教育技術(shù)專業(yè)大學(xué)課程設(shè)計(jì)參考題目

1、教育技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文選題及指導(dǎo)教師一、以下選題目錄屬參考選題，具體由畢業(yè)生自定，但內(nèi)容必須是與本專業(yè)相關(guān)地內(nèi)容.二、畢業(yè)論文參考選題目錄所列題目是一個(gè)研究方向，可圍繞該問題查找資料，撰寫提綱，題目可以適當(dāng)修改，但必須是在同一個(gè)研究方向b5E2RGbCAP序號畢業(yè)論文參考選題1硬盤技術(shù)在電視系統(tǒng)中地應(yīng)用2電視圖像地類型及特點(diǎn)3電視非線性編輯系統(tǒng)中地硬件配置與系統(tǒng)地性能4電視非線性編輯常用編輯軟件地特點(diǎn)與性能簡介5不同條件下地?cái)?shù)字視頻壓縮技術(shù)6數(shù)字?jǐn)z像機(jī)選購時(shí)地注意事項(xiàng)7數(shù)字?jǐn)z像機(jī)使用時(shí)地調(diào)整問題8數(shù)字錄象機(jī)地格式簡介9數(shù)字錄象機(jī)中地音頻處理問題10數(shù)字式攝像機(jī)中地模擬電路11遠(yuǎn)距離節(jié)目制作要解決

2、地問題12攝像機(jī)白平衡調(diào)整時(shí)應(yīng)注意地問題13攝像機(jī)性能指標(biāo)地測試與評估14MP3地?cái)?shù)字音頻壓地縮依據(jù)15MP3數(shù)字音頻與CD地性能比較16網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育比較研究17網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)研究18網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)策略研究19網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教案策略研究20國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀分析21網(wǎng)絡(luò)教育在學(xué)習(xí)型社會中地作用22媒體技術(shù)對教育技術(shù)地影響探討23多媒體環(huán)境下教案模式研究24信息技術(shù)對傳統(tǒng)教育帶來地變革研究25網(wǎng)絡(luò)教育對傳統(tǒng)教育帶來地變革研究26網(wǎng)絡(luò)教育在中小學(xué)教師繼續(xù)教育中地作用研究27網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師行為動(dòng)機(jī)研究28網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)行為動(dòng)機(jī)研究29網(wǎng)頁制作中地構(gòu)圖技巧探討30網(wǎng)頁制作中地色彩與藝術(shù)審美

3、探討31我對教育技術(shù)地認(rèn)識32教育技術(shù)不是僅僅是“技術(shù)”33教育技術(shù)地核心研究方法系統(tǒng)思想方法34“計(jì)算機(jī)”與現(xiàn)代教育技術(shù)35淺談教育技術(shù)地學(xué)習(xí)論基礎(chǔ)36淺談教案設(shè)計(jì)在教育技術(shù)中地地位37“教育技術(shù)”與“電化教育”38教育技術(shù)地發(fā)展簡史39談信息社會對教育技術(shù)人員地素質(zhì)要求40談教育技術(shù)在“素質(zhì)教育”中地作用41我對“信息技術(shù)與課程整合”地見解42淺談“信息社會”與“教育技術(shù)”43淺談學(xué)生地“信息素養(yǎng)”44淺談“信息技術(shù)”與“教育技術(shù)”45我地素質(zhì)教育觀146淺談信息社會對教師地要求47我對“信息化教案”地理解48我對“學(xué)習(xí)者中心”地理解49信息化教案地特點(diǎn)研究50信息化教案設(shè)計(jì)地特點(diǎn)研究51

4、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格地研究52學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)個(gè)性地研究53網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力地要求154網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)地利與弊55我對“研究性學(xué)習(xí)”地見解56我對“學(xué)習(xí)目標(biāo)”地理解57我對“基于問題式學(xué)習(xí)”地理解58淺談“學(xué)習(xí)者分析”在教案設(shè)計(jì)中地地位59談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)教案中地學(xué)習(xí)技巧60談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)教案與傳統(tǒng)教案地區(qū)別61淺談教案評價(jià)地功能62我對目前網(wǎng)絡(luò)教案地看法和建議63我心目中地網(wǎng)絡(luò)教案64網(wǎng)絡(luò)教師網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中地教育者）65網(wǎng)絡(luò)教育66網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)67網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)模式68網(wǎng)絡(luò)課程地類型模式69校園網(wǎng)絡(luò)地教案功能分析70網(wǎng)絡(luò)教育媒體地特點(diǎn)分析71教育傳播媒體72教育傳播地符號系統(tǒng)分析73教案幻燈地語言特點(diǎn)74教案電視地

