小學(xué)英語精彩課堂結(jié)尾例談

1、tnii學(xué)朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專家一l小學(xué)英語精彩課堂結(jié)尾例談關(guān)鍵詞小學(xué)英語課堂結(jié)尾“課堂結(jié)尾”是指課堂臨近結(jié)束這一特定時段內(nèi)的課堂活動，是課堂教學(xué)中的有機組成部分。精彩的課堂結(jié)尾能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起到緩解疲勞的作用；能概括和總結(jié)整堂課的內(nèi)容，起到畫龍點睛的作用；能成為銜接新舊知識和課內(nèi)外知識的紐帶，起到承上啟下的作用。一、以“境”結(jié)尾。意猶未盡一堂課的起始和高潮，往往需要教師以其豐富的感情積累和知識底蘊縱情渲染，創(chuàng)設(shè)富有感染力的情境為學(xué)生理解課文內(nèi)容鋪路搭橋。實踐證明，在教學(xué)的結(jié)尾處教師若能把握好時機，圍繞課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的情境，必能激發(fā)學(xué)生的情感，達(dá)到課雖“盡”而意無“窮”的效果。例

2、如，在第五屆全國小學(xué)英語現(xiàn)場教學(xué)觀摩會的現(xiàn)場上，來自上海的殷老師在教學(xué)“changecolours”這一閱讀課時，從季節(jié)的變化、鳥的變化、人的變化、生活的變化延伸至人生的變化，最后以來結(jié)束該課?！發(fā)ifefullofchanges.changesmakechanging.殷老師將life分解成love，ideal，faith，efforts四個單詞，讓學(xué)生們懂得了changesmakeuschange.整節(jié)課緊緊圍繞change這個大情境，讓學(xué)生從人物及各種事物各個階段的變化中感受到時間的變化，認(rèn)識到事物無時無刻不在變化之中。殷老師充滿匸交發(fā)表專家一m國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)感情的結(jié)尾語，緊扣整個大情境，

3、水到渠成地結(jié)束了本課。這樣的結(jié)尾，并沒有滿足于教材的文本，而是注重了教材擴充運用的合理陛，升華了主題。二、以“戲”結(jié)尾。妙趣橫生心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣。興趣是每個人成才的起點，他是每個學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考探索事物底蘊的內(nèi)在動力。”在一節(jié)課結(jié)尾適當(dāng)運用游戲，有利于培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，符合小學(xué)生好奇、愛動的特點，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，教學(xué)牛津小學(xué)英語6aunitlpublicsigns，在學(xué)完新單詞和句型后，在課的結(jié)尾，我設(shè)計了猜圖競賽游戲，手持兩張以上重復(fù)的圖片，正面朝著學(xué)生，示范猜：“doesitmeanbequit'/d

4、an.ger!'？”學(xué)生根據(jù)我的提問回答，示范后我請各組選一名學(xué)生上臺猜，其余學(xué)生回答：“yes,itdoes./no,itdoesn't.”猜中的為小組贏得一分。名詞單數(shù)練習(xí)后，以兩張或多張重復(fù)圖片齊出現(xiàn)的方法操練復(fù)數(shù)，然后提問：“dotheymeanthesamethingdifferentthings?”全體回答：“yes,theydo./nO.theydon't.”采用小學(xué)生喜聞樂見的游戲方式來結(jié)課，不僅能促進(jìn)學(xué)生積極思維，保持高度集中的注意力，還能讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中加深對所學(xué)知識的記憶。這樣的結(jié)尾提高了學(xué)生的參與熱情，激發(fā)了學(xué)生的興趣，激活了學(xué)生的思維，

5、取得了“課雖盡，趣猶存”的良好tnii學(xué)朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專家一l效果。三、以“問”結(jié)尾，扣人心弦學(xué)源于思，思源于疑。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺悟之機也。一番覺悟。一番長進(jìn)?！边@說明，有疑問才會有收獲。在課堂結(jié)尾時，教師提出一些富有思考性、趣味性的問題，讓學(xué)生在課余時間思考、印證，可激發(fā)學(xué)生的求知欲望。時，在學(xué)例女如，在6bunit7alettertoapenfriendparta生復(fù)述表演課文后，我借助課文內(nèi)容的情境說：liutaowantstobepeter'spenfriend.ithinkheshouldwritealettertowanttoknowwhatthey巧妙地布置了預(yù)習(xí)peter.andpeterwritesback.doyouwrite?pleasepreparetheletter0fparte.作業(yè)，又為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。教師在課尾設(shè)置懸念，拋出“省略號”，設(shè)計一個深入又能激起高潮的懸念。情境的自然延伸使學(xué)生興趣盎然，積極進(jìn)取，主動實踐，積極建構(gòu)。緊扣課文的問題，木僅激發(fā)學(xué)生的課外求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力，還可以成功的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過課后預(yù)習(xí)解決問題的一部