為會收獲一點同情與憐愛，不料爸爸并沒有安慰他，只是簡單交代他幾句，便自己走了。弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。他覺得爸爸"一點也不關心"他。在他大發(fā)牢騷時，有個同學笑著勸道："別生氣了，大部分老爸都這樣。其實他很愛你，只是不善于表達罷了。不信你看，等你爸爸走到前面拐彎的地方，他一定會回頭看你。"弟弟半信半疑，其他同學也很感興趣。于是他們不約而同停了腳步，站在那兒注視著爸爸遠去的背影。爸爸依然篤定地一步一步向

10、前走去，好像沒有什么東西會讓他回頭可是當他走到拐彎處，就在他側身左拐的剎那，好像不經(jīng)意似的悄悄回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面。雖然這一切都只發(fā)生在一瞬間，但那動作卻打動了在場的所有人，弟弟的眼睛里還閃著淚光。當?shù)艿馨堰@件事告訴我時，我也有一種想要流淚的感覺。很久以來我都在尋找一個能代表父愛的動作，現(xiàn)在終于找到了，那就是一拐彎處的回頭。1、本文記敘的主人公應該是：()A.弟弟B.同學C."我"D.爸爸2、本文寫父愛抓住爸爸回頭的動作，真切感人。這一動作體現(xiàn)了爸爸的性格什么特點：參考答案：1、D2、父親是一個感情細膩，充滿愛意卻又不善表達情感的男人?！緦W

11、科問題】文學作品是通過塑造人物形象來反映社會生活的樣式，且在眾多的藝術形象中，人物形象居于中心地位，作品中當然也要寫景狀物講述故事，但都離不開形象的塑造，并且都是為了刻畫生動鮮明的人物形象而服務的。所以，在小學的閱讀學習中要教會學生抓住人物形象的分析，才能對閱讀所反應的中心思想有深刻的認識，體悟到文章深刻而豐富的思想內涵，從而達到對學生進行思想道德教育的目的?！緦W生問題】1學習風格：略2.先行知識分析：(1) 四年級的學生理解能力相對比較差，對于人物的把握不到位；(2) 不能理解人物的行為與對應的人物特征；(3) 缺乏相關的概括詞匯。學習目標：學會結合人物描寫分析人物形象，能夠正確轉換反問句陳

12、述句。目標分解：1、熟記人物描寫的五種方法。2、明確五種人物描寫的作用。3、能夠通過人物的描寫對人物進行分析。教學過程：分析人物形象的技巧方法：1、抓住外貌描寫，五官、體態(tài)、穿戴揭示人物的年齡、身份、地位、經(jīng)歷。例如：“一個寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人，他們面呈菜色,疲憊不堪。善良而樸實的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們，這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”分析：“面呈菜色，疲憊不堪”表現(xiàn)了逃難者饑寒交迫的困境，寫出了年輕人逃難的身份，又寫出了年輕人雖然“臉色蒼白、

13、骨瘦如柴”確依然堅持尊嚴。將哈默與其他一群逃難的人進行比較。同樣是疲憊不堪、饑餓難忍，卻有著截然不同的表現(xiàn)，哈默是不愿接受施舍，愿意以勞動換取食物，別人則是“連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來?！北容^中突出了哈默的自尊自愛、卓爾不群。2. 品味語言描寫，揭示人物思想、情感、性格。1、提示語2、與心理描寫的區(qū)別例如“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”年輕人（哈默）站起來說。分析：就是這么簡短的一句話，我們卻看到了哈默的倔強自信，堅持自己的原則和尊嚴。3. 留意神態(tài)描寫，揭示人物的心靈軌跡。例如“不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴肅，看不