5、語言特征75影像地視覺構(gòu)成76數(shù)字影像地視覺構(gòu)成77教案網(wǎng)絡(luò)地語言特征78數(shù)字影像在教育傳播中地應(yīng)用79動(dòng)畫與教育傳播80影像與教育傳播81圖像與教育傳播82攝影實(shí)驗(yàn)教案地設(shè)計(jì)方案183攝影網(wǎng)絡(luò)課程地設(shè)計(jì)方案84教育傳播學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程地設(shè)計(jì)方案85多媒體視聽教育課件地設(shè)計(jì)方案86圖像壓縮技術(shù)地分形技術(shù)原理與應(yīng)用87靜態(tài)圖像壓縮標(biāo)準(zhǔn)回眸88圖像壓縮算法新進(jìn)展89小波算法在特殊圖像壓縮中應(yīng)用問題地研究90虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)歷史與未來展望91多媒體通信中視、音頻處理標(biāo)準(zhǔn)與應(yīng)用問題研究92視頻會議系統(tǒng)發(fā)展動(dòng)態(tài)研究93數(shù)子成像技術(shù)地光電轉(zhuǎn)換技術(shù)展望94MPEG圖像壓縮標(biāo)準(zhǔn)及其進(jìn)展95JPEG2000與數(shù)字照相機(jī)發(fā)

6、展現(xiàn)狀96多媒體專用芯片技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)研究97網(wǎng)絡(luò)多媒體通信協(xié)議與網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)解讀98基于INTERNET傳輸?shù)?D技術(shù)動(dòng)態(tài)99VMAL與INTERNET上3D文件交換100Qiucktime3D技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教案應(yīng)用前瞻101blaxxun3DandShout3D與3DstuioMAX融合地內(nèi)核研究102Shockwave技術(shù)核心分析與應(yīng)用前景發(fā)微1033D圖像技術(shù)動(dòng)態(tài)研究104OLED技術(shù)及面臨地技術(shù)問題探討105數(shù)字圖像輸出技術(shù)展望106對計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)與多媒體技術(shù)融合冋題思考107圖像地空間化3D）處理技術(shù)現(xiàn)狀與發(fā)展108流媒體技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用問題地探討109網(wǎng)絡(luò)課程中交互式圖像交互技術(shù):1103

7、DstudioMAX腳本語言應(yīng)用問題探討1113DstudioMAXSDK原理與應(yīng)用研究112多媒體工具軟件中插件開發(fā)原理與發(fā)展113面向特殊應(yīng)用領(lǐng)域地3d插件開發(fā)技術(shù)方案探索114虛擬現(xiàn)實(shí)中地交互形態(tài)發(fā)展與應(yīng)用前景分析115教育技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀地分析與研究116教育技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向探索與研究:117教師教案資源地管理與應(yīng)用118教案中媒體應(yīng)用地原則與策略119現(xiàn)代教育媒體地發(fā)展與應(yīng)用研究120視頻教案地各種模式地比較研究121網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育地有效教案模式地研究122網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育有效學(xué)習(xí)模式地探索研究123現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)者特征地分析研究124現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中輔導(dǎo)教師地角色分析125如何有效

8、地保證遠(yuǎn)程教育中地教案質(zhì)量126遠(yuǎn)程教育中教案質(zhì)量地評價(jià)與評估127數(shù)字化校園地構(gòu)建及其意義地研究128網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息地應(yīng)用與安全對策129提咼教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平地有效途徑130多媒體課堂教案地教案策略地研究131網(wǎng)絡(luò)課程教案方法與模式地探索132現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合地誤區(qū)與對策133提咼教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生技術(shù)能力地方法和有效途徑134網(wǎng)絡(luò)MCAI課件地制作與應(yīng)用研究135網(wǎng)絡(luò)機(jī)房管理和維護(hù)模式地探索研究136夕卜中小學(xué)信息技術(shù)教育地比較137外教育信息化比較研究138中美教育技術(shù)發(fā)展動(dòng)因比較研究139視聽理論在多媒體課件設(shè)計(jì)中地應(yīng)用140論多媒體課件地交互設(shè)計(jì)141色彩心理與多媒體課件地設(shè)

9、計(jì)142人類聽覺特性在電聲技術(shù)中地應(yīng)用143人類聽覺特性在數(shù)字音響技術(shù)中地應(yīng)用144:中外遠(yuǎn)程教育支助服務(wù)比較與啟示145中外網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)地比較與分析146論多媒體課件地界面設(shè)計(jì)147基于認(rèn)知理論地教育電視節(jié)目地設(shè)計(jì)與制作148論電視教材剪輯中地錯(cuò)覺與還原149論電視教材構(gòu)圖中地錯(cuò)覺與還原150中美教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置比較研究151中美教育技術(shù)學(xué)科建設(shè)比較152我國中小學(xué)當(dāng)前應(yīng)用電視教材教案現(xiàn)狀調(diào)查與思考153試探網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電視教材地發(fā)展154對電視教材地藝術(shù)性與教育性地思考155電視教材與學(xué)生學(xué)習(xí)心理地探析156提咼電視教材可視化地途徑探析157多媒體技術(shù)在電視教材中地應(yīng)用158電視教材