14、出中彩帶給他的喜悅?！狈治觯骸吧袂閲烂C”表明父親正在思考嚴峻的問題：父親心里很為難，不知道這個汽車該不該歸自己，“看不出中彩帶給他的喜悅”表現(xiàn)了父親面臨道德難題時的思考。4. 緊扣動作描寫，揭示人物的性格特點。例如“小姨將雙袖向上一挽，褲腳也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移動著，左腳輕輕地抬起一點，向前邁了一小步，右腳再慢慢拖向前，好像穿著千斤重的鞋。她把帽子扭了扭正，躬著背，低著頭，瞇著眼，雙手做出捧東西的樣子。這時，她停下腳步,不再東張西望，對著右邊的一個地方目不轉睛，猛然把手向水中一扎，將一條小魚捧在手中了”分析：“挽”、“移動”、“抬”、“邁”、“扎”等一個個動詞形象地寫出了小姨捕魚能

15、手的人物形象。5. 揣摩心理活動描寫，揭示人物的精神世界。1、幻覺式（畫面）“聯(lián)想回憶”2、自言自語“緊迫、緊張時刻”例如：李京京想：“他真想站起來?？墒侨绻e了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？他真想念。不是要出風頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來，吐出來?！狈治觯涸诠_課上，李京京是真想舉手朗讀課文，就是因為他心中所銘記的親情太強烈了，想痛痛快快地表達出來，可是舉手之后又擔心程老師不會喊他，也擔心趙小楨會嘲笑他，這種矛盾的心理，展示了人物內心的猶豫不決。鞏固練習成全善良那是三月里的一天，我去醫(yī)院看望一個生病的朋友。因為是雙休日，等公交車的人很多，在我旁邊站著一個老

16、人和他的女兒，聽他們的對話，是陪老人去醫(yī)院看病的，正好跟我同路。那個女兒為了不讓人群碰撞到父親，一手在前面擋著人群，一手攙著父親的胳膊上車。車上早就人滿為患，這時一個姑娘站了起來，微笑著對那位老人說：“大爺，您來這里坐吧！”可那位老人卻說：“謝謝了，姑娘，我站站沒關系，你坐吧！”那女兒也說父親身體硬朗著，站站就到了！那個姑娘似乎沒想到會這樣，有些尷尬，再次說：“您坐吧，大爺！”那個女兒似乎還想說什么，只見老人拉了拉她的手，說：“好好，那就太謝謝你了！”說完，慢慢走到座位前微笑著坐下，那位姑娘流露出笑意。但我發(fā)現(xiàn)那個女兒明顯不高興，好像責怪父親似的。讓我看得很疑惑。公交車開始加速，突然一下子急剎

17、車，我注意到，那位老人緊皺著眉頭，好像在強忍著身體某處的不適。我不禁替他暗自慶幸：虧他坐下了，如果一直站著，不知要遭多少罪。醫(yī)院很快就到了。那位老人下車時，不忘向那位姑娘表示感謝。我也下了車，拿出手機準備給朋友打電話，問清他在哪個病室。也正因為我這樣停了一停，我才聽到了下面這段對話：“爸，傷口痛了吧？”“一占占吧I”八、八、“你也真是的，明明知道自己屁股上有傷口，不能坐，還要坐！”“人家小姑娘一片好意！我硬是拒絕她，也許以后再遇到這樣的事，她就會有顧慮了”我終于明白了，老人和他女兒的拒絕，原來并非客套。我不禁又想起車上的老人緊皺眉頭的表情，在那顛簸的公交車上，老人硬是強忍著原本可以避免的痛楚，

18、成全那個姑娘的善良。成全別人的善良，又何嘗不是另一種善良！1、從女兒的哪些動作可以看出對父親的愛，把這些動作用波浪線勾出來。2、文中對老人對老人的描寫有哪些？分別有什么作用？參考答案：1、那個女兒為了不讓人群碰撞到父親，一手在前面擋著人群，一手攙著父親的胳膊上車。2、神態(tài)描寫：那位老人緊皺著眉頭，好像在強忍著身體某處的不適。體現(xiàn)了老人的不適，照應下文老人屁股上有傷口。語言描寫:“人家小姑娘一片好意!我硬是拒絕她，也許以后再遇到這樣的事，她就會有顧慮了”體現(xiàn)了老人為別人著想，成全別人的善良。(©總結優(yōu)化分析人物形象的方法：1. 抓住外貌描寫，五官、體態(tài)、穿戴2. 品味語言描寫，揭示人物

19、思想、情感、性格。3. 留意神態(tài)描寫，揭示人物的心靈軌跡。4. 緊扣動作描寫，揭示人物的性格特點。5. 揣摩心理活動描寫，揭示人物的精神世界。(©效果驗證母親的珠寶在幾百年前的羅馬城，兩個孩子正在清晨的陽光下快樂地玩耍，他們的母親康妮黎亞走過來對他們說：“親愛的孩子，今天有一位富有的朋友要來我們家做客，她還會向我們展示她的珠寶。”下午，那個富有的朋友來了。金環(huán)在她的手臂上閃爍著耀眼的光芒，手指上的戒指閃閃發(fā)光，脖子上掛著金項鏈，發(fā)髻上的珍珠飾品折射出柔和的光。兄弟倆羨慕地看著客人，又看看自己的母親。母親只穿了一件樸素的外套，身上沒有任何珍貴的飾品。但是她和善的笑容卻照亮了她的臉龐，遠

20、勝于任何寶石的光芒。他金棕色的頭發(fā)編成了一條長長的辮子，盤繞在頭上像是一頂皇冠。你們想看看我其他的珠寶嗎富有的女人問她的仆人拿來一只盒子并放到桌子上。這位女士打開盒子，里頭有成堆的像血一樣紅的寶石，像天一樣藍的寶石，像還一樣碧綠的翡翠，像陽光一樣耀眼的鉆石。這對兄弟呆呆地看著這些珠寶：“要是我們的母親能夠擁有這些東西該有多好?。　笨腿遂乓曜约旱闹閷氈?，自滿而又憐憫地說：“告訴我，康妮黎亞，你真的這么窮嗎？什么珠寶都沒有嗎？”康妮黎亞坦然地笑道：“不，我當然有珠寶，我的珠寶比你的更貴重。”客人睜大眼睛：“是嗎？快拿來讓我看看吧！”母親把兩個男孩拉到自己身邊，她微笑著說：“他們就是我的珠寶。難

21、道他們不比你的珠寶更貴重嗎？”這兩個男孩兒，特貝瑞斯和卡爾斯永遠不會忘記他們母親當時臉上驕傲的表情以及深深的愛意。數(shù)年后，他們成為羅馬偉大的政治家，但他們仍然常常憶起當年的這一幕。短文主要展示了“母親”和“客人”的形象，請你用恰當?shù)脑~語來概括她們的不同特點。（4分）母親：淳樸、客人：自滿、參考答案：母親：自尊、慈愛客人：淺薄、驕傲強化提升我想和你們一樣她叫蒂（di）娜，是我的學生，她的臉上總是帶著明亮的微笑。這樣的微笑出現(xiàn)在她的臉上是很不尋常的，由于大腦麻痹（bi）而產生的肌肉僵硬，蒂娜很難控制自己的身體同學時?？吹剿鲋郊芷D難地在學校擁擠的走廊上挪動。那天，我布置了不少作業(yè)，其中一項是背

22、誦一首題為不要放棄的三節(jié)詩。我只為這項作業(yè)定了10分，我猜想大多數(shù)學生都不會去背誦它。在我自己還是個學生的時候，如老師布置只值10分的家庭作業(yè)，我多半會自動放棄。好奇心讓我想測試一下，看到底有多少同學背了詩，看今天的學生是不是也像當年的我。到了檢查作業(yè)的那天，我走進教室，一抬頭，看見了蒂娜，她臉上的微笑與平日有些不一樣，仿佛多了一份擔心?！安槐負?，蒂娜，”我在心里說，“它只值10分?！狈麅?，我讓學生們依次背誦。果然被我料到了，他們一個個都背不出這首詩?！皩Σ黄?，克勞斯先生。”他第9頁共12頁們的回答如出一轍，有一個居然不小心把心聲說了出來：“就10分嘛！”我真有點哭笑不得，于是半開玩笑地宣布，下一個不能完整背出這首詩的學