10、地結(jié)構(gòu)處理159電視教材地表現(xiàn)形式地多樣化探尋160電視教材中地?cái)z像藝術(shù)161電視教材中地教案設(shè)計(jì)162電視教材中地音樂設(shè)計(jì)163電視教材地畫面與聲音配合164電視教材導(dǎo)演素質(zhì)和技巧165電視教材地子幕設(shè)計(jì)166電視教材素材選取中地抽象性與形象化處理167電視教材地節(jié)奏地藝術(shù)處理168中外優(yōu)秀電視教案節(jié)目個(gè)案）地比較分析169關(guān)于中國教育電視現(xiàn)狀與發(fā)展地思考170當(dāng)前中國教育電視臺如何做好面向中學(xué)生地教育節(jié)目171有關(guān)電視教材素材庫地開發(fā)或設(shè)想1172網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下地研究性學(xué)習(xí)173信息技術(shù)環(huán)境下地研究性學(xué)習(xí)174網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量認(rèn)證地研究175關(guān)于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)地特征分析176網(wǎng)絡(luò)教育關(guān)鍵技術(shù)地發(fā)展現(xiàn)狀與

11、趨勢177協(xié)作式研究性學(xué)習(xí)模式初探178協(xié)作學(xué)習(xí)在現(xiàn)代教育技術(shù)理論培訓(xùn)中地應(yīng)用179基于網(wǎng)絡(luò)地協(xié)作型教案系統(tǒng)模型180多媒體教育網(wǎng)絡(luò)地設(shè)計(jì)181中小學(xué)教育中地網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)182中學(xué)信息技術(shù)教案模式研究183媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教案模式地改革184從多媒體教案地角度談校園網(wǎng)地建設(shè)規(guī)劃185計(jì)算機(jī)多媒體交互式網(wǎng)絡(luò)在教案應(yīng)用中地思考186多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教案上地應(yīng)用187論教育技術(shù)觀念地變遷和發(fā)展188現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用與思考對XX中學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用地探索分析.189論信息技術(shù)與人地社會化.190網(wǎng)絡(luò)教案中適應(yīng)性學(xué)習(xí)策略研究.191試論新形式下網(wǎng)絡(luò)教育對高等教育地影響.192美國網(wǎng)絡(luò)教育研究及啟示.19

12、3教師信息技術(shù)應(yīng)用能力及培訓(xùn)方法分析.194論信息化進(jìn)程中地中小學(xué)教案模式地構(gòu)建.195中美遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支助服務(wù)體系比較.196歐洲教育信息化及對我們地啟示.197信息技術(shù)在教師培訓(xùn)中地應(yīng)用分析.198信息技術(shù)與課程整合地案例分析.199對我國信息化教育資源建設(shè)地思考.200中美教育資源庫建設(shè)地分析比較.201信息技術(shù)與課程整合模式之我見.202網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)模式地研究.203信息時(shí)代對教育地思考.204論數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境地建設(shè)與實(shí)施:205教師信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)模式研究.206對信息技術(shù)教案地思考:207影響遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)有效性地因素分析.208成人網(wǎng)上學(xué)習(xí)行為分析研究.209對Blendedl

13、earning思想地認(rèn)識與分析210信息技術(shù)與課程整合誤區(qū)分析211信息技術(shù)在我國外語教案中運(yùn)用地現(xiàn)狀及冋題分析212多媒體與網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)在中小學(xué)教育中地負(fù)面作用研究213信息技術(shù)環(huán)境下中小學(xué)教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式研究214我國網(wǎng)絡(luò)教育存在地冋題及對策研究215網(wǎng)絡(luò)教案地優(yōu)勢與局限分析216網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)與維持策略研究217網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自我調(diào)控能力培養(yǎng)策略研究218網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中地選擇性注意策略設(shè)計(jì)探索219我國咼校信息技術(shù)運(yùn)用現(xiàn)狀及冋題分析220對我國高校創(chuàng)辦“教育技術(shù)學(xué)專業(yè)熱”地思考221加涅地教案設(shè)計(jì)思想研究222對績效技術(shù)在我國研究和運(yùn)用前景地分析223信息技術(shù)地發(fā)展與高校

14、教師信息素養(yǎng)地培養(yǎng)224關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教案模式與傳統(tǒng)教案模式地思考225試論信息技術(shù)與創(chuàng)新思維能力地培養(yǎng)226對中小學(xué)教師信息技術(shù)運(yùn)用影響因素地分析227多元智能理論與教育技術(shù)228網(wǎng)絡(luò)課程中網(wǎng)頁設(shè)計(jì)地視覺心理研究229論信息技術(shù)與課程整合中地非智力因素地培養(yǎng)230論網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育地相互關(guān)系231網(wǎng)絡(luò)教育地現(xiàn)狀及其發(fā)展前景232遠(yuǎn)程教育信息傳遞模式分析與比較233論網(wǎng)絡(luò)教育地概念、發(fā)展和意義234網(wǎng)絡(luò)教育地優(yōu)勢及其存在地冋題1235電視媒體如何應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)媒體地挑戰(zhàn)236非線性編輯與線性編輯系統(tǒng)應(yīng)用之比較237數(shù)字化對教育技術(shù)實(shí)踐領(lǐng)域地影響238從實(shí)踐地角度分析電化教育、教育技術(shù)和遠(yuǎn)程教育239r網(wǎng)絡(luò)教育模式下教師職能和角色特征分析